獲獎課件荷花

『壹』 七年級語文上冊《荷葉母親》ppt課件

《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托 荷葉 贊母的 散文詩 。以下是我為大家整理的七年級語文上冊《荷葉母親》ppt課件，希望能幫到大家！

點擊下載文件: 荷葉母親ppt課件、zip

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

2、體會藉助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

教學重點：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點：

感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

教學時間： 一課時

教學步驟：

一、導入新課。

1、多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。

2、大家看了這些圖片，有什麼感受？

3、板書課題。

二、出示學習目標。（多媒體出示）

1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

2、體會藉助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

三、作者簡介。（多媒體出示）

冰心（1900～1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

四、檢查預習（多媒體出示）

1、讀准字音。

並蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 蔭蔽

2、解釋詞語。

菡萏 欹斜 蔭蔽 慈憐 並蒂蓮

五、聽讀感知。（配樂朗讀）

出示聽讀要求：

1、這篇課文抒發了作者怎樣的情感？

2、哪一自然段最能體現這種情感。

指名回答，多媒體出示最能體現作者情感的最後一自然段。

我心中深深的受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

學生齊讀。

六、研讀感悟。（合作探究）

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

指名回答。

（師板書：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

學生討論、交流。

（師板書：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動）

3、師生討論解決以下問題，並指導學生帶著自己的理解讀好課文中的有關語句。（重點研討：不寧、散盡）

①作者的心情為什麼煩悶？為什麼不適意？

②作者心情不寧的原因是什麼？

③作者不寧的心情為什麼會散盡？

④當作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動時，又有什麼感受？

⑤多媒體再次出示最後一自然段，學生齊讀。

討論交流：

A、「心中的'雨點」指的是什麼？

B、你是怎麼理解「除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？」的？

C、作者借荷葉來抒情有什麼好處？

⑥師小結後，再讀課文最後一自然段。

4、研讀課文第三自然段。

①作者為什麼要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請大家自由讀，並說說自己讀後的理解。

②引導學生感受母愛，並再讀課文最後一自然段。

③指導背誦最後一自然段。

七、課堂總結。

本文是一篇以花喻人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋荷花，聯想到母親愛護兒女，以抒發對母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）

同學們，其實母愛就在我們身邊，就在那點滴的小事里，讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧！（多媒體出示一組贊美母親的圖片。）

八、拓展延伸。

1、學生欣賞圖片並談感受。

2、小結：這節課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。母愛是溫暖的，母愛是無私的，最後，讓我們來共同祝願天下所有的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意！）

學生齊讀。

九、布置作業。

1、這首散文詩藉助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對父母的愛。

2、課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。

3、背誦全文。

『貳』 四年級語文獲獎說課稿

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是我為大家收集的四年級語文獲獎說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文獲獎說課稿1

一、說教材

1、背景介紹

《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句"桂林山水甲天下",點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個"甲"字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對灕江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最後以"舟行碧波上，人在畫中游"的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句"甲天下"遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

2、教學目標

根據《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設定了如下的教學目標：

（l）感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。

（2）有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文。

（3）學會"瀾、暇"等8個生字；理解"波瀾壯闊、無暇"等18個詞語的意思。

（4）學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。

4.課時安排：2課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

5.教具准備

多媒體課件《桂林山水》

二、說教法

1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

3.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利於學生自學能力的培養。

三、說學法

培養學生"不動筆墨不讀書"的良好習慣，讓學生運用"讀、找、品、誦"的方法學習課文。

四、說教學過程

為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣"課標要求",針對教材內容，採用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：

（一）創設意境，導入新課。

出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發學生的興趣，然後讓學生輕輕地閉上眼睛，想像一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

（二）初讀課文，整體感知。

大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什麼特點？桂林的山有什麼特點？讓學生帶著問題看，有利於培養學生集中注意力和進行獨立思考的能力。

（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問："桂林山水甲天下"是什麼意思？它和全文有什麼關系？在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"

2、重點分析第2自然段：

先讓學生邊讀邊圈出灕江水特點的詞語，並用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想像桂林水的美。這樣學生對灕江水有了大體的印象，於是我趁熱追擊：作者寫灕江水之前為什麼要寫到大海和西湖呢？它們各有什麼特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。

接著我們來分析描寫灕江水特點的三個分句：並提問，這每個分句各寫出了水的什麼特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀"灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石",在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然後我接著提問：你們平常見到的水都是什麼樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。

再分析"綠"的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什麼意思？怎麼理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻灕江水的特點，可見灕江水之綠。

3、仿句子寫句子：

а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

ь、教室里真靜啊，靜得……

及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內和課外的知識有機地結合起來。

通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，彷彿自己正置身於桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。

4.運用學法學習第三自然段。

用"讀、找、品、誦"的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。藉助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

5.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想像整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的意境。

6.指導朗讀，激發情感。

朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的.特點時，用了許多優美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來……通過這種有感情地朗讀，更好地激發學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。

五、說板書設計

板書濃縮了課文內容的精華，我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文，指導背誦，又恰如其分的落實了教學重點，加上直觀新穎的簡筆畫。給學生以美的享受。

結束語：

這節課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課後有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

四年級語文獲獎說課稿2

我今天說課的內容是義務教育課程標准實驗教科書四年級上冊第五組的首篇課文《長城》，我將從以下六方面進行說課：

一、教材分析：

本組課文將帶領學生觀賞我國三處被列為世界遺產名錄的`自然文化景觀。《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領學生開始中國的"世界遺產"之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產的，要求學生能夠認真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章的表達方法。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，並由此產生聯想。

《語文課程標准》特別強調教學目標三個維度的有機整合，指出："課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計".以《語文課程標准》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，擬定本課的教學目標如下：

知識目標：學習由遠及近、由整體到部分的表達方法。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。

情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

本課的教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學難點：展開想像，體會作者所表達的思想感情。

二、教學方法

維果茨基說過：課堂的中心應該在於學生，而不在於老師，學生是學習的主體教師必須充分考慮到學生的實際水平，才能提高教學效率，實現有效備課。我們的學生生活在偏僻的小鎮，對於長城大多隻知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學，收到理想的教學效果，我採取了如下的教學方法。

基於新課標倡導的"以讀為主"思想理念，我採用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。

充分利用現代化的信息技術，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學生心目中遙遠的長城真實地呈現在學生面前，使學生產生主動學習並加工的心理傾向。1、採用多種形式的朗讀，增強學生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。

2、通過分析重點段落語句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，產生了解中國的"世界遺產"的興趣。

三、教學流程

1有效引導廣泛交流

古人雲：樂學才能善求。為了充分調動學生的參與興趣，我引用了毛主席1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導入，引出"不到長城非好漢",並表示出沒有到過長城的遺憾。"你們願意把長城的知識介紹給老師聽嗎？"為了滿足老師的好奇心，學生爭先恐後地交流自己了解到的關於長城的知識或親身感受，在這一過程中，既使學生產生了主動，積極，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學生的預習情況，為學習新知奠定了基礎。

2信息整合直觀感受

（1）有效提問，提煉語言

在同學們興致勃勃地交流長城知識的同時，把握提問的有效性，抓住這一興趣點提問："你們知道文中是怎樣評價和贊美長城的嗎？"

使學生自然進入文本的學習，自主讀文找到中心句"這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。"下面由此展開教學，反復朗讀，層層深入地感受長城的特點。

（2）圖文結合，直觀感受

大屏幕出示長城遠景圖，直觀感受長城的長，抓住反映這一特點的兩處"一條長龍"和"一萬三千多里"讓學生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢，如計算，打比方，舉例子等。先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，並藉助圖畫理解"蜿蜒盤旋""崇山峻嶺".而對於數字"六千多千米",我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這六千多千米，用了整整508天，以此引導學生領會長城的長。為了推進學生的自主學習，為學生構建教師與學生學習的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點，並用激情的朗誦進一步感受長城的氣勢雄偉，這種有效的師生互動無疑促進了學生對知識的理解，再現中心句，學生激情朗讀，情感得以升華。

（3）合作學習，動手動腦

大屏幕拉近長城的畫面，學習作者由遠及進觀察事物的方法，新課程實施以來，合作學習成為有效教學倡導的學習方式，它有三個要素：恰當的內容，健全的小組和有效的指導。其中選擇恰當的內容進行合作不僅能提高教學效率，還能提高學生的合作能力。()為了幫助學生了解長城的結構特點，多媒體出示，讓學生了解"垛子"、"瞭望口"、"射口"等的位置及其作用，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環節，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。讓學生根據文中的詞，概括近看長城"高大堅固",這樣的設計極大地調動了學生的積極性。

畫出長城的結構圖，並用筆標出你知道的名稱，同時把描寫長城結構和特點的語句區分開，養成不動筆墨不讀書的習慣。最後為學生提供一組數據，再讀中心句，使學生的情感再次升華。

3課內外結合，激發想像

在作者聯想的這部分教學中，重點體會第三自然段的最後一句話"多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城"這是朗讀的重點，也是學文的難點。我設計了"知長城，小小展示台"的活動，在這一過程中，發展了學生的語言，也為學生價值觀的形成做好了鋪墊。同學們講孟姜女哭長城的故事，北齊王朝修築長城調用的民工人數等，從而體會了勞動人民的辛苦，這時學生的情感已經和作者產生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當時的畫面，對勞動人民的敬仰之情便油然而生了

4拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫上了句號，但情感還在延續，蘇霍姆林斯基說過"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者。"

（1）出示各國元首的題詞，學生談感受，之後讓學生也來給長城題詞，升華情感。介紹三位國際名人對長城的贊譽，進一步發學生民族自豪感，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大。

（2）配以優美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產名錄的部分自然文化景觀，拓寬學生的視野。

（3）出示長城被破壞的圖片，認識長城的現狀，激發學生保護文物，熱愛祖國。討論"你有什麼好的建議？打算為保護文物做點什麼？"並布置學生課下形成文字材料，體現語文課程的現代意識和時代特徵。

四、說板書設計

圖文並茂，緊緊圍繞課文內容，體現長城的結構特點和歷史作用，重點突出，簡明扼要。

遠看 一條長龍

長城近觀 設計巧妙奇跡

感想血汗智慧

『叄』 荷花攝影大賽獲獎作品合集

紀實攝影作為攝影中最具現實及真實意義的攝影類型,是人們用以見證歷史、定格事件的最理想的圖像形式。下面是我帶來的荷花攝影大賽獲獎作品,希望大家喜歡!

荷花攝影大賽獲獎作品

荷花攝影大賽獲獎作品圖1

荷花攝影大賽獲獎作品圖2

荷花攝影大賽獲獎作品圖3

荷花攝影大賽獲獎作品圖4

荷花攝影大賽獲獎作品圖5

手機攝影基礎技巧

1. 調亮陰影處、降低過強的光讓畫面平衡

通過調亮陰影處、降低過強的光平衡曝光度，對照片增加溫暖的色澤。

2. 加上暗角及陰影

如果看見照片不知道該怎麼做，就幫照片加上暗角吧!

在四周放上些許暗處，中間的畫面就能立刻亮起來，像是圖中這張照片的熱氣球，就因為暗角而變的突出。另外，由於原圖光線昏暗，他還增加了一點自然飽和度增加彩度、運用銳化的功能使整體畫面更為清晰，這些微調都讓照片變的更美卻看不出修圖痕跡。

3. 讓所有調整的強度降低為成圖的50%

為了讓圖片保留真實性，切記在濾鏡及編輯上都不要改變的太誇張，你可以在整體修改完成、儲存變更後，再將效果降至一半，當你為照片加上濾鏡後，記得要點進去改變強度。另外一個建議則是避開清晰度，過度使用這些會讓圖片看起來後期痕跡很嚴重。

4.在圖中運用人物!

風景照中出現人看起來總是比較美

“人看到影像中的時會產生自己也在同樣場景的感受”，最好的例子應該是Murad Osmann牽著女友的手環游世界的系列照。

5.人物可以幫助照片增加比例感

當照片里的遺跡規模相當龐大，光看影像就能被它的外觀給震懾，而因為有人物在中間的幫助，才能反映出建築真正的大小。

6. 捕捉車窗外高速動態畫面

這么做好玩的地方就在於，在看畫面前你永遠都不會知道自己拍下了什麼。

7. 把手機放在車頂上能為影像帶來有趣的視覺效果

如果天空的雲形狀相當獨特，它們在車頂上的倒影會讓你捕捉到很美的影像。

荷花攝影大賽獲獎作品相關 文章 ：

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5. 大師荷花攝影作品欣賞

『肆』 幼兒園小班教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的幼兒園小班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標

通過圖片、影象資料感受雪後美景，豐富對雪的認識。

激發學生對雪的嚮往，對大自然的熱愛之情。

培養和發展想像力與探索能力。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

大膽地參與討論，豐富相關詞彙。

重點重難點

活動重點：通過童話，感知雪的特徵，體驗雪的樂趣。

活動難點：學會有感情的朗誦兒歌。

活動准備

1、 場地布置

2、 教具：多媒體教學軟體、 泡沫碎兒。

活動過程

一、 開始部分

1、帶領幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，並啟發幼兒發現和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手裡很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響。

二、 新課部分

欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》

師：你們想不想知道雪花從哪裡來呀？我們一起來問問它好不好？

1、 學習兒歌《小雪花》

一片小雪花，兩片小雪花。

雪花你別化，跟我說說話。

你從哪裡來，哪裡是你家。

2、 再引導孩子們觀看多媒體課件，說一說，雪花會飄到哪裡去呢？會變成什麼顏色呢？

學生自由發言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪裡哪裡就會變成白色。

3、 幼兒有表情的朗讀兒歌，並集體模仿雪花飄落的樣子

三、教師小結

（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！

教學反思

根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特徵，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出「使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。」因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識

小網路：雪是從混合雲中降落到地面的雪花形態的固體水。

幼兒園小班教案 篇2

教學目標：

1.在老師的帶領下用自然的聲音演唱歌曲。

2.按簡單的規則快樂的游戲。

3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

教學准備：

一套釣魚的玩具，海底魚群圖片一幅，呼啦圈，彩色的襪子，水果圖片

教學過程：

一、游戲「釣魚」

1.出示釣魚桿：這是什麼呀?干什麼用的?

老師玩釣魚，幼兒說說釣了幾條魚?(一條魚)小魚長的怎樣?

2.出示魚群圖片：這是什麼地方?有多少魚呢?(許多魚)幼兒學說「許多」這個詞

二、學唱歌曲

1.老師唱歌，幼兒自由做小魚游的動作

2.安靜的坐在小椅上聽老師范唱歌曲一遍

3.幼兒跟老師學唱歌曲兩遍

三、玩游戲

1.在手上套上彩色的襪子學小魚游師：小魚是彩色的，想個什麼辦法使我們的小手也變成彩色的呢?

每位幼兒發一雙襪子，自己動手套在小手上，聽音樂邊唱歌邊學小魚游

2.套小魚游戲師：在唱到最後一句「趕快抓住時「小朋友要坐到位子上去，沒有回位的就要被老師的小圈套住。

游戲1~2次

3.認水果圖片游戲師：被老師套住的小朋友，要說出卡片上的水果是什麼，就放他回到位子上去。

游戲1~2次

四、邊玩游戲邊帶幼兒到室外去玩，活動結束。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

一、 幼兒知道刷牙的順序。

二、 能按順序看書，先看有圓點的一頁。

活動准備：

圖片、書

活動過程：

一、 導入

1、 今天我們又要來看書了，上次我們看了「我要拉疤疤」的故事書，你們記得故事裡面都有誰嗎？

2、 你們的記性真好，大河馬、小豬還有小老鼠在幼兒園生活了一段時間了，你們想不想它們啊，那我們一起看看他們好嗎？

3、 它們在干嗎啊？對了，他們在刷牙，你們在家刷牙嗎？今天我們要看的故事書的名字就叫「我去刷牙」。故事書的名字叫什麼？誰還記得

看書應該怎樣看？

二、 教師引導幼兒講述圖書

1、 看書應該一頁一頁的看，先看有圓點的地方。

2、 今天要去郊遊了，真高興。（豐富郊遊）大河馬對媽媽說：「媽媽，我走了。」媽媽說：「路上小心。」小豬也去郊遊，它對媽媽怎麼說

啊：「媽媽再見。」媽媽說：「小心點。」小老鼠剛准備出發，媽媽叫住了它：「小老鼠，你忘記帶午飯了。」小老鼠真沒記性。

3、 來到了公園，公園里真好玩，有蹺蹺板，有盪鞦韆，還有過小橋。玩累了，去盒飯廣場吃午飯。

4、 都到齊了，准備吃飯了。一起看看他們吃什麼？

5、 吃完飯要干什麼呢？我們來看看。他們准備刷牙了。吃完飯要刷牙。拿著牙刷河杯子，刷牙去了。

6、 刷牙應該怎樣刷呢？上面的牙，刷一刷，下面的牙刷一刷。誰來學一學？左邊的牙刷一刷，右邊的牙刷一刷。

7、 再含一口水，咕嚕咕嚕吐掉。

8、 刷完牙了真高興。

三、 幼兒自己講述圖書

1、 現在我們自己來看圖書，小朋友記得要一頁一頁的看，聰明的小朋友可以大聲的把你看到的故事講出來。

2、 教師巡迴幫助有困難的幼兒。

四、 聽錄音，幼兒看圖書

活動結束：

1、 這個故事你們喜歡嗎？

2、 下次老師就把故事和錄音帶放在教室里，我們游戲的時候來聽好嗎？

幼兒園小班教案 篇4

活動目標

1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啟發幼兒根據兒歌的內容想像並用動作來表演。

3.在理解兒歌的基礎上，嘗試續編故事。

4.能簡單復述兒歌。

活動准備

1.課件-圖片：荷花（風荷麗日）

2.課件-照片：池塘里的魚

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

課件：（動態）荷花

1、荷花長在什麼地方的呀？荷花的葉子是什麼樣的？

（讓幼兒欣賞動態的美麗荷花）

2、想一想，荷花池裡還會有什麼呢？（小蝦，小魚）

幼兒根據自己的知識經驗講述

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

出示圖片：池塘里的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什麼？

（小魚、小蝦）

教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

2、這幾張圖片上的內容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌里說的紅色的大傘是什麼呢？（荷花）

三、啟發幼兒通過動作輔助，理解兒歌內容。

1、暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒集體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

幼兒園小班教案 篇5

活動目標：

1、引導幼兒學慣用圈塗或畫橢圓形塗色表現枇杷的方法，用兩條斜線相交表現枇杷的柄。

2、引導幼兒學習選用幾種顏色進行作畫，表現出枇杷一柄多果的特徵。

3、鼓勵幼兒大膽作畫，自由表現，培養幼兒作畫的興趣。

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動准備：

1、請家長課前帶孩子到市場觀察枇杷，重點感知枇杷的顏色、形狀、以及一柄多果的特徵。

2、實物枇杷；范畫一張。

3、幼兒用紙筆等。

活動過程：

一、出示枇杷，引出課題，激發幼兒興趣。

1、（出示枇杷）問：小朋友這是什麼？你吃過枇杷嗎？是什麼味道的？（讓幼兒結合已有經驗自由說說）

2、引導幼兒觀察。

問：枇杷是什麼樣子的？什麼顏色的？（引導幼兒根據觀察大膽描述）

小結：枇杷有的是圓圓的，有的是橢圓形的；還沒有成熟的枇杷是綠色的，成熟了的枇杷是黃黃的；有的是一個一個的，有的是一個柄下面有幾顆枇杷。

二、創設情境，激發幼兒作畫興趣。

（出示娃娃）有一個娃娃，非常喜歡枇杷，我們畫一些給她，好嗎？

三、教師示範畫枇杷。

先用橙色的蠟筆用圈塗的.方法塗成一個一個橢圓形，用赭色的蠟筆在一個枇杷上畫出粗粗的柄，然後在另一個枇杷上畫出短一點的柄把它們連起來，最後在枇杷的下面畫出一個小圓點，就是枇杷的蒂，枇杷就畫好了。(用先畫橢圓形的方法再示範一次)

四、幼兒作畫，教師巡迴指導

1、交代作畫要求。

2、提醒幼兒選用幾種顏色表現枇杷，同時注意兩柄相交的方法。

3、鼓勵幼兒大膽作畫，大膽表現不同顏色、形狀的枇杷。

4、引導個別能力弱的幼兒完成作品。

五、展示、評價幼兒作品

1、收拾作畫工具。

2、展示幼兒作品：展示一些畫面整潔、布局比較好的作品和一些有進步的小朋友的作品讓幼兒欣賞。

六、枇杷送給娃娃。

效果分析：

小網路：枇杷薔薇科、枇杷屬植物，枇杷原產中國東南部，因葉子形狀似琵琶樂器而名，其花可入葯。

幼兒園小班教案 篇6

活動目標：

1、初步發展幼兒的空間方位感知能力。

2、鞏固練習徒手用泥團圓與搓長的技能。

3、初步練習分泥的技能。活動准備：彩色長布條若干、紅色方塊布一塊、橡皮泥若干、印模兩個、幼兒圍圓坐好。

活動過程：

一、引題：出示紅色方布，放在圓圈中間，告訴幼兒這代表我們的幼兒園。問問幼兒你住在那裡？ 你每天是怎樣來幼兒園的？ 給「幼兒園」安上大門（用印模）在次提問：你每天從哪裡進到幼兒園？請幼兒走一走注意不要碰到兩邊。

二、放「地圖」： 在「幼兒園」四周方布條作通道，引導幼兒說說自己從那條路進入幼兒園的，走走看。 拓展通道的各個方向與長度、擺放小區大門（用印模）引導幼兒看看自己上幼兒園時走過的路。說說來幼兒園時一路上看到那些東西？（人、樹、房子）

三、置展： 示範用手將一團泥分成2塊，徒手團圓與搓長，分別表示樹與人。將他們放在道路兩旁與道路中間。給每個幼兒一團泥，指導幼兒團圓與搓長，並放置到地圖上。注意不要碰到邊上的作品。

四、個人解說： 三里亭序早上可真熱鬧！馬路上到處是人，有的是 幼兒園的，有的是上班的。路旁種滿了數，真漂亮，走在幼兒園的路上，小朋友可真開心！請幾名語言表達能力較好的幼兒來說說自己上「幼兒園」走過的路上有哪些東西，是從哪裡來近來到達幼兒園的？

幼兒園小班教案 篇7

教學目的要求

使學生懂得說謊話害處大。教育學生從小就要做一個誠實的繭子，不要說謹話。

教學過程

一、創設情景．揭示課題。

1。老師知道小朋友們都愛唱歌。下面，我們一起泉聽一首歌，好不好?老師還要請同學們一邊聽一邊想：歌曲中的小朋友是怎樣的孩子?(擂放(好孩於，要誠實)一歌的卡通影礴)

2。聽完後討論：

歌曲中的小朋友是個怎樣的鎮子?

小結：這位小朋友把花瓶打碎後，不說謊話(板書課題：不說謊話)主動承認了錯誤，他真是一個誠實的孩子。我們應該向他學習。

過渡：也許有的小朋友會問老師．我們為什麼要做誠實的孩子呢?做誠實的孩子有什麼好處?我們看完一段動畫片，小朋友就會明白了!二、學習課文，明白道理。

播放動畫片(狼來了）給學生留下整體印象。

2．再次插放動畫片(狼來了)．要求學生邊看邊聽邊思考：放羊娃是怎樣騙山下人的呢?放羊娃騙了山下勞動的人幾次?

①第一次，放羊娃是怎樣騙山下人的?(用燈片出示文中田三)

(放羊蛙朝著山下大喊：「狼來了!」）

②第二次，放羊娃又是怎樣騙山下人的呢，(甩燈片出示文中圖三)

(放羊娃又一次說了謊話，山下人再次受騙)

③狼真的來了嗎?

(沒有，是放羊娃騙山下人玩呢!)

板書：騙放羊娃一次又一次地騙人，你覺得他這樣做好嗎?為什麼?

小結：放羊娃兩次說謊，騙得山下人兩次上山，給種田人帶來麻煩，耽誤了農活。

④(用燈片出示文中圖四)，請同學們看幻燈，這一次，狼真的來了，放羊娃急得大喊「狼來了」，山下的人聽到喊聲，上山來了嗎?(沒有上山)，山下的人為什麼沒有再上山?

⑤結果怎樣?(狼咬死了許多羊)

學生各抒己見，師相機板書：不相信

小結：第一、二次，放羊娃大喊「狼來了」，騙了山下的人，於是山下的人再也不相信放羊娃了。所以第三次，狼真的來了，盡管放羊娃急得大喊「狼來了」，可山下勞動的人以為放羊娃又在說謊話呢!因此山下的人沒有再上山。

⑥通過學習這個《狼來了》的故事，小朋友們明白了什麼道理?三、聯系實際，指導行為。

1．你知道哪些不說謊話的故事，誰願意講給大家聽一聽?

2．老師講《好孩子，要誠實》的故事。

3．(出示字幕燈片)小朋友，如果遇到下面的情況，你應該怎樣做?

①你不小心打碎了學校的玻璃。

②上課聽寫生字時，你有兩個生字不會寫。

分學習小組討論，討論完後選代表發言。

4．剛才同學們都選擇了做誠實、不說謊的孩子，表現都很不錯。老師這兒還有兩組燈片，老師想先請同學們來看看鮮一組(出示燈片：課後「想一想」內容)

①我們就把圖中的這個小女孩取名叫小方吧。

放學後，小方和一位同學在河邊玩耍，到了下午6點2分才回到家。媽媽見到小方，著急地問：「為什麼才回家?」匠學們，如果你是小方，你會怎樣回答媽媽? (我在外面玩耍忘了時間，所以現在才回家)

師：聽了你真實的回答，媽媽肯定不會責怪你，只會提醒你下次一定要按時回家。

②我們再來看看第二組燈片(出示燈片：課後「想一想內容)

這個小女孩，我們就叫她蘭蘭。打掃完衛生後，蘭蘭背著書包走出教室，在走廊上拾到一朵大紅花，老師已回家了，蘭蘭只好把大紅花帶回家。媽媽看見了，高興地問蘭蘭：「是老師獎的嗎?」小朋友，如果你是蘭蘭，你會怎樣說?

(不是老師獎的，是我在走廊上撿的，老師回家了，我明天交給老師)

小朋友們說的都是實話，你們都是誠實的孩子。

總結：通過這節課的學習，我們知道了不說謊話，做一個誠實的孩子，能增進同學間的友誼。如果誰說了謊話，又不屈改正，那他就會失去別人對他的信任。所以說：(出示字幕夕片)說謊話害處大。要做誠實的孩子，說實話，不說謊話。

(學生齊讀這兩句)

最後，請同學們跟著音樂齊唱《好孩子，要誠實》這{歌，老師願同學們都做誠實、不說謊話的好孩子。(播放舶盪子，要誠實》一曲的卡通影碟)

板書設計

五 不說謊話 騙放羊娃 山下人不相信

說謊話害處大

誠實的孩子說實話

教學後記

本課的表演唱《好孩子，要誠實》這一環節，其作用不容 忽視。

『伍』 幼兒園小班教案

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我為大家整理的幼兒園小班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標： 1、知道常見水果的色、味、外表及內部形態特點，感受水果外在和內部結構的美感

2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養好。

3、學慣用形容詞表述觀察結果。

活動准備： 幼兒自帶一個水果。教師准備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

活動過程：一、復習兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。

師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎麼樣的外衣呢？

二、幼兒交流自己帶來的什麼水果？感知水果的外形特徵。

師：小朋友你帶來的是什麼水果？它穿著一件怎麼樣的外衣呢？

以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，並向同桌的小朋友介紹，

師：你帶來的水果叫什麼名字，它穿著一件怎麼樣的外衣？

三、探索果肉寶寶。

1、觀察水果橫切面。

切開水果：用實物展示台放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內部結構的排列特點，尋找水果秘密。

師：果實裡面有什麼？什麼顏色？象什麼？你還發現什麼？

1、品嘗水果。

每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什麼水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，並完整介紹水果的名稱、結構特點。

三、游戲活動： 給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導幼兒感知水果外衣特點，以及果肉寶寶的特徵，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

四、游戲活動：水果蹲。

介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾並戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然後游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然後其它水果接著說，並做相應的動作，若沒有快速接上作為失幾者下台，若說錯了（台上沒有的水果），也是失敗者也下台，最後一個站在台上的人為勝利者。例如：扮演「平果寶寶」說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：「香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！」……

幼兒園小班教案 篇2

活動目標：

1、能跟隨音樂的節拍做魚游的動作，感受音樂游戲帶來的愉悅。

2、願意和老師同伴一起做游戲。

3、初步發展對音樂的感受能力和表現力。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動重難點：

能跟隨音樂的節拍做魚游的動作，感受音樂游戲帶來的愉悅。

根據對音樂的了解，能隨音樂的節奏來發展對音樂的感受能力和表現力。

活動過程：

1、引入：今天老師要帶寶寶們去海里捕魚，現在我們一起去捕魚，好不好？

2、教師示範魚游的動作，幼兒跟學。

3、教師邀請一位小朋友一起把手拉好，作漁網，請部分小朋友做小魚，邊唱邊游戲，突出快快捉牢的時候把手放下，捉住魚，捉住的小朋友回到位置上。

4、請兩名幼兒作漁網，其餘的小朋友作小魚，進行游戲。

5、游戲反復進行。

活動反思：

這是一首以游戲的形式展開的幼兒歌曲，歌曲朗朗上口，容易被幼兒所接受和記憶。所以幼兒的參與性較高，通過本次活動使幼兒在傾聽音樂的同時感受了音樂節奏的快慢，從中激發了幼兒演唱歌曲的慾望，同時也調動了幼兒的.積極性。

在學會歌唱後，就可以讓幼兒進行音樂游戲，讓幼兒跟著音樂一起做相應的動作，讓幼兒在歡樂愉悅的氣氛中參與游戲。

游戲中也存在一些問題：在鑽漁網的時候，幼兒們沒有按一定的順序來游戲，出現擠對現象比較嚴重，導致了部分幼兒玩游戲的次數不夠多。沒有兼顧到每個幼兒。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標

1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啟發幼兒根據兒歌的內容想像並用動作來表演。

3.在理解兒歌的基礎上，嘗試續編故事。

4.能簡單復述兒歌。

活動准備

1.課件-圖片：荷花（風荷麗日）

2.課件-照片：池塘里的魚

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

課件：（動態）荷花

1、荷花長在什麼地方的呀？荷花的葉子是什麼樣的？

（讓幼兒欣賞動態的美麗荷花）

2、想一想，荷花池裡還會有什麼呢？（小蝦，小魚）

幼兒根據自己的知識經驗講述

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

出示圖片：池塘里的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什麼？

（小魚、小蝦）

教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

2、這幾張圖片上的內容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌里說的紅色的大傘是什麼呢？（荷花）

三、啟發幼兒通過動作輔助，理解兒歌內容。

1、暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒集體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

幼兒園小班教案 篇4

【活動目標】

1、在聽聽、看看、說說中理解故事內容，體驗到好朋友之間的友情。

2、藉助故事了解冰塊會隨著溫度增高而慢慢融化。

3、理解故事內容，豐富相關詞彙。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動准備】

物質准備：PPT課件、實物禮物。

經驗准備：夏天可以用什麼吃什麼來涼快。

【活動過程】

一、出示企鵝圖片，引出課題。

1、出示ppt1，與幼兒一起認識企鵝。你們知道它是誰嗎？企鵝住在哪裡呀？那些是什麼東西呢？

2、出示ppt2，那些是大塊大塊的冰，企鵝住的那個地方叫南極。

3、今天企鵝帶來了一個好聽的故事叫《企鵝送禮物》，出示ppt3。

二、教師分段講述，理解故事內容。

1、出示PPT4，請幼兒觀看。——企鵝住在最冷的地方叫南極。有一天它收到了一份漂亮的禮物，這是它的好朋友小熊從遙遠的北方寄來的禮物。

2、出示ppt5，企鵝很開心，它也想送給小熊一份禮物，現在小熊的家鄉是夏天，它想送一樣夏天用的禮物，夏天可以送什麼禮物呢？讓幼兒說一說。

3、我們一起來看一看企鵝到底想送什麼禮物，好嗎？

4、出示PPT6，企鵝看到它旁邊到處是冰，想到小熊的家那邊還是夏天，肯定很熱，所以它想選一塊大大的冰來送給小熊，企鵝用了一個大大的盒子把大大的冰給裝了起來，准備送給小熊。（總結句式：我想送冰塊給小熊，讓小熊變得涼快。）

提問：企鵝准備送給小熊什麼禮物呀？為什麼要送這件禮物呢？（因為小熊那裡很熱！）送了冰小熊會覺得怎麼樣呢？（小熊會覺得很涼快。）

5、繼續講述剩下部分，出示PPT7，企鵝帶著禮物，坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒也越來越輕，終於來到了小熊的家（PPT8）。

提問：你們猜小熊收到禮物了嗎？為什麼？天氣很熱，冰會怎麼樣呢？（引導幼兒討論，並說出冰會融化。）

6、企鵝把禮物送給小熊，小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來裡面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。

7、教師小結：因為小熊那裡很熱，所以冰融化了。（解釋一下融化。）但是他們還是高興地擁抱在一起，為什麼呢？（因為他們兩個是好朋友，而且企鵝還是大老遠過來送禮物的。）

三、完整講述故事。

1、我們一起再來看一看企鵝是怎樣送禮物的，好不好？教師請幼兒看著PPT完整地傾聽一遍故事。

2、邊講述故事的時候可以給幼兒留幾個問題補充。如送了什麼禮物給小熊等。

四、幫助企鵝給小熊送禮物，嘗試續編故事

1、現在企鵝又要給小熊准備禮物了，如果你是企鵝，你會選一份怎樣的禮物送給小熊呢，說一說為什麼要送這份禮物呢？（教師引導幼兒學說「我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快。」）

2、出示玩具熊放置於前面，當幼兒說出一樣禮物的時候，教師出示實物，讓幼兒邊學說句式「我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快」邊把禮物送給小熊。

3、小熊收到禮物很開心，與小朋友擁抱一下。

4、教師示範續編故事。楊老師想給小熊送一把扇子，我把扇子編到好聽的故事裡了，我們一起來聽一聽。（播放背景音樂）

5、教師總結：小熊收到這么多的禮物可高興了，讓我們一起帶著這些禮物，帶著小熊一起去過一個快樂的暑假吧。

附故事《企鵝送禮物》

企鵝住在最冷的地方——南極。有一天，他收到了一份漂亮的禮物，打開一看，呀，原來是好朋友小熊從遙遠的北方寄來的。

企鵝很高興也很感動，他想：我也要給小熊准備一份禮物，送什麼呢？最好是小熊家鄉沒有的東西。企鵝看見海里大塊大塊的冰，想到小熊那裡還是夏天，小熊肯定很熱。於是，企鵝就挑了一塊最好最大的冰，用盒子裝了起來。

企鵝帶著這份禮物去看小熊了。他坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒越來越輕。走了很長很長的路，過了好幾天才來到小熊的家鄉。

小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來裡面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。

教學反思：

經過課後反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之後，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎麼把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很願意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要!有經驗的老師可以根據幼兒的回答然後自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好!第叄，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心!有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，有一個寶寶忽然說：「老師，我舉手了你都沒叫我!」臉上很失落，我馬上說：「我看見你了，但是有好多寶寶也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎?」然後一個孩子回答完後，我馬上就讓那個寶寶也來說一說，說完了她就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以後我的隨機應變能力還需要增強啊!

幼兒園小班教案 篇5

活動目標：

1、嘗試運用多種感官感知桔子的特徵。

2、願意用簡單的語言與老師、同伴交流自身的發現。豐富詞彙：果園、果肉。

活動准備：

1、幼兒有過剝香蕉皮的經驗。

2、拍攝錄象並製作課件，已洗干凈的桔子，塑料筐，濕毛巾，盤子，小推車。

3、活動前組織幼兒洗手。 【幼兒園PPT課件製作】

活動過程：

一、觀看課件，欣賞桔子園的豐收的景象，初步知道桔子從哪裡來。

提問：老師到了什麼地方？果園里種著什麼水果？豐富詞彙：果園。

二、通過摸、看、聞、嘗等形式感知桔子的特徵，並引導幼兒與同伴交流。

1、教師送出從果園摘來的桔子，並提出要求：

（1）用不同的方法認真觀察，感知桔子的特徵。

（2）與同伴交流自身的發現。

2、引導幼兒自由探索、感知，教師分小組進行指導。

3、集中交流，說說桔子的特徵，豐富詞彙：果肉。

三、結合課件小結桔子的特徵。

引導幼兒從外形、顏色、果肉、味道等小結桔子的特徵。

四、活動延伸：

1、結合課件，協助幼兒初步了解桔子皮的用途。

桔子除了它的果肉可以吃，桔子皮還可以製成好吃的陳皮和治病的中葯。

2、手工製作：桔子皮作畫。

幼兒園小班教案 篇6

活動目標：

1、能用寫生的形式描繪碗以及湯團的關系。

2、能夠自由進行添畫，使畫面豐富。活動准備：橡皮泥製作的湯圓、紙張、記號筆。

活動過程：

一、教師以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣。

1、通過猜謎，引出「湯圓」這一話題，引導幼兒觀察這一碗彩色湯圓。

2、提問：你看到了哪些顏色的湯圓？湯圓是什麼形狀的？

二、以情境故事引發幼兒作畫興趣，並引導幼兒觀察。

1、森林裡的小動物們也很喜歡吃湯圓，讓我們為他們送去好看的湯圓照片吧。看誰能畫的最漂亮。

2、引導幼兒發揮想像，通過觀察，說說自己看到的湯圓，激發送給小動物的熱情。

三、幼兒繪畫湯圓，教師巡迴指導

1、教師引導幼兒觀察各種操作材料，進行啟發式介紹。

2、幼兒自由創作，也可以相互合作，教師巡迴指導。

四、集體欣賞作品。

1、鼓勵幼兒大膽講述自己的作品。

2、請幼兒欣賞作品。

3、出示小動物感謝小朋友的作品，教師進行點評。

幼兒園小班教案 篇7

活動目標：

1、對花布的一物多用感興趣，並樂意用三字句兒歌，議議花布的變化。

2、能根據生活經驗想像花布的多種變化。

3、體會做事要仔細，不要粗心大意。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動准備：

1、花布若干塊。

2、花布折疊的不同花式製品。

重點：

學慣用三字句編兒歌。

難點：

能用自己的所學來仿編兒歌。

活動過程：

一、引題

1、小花布想跟小朋友一起玩，你們高興嗎?

2、你們知道它有什麼用呢?(幼兒自由想像)

3、小花布它還會變魔術呢?你們想看嗎?不過變魔術的時候要說咒語的，我們一起來學學看。(學說：「小花布、變變變」)

二、演示操作，感知花布的多變，並同步欣賞兒歌。

小花布，變變變。

變塊糖，真好吃。

小花布、變變變。

變棵樹，果實多。

小花布，變變變。

變小狗，汪汪汪。

1、花布變了好幾樣東西，都變了些什麼呢?

小結：小花布可真神氣，變來又變去，好玩嗎?

2、如果你有一塊小花布，你想把它變成什麼呢?(幼兒自由想像，自己說說)

3、花布還會變很多好玩的東西，我們再一起來看看好嗎?

們這里還有很多沒有變的小花布，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣玩玩看，變變看，說說看。

4、仿編三字句兒歌(幼兒自由說，老師指導)

小花布想休息了，我們讓他們說「再見」吧!

教案反思：

此活動符合小班幼兒的年齡特點。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

幼兒園小班教案 篇8

活動目標

1、了解綠色、黃黑色等顏色的含義，激發探究周圍事物奧秘的興趣。

2、初步了解綠色與人們生活的關系，提高環保意識。

3、認識生活當中常見的安全警示標識，提高安全意識。

4、讓幼兒大膽表達自己對顏色的猜測與想像。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動准備

電子大書、大自然綠色風景視頻和大自然被破壞視頻或圖片。

活動過程

一、導入活動。

——將准備好的綠色事物擺放在教室的不同地方，請幼兒來找找綠色。

——請幼兒說一說自己看到了什麼綠色的東西。（我看到了綠色的××）

——師：「綠色是一個漂亮的顏色，周圍很多東西都是綠色的。上次我們了解了紅色會說話，那綠色會說話嗎？會說什麼呢？」

二、開拓視野。

1、了解綠色與我們生活的關系。

——（出示綠色食品標志、垃圾箱等）教師帶領幼兒認識這些標志和事物。

——師：綠色食品標志代表食品安全健康，綠色的垃圾箱代表環保，我們不可以隨手扔垃圾，要放進垃圾箱里，上面的可回收標志代表，廢棄的紙、塑料、金屬、玻璃要放到這里。

——教師播放大自然相關的短片，欣賞自然綠色，讓幼兒感受自然的美麗。

——教師播放過度砍伐等破壞自然的行為及後果視頻，讓幼兒感受保護環境的重要性。

2、了解黃色與我們生活的關系。

——教師出示一張黃色的交通標志圖，請幼兒說一說它的含義，了解在生活中，黃色大多表示警告，在交通標志裡面見得比較多。

——（出示電子大書），請幼兒說說黃黑色圖案表示的含義，了解黃色經常和黑色搭配著出現在我們的視野裡面，它們所表示的也是警示的作用。

3、了解特殊行業服飾顏色的含義。

——（出示不同職業人的圖片）請幼兒觀察他們衣服的顏色，猜猜他們是做什麼的。

——教師介紹服飾所代表的意義。（詳見幼兒用書P25）

——教師小結：很多時候，不同的顏色，會有特殊的含義，小朋友們看到它們的時候，想一想它們可能在告訴我們什麼？

三、搶答游戲。

——教師說一種情景，請問幼兒可以用什麼顏色來表示。例如：過年貼的對聯、提醒大家不可以攀爬等等。

活動應變

講到黃黑色標識的時候，教師可以製作大一點的實物教具，讓幼兒更清楚地看見，方便幼兒理解。

活動延伸

1、將生活中的物品按顏色的含義進行裝飾，例如，在有危險的區域貼上黃黑警示線等。

2、找找生活中還有什麼有特殊含義的顏色的物品。

區角活動

語言區：將製成的圖冊擺放在該區域，鼓勵幼兒看圖說出標識內容。

美工區：投放彩筆、畫紙，鼓勵幼兒繪畫簡單的標識。

環境創設

在活動室特定的區域張貼對應標識，例如休息區，張貼綠色安靜標識（可請幼兒一起設計）。

家園同步

1、請家長帶幼兒到超市觀察蔬菜瓜果的顏色，並說一說它們的特點。

2、請家長帶領幼兒去植物園或公園，感受自然界綠色的美麗，培養幼兒愛護、保護自然的意識。

隨機教育

1、在日常生活中遇到標識時，請幼兒觀察並描述其內容，鞏固對標識的認識，建立日常的安全意識、環保意識等。

2、了解垃圾分類的知識，養成垃圾分類的好習慣。

反思：

在小班孩子的生成活動中，生成的內容大多數來源於生活。所謂「顏色會說話」，就是指周圍所有的事物都會沖擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個「為什麼」「怎麼樣」的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們的心中拉開了帷幕。「顏色」這個生成活動就來源於孩子的生活，幼兒對身邊的「顏色」有個直接、豐富的經驗和興趣，在尋找顏色的過程中，又產生了許多符合小孩特點的主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班的老師應該在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇跡。

『陸』 語文《荷花》教學反思

身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是我精心整理的語文《荷花》教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。

語文《荷花》教學反思範文1

在我執教的《荷花》一課時，主要採取情境設置，引出課題，探究新知自主合作學習的思想展開教學。

我先問質發，「同學們，你們見過荷花嗎？」引出同學們的不同回答，從而讓同學們匯報課前收集的有關荷花的資料，隨著學生匯報的進程，學生在這期間也增長了很多知識，然後教師出示了幾幅有代表性的荷花的圖片，並附加以精闢的言辭作以簡要的講解，教師加上過度語言「今天這節課我們就共同學習葉聖陶老先生筆下的《荷花》一課，共同感受作者是怎樣把荷花描寫的栩栩如生的？」展開這一課的教學。

但在這節課中原本設想時間安排的很穩妥，但不料前面在學生匯報時叫地學生多了（5、6名），所以耽誤了一些時間，影響到後面的進展，使得學生的朗讀草草而過。再有，教師應該悉心傾聽學生的發言（也許是由於緊張，但這一點必須改掉），對於課文的朗讀應作為重點部分，但本節課的朗讀我沒有指導到位，是由於忙著去感悟課文了，因此在以後的教學中，加強對朗讀的指導。

不過，這節課還是存在著許多亮點之處。例如在情境設計中，教師出示的幾幅荷花圖片很具有代表性，給學生耳目一新的感覺，再加上教師准確精闢的語言，給學生創設了很好的情境。再有，第一段的感悟，乾脆利落，切入學生的內心，抓住了關鍵性的詞語。如果在談論「一朵朵白荷花在這些大圓盤之間冒出來」中「冒」字的用法時出示相應的圖片，能給學生更直觀更形象的感覺。

另外，教師還應加強及時、恰當、准確的評價。講課的激情再增加一些就更好了，不要過於穩，跟小學生上課，就應該活，充滿激昂，調動起學生的積極性。

語文《荷花》教學反思範文2

身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。在前幾天，我們學習了《荷花》這篇課文，文筆極美，故以此為契機，在課堂教學之後，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進荷花，並且學習一些關於荷花的名詩名篇，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學生的語文能力，也讓學生體會到了學習身邊語文的樂趣。。

1、學生在學習課文《荷花》時，就會主動上網收集資料，並且收集的資料五花八門。在這堂綜合時間活動課上，我先讓學生匯報小組合作收集的資料，通過不同小組的不同匯報形式，讓學生進一步了解、認識荷花。在匯報的過程中，有的小組准備比較充分，匯報比較流暢；但有的小組對收集的資料沒能進行有效、合理的加工，呈現給同學們的資料比較枯燥，教師應加強學生對資料整理和使用的培養。

2、在學生用自己喜歡的方式表達對課文的喜愛時，學生活動的方式比較多。有的同學繪畫，有的同學寫詩，有的同學讀詩，還有的同學制演示文稿。在這一環節中，有的同學對任務完成得較好，有的同學、沒有完成任務，還需要在活動的過程中教師進一步進行指導。

3、在整個活動過程中，學生的課前實踐過程體現得不充分。由於有些學生沒有親眼觀賞過荷花，所以在為荷花編寫廣告詞時，語言比較貧乏、缺乏想像力，沒能用簡潔的語言展示荷花最美的一面。

總之，綜合時間活動應以學生活動為基礎，今後，在確定主題後，加強對學生活動的指導，最後讓學生把自己活動的過程完整的表現出來。

語文《荷花》教學反思範文3

荷花，你的清香是你們醉人，你的`樣子是那麼迷人，你的姿勢是那麼動人！荷花，你的魅力令我們難以忘懷，看著你，我們感到了渺小；讀著你，我們忘記了下課……（學生語）

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：「我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展……教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。」

優秀的文章都符合美的規律，語文教學中應創設情境，寓教於樂，寓教於美中，實現審美主體和審美客體的和諧統一，讓學生藉助美文，走入美的境界，與文章共鳴，與人物共樂。在聽說讀寫訓練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。讓學生知道哪是美的，為什麼是美的，如何去欣賞美，如何去創造美，這才是我們所要達到的真實目的。而不是「同學們，你們看作者寫的多美啊，我們美美的讀一讀吧!」學生知道了它們是美的，可是到底美在哪裡，它們為什麼是美的，學生似懂非懂，甚至機械地人雲亦雲，這樣學生的審美水平何以得到有效提高？

在教學中，我們注重了總結和概括，卻不能將概括和總結再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節————作文中反復強調描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生「概括一下這段或者這幾段講的什麼」，講的什麼固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至於學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。

因此，我認為：文章的美、極致體現在具體的敘述和描寫上，應該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務，讀寫有機結合。

語文《荷花》教學反思範文4

《荷花》是人教版三年級上冊第一單元中的第三篇課文。這篇課文是現代著名的教育家葉聖陶的一篇抒情散文。這篇課文通過描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的清新美麗的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，表達了作者喜愛荷花，熱愛大自然的思想感情。這篇課文表達上的主要特點是語言朴實簡潔，想像豐富，富於感染力。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了我們，讓我們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。

為此，我針對課文特點和學生認知特點執教了此課，現反思如下幾點：

一、課前准備充分，有效收集集料

授課前，不僅充分研讀教材、認真閱讀《教師用書》，較准確地把握學習目標、教學重難點，而且製作了課件，更重要的是課前布置了學生預習，讓學生收集有關「荷花」的文字或圖片資料。在執教時，適時地展示資料，包括文字的和圖片的。文字資料的展示，不僅讓學生對荷花有所了解，而且對其根莖（藕）、蓮蓬、蓮心等都有初步認知。實物圖片的展示，主要展示了荷葉、各種姿態的荷花、蓮藕、蓮蓬、蓮子、蓮心等，讓學生對其不僅有了感性認識，而且激發了學生的求知慾望，為學生更好地朗讀感悟課文做好了鋪墊。

二、理清課文脈絡，整體把握課文

如果在初讀課文、把握課文的主要內容的基礎上，引導學生理清文章脈略，有助於學生整體把握課文、品讀課文、升華情感。這篇課文層次分明，思路清晰。為此，執教此文時，讓學生在初讀感知文章的情況下，理清文章脈絡：第一段（第1自然段）寫去公園看荷花；第二段（第2、3自然段）描寫荷花生長的各種優美的姿態；第三段（第4、5自然段）寫自己觀荷花時的想像和感受。而後，在「朗讀感悟」環節中，引導學生逐步感受荷花之美、情致之美，從而升華學生情感：愛美之情趣和熱愛大自然之情感。

三、抓住關鍵詞語，激發學生想像

精準的用詞、生動的描寫，是文章精妙之處。執教中，引導學生抓住關鍵詞語、品讀優美語句，同時激活學生想像，領悟作者情感。如，「白荷花在這些大圓盤之間冒出來」的「冒」字用得好在哪裡？通過觀賞圖片、朗讀感悟去感知、去感悟：「冒」原意是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來的意思，形象地表現了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，格外引人注目。再如，「如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領課真了不起」一句中的「一大幅活的畫」，品讀中，讓學生想像一下「活的畫」是什麼樣的？激勵學生展開想像：這幅畫呀，色彩多、姿態多，還得是活的，這么好的畫兒是「大自然」的傑作呀，那大自然的本領可真了不起。就這樣，引導學生和作者一起，和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。

總之，這堂課比較成功，我教中以情代情，學生學中入境入情，較好地達成了這一課例的學習目標。然，也有不足之處，如：課堂節奏控制不夠到位，有的學生還不能全身心地投入到學習中去。

語文《荷花》教學反思範文5

《荷花》是人教版小學第六冊的一篇課文，是葉聖陶先生的作品。全文內容不多，但意境卻特別美，具有獨特的吸引力。農村的孩子對荷花了解特別少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體課件，引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。

課始，為了激發學生的興趣，在悠揚的音樂聲中出示了一幅幅荷花的圖片，在視覺上讓學生感受到荷花的美。學生們滿心歡喜互相欣賞荷花，把最美麗的詞語送給自己看到的荷花——五顏六色、婀娜多姿、卓爾不群、冰清玉潔、亭亭玉立……荷花的美好形象已經給學生們留下了深深的印象，孩子的心弦被扣動，思維被激活，激發孩子主動學習的興趣。

欣賞畫面以後，我以「你們看到的荷花真美,,那葉聖陶爺爺看到的荷花又是什麼樣的？」這一過渡語讓孩子直接去讀第二自然段，然後學生自主交流：你認為哪些句子寫的美？談談自己的感受。通過自主學習，孩子們大膽地、自由地表達自己的觀點：從「挨挨擠擠」體會荷葉的茂盛之美；從「碧綠、嫩黃」體會顏色之美；從「冒、飽脹、破裂」體會荷花的長勢之美；從「有的……有的……有的……」體會荷花的姿態之美以及一池荷花千姿百態的美。

優秀的文章都符合美的規律，語文教學中應創設情境，寓教於樂，寓教於美中,讓學生藉助美文，走入美的境界，與文章共鳴。在聽說讀寫訓練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。讓學生知道哪是美的，為什麼是美的，如何去欣賞美，如何去創造美，這才是我們所要達到的真實目的。

在學生朗讀品味荷花的美麗之後，藉助「畫家」，激發學生熱愛大自然的情感。

課文的第四自然段的學習，我採用假設法把孩子引入情境之中,把自己想像成荷花,小魚或蜻蜓,並運用各種形式的讀,想像,舞動來體會,感受意境……想像：小魚和蜻蜓或其它的小動物可能會說些什麼？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。針對這一富有靈性、創造性的誘導，學生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，使作者、學者、教者融為一體。

學生學完課文後，再讓學生欣賞荷花圖，讓孩子們想一想：你打算用怎樣的語言來贊美荷花？贊美大自然?又使孩子們心中美的體驗得到升華。

本課我的教學設計，力求以新的課程標准為指導，促進學生自主、合作、探究性的學習。寓美育於課堂教學之中，提高學生的審美能力和語文的綜合素養。

『柒』 三年級荷花ppt課件文中荷花的三種狀態

就是那個排比句，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

『捌』 ppt中荷花圖片的作用

更加美觀。ppt中荷花圖片是非常的好看的，它的作用就是更加美觀。PPT是由微軟公司推出的一款圖形演示文稿軟體，全稱為「PowerPoint」。