荷花港碎片

1. 關於荷花古詩

1、《曉出凈慈寺送林子方》

宋代：楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

釋義：

六月里西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：

那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。

2、《贈荷花》

唐代：李商隱

世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。

此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

釋義：

世上人們對花和葉的說法不同，把花栽在美觀的金盆中，卻不管花葉讓它落在土裡變為塵土。

只有荷花是紅花綠葉相配，荷葉有卷有舒，荷花有開有合，襯托得那樣完美自然。

荷花與荷葉長期互相交映，當荷葉掉落，荷花凋謝之時，是多麼令人惋惜啊。

3、《采蓮曲》

唐代：白居易

菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。

逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

釋義：

菱葉在水面飄盪，荷葉在風中搖曳荷花深處，采蓮的小船輕快飛梭。

采蓮姑娘碰見自己的心上人，想跟他打招呼又怕人笑話。便低頭羞澀微笑，一不留神，頭上的玉簪掉落水中。

4、《採桑子·荷花開後西湖好》

宋代：歐陽修

原文：荷花開後西湖好，載酒來時。不用旌旗，前後紅幢綠蓋隨。畫船撐入花深處，香泛金卮。煙雨微微，一片笙歌醉里歸。

白話文釋義：西湖風光好，荷花開後清香繚繞，劃船載著酒宴來賞玩，用不著旌旗儀仗，自有紅花為幢綠葉為蓋隨船而來。彩畫遊船駛進了荷花叢的深處，金杯上泛起加了荷香的酒香。傍晚煙霧夾著微雨，在一片音樂歌聲里，船兒載著醉倒的遊客歸去。

5、《子夜吳歌·夏歌》

唐代：李白

原文：鏡湖三百里，菡萏發荷花。五月西施采，人看隘若耶。回舟不待月，歸去越王家。

白話文釋義：鏡湖之大有三百餘里，到處都開滿了欲放的苛花。西施五月曾在此采蓮，引得來觀看的人擠滿了若耶溪。西施回家不到一個月，便被選進了宮中。

2. 植物大戰僵屍2轉基因怎麼合成蓮葉的碎片

任意兩個白色品質植物就可以有概率合成蓮葉。劃考點：有概率，並不是一定的
話說只需通過巨浪海灘的第一關，系統直接送你蓮葉這個植物，這是最省事的，如果還沒有達到這一世界，就加油。

3. 關於荷花的古詩句

1、《采蓮曲》
唐·王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
2、《曉出凈慈送林子方》
唐·楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
3、《東林寺白蓮》
唐·白居易
東林北塘水，湛湛見底清。
中生白芙蓉，菡萏三百莖。
白日發光彩，清爽散芳馨。
泄香銀囊破，瀉露玉盤傾。
4、《荷花》
清·石濤
荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。
相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。
5、《愛蓮說》
宋·周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚繁。
晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，
中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；
蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。
蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
6、《古風》
唐·李白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠水，密葉羅青煙。
秀色粉絕世，馨香誰為傳？
坐看飛霜滿，凋此紅芳年。
結根未得所，願托華池邊。
7、《夏日南亭懷辛大》
唐·孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。
散發乘夕涼，開軒卧閑敞。
荷風送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴彈，恨無知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢想。
8、《蓮花》
唐·溫庭筠
綠塘搖灧接星津，軋軋蘭橈入白草。
應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。
9、《蓮》
唐·唐彥謙
新蓮映多浦，迢遞綠塘東。
靜影搖波月，寒香映水風。
金塵飄落蕊，玉露洗殘紅。
看著余芳少，無人問的中。
10、《詠雙開蓮花》
唐·劉商
菡萏新花曉並開，濃妝美笑面相隈。
西方采畫迦陵鳥，早晚雙飛池上來。
11、《芙蓉》
唐·溫庭筠
刺莖澹盪碧，花片參差紅。
吳歌秋水冷，湘廟夜雲空。
濃艷香露里，美人清鏡中。
南樓未歸容，一夕練塘東。
12、《獨芙蓉》
唐·王貞白
方塘清曉鏡，獨照玉容秋。
蠹芰不相采，斂蘋空自愁。
日斜還顧影，風起強垂頭。
芳意羨何物，雙雙鸂鳥游。
13、《夏日南亭懷辛大蓉》
唐·孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。
散發乘夕涼，開軒卧閑敞。
荷風送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴彈，恨無知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢想。
14、《惜蓮花》
唐·崔櫓
半塘前日染來紅，瘦盡金方昨日風。
留樣最嗟無巧筆，護香誰為惜熏籠。
緣停翠棹沉吟看，忍使良被積漸空。
魂斷舊溪憔悴態，冷煙殘粉楚台東。
15、《重台蓮》
唐·皮日休
欹紅媠婑力難任，每葉頭邊半米金。
可得教他水妃見，兩重元是一重心。
16、《蓮花》
唐·郭震
臉膩香熏似有情，世間何物比輕盈。
湘妃雨後來池看，碧玉盤中弄水晶。

4. 浮生為卿歌隨從荷花仙子怎麼得

用荷花瓣兌換。荷花仙子擁有月迷津渡、泣血紅蓮以及一蓮幽夢三個技能，在戰斗中能給予對手不小的壓力。可用清除怨念時獲得的荷花瓣在商店兌換荷花仙子碎片，來獲取角色。

5. 關於荷花的詩句 古詩

您好。
古人描寫荷葉的詩句頗多，以下是我整理的一些詩句，希望對您有所幫助。
1、移舟水濺差差綠，倚檻風擺柄柄香。——唐代鄭谷《蓮葉》

釋義：船兒前行，河水濺起，參差的綠荷在盪漾，倚在船邊的欄桿旁，風一陣陣的吹來，搖動著一柄柄荷葉，送來縷縷清香。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋代楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

釋義：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。

3、霧柳暗時雲度月，露荷翻處水流螢。蕭蕭散發到天明。——宋代張元干《浣溪沙·山繞平湖波撼城》

釋義：天上的流雲遮住了月亮，柳樹如同籠罩在霧中一樣發暗。帶著露珠的荷葉翻動時，水光閃爍，如同飛流的螢火一樣。散開著花白稀鬆的頭發，靜靜地待到天明。

4、菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。——唐代白居易《采蓮曲》

釋義：菱葉在水面飄盪，荷葉在風中搖曳荷花深處，采蓮的小船輕快飛梭。

5、糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。——唐代杜甫《絕句漫興九首·其七》

釋義：飄落在小路上的楊花碎片，就像鋪開的白氈子，點綴在溪上的嫩荷，像青銅錢似的一個疊著一個。
6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ——宋代楊萬里《小池》

釋義：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一隻調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——唐代王昌齡《采蓮曲》

釋義：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，彷彿一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

8、燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。——宋代周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》

釋義：細焚沉香，來消除夏天悶熱潮濕的暑氣。鳥雀鳴叫呼喚著晴天（舊有鳥鳴可占雨之說），拂曉時分我偷偷聽它們在屋檐下的「言語」。荷葉上初出的陽光曬幹了昨夜的雨，水面上的荷花清潤圓正，荷葉迎著晨風，每一片荷葉都挺出水面。
希望對您會有所幫助，謝謝，望採納。

6. 荷花教案

作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？下面是我整理的荷花教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

荷花教案 篇1

活動目標：

1、能聽信號四散追逐跑、躲閃，提高快跑、躲閃的技能。

2、能迅速正確應答兒歌，體驗問答游戲的快樂。

活動准備：

准備自製荷葉帽一頂；活動前幼兒熟練掌握兒歌《荷花荷花幾時開》。

玩法與規則：

1、1名幼兒蹲著做「荷花」，其他幼兒手拉手成圓圈狀圍著「荷花」，逆時針走，邊走邊問：

「荷花荷花幾時開？」「荷花」答：「一月不開二月開。」又問：「荷花荷花幾時開？」答：「二月不開三月開。」如此重復，直到「荷花」答：「六月荷花滿池開。」答完，立即起來追捉周圍幼兒。而其他幼兒一聽到「荷花六月開」，便立即四散跑開。「荷花」捉住一名幼兒後，交換角色，游戲重新開始。

2、提醒幼兒遵守規則。當聽到「六月荷花滿池開」時，其他幼兒才能四散跑開，扮荷花的幼兒才能捉人。

3、做荷花的幼兒可在圈內自由做手臂動作，以增加角色的趣味性。

4、幼兒人數較多時，可分成幾個組同時進行，間距大些，避免之間的碰撞。

5、此游戲開展的時間或內容可結合四季有代表；性的花開放的時間進行改編，如迎春花、菊花、水仙花等。

荷花教案 篇2

【設計理念】

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯；閱讀教學的基本策略必須堅持重感悟、重積累、重運用。《荷花》第一課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念。

【設計特色】

以讀為經，以練為緯，培養學生的語感。

【教學流程及設計意圖】

一、設境激趣，觸發語感

創設語境。學生齊讀課題後，教師問：哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花）

教師引入：這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什麼。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，並相機教學部分生字新詞。

二、充分誦讀，激活語感

在讀中揣摩思路。學生交流後，教師引入：同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。學生讀完全文後，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙！）

在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然後組織學生反復誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示範性誦讀，以優生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想像情景回到現實）進行整體感知。

三、潛心品讀，領悟語感

在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨後組織匯報交流。對學生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。

四、多元解讀，積淀語感

在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）

學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美，就已經非常了不起。請大家想一想，冒字還可以換成別的什麼字？（長、鑽、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐後地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以後，彷彿想幹些什麼。組織學生想像寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿_____________。寫後組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在進行時裝表演。

教師：多麼可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

五、抒情表達，豐富語感

學生坐下後，教師引入：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看後鼓勵學生自由起立發言。可要求學生用這樣的句式來說：荷花！__________例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心裡。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家裡，好讓我天天與你做伴。

（斯茅語：王老師的設計讓學生從另外一個角度去解讀課文，真正達到了以讀為經，以練為緯的目的。）

【評點】

提高語文綜合素養的一個重要基礎是養成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應的語感訓練任務，對語感培養的客觀規律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之後使課文爛熟於心，並因此轉化為學生的語言背景，進入潛意識之中。以後一旦有相似的情境誘發，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。

荷花教案 篇3

一、教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的准確，會用有的...有的...有的...說幾句話。

3、體會作者豐富的想像，學習邊閱讀，邊想像畫面的讀書方法。

二、教學重點、難點：

1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、理解「如果把眼前的一池荷花……真了不起」等語句。

三、教學過程：

（一）、復習導入。

上節課，我們仔細觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態是那麼美！通過學習課文第1段，知道荷花的味是那麼清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那麼作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想像？（板書：想）你們願意和作者一同去看看嗎？

（二）、教學第二、三自然段。

1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說）（板書：葉、花）現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用﹏標出課文描寫荷花的句子。然後把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？

3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什麼句？(齊讀、回答)，把什麼比作什麼？請同學們仔細看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子里哪些詞用得特別好？為什麼？

短短的一個句子，作者恰當地運用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那麼誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學生交流）這句和老師找的一樣呀！

（1）（根據學生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）師設疑：荷花明明是「長」出來的，怎麼能說是「冒」出來呢？在這里你們覺得這個「冒」字用的怎麼樣？

（2）學生交流：從「冒」可以感覺到荷花往上升，突現出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？

（3）（隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖）

①蓮蓬，請同學們注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什麼嗎？（滑鼠指圖，它是荷花盛開的花托，裡面有荷花的種子）

②「飽脹」，這個詞誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花( 花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什麼意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。

那麼這幾個句子描寫了哪幾種姿態的荷花？(學生回答：才開、全開、將開，圖文結合讓學生直觀這三種花)。這里，作者用三個有的把這三種不同形態的荷花連接起來。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。哪個同學能夠用這三個有的說幾句話？

5、(指圖)，同學們看圖，滿池的荷花形態各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎麼樣？誰用一個字來形容。（美）

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態、色彩上的美麗動人。

7、(學生讀完後，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學們，為什麼說這一池的荷花是「一大幅活的畫」呢？（指名說）誰能把這一池的荷花讀「活」呢？（男女生賽讀）

8、同學們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。(幻燈)

（三）、教學4、5段。

1、看了剛才的圖片，你覺得怎樣？

2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她彷彿覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。那你們知道什麼叫翩翩起舞嗎？誰來做做動作？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發生了許多美妙的事情，那都是些什麼呢？

3、請同學們自由讀課文第4自然段，看一看：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之後，眼前出現了些什麼景象？作者為什麼覺得自己就是一朵荷花？（入迷了）

4、同學們，你們也願意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想像一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼？然後把你想像到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙！

5、同學們，當你變成了荷花之後，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

（四）、拓展延伸，抒情表達

教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！……用感嘆的語氣來贊美）

師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那麼純潔，那麼努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？

（五）作業：（任選一項完成）

1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。

2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。

荷花教案 篇4

第一課時

熟悉課文：

一、導入新課：

相傳在很久很久以前，一個中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙葯後不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，於是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花澱》）荷花澱便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花澱》可以說是以戰爭為題材的小說，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，

但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰爭場面呢？

本文寫於1945年春天，是孫犁「在延安的窯洞里一盞油燈下，用自製的墨水和草紙寫成」的，最初發表在《解放日報》副刊上，反響很大。

二、作家作品：

孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀於保定育德中學，中學畢業後流浪北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮做小學教員。抗日戰爭爆發後，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放後，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，並堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會理事。

主要作品有長篇小說《風雲初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花澱》、《采蒲台》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為「詩體小說」。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶著自然的清新純朴，充滿詩情畫意。被稱之為「荷花澱」派。

三、學生分角色朗讀課文：

四、分析情節線索：

1、讓學生概括文中幾個場面的內容：

①月夜編席

②夫妻話別

③探夫遇敵

④助夫殺敵

⑤學夫殺敵

2、讓學生找出這篇小說的線索：以時間的推移為線索安排情節：

月亮升起來──很晚──雞叫的'時候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

3、明線暗線分而又合，合而又分：

明線──幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學夫

暗線──地區隊的活動

4、小說要表現那些人物？

明確：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是「群像」。

第二課時

分析課文：

一、賞析景物描寫：

1、學生集體朗讀：從「月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。」並思考：

⑴、這幾段描寫了哪些景物？

⑵、它們構成了一幅什麼樣的圖景？

⑶、這段景物描寫有什麼作用？

2、鑒賞討論：討論明確：

⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香。

⑵展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術境界。

⑶這段景物描寫的作用：

①、情景相生，展現人物的精神面貌。「一切景語皆情語」，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼裡，家鄉的一切都是那麼美好，體現了她對家鄉的愛。

②、為人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘託了水生嫂勤勞純朴的形象。

③、為情節的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為「話別」提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。

3、朗讀再品味：

二、鑒賞人物對話：（注意神態描寫）

1、朗讀「夫妻話別」一節中的對話描寫，思考問題⑴：這一節對話可分幾層？

明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。

2、鑒賞討論：

⑴、問：請運用聯想和想像，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什麼作用？

明確：

①、「今天怎麼回來得這么晚？」───表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

②、「她們幾個呢？」───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

③、「怎麼了，你？」───水生對妻子的問話用「還在區上，」虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

▲、以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。

④、「你總是很積極的」───在妻子逼問下，水生終於說出自己「第一個舉手」報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復雜，她愛丈夫，愛自己的家，捨不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。「總是」有自豪也有嗔怪。

⑤、「你走，我不攔你，家裡怎麼辦？」───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在「小家」和「大家」發生矛盾的時候，她選擇了「大家」，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊！這是她的顧慮。

⑥、「你明白家裡的難處就好。」───經過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家裡的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。

▲、以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。

⑦、「你有什麼話，囑咐囑咐我吧。」───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。

⑧、「嗯」───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拚命。兩個「嗯」字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰斗的精神，也表現了她的忠貞。

3、小結：「夫妻話別」這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純朴、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。同時，「話別」也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

4、作用：

a：反映人物的心理，思想變化和性格；

b：發展故事情節，交代事情經過。

板書：

追問 體貼、溫柔

對 機敏、穩重

贊同 顧大局

話 明大義

應囑 吃苦耐勞

勇敢

5、個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明：「聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳」。——明明是想丈夫，又不好意思直說，於是找個借口，感情表達得委婉含蓄。

「我有句要緊的話得和他說說」——這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

「聽他說，鬼子要在同口安據點」……——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。

「哪裡就碰得那麼巧？我們快去快回來。」——可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」——這位大嫂羞羞答答，「猶抱琵琶半遮面」，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。

三、小說的主題：

描寫了戰火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現了人性的純美，品格的崇高。

四、藝術特點：

語言簡潔傳神，充滿詩情畫意。點面結合，剪裁得當。

7. 關於荷花園的詩句

1.關於荷花的詩句

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里

青陽渡 晉，樂府

青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮.

下有並根藕，上有並頭蓮.

詠芙蓉 南朝，梁

沈 約

微風搖紫葉，輕露拂朱房.

中池所以綠，待我泛紅光.

采蓮 南朝梁

吳均

錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川.

問子今何去，出采江南蓮.

遼西三千里，欲寄無因緣.

願君早旋返，及此荷花鮮.

夏歌 南朝，梁

蕭 衍

江南蓮花開，紅花覆碧水.

色同心復同，藕異心無異. 詠荷詩

江 洪

澤陂有微草，能花復能實.

碧葉喜翻風，紅英宜照日.

移居玉池上，托根庶非失.

如何霜露交，應與飛蓬匹.

詠同心芙蓉 隋

杜公瞻

灼灼荷花瑞，亭亭出水中.

一莖孤引綠，雙影共分紅.

色奪歌人臉，香亂舞衣風.

名蓮自可念，況復兩心同.

采蓮曲 隋

殷英童

盪舟無數伴，解纜自相催.

汗粉無庸拭，風裙隨意開.

棹移浮荇亂，船進倚荷來.

藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯.

秋池一株蓮 隋

弘執恭

秋至皆空落，凌波獨吐紅.

托根方得所，未肯即從風.

古風 （其二十六） 唐

李 白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮.

秋花冒綠水，密葉羅青煙.

秀色粉絕世，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年.

結根未得所，願托華池邊.

采蓮曲 南朝梁

劉孝威

金槳木蘭船，戲采江南蓮.

蓮香隔浦渡，荷葉滿江鮮.

房垂易入手，柄曲自臨盤.

露花時濕釧，風莖乍拂鈿. 折荷有贈 唐

李 白

涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮.

攀荷弄其珠，盪漾不成圓.

佳人彩雲里，欲贈隔遠天.

相思無因見，悵望涼風前.

子夜吳歌（其二） 唐

李 白

鏡湖三百里，菡萏發荷花.

五月西施采.人看隘若耶.

回舟不待月，歸去越王家. 詠江南可采蓮 南朝梁

劉 緩

春初北岸涸，夏月南湖通.

卷荷舒欲倚，芙蓉生即紅.

楫小宜回徑，船輕好入叢.

釵光逐影亂，衣香隨逆風.

江南少許地，年年情不窮.

賦得涉江采芙蓉 南朝陳

祖孫登

浮照滿川漲，芙蓉承落光.

人來間花影，衣渡得荷香.

桂舟軾不定，菱歌引更長.

采采嗟離別，無暇緝為裳.

越 女 唐

王昌齡

越女作桂舟，還將桂為楫.

湖上水渺漫，清江不可涉.

摘取芙蓉花，莫摘芙蓉葉.

將歸問夫婿，顏色何如妾.

東林寺白蓮 唐

白居易

東林北塘水，湛湛見底清.

中生白芙蓉，菡萏三百莖.

白日發光彩，清飈散芳馨.

泄香銀囊破，瀉露玉盤傾.

我慚塵垢眼，風此瓊瑤英.

乃知紅蓮花，虛得清凈名.

夏萼敷未歇，秋房結才成.

夜深眾僧寢，獨起繞池行.

欲收一顆子，寄回長安城.

但恐出山去，人間種不生.

京兆府栽蓮 唐

白居易

污溝貯濁水，水上葉田田.

我來一長嘆，知是東溪蓮.

下有青污泥，馨香無復全.

下有紅塵撲，顏色不得鮮.

物性猶如此，人事亦宜然.

托根非其所，不如遭棄捐.

昔在溪中日，花葉媚清漣.

今年不得地，憔悴府門前.

2.關於荷花的詩句

荷葉 [宋]歐陽修 池面風來波瀲瀲， 波間露下葉田田。

誰於水面張青蓋， 罩卻紅妝唱采蓮。 荷花 [宋]王安石 亭亭風露擁川坻， 天放嬌嬈豈自知？ 一舸超然他日事， 故應將爾當西施。

小池 [宋]楊萬里 泉眼無聲溪細流， 樹蔭照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。

如夢令 [宋]李清照 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚歸舟， 誤入藕花深處。

爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。 荷花 [宋]楊巽齋 翠蓋紅幢耀日鮮， 西湖佳麗會群仙。

波平十里鋪雲錦， 風度清香趁畫船。 浣溪沙 張元干 山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。

霧柳暗時雲度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發到天明。 一剪梅 北宋李清照 紅藕香殘玉簟秋， 輕解羅裳， 獨上蘭舟。

雲中誰寄錦書來？ 雁字回時， 月滿西樓。 花自飄零水自流。

一種相思， 兩處閑愁。 此情無計可消除， 才下眉頭， 卻上心頭。

蝶戀花 晏幾道 初捻霜紈生悵望。隔葉鶯聲，似學秦娥唱。

午睡醒來慵一晌，雙紋翠簟鋪寒浪。雨罷蘋風吹碧漲。

脈脈荷花，淚臉紅相向。斜貼綠雲新月上，彎環正是愁眉樣。

臨江仙 葉夢得 不見跳魚翻曲港，湖邊特地經過。蕭蕭疏風亂雨荷。

微雲吹盡散，明月墮平波。白酒一杯還徑醉，歸來散發婆娑。

無人能唱采菱歌。小軒枕簟，檐影掛星河。

永遇樂 蘇東坡 明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。

如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢雲驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。

天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在？空鎖樓中燕。

古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆。

黃鶯兒 晁補之 南園佳致偏宜暑。兩兩三三，修篁新筍出初齊，猗猗過檐侵戶。

聽亂芰荷風，細灑梧桐雨。午余簾影參差，遠林蟬聲，幽夢殘處。

凝佇，既往盡成空，暫遇何曾住？算人間事，豈足追思，依依夢中情緒。 觀數點茗浮花，一縷香縈炷。

怪道人道：陶潛做得羲皇侶。 甘草子 柳永 秋暮， 亂灑衰荷， 顆顆真珠雨。

雨過月華生， 冷徹鴛鴦浦。 池上憑闌愁無侶， 奈此個單棲情緒！ 卻傍金籠共鸚鵡， 念粉郎言語。

滿庭芳 黃庭堅 修水濃清，新條淡綠，翠光交映虛亭。錦鴛霜鷺，荷徑拾幽萍。

香渡欄干屈曲紅妝映、薄綺疏欞。 風清夜，橫塘月滿，水凈見移星。

堪聽，微雨過，姍藻荇，便移轉胡床，湘簟方屏。 練靄鱗雲旋滿，聲不斷、檐響風鈴。

重開宴，瑤池雪滿，山露佛頭青。 憶餘杭 潘閬 長憶孤山，山在湖心如黛簇，僧房四面向湖開，清棹去還來。

芰荷香噴連雲閣，閣上清聲檐下鐸。別來塵土污人衣，空役夢魂飛。

採桑子 歐陽修 荷花開後西湖好， 載酒來時， 不用旌旗， 前後紅幢綠蓋隨。 畫船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉里歸。

生查子 晏幾道 長恨涉江遙， 移近溪頭住。 閑盪木蘭舟， 誤入雙鴛浦。

無端輕薄雲， 暗作廉纖雨。 翠袖不勝寒， 欲向荷花語。

臨江仙 歐陽修 柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。

闌干倚處，待得月華生。 燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。

涼波不動簟紋平。水精雙枕，畔有墮釵橫。

曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

卜運算元 荷花 辛棄疾 紅粉靚梳妝， 翠蓋低風雨。 占斷人間六月涼， 期月鴛鴦浦。

根底藕絲長， 花里蓮心苦。 只為風流有許愁， 更襯佳人步。

點絳唇 清香蓮 王十朋 十里西湖， 淡妝濃抹如西子。 藕花簪水。

清凈香無比。 記得曾游， 短棹紅雲里。

聊相擬，一盆池水， 十里西湖似。 荷花媚 荷花 宋 蘇軾 霞苞電荷碧。

天然地、別是風流標格。重重青蓋下，千嬌照水，好紅紅白白。

每悵望、明月清風夜，甚低不語，妖邪無力。終須放、船兒去，清香深處住，看伊顏色。

怨 王 孫 宋 李清照 湖上風來波浩渺， 秋已暮，紅稀香少。 水光山色與人親， 說不盡，無窮好。

蓮子已成荷葉老， 清露洗，蘋花汀草。 眠沙鷗鷺不回頭， 似也恨，人歸早。

鵲橋仙 七夕送荷花 宋·方岳 銀河無浪，瓊樓不暑。一點柔情如水。

肯捐蘭佩了渠愁，盡閑卻、纖纖機杼。 波心沁雪，鷗邊分雨。

翦得荷花能楚。天公然自解風流，看得我、如何銷汝。

菩薩蠻 荷花 宋·陳與義 南軒面對芙蓉浦， 宜風宜月還宜雨。 紅少綠多時， 簾前光景奇。

繩床烏木幾， 盡日繁香里。 睡起一篇新， 與花作主人。

夢行荷花萬頃中 宋·陸游 天風無際路茫茫， 老作月王風露郎。 只把千樽為月俸， 為嫌銅臭雜花香。

洞仙歌 荷花 宋·劉光祖 晚風收署，小池塘荷凈。獨倚胡床酒初醒，起徘徊，時有香氣吹來，雲藻亂，葉底游魚動影。

空擎承露蓋，不見冰容，惆悵明妝曉鸞鏡。 後夜月涼時，月淡花低幽夢覺，欲憑誰省。

且應記，臨流憑欄干，便遙想，江南紅酣千頃。 二色蓮 詠題 宋·曹勛 風沼湛碧，蓮影明潔，清泛波面。

素肌鑒玉，煙臉暈紅深淺。佔得薰風弄色，照醉眼、梅妝相間。

堤上柳垂輕帳，飛塵盡教遮斷。 重重翠荷凈，列向橫塘暖。

爭映芳草岸。畫船未槳，清曉最宜遙看。

似約鴛鴦並侶，又更與、春鋤為伴。頻宴賞，香成陣、瑤池任晚。

鶯啼序荷和趙修全韻 宋·吳文英 橫塘棹穿艷錦，引鴛鴦弄水。斷霞晚、笑折花歸，紺紗低護燈蕊。

潤玉。

3.關於荷花的詩句10首

1，《贈荷花》唐代：李商隱 原文：世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

白話文釋義：世上人們對花和葉的說法不同，把花栽在美觀的金盆中，卻不管花葉讓它落在土裡變為塵土。只有荷花是紅花綠葉相配，荷葉有卷有舒，荷花有開有合，襯托得那樣完美自然。

荷花與荷葉長期互相交映，當荷葉掉落，荷花凋謝之時，是多麼令人惋惜啊。 2，《採桑子·荷花開後西湖好》宋代：歐陽修 原文：荷花開後西湖好，載酒來時。

不用旌旗，前後紅幢綠蓋隨。畫船撐入花深處，香泛金卮。

煙雨微微，一片笙歌醉里歸。 白話文釋義：西湖風光好，荷花開後清香繚繞，劃船載著酒宴來賞玩，用不著旌旗儀仗，自有紅花為幢綠葉為蓋隨船而來。

彩畫遊船駛進了荷花叢的深處，金杯上泛起加了荷香的酒香。傍晚煙霧夾著微雨，在一片音樂歌聲里，船兒載著醉倒的遊客歸去。

3，《荷花》清代：石濤 原文：荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖；相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。 白話文釋義：五寸的荷葉托著嬌艷的荷花，荷葉密密的貼在水面，但這並不妨礙彩舟的盪漾。

知道四五月間夏風微掠，這些荷葉荷花的高度依舊能恰巧把美人的腰遮住。 4，《曉出凈慈寺送林子方》宋代：楊萬里 原文：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 白話文釋義：到底是西湖六月天的景色，風光與其它季節確實不同。

荷葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。 5，《采蓮曲》唐代：白居易 原文：菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。

逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。 白話文釋義：菱葉在水面飄盪，荷葉在風中搖曳荷花深處，采蓮的小船輕快飛梭。

采蓮姑娘碰見自己的心上人，想跟他打招呼又怕人笑話。便低頭羞澀微笑，一不留神，頭上的玉簪掉落水中。

6，《子夜吳歌·夏歌》唐代：李白 原文：鏡湖三百里，菡萏發荷花。五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，歸去越王家。 白話文釋義：鏡湖之大有三百餘里，到處都開滿了欲放的苛花。

西施五月曾在此采蓮，引得來觀看的人擠滿了若耶溪。西施回家不到一個月，便被選進了宮中。

7，《淥水曲》唐代：李白 原文：淥水明秋月，南湖采白蘋。荷花嬌欲語，愁殺盪舟人。

白話文釋義：清澈的湖水在秋夜的月亮下發著亮光，我到洞庭湖采白蘋。荷花姿態嬌媚好像有話要對我說，卻愁壞了我這個搖船人。

8，《詠同心芙蓉》隋代：杜公瞻 原文：灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。

色奪歌人臉，香亂舞衣風。名蓮自可念，況復兩心同。

白話文釋義：鮮艷明亮的荷花代表著祥瑞，亭亭玉立站在水中。一根花莖引出翠綠之色，兩個花朵分用一片鮮紅。

花顏好像拿走了歌伎的面色，香氣迷亂好像舞動衣服引起的微風。這樣的蓮花必然會互相思念，更何況它們的心是在一起的。

9，《小桃紅·一城秋雨豆花涼》元代：張可久 原文：一城秋雨豆花涼，閑倚平山望。不似年時鑒湖上，錦雲香，采蓮人語荷花盪。

西風雁行，清溪漁唱，吹恨入滄浪。 白話文釋義：滿城蕭蕭的秋雨一朵朵豆花瑟瑟清涼，閑倚平山堂上把遠山眺望，眼前景象已不像當年鑒湖風光，那時候荷花鮮艷如雲錦，香飄雲空，采蓮姑娘歡歌笑語盪漾在荷塘。

看眼前，陣陣西風大雁南飛，清溪上漁歌傳唱，恨不得早日盪游滄浪。 10，《曲池荷》唐代：盧照鄰 原文：浮香繞曲岸，圓影覆華池。

常恐秋風早，飄零君不知。 白話文釋義：輕幽的芳香朗繞在彎曲的池岸，圓實的花葉覆蓋著美麗的水池。

常常擔心蕭瑟的秋風來得太早，使你來不及飽賞荷花就調落了。

4.有關蓮花的著名詩句

(1)詩經？豳風？七月》裡面有「七月流火，九月授衣。同我婦子，饁彼南畝」的詩句。。史魚是與孔子同時代的人，它是衛國的大夫，也是著名的史官。史魚為人正直，看不得朝中的丑惡現象，這也正和他史官的。荷花又稱蓮花

(2)「並蒂蓮花開，好事自然來」，讀著有關蓮花的詩句

(3)在絲綢之路上，許多詩人留下了歌詠大漠邊塞的詩章，其中最著名的當數岑參。。「美人舞如蓮花旋，世人有限未見。……回據轉袖若飛雪，左延右延生旋風」（《田使君美人如蓮花北延歌》）等詩句，生動地記述了邊疆各族人民。

(4)南宋詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的詩句：「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」。

(5)唐代詩人李商隱亦有詩句贊美荷花：世間花葉不相倫，花入金盆葉做塵，唯有綠荷紅菡萏，舒捲開合任天真，此花此葉常相映。

(6)）《醉翁亭記》中描寫琅琊山春季和夏季景色的詩句是"野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

(7)而蓮多用來譽愛情，在所有的詩詞里，表達哀怨憂愁的尤多，此中見長的詩句我獨好：「深知身在情長在，悵望江頭江水聲。。一朵水蓮花，不勝秋風的嬌羞……

(8)有時偶會看見了荷花深處的魚兒躍起，就會想起了漢代樂府民歌中的清新優美詩句：「江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉。在荷塘邊，蓮花旁，偶輕輕漫步，是真正的漫步者。身旁就是隨風飄舞的垂柳，塘里就是隱約入耳的蛙鳴，空間就是來來往往。

(9)在《離騷》中，他寫道：「芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳；不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。」在詩句里屈原的志趣不僅與淖。「皎潔火中玉，芬芳泥里蓮。」

5.關於贊美蓮花的詩句

>

江南風景秀

最憶在碧蓮

娥娜似仙子

清風送香遠

>

友人致電來，

邀我游苑址。

斜風雨數點，

新月柳幾枝。

行到近春園，

立觀荷花池。

蓮花迎我至，

婀娜我自痴。

>

清塘引水下藕根

春風帶露沾儂身

待到花開如滿月

覽勝誰記種蓮人

>

古柳垂堤風淡淡，

新荷漫沼葉田田。

白羽頻揮閑士坐，

烏紗半墜醉翁眠。

游夢揮戈能斷日，

覺來持管莫窺天。

堪笑榮華枕中客，

對蓮余做世外仙。

>

燕園不可采蓮

蓮葉空自田田

無魚戲在蓮中

我亦難入蓮間

>

朱顏碧墨放池畔

舞袖揮毫對玉蓮

盡態極妍宛若生

一脈幽香把君難

>

炎夏雨後月，

春歸花寂寞；

滿塘素紅碧，

風起玉珠落。

>

池塘一夜風雨，

開起萬朵紅玉；

憐君自來高格，

愛蓮誰若敦頤。

>

花中君子來哪方

婷婷玉立展嬌容

暖日和風香不盡

伸枝展葉碧無窮

縱使清涼遮炎夏

為甚委靡躲寒冬

既然不願纖塵染

何必立身淤泥中

>

陸上百花競芬芳

碧水潭泮默默香

不與桃李爭春風

七月流火送清涼

>

京北秋來風景異，

天高雲淡雁迷離；

踏破鐵嶺無覓處，

尋遍荷塘空水遺；

無可奈何秋睡去，

仙衣勝雪傾心起；

何故幽嘆無緣見，

夏風十里一潭碧。

>

蕭瑟秋風百花亡

枯枝落葉隨波盪

暫謝鉛華養生機

一朝春雨碧滿塘

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

有一個富家公子喜歡上了姐姐

於是千方百計討她歡心~

姐姐提了一個要求

那就是想在明年春天的時候看到

十里的紅蓮 沒有任何雜色的紅蓮~

公子答應了 於是他買下了京城 最繁華的地段

建了一個十里的荷塘

為的就是 能讓自己喜歡的女孩看到 美麗的蓮海~

他以為自己能成功

他卻不知道 他們兩個姐妹是不會分開的

這樣 春天來的時候 在十里的紅蓮中

卻恰恰有了一朵白蓮。。.

8. 荷花澱,語言13到14段的特點

《荷花澱》教學設計
（本教學設計參考了網路媒體等不少資料，如有侵權，請聯系刪除）
教學目標
語言建構與運用 了解以孫犁為代表的荷花澱派，學習作品優美的語言。
思維發展與提升 學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的手法。
審美鑒賞與創造 領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。
文化傳承與理解體會 領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
教學重點 水生女人等婦女形象的分析；通過語言描寫、細節描寫來表現人物的感情。
教學難點 小說詩化的特點。
教學課時 2課時。
教學過程
不一樣的傳說，不一樣的作品
1.相傳在很久很久以前，一個中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙葯後不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，於是地上便有了大大小小99個水淀，荷花澱便是其中的一個淀泊。荷花澱屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環繞，淀內地形復雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網澤國景觀。今天我們就學習與此相關的一篇以戰爭為題材的、被人們稱為「戰爭小說的一曲純美的絕唱」的小說《荷花澱》。
2.提起戰爭，同學們想到了哪些詞語？
痛苦、災難、血腥、血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙、炮火連天、血流成河、屍橫遍野、慘不忍睹……戰爭給我們的印象是總苦痛的。
3.戰爭中也有清新、恬靜，也有自然、和諧，更有人性、人道，甚至帶給我們一種美好的感覺。以我們學過的作品為例加以說明。
《百合花》：革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
《大戰中的插曲》：百團大戰中一件「曲折有趣」又」很有意義」的事情,即聶將軍關心和照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女,並設法將她們送回日方的故事，這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神。

不一樣的作家，不一樣的流派
1.孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。抗日戰爭爆發後，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放後，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，並堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會理事。
主要作品有長篇小說《風雲初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花澱》、《采蒲台》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。
2.孫犁的小說語言清新自然、樸素洗練，筆調婉約而流暢，風格秀雅雋永。感情的抒發和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致，追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，被稱為「詩體小說」。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨特風格。
孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激盪著作者對故鄉的愛。他的小說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚故鄉的風光美和人情美。孫犁特別擅長描寫農村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養，而且更具有深入她們豐富、復雜的感情世界，從她們命運的變化反映時代風雲變幻的過硬本領。

9. 九重試煉蓮妖碎片怎麼獲得

1、首先打開《九重試煉》這款游戲。
2、其次點擊角色進入角色界面。
3、最後選中肖凝蓮妖點擊升級升到35即可自動獲得蓮妖碎片。

10. 《小兵張嗄》，小嘎子受傷後被送到了荷花港養傷， 在他身上又發生了什麼事情

堵煙囪又讓胖墩爸爸發現和胖墩摔跤打架，下河摸魚掏家雀，又勇斗漢奸。

《小兵張嘎》，改編自作家徐光耀的同名中篇小說。是由潤亞影視傳播有限公司聯合北京中亞廣告有限公司出品。由徐耿執導，徐兵編劇，謝孟偉，杜雨，張一山，王莎莎、錢哆多聯袂主演的一部20集電視連續劇。

講述了河北省保定市張嘎子在老鍾叔，羅金保，錢隊長，奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。

劇集評價

《小兵張嘎》雖然是翻拍劇，但是沒有讓它變色，並且紅得很純正。它也沒有像其他翻拍的紅色經典那樣，搞「前衛」，在故事中添加愛情戲。（金羊網評）《小兵張嘎》是一部兒童電視劇。它充滿那個烽火年代少年兒童應有的特質———如鮮活頑強的生命力、質朴得近乎執拗的思維和行為方式、面對苦難時的樂觀和勇敢、面對艱險時的鎮定和從容。

當然也少不了他們所特有的智慧與幽默；同時它也是一部嚴肅的抗戰史詩，它場面並不宏大、哲理也不那麼深邃，但它依然以它獨有的方式刻畫了中國抗日戰爭大背景下幾個少年兒童艱難的成長史，並用它獨有的筆墨准確地勾勒了民族不屈的脊樑和各色人等在特定歷史境遇中的心路歷程。