海棠依舊作文

❶ 四年級語文下冊第六單元作文

四篇，您自己挑吧~~

我和書的故事

從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：「她與我有緣。」以後的日子裡，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發覺，我已深深地愛上了她。 也許是厭倦了苦燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向一個陌生而又新鮮的世界。 不為「書中自有黃金屋」，不求「書中自有顏如玉」，不為功利，不為分數，不為文憑，不為學歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的「綠地」。 她的知識是那樣的廣闊無垠，她的話語是那樣的富有哲理；她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口…… 當我因失敗而痛苦迷惘時，她總這樣對我說：「真正的光明並不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄並不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。」 當我因小小的成功而手舞足蹈時，她總這樣對我說：「天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功後糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。」 當我因「微微的困惑」而不能自拔時，她總這樣對我說：「人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恆星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在於瞬間即逝，流星的美也只源於剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬於自己的那顆恆星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。」 當我畏首畏尾躊躇不前時，她會送來這樣的詩句：「自信人生二百年，會當水擊三千里」；「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」； 「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」…… 是啊！這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和她在一起，她就會在熱浪之中營造一片清涼，在嚴寒之中托出一份溫暖。 她就是書，這就是我和書的故事。

我與書的故事

現在回起來，第一本與我有緣相見的書已經開始模糊、淡化了。雖然這幾年，經我手的書數也數不清，但始終沒有少時《三百六十夜》那種的韻味。
與「書」之前篇
一年級－－只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書陪伴；
二年級－－各式各樣的小畫書和《當代小學生》之類；
三年級－－第一次讀完了自認為是長篇的《復仇女神》，對女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地；
四年級－－讀了多期《故事會》、一套《唐詩900首》，及其《西遊記》、《東游記》和《北游記》。
五年級－－16卷《機器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡·愛》和《穆斯林的葬禮》。
五年級暑假－－把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個暑假，我讀的書很多，因為我讀書的速度很快。還有的，就是我對讀書有著濃厚的舉，手只一要有一本書，我就非在一天內看完。
我與「書」之中篇
上初中了，以前聽過姐姐說的諸多恐怖事件。（註：是關於上初中的）我和做好了與書永別的念頭。但是上了初中以後，感覺很一般，除了上晚自習以外，與小學沒什麼區別，並且晚自習也是自習，有很多時間從老師那兒借的，從校圖書館借的，大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與海》、路遙的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套「自畫青春」，每讀一本便感到自己的無知，就百這和「無知」，使我深深深溺在書海中，並且永不想出來。
我與「書」之下篇
上初三了，雖然功課很緊，但我也抓緊時間讀書，與同學換閱，自己購買，姐姐書屋（註：因me之老姐特喜書，所以把她的「書藏」稱為「姐姐書屋」里借。
好不容易，有個假期，准備一個好心情，去圖書館挑幾本喜愛的書，看來也是一件很不錯的事情！

成長的故事
我今年11歲，是東海縣實驗小學五年級的一名學生，現在有一個幸福、溫馨的家。但在我的成長過程中，有一段「苦澀」的日子。

我是在1993年10月12日那天頂著淅瀝的小雨，來到了這個世界上。據說剛出生的我，不像別的孩子那樣身體又紅又丑，而我一生下來，一頭烏黑的頭發，大大的眼睛，胖乎乎的很漂亮，令人喜愛。爸爸、媽媽把我寶貝似的呵護著，無論誰帶我，爸爸、媽媽總是千叮嚀、萬囑咐，千萬不可粗心大意。為了祝我有一個好的前程，爸爸、媽媽給我起了「浩遠」這個名字，希望我以後目標遠大、有所作為。

聽說在我很小的時候，爸爸在下面的鎮里教學，媽媽在玻璃廠上班又很忙，我只在他們身邊呆了一年就被奶奶帶回老家了。每到休息日，爸爸、媽媽總是帶些好吃的來看我，一看到他們我就會撲到他們懷里，不肯離開半步，生怕什麼時候他們又偷偷走掉。媽媽說，每次離開她都要想方設法把我哄睡，然後再回去。等我醒來看不到他們又總是哭著、鬧著讓奶奶背著我到處找媽媽。這樣的「苦日子」我過了兩年。

漸漸的，我長到該上幼兒園的年齡了，就被爸爸、媽媽接回來，本想這下好了，我可以跟爸爸、媽媽生活在一起了，可沒曾想到他們倆還很忙，爸爸在外無暇顧及家，我就只有媽媽一個人照顧。那時媽媽一個人帶我可辛苦了，還要上大小夜班。她下班時間不固定，有時她很晚才能去幼兒園接我。每當別的小朋友都被爸爸、媽媽或爺爺、奶奶接走，幼兒園里只剩下我一個人時，心裡很不是滋味，只有眼巴巴地站在幼兒園大門口焦急地等媽媽。還有更糟糕的，就是如果媽媽上夜班時，我一個小孩子還要自己在家裡睡覺。說真的我那時害怕極了，可沒辦法，每次都要媽媽等我睡著後再走，可媽媽走後不長時間，我會因害怕而醒來，爬起來滿屋子查看，然後再回床上。那時我覺得我真太可憐了，爸、媽都不疼我了，現在想起來都很辛酸。可就是因為有那麼多的獨處機會，我的膽量也越來越大了。

有一天，媽媽突然對我說:「浩遠，你爸爸調到縣城工作了。」那時別提我有多高興了，又蹦又跳的，心想這回我再也不會最後一個離開幼兒園了，再也不會一個人提心吊膽地在家睡覺了。也就是從那時起，我才真正地享受到天倫之樂，感受到家庭的溫暖。

時間過得真快，我開始上小學了，這段苦澀的經歷一直伴隨著我的成長。我也漸漸地懂得了父愛和母愛，我一定要好好學習，做個懂事的孩子，用自己的行動來報答他們。

中考滿分作文：流水的故事2007年03月24日 星期六 12:59我是一條魚，媽媽總是這樣說。是的，因為我對於水有一份特別的鍾愛。我喜歡站在溪水邊，看它們潺潺地從我面前流過，看它們起起落落，感受生命的靈動。我喜歡觸摸流水，感受生命的鮮活。我喜歡聽流水拍打石頭的脆響，因為它正在敘述動人的故事。

時光斗轉，流水把我帶到了一座孤樓前。我看到了樓閣上一個消瘦的面孔，那是李煜。他哀婉地唱道：「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。」他凄清的曲調在我的耳畔回響。那是個怎樣無奈的心情。故國不在，江山不在，龍椅不在。惟有雕欄玉砌能證明他曾經的輝煌。而那又怎樣。流水帶走了他的憂愁，他的富貴，他的朱顏。

流水又把我帶到了一座小院前。我看到了一個女子倚在亭中，她痴痴地看到院中零落的花朵，風吹起了她未梳紅妝的臉龐。那是怎樣的凄涼，無助。「聞說雙溪春尚好，也擬泛青舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」她——李清照，不再有當年「生當做人傑，死亦為鬼雄」的豪邁。歲月的流水洗去了她的銳氣，生活的磨難讓她不得不放下那份傲氣。「試問卷簾人，卻道海棠依舊。」「簾卷西風，人比黃花瘦。」「才下眉頭，卻上心頭。」那是何等的一份悲涼，寂寞。

「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」這是大文豪李白與好友汪倫送別的詩句。不遠處，我看到兩個依依不捨的朋友在送別。千尺的潭水啊，你告訴了我什麼是真正的友誼，難舍難分，只恨相見甚晚。

大江邊上，我聽到了蘇東坡在高歌，他的豪邁一洗李煜、易安居士帶給我的惆悵。「大江東，去浪淘盡，千古風流人物。」驚濤拍岸中，我看見的是蘇軾閑適的心情。那是怎樣的一種心境，胸懷著對古人的敬意，他也許在告訴我不論遇到什麼樣的挫折，都不能失去對生活的希望。

我的雙手仍舊捧著流水，剛才流水告訴了我那麼多的故事。它讓我看到了李清照的柔情，李商隱「斜暉脈脈水悠悠」的悵惘；太白桃花潭的送別，讓我想到「孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流」的友情；蘇軾泛赤壁的雄壯，讓我想到毛澤東「金沙水拍雲涯暖」的豪情。

聽流水的故事，體現華夏文明長河的淵遠，更讓我學會面對人生挫折時的不屈與豪邁。

❷ 運用引用的片段作文

心靈凈化處
東莞小桔燈作文學校 初一 劉源
校園的中心，傳來一陣淡淡的書香，虛無飄渺，卻又沁人心脾。
放學了。不覺間，腳步細碎，我又來到了這里。圖書館迎風傲立，這蘊藏著無價之寶的聖地，為人們支撐起這心靈的凈土。
我走了進去，那股冉冉的檀香，透過書的扉頁，透過書櫃的夾層，透過我的皮膚，傳到我的每一根血脈和神經。那棕紅色油漆的裝修，使圖書館整體與這兒的書香相呼應，使人很想沏杯熱茶，坐下來，展開豐富的遐想。
想，那遙遠的東方，有一個中國……
迷霧散去，遠處樓閣之上，站著一個書生，眺望著遠方的江水，輕吟著自己的詩歌。好一個蘇東坡，好一首念奴嬌，好一句「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」！只有那遠方的流水，依舊湍急，亘古不息。
流水，流水，李清照乘著小舟，迷醉的她誤入藕處時驚起一灘鷗鷺。「撲稜稜」地飛呀飛，飛到一個美麗的、風雨過後的早晨，卷簾人說「海棠依舊」，她搖頭笑著道：「應是綠肥紅瘦」。美麗的海棠，飄啊飄，飄到北宋末期，此時的李清照，只有「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的傷懷與凄美。
走進圖書館深處，翻開一本書，我接受精神的洗禮。

❸ 中考作文怎樣製造亮點語言

文教學的工夫在平時，所謂「冰凍三尺非一日之寒」。但是，我們還是要加強訓練，有句話說得好，「臨陣磨槍，不快也光」。了解中考作文的本質，掌握應試作文的方法，進行科學的語言能力訓練，可以收到事半功倍的效果。請看專家是怎麼說的
充沛的情感，無拘的想像，嚴格的訓練，三者相輔相成，造就優美的華章。
??阿來
阿來，藏族，當代著名作家，現任《科幻世界》雜志社社長兼總編等職。
著有詩歌集、散文集、小說集多部，其長篇小說《塵埃落定》榮獲茅盾文學獎。
寫作才能是可以被訓練出來的。
??莫懷戚
莫懷戚，當代著名作家，重慶師范大學寫作學（新聞學）教授。著有中長篇小說50餘部，其散文代表作《散步》入選新課標中學語文教材。

中考作文的本質是炫示
暗示、表現得好的詩文，未必是應試佳作，而炫才學顯技巧的應試作文往往能獲取高分。為此，我們以為中考作文的本質是炫示。所謂「炫示」，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅人。
請看李白的兩首詩：
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
清平調三首之一
雲向衣裳花想容，春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見，會向瑤台月下逢。

從閱讀的初感來看，後一首詩更具文才，更易抓住人心。因為後一首較前一首想像豐富，形象感突出。然而，我們的理智知道，前一首更佳（這恐怕是流傳最廣的一首唐詩）。前一首的文才不能一眼望見，後一首卻能。而後一首正是「應試」之作。最初的讀者就是在沉香亭上賞牡丹的唐玄宗與楊貴妃。再如，假如拿朱自清的兩篇文章《背影》和《荷塘月色》參加考試，《荷塘月色》恐怕更易得高分。因為《荷塘月色》的好處看得見，無論情感，還是技巧，全擺在明處，而《背影》則未必。因為好處不能一眼看見，平直的敘述在閱卷者心裡掀不起大波瀾，這種文章的妙處需要花時間咀嚼。
請閱讀我班學生肖雄的作文。
越溪河游記
宜賓縣育才中學05級9班 肖雄
甲申之夏，五月三日，吾等十有五人，泛舟越溪河上。心甚歡。
初見之，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華貌春松。恍惚兮若輕雲之蔽月，飄飄兮若回雪之流風。然近而觀之，秀美兮如芙蓉之出碧水。既而定神細視，方知之恰似戲水之飛燕，纖柔兮若碧水之清波，似雨晴之彩虹。微風徐來，拂其長發，飄搖於空似鵲橋之靈犀，盼牛郎織女之重逢。水珠之附身兮，如綴明珠之耀
軀。余情悅其淑美兮，心振盪而不怡。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王初遇洛神時也。
其實，越溪河之容顏，遠過於此。
夾岸之高山，與三峽絕崖峭壁比雄壯；居中之碧波，同西湖之水鏡波玉競柔美。天山共色，鬱郁青青；水光接天，一碧萬頃；山水交融，悠悠長青。天，山，水，此三者交融雜匯，乃別造天境。吾覺此非「桃花源」乎？於是心中甚歡，惟恐無足金，不能遷居於此，與之長相伴。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。乃獨悲而泣，湫然危坐。
予望藍天翠屏，聞鳥鳴流水，光潤玉顏，含辭未吐，此若非宓妃臨世，更何物？山色如娥，溫風如酒，波紋如綾，已不覺目酣神醉。超長吟以承慕兮，聲哀厲而彌長。「寄浮游於天地，渺滄海之一粟」，此非東坡之詩乎？哀吾生之須臾，羨天地之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。恐萬物之得時，吾生之行休！
如此美景於前，惟嘆終須一別，不能與之廝守。
忽見舟中師友棉帶喜色，盡享天倫之樂，曾不長吁短嘆。乃念太白之言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。」於是乎，笑顏綻放，遂與師友共享山容水意，別是一番趣味在心頭。盤桓而不能去。
這篇文章如果出現在中考話題作文「走進大自然」中，肯定能得比較高的分數。初中學生用文言文寫作，真是難能可貴。這篇文章充分展示了的才華。有的學生可能會說，我哪有這樣的才華呢？我們說，別自慚了！炫示的固然是才華，但中考作文中炫示的才華卻未必是在考場上爆發的。前面肖雄的這篇文章就是在平時親自游覽越溪河後，厚積薄發，並經過修改完成的。中考作文炫示的是才華，但才華可以來自考前精心的准備。准備好後，應試中，只須根據命題適當轉化而已。
製造亮點
中考作文的本質既然是炫示，那中考作文著力處便在於製造亮點。所謂亮點，就是指一篇文章中著力營造的充分體現其才華的、使閱卷者認可和贊賞的地方。南京師大文學院院長何永康教授曾有一段精彩的論述：「它必須有光輝；沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。」
珠藏川自媚，玉韞山含輝。中考作文的核心是製造亮點。
設置亮點的最佳位置。公王不能隱於蒿草，美酒不能沒於深巷，文章的亮點也必須凸顯在最佳位置。（在標題、在題記、在開頭、在結尾、在段首、在過渡處、在關鍵處）
標題是文章的眼睛，僅一雙含情目，就足以讓閱卷者多評上幾分。會作文者，是善於運用各種語言手段在標題上下工夫的。有個小故事，說豐子愷有一天讀報，忽見一醒目標題《豐子愷畫人不要臉》，一向修為甚高的豐子愷也有些急了，得罪誰了？說我不要臉。細看下去，釋然，原來別人稱許他呢！說他畫人技藝高超，不畫人臉也鮮活逼真。
一些中考佳作的標題，有用比喻的，如《放下感情的葉片》；用擬人的，如《讓理性主持宣判》；用引用的，如《海棠依舊？綠肥紅瘦》；用仿擬的，如《既生「亮」，何生「關張」》；等等。總之，無論如何要變化一下，萬不可直接用話題作為標題，以「慾望」為話題就以「慾望」為標題，大忌！因為這是在喪失一次創造表現的機會，你可以原諒自己，但閱卷者不會原諒你，他心中早已對你的文章打了折扣。
題記也是亮點的好位置。用一句漂亮的話放在標題之下，正文之前，那無疑是讓閱卷者在花之未開之前已享荷葉之清香。文中有好句子，也不妨先拿出來放在題記的位置上，讓閱卷者先睹為快，後再在文中享受第二次閱讀快感。
有一篇學生作文《我心依舊》就是這樣，把好句子放在題記處。
魚說：你看不到我在流淚，因為我在水裡。
水說：我能感受到，因為你在我心裡。
多好的句子！千萬不要讓它埋沒在「雲深不之處」的地方。
開頭更不能「無為而治」。好的開頭是成功的一半。或起興，或引用，或典故，或哲言，或麗句……總之，要干凈利索，一把抓住閱卷者的心。請看下面這些佳作的開頭：
在冷漠者的眼中，維納斯是殘疾的；
在痴迷者的眼中，維納斯是美麗的；
在旁觀者的眼中，維納斯既是殘疾的又是美麗的。
??學生作文《我心依舊》
經過一夜的雨疏風驟之後，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人不由嘆息：你知道嗎？應是綠肥紅瘦啊！
??學生作文《海棠依舊？綠肥紅瘦》
梵志拿了兩束鮮花要獻給佛祖，佛祖曰：「放下。」梵志放下了手中的鮮花，佛祖又曰：「放下。」梵志曰：「還要放下什麼？」佛祖曰：「你要放下外六根，內六塵，中六識，到了無可舍卻的境界，便是明辨是非，探知無阻礙的境界了。」
??學生佳作《探知的阻礙》
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著「感情用事和理性分析」。是的，站在雨季邊上，綿亘於高三的歲月，即將步入社會的熔爐，是憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我願意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。
??學生佳作《捕捉理性的靈光》
「名山大川，小橋流水，可悅人目；蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可悅人耳；濤走雲散，潮湧星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。」這斑斕絢麗的事物給了我們最直觀的認知。
高山流水，天涯毗鄰，給了我們知己的感動。相濡以沫，舉案齊眉，給了我們愛人的感動。合家歡樂，天倫之樂，給了我們家的溫馨。這何嘗不是感情的體會？
??學生佳作《猛虎和薔薇》
獨自踟躇在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折而困苦不堪；徘徊於夜色仍明的街頭，你是否在為生活的不順而將痛苦放大……其實人生中挫折與痛苦時常有之，但調整好心態，以正確的方法面對挫折與痛苦，才能快意人生。
??學生佳作《一蓑煙雨任人生》
是誰？曾經彷徨，而後懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經吶喊，而後激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前進，追尋那一片光明；是誰？曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊傑；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。
??學生佳作《壯哉，猛士！》
廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴，飛浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是林的沉吟，唧唧如訴是蟲的私語，厲厲如怨是子規的褒詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種和諧來。而大約也只有我們人類才懂得用語言架設起心靈的橋，用話語之河匯成心靈之海。
??學生佳作《用語言連綴心靈的星漢》
藍天上飛過一群白鴿，那是我們唱給老師的贊歌；
大地上翻滾著金黃的稻浪，那是我們獻給老師的累累碩果；
冰山上怒放的雪蓮，那是您高尚的靈魂；
江河裡浪花閃爍，那是您生命不息的脈搏！
老師啊，讓我們唱出心中贊美的歌！
??榮紹明《獻給老師的歌》

作文無常道，但作為應試作文，以上幾種開頭卻值得我們借鑒。考前儲備一些美好的意象，背誦一些鮮活的名句，熟悉一些新穎的典故，考試時就能派上用場。
結尾也是古人甚為重視的。結尾如「豹尾」，啪地一聲，甩得響亮。技法也當如開頭。請看看下面的例子
回眸歷史滄桑，掩卷長思，盪氣回腸。三人醉成月光，七分嘯成劍氣；綉口一出就是今天的中華，千古一嘆，嘆在今朝；擦乾眼眸，卻又見心橋流水人家！
??學生佳作《心橋》
人生這一路上，鮮花稗草，楊柳荊棘，何嘗不是並肩而至，取捨的時候，何妨捫心自問，我可曾為道義評判，抑或只為情感左右？如此，這一生才無怨悔，才有輝煌！
??學生佳作《真情誠可貴，理智價更高》
我愛你，但假若你騎的是邪惡的黑馬，我同樣會砍斷索橋上的繩索；我恨你，但假若你扛著的是正義的寶劍，我同樣會放下吊橋讓你通過。但願生活中多一分揮刀斷索的大義凜然，多一分搭橋渡人的寬容正直。
??學生佳作《揮刀斬索，搭橋渡人》
給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車轍碾過額頭，留下贊許的痕跡。
??學生佳作《學會歷史的旁觀》
人非草木誰無情？認知常伴感情生。
欲識「廬山」真面目，尚須不在此山中。
??謹以此小詩作為結語
??學生佳作《漫談「感情」與「認知」》
學會分清是非，懂得明辨善惡，這正如我們看這個世界一般，要不為障目的浮塵所蔽。那樣，我們定會看見清流之清，濁水之濁，看見藍天之藍，陰霾之暗，看見綠野之美麗，荒漠之單調。
??學生佳作《拭去眼前的浮塵》
忽然間記起這樣的一句話：當無法選擇的時候，就選擇放棄。當迷惘於十字路口的時候，不得不放棄許多條路上的沿途風景，因為你只有一個選擇。
深藍的大海上，有一個老人在搏鬥，為的是一具魚骨架。
??學生佳作《老人與海》
壁壘長城，堅信自己，去看一看世界之大，走一走奇道險途，探一探柳暗花明，駕馭著一身的信心，帶著一腔良言上路，定會創造出無比輝煌的一瞬！
??學生佳作《相信的兩重性》
段首句往往是一個段落主旨所在，因此，段首句應當體現主旨，展示文采，引導思路。因為段首句是閱卷者容易見到的地方，各段段首句寫好了，一篇文章的脈絡往往也就清楚了。深諳應試規則的考生是很注意段首句的安排的。前面所列舉的學生佳作已可說明這一點，也不妨再舉兩例：有一篇學生佳作《在感情中游離》主體的段首句分別是「我在感情中游離，為了丈夫和公公的名譽」和「我在感情中游離，為了寶玉和我的相惜」以及「我在感情中游離，為了大漢朝的太平」三句。一看這三句，文章的大體結構和意思就出來了。又一篇學生佳作《轉折》主體段的段首句也同樣清楚。「在轉轉折折，折折轉轉間，人生才算是完整而又豐富。」「轉折可以是個契機，也可以是一個陷阱……」「眼下，一次人生的轉折已在我面前鋪開，正虎視眈眈地望著我的腳步，面對中考……」「轉折教人學會選擇」「轉折教人微笑」僅看這些段首句，就已知七分文章。
過渡句或過渡段的結構作用，在中考作文中也最好多用，而且要用好。因為閱卷者可以籍此了解文章脈絡。學生佳作《勿以好惡論斷之》一文中，「勿以好惡論斷之」的句子就多次重復出現，使文章思路有了提示和引導。學生佳作《甜蜜負擔》中「甜蜜，有時也可能成為一種負擔」，這個過渡段既是前文的總結，又為下文張本，及其容易入眼。
一些精彩的段落或句子，思想精彩或語言精彩的，我們最好讓其單獨成段，以便引起閱卷者的注意，一俊遮百丑，閱卷者有了好感，這分數可能就上去了。譬如：
情感的死角卻是認知的誤區，永遠看不到美好的人，只有把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠難以企及智慧的聖餐。
??學生佳作《與你同行》
如此好的一段話，如果藏在段落中，「養在深閨人未識」，讓閱卷者一不留神錯過了，豈不可惜？因此，好句子最好讓它占據最佳位置，以吸引閱卷者眼球。最佳位置莫過於單獨成段。

語言能力訓練
一、寫好比喻句
在中考作文中，只要能寫好比喻句，語言便成功了三分之二，甚至是全部成功。選一些好的比喻句請學生細細品味： 如削蔥根，口如含朱丹。??《孔雀東南飛》
2、淡白梨花面，輕盈楊柳腰。??《西廂記》
3、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。??李煜《虞美人》
4、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。??秦觀《浣溪紗》
5、燕雀安知鴻鵠之志哉！??《史記.陳涉世家》
6、面若中秋之月，色如春曉之花。??《紅樓夢》
7、一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。??王蒙《春之聲》
二、寫好擬人句
（一）寫好擬人句會有佳句出現。請看一些句子： 一松一竹真朋友，山鳥山花好兄弟。??辛棄疾《鷓鴣天》
2、一片水光飛入戶，千竿竹影亂登牆。??韓翊《張山人草堂會王方士》
3、我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。??陳啟佑《永遠的蝴蝶》
4、陰沉的上午，太陽還不能從雲里掙扎出來，連空氣也疲憊著。??魯迅《傷逝》
（二）不僅要寫好擬人句，還要相信「萬物有靈」，萬物與我平等，萬物同我一樣。這樣，會有創新的寫作角度。如：下面兩篇佳作（節選開頭）
我是一隻毛毛蟲
我的一生，是從那幽曲的洞穴中探出頭的那一刻開始的。
我不管這是上午還是下午，沒有什麼要求我必須什麼時候出來。我喜歡保持自有的心性，伸一個懶腰，打一個哈欠，便讓陽光一覽無餘地傾瀉在我通體乳白的身上。
「雜」的感慨
大家好，我的名字叫「雜」，相信大家一定都認得我。今天，我要藉此機會，向大家吐露自己的心聲。
眾所周知，五千年前，我的老爹倉頡，一日突發奇想，想到造什麼字，於是乎，我，連同我成千上萬的兄弟姐妹便來到了人間。
三、修飾
作文中，人、事、景、物的刻畫，都應當做到兩個字：具體。
請看： 天空是藍色的，鳥兒飛來飛去，遠方的山模糊不清，綠色的田野散發著好聞的香味。
2、天空是孩子們畫中的那種天空，徹頭徹尾的深藍色。綿延的山脈看上去就象恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂上盤旋。青翠欲滴的田野散發著陣陣新刈的牧草的清香。
告訴學生：當你在考場上寫作的時候，請記住：不是「一杯茶」而是「一杯檸檬茶」，「一杯熱騰騰的檸檬茶」；不是「一隻狗」而是「一隻捲毛狗」，「一隻黃色的捲毛狗」；不是「一束花」而是「一束康乃馨」，「一束素白淡雅的康乃馨」；
不是「一個夜晚」而是「一個月白風清的夜晚」，「一個月白風清木葉蕭蕭的夜晚」；不是「一個國王」而是「一個耍無賴的國王」，「一個一身百結衣耍無賴的國王」……
四、換元
換元是一種思維方式，是一種原理，其實質就是通過替換的方法解決問題或產生新事物。我們的文字也可以藉助換元思想而增色。同樣一個意思，可以有不同的表達方式，正如馬鈴薯又叫土豆、洋芋、地瓜、山葯蛋。我們「換一個說法說」，意思沒有變，但卻可以傳達一種新的情趣。譬如： 我的生活一貫這樣。
2、我的生活還是老樣子。
3、我的生活「濤聲依舊」。
三句意思一樣，都表達了「我的生活方式始終如一」的意思，但意思之外的情趣卻完全不同，第一句不能明顯傳達一種情趣，而第二句則有些悲觀無奈、消極不滿的意味，第三句卻見達觀詼諧，積極向上，而且形象感強，能使讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。請看：
有一女孩今年十九，生得毫不「沉魚落雁」。選這個那個「小姐」肯定是沒有希望的，連校花、班花都沒有人會考慮到她。
??黃苗子《美醜》
五、仿擬
所謂仿擬，就是指仿效現成的語言格式而創擬出新語言的一種技巧。請看：
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
??王勃《滕王閣序》
孰知王勃得以成名的千古佳句也是仿擬而來？請看此句的原形體：
落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。
此句為小景，王勃的變形體為大景，也「青出於藍而勝於藍」了。 標題的仿擬
如：《痛並快樂著》（白岩松）
仿擬：《累並快樂著》、《愛並幸福著》等。
再如：《那山，那人，那狗》（電影標題）
仿擬：《那山，那月，那人》等。
2、詞語的仿擬
如：有些天天喊「大眾化」的人，連三句老百姓的話都講不出來，可見他就沒有下過決心跟老百姓學，實在他的意思仍在小眾化。
??毛澤東《反對黨八股》
3、句子的仿擬
如：「理」大於「情」，「情」趨從於「理」，怎一個「情」字了得？
仿李清照《聲聲慢》末句「這次第，怎一個愁字了得？」
4、段章的仿擬。
如：仿劉禹錫的《陋室銘》作的諷刺詩《陋校銘》
分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，卡通傳得勤。談笑下三爛，往來游戲廳。可以談戀愛，發簡訊。有音樂之盈耳，無作業之勞形，老師無奈何，家長徒操心。眾人雲：「混個文憑。」
再看：
大話作業
貴州 陳誠
三題中，必有難易焉；擇其易者而做之，其不易者而問之。（仿孔子名句）
生懼，投以筆。一題已解，一題仍難，復解之,後題止而新題又至。人無奈何，而難題之並驅如故。（仿蒲松齡《狼》部分句子）
問生何所思，問生何所憶。生亦無所思，生亦無所憶。昨夜晚自習，老師大練兵，卷子十二張，張張明日交。阿爺無大兒，學生無長兄，無人替我做，只好開夜車。（仿北朝民歌《木蘭詩》）
畢竟中考六月中，作業不與往日同。接天作業無窮盡，兔子眼睛別樣紅。（仿楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
我想：作業本是無所謂難，無所謂易的。這正如考試的題，其實題並不難，不會的人多了，也便覺得難。（仿魯迅《故鄉》結尾段警句）
作業有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（仿彭端淑《為學》起首句）
常與作業散步，沉醉不知歸路。換本習題集，誤入難題深處。還做，還做，做得滿頭迷霧。（仿李清照《如夢令》）
這是勇敢的學生，在怒吼的老班前，在學生中間，無畏地站立，這是第一個吃螃蟹的人在叫喊：「讓作業布置得少些吧！」（仿高爾基《海燕》中句子）

❹ 議論文可以以自己的事例論證嗎

議論文是高中生寫作運用最多的一種文體，因其思路清晰易於掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內部都大多先提出觀點，再舉例分析論證，最後總結，呈現一種模式化。而且由於認識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當一部分雖四平八穩然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運用，我們完全可以活用這些事例，發揮高中生長於敘述抒情的特點，增加文章的文采與情感，使事例呈現別樣的狀態，讓文章變得靈動起來。
一、 讓事例成為源頭活水
確定文章的中心後，搜索能證明文章觀點的例子，然後如講故事一般娓娓道來展開敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊涵力量，能快速抓住讀者的心。如2003年高考廣東優秀作文《海棠依舊？綠肥紅瘦？》的開頭：
經過一夜的雨疏風驟之後，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應是綠肥紅瘦啊！李清照感情細膩，對花有著深切的關心與憐惜，因此她才設想道雨疏風驟後的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察。可見，感情的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺是有關系的。
二、 讓事例散發真情實感
在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴謹實在的說理，使人讀了事例充分領會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達到讓人信服的目的。如2004年高考浙江優秀作文《那一縷馨香》，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動讀者，我們選擇其中的一段：
始皇嘗在無數目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因對人文思想的禁錮成為歷史倒退的魁首！
三、 讓事例呈現細膩形象
通過細細摹寫事例的場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內心，循著作者設定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以「競爭」為話題的作文――《真情永駐》，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競爭不應該拋棄溫情。然後作者以細膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁傑看婁師德舉薦他的奏摺，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應讓真誠之心指引競爭，讓人情在競爭中升華！這里引用其中一個場景：
金鑾殿上，面對高高在上的武則天，狄仁傑壯起了膽子：「陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民――鐵證如山！」說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，不論是在官場還是在生活中，都是勁敵。可今天所參都系子虛烏有啊，怎麼辦？把心一橫，豁出去了。
武則天微微一笑，順手揀了本奏摺給狄仁傑：「愛卿，看吧。」狄打開一看，面色大變――上面全是婁師德請求為自己加官進爵的話。多少年來，強烈的競爭意識使自己的心靈嚴重扭曲，對手送給自己的，竟是如此的一份真誠。
也許激烈的競爭能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應該被競爭的火焰熏地枯萎。
四、 讓事例轉向虛幻空靈
搜索符合觀點的例子，發揮想像，創建事例的載體（如夢境、跨越時空等），把事例融入虛構的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。如一篇以「人生之美」為話題的作文，文章虛構「我」在靜夜仰望明月思考如何創造美麗的人生，這時雅典娜飄然降臨以指引：她揮手在我眼前展現三幅畫面，藉此揭示人生蘊含的深刻哲理。現引其文一部分：
我正思考著，忽而夜空中劃過一道亮光，一個女神降臨到我的窗前。「你好，我是雅典娜。」她笑著對我說，「你似乎滿腹狐疑。」「是的，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創造一個最美麗的人生？」雅典娜笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現了一幅畫――畫中是偉大的愛國詩人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長夜難眠，獨自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻讒；另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因為他不願向那群污穢之人低頭，他要保持自身清白，堅持自己的真理……
畫面消失了。「懂了嗎？」雅典娜問我。「嗯，人生需要堅持己見，做出平凡而偉大的選擇。」
五、 讓事例組合，水到渠成
入文很快酒敘寫事例或故事，組成幾個片斷，在片斷中融入主旨，幾個片斷結束後，不經過議論，直接點出中心，恰如畫龍點睛。如《一葉落而知天下秋》一文，以三個小標題引領中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個事例結束後，收束全文，展示他們為後人所銘記的根本原因――「傲然而不清冷，寂寞而不沉淪」的尊嚴。在此引第一部分和結尾：
那胡須飄然、目光高遠的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天「今夕是何年」的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風徐來、水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡？我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到青青的竹枝尚沾滿了清晨的露水，你高遠的眼神中盪開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墮入了萬丈深淵。孤寂的夜裡，你依舊難眠，陪伴你的唯有那「轉朱閣，低綺戶，照無眠」的明月。你有你的尊嚴，你不願向昏庸的朝臣俯首，不願向污濁的官場屈膝。因此，你的明月便註定了是孤寂。你把你的尊嚴印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。
（結尾）一片片落葉在蕭瑟的西風中飄然而下，昭示著秋天的降臨。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過是歷史之林中一片片小小的樹葉，然而一葉落而天下知秋，透過他們，我們看到的便是整個歷史的詩魂――尊嚴，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。
以上我們從五個方面講了事例在議論文中的活用，就是試圖通過一種失和中學生的方法去加強議論文的情感與文采，也可能還有其他多種方式，在此拋磚引玉，求教於方家。

❺ 求高中作文……以「讀你」為題

讀你

讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月……

——《讀你》

讀你——幼時的你

讀你，是讀那「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺」的悠閑天真。

鞦韆上，留下你一串歌聲。

溪亭上，留下你一串笑聲。

回舟上，留下你一串吟詠。

記得那「溪亭日暮」，紅霞布滿的天空下，你飲酒作服，好不快活！

記得你「興盡回舟」，窄窄的小舟，束縛不了你的快樂，晚風將其吹滿湖面，吹滿溪亭。

記得你「誤入藕花深處」，滿池的荷花將你的臉映得粉紅，你俯身欣賞，自己也變為一朵嫩蓮，最美的。

更記得你「爭渡，爭渡」，卻「驚起鷗鷺」，那撲騰的鷗鷺，每一隻都是你的思緒，消逝在天的盡頭。

於是，讀到你的童年，天真爛漫的童年。

讀你——青年的你

讀你，是讀那「知否，知否，應是綠肥紅瘦」的感慨與深思。

昨夜的雨，無聲；

窗外的風，無語；

凋謝的海棠，無花。

仰身「濃睡」，欲消「殘酒」，卻見窗邊海棠。

「試問卷簾人」，「海棠依舊」？卻知「綠肥紅瘦」。

可惜啊！紅花好看，卻謝落滿地，化為塵土，枉它一生紅顏！你感。

可敬啊！綠葉不艷，卻堅守枝頭，綠意盎然，不惜它存在一場！你嘆。

於是，讀到你的青年，體會真理的青年。

讀你——中年的你

讀你，是讀那「凄凄慘慘戚戚」的悲涼與無奈。

「尋尋覓覓」，你是在尋找？尋找失去的東西，追索過往的陳跡，幸福的陳跡。

「冷冷清清」，是你的處境？凄寂，悲涼，痛苦的悲涼。

「凄凄慘慘戚戚」，是你的內心？是悲聲的充溢，無力的悲聲。

你說「乍暖還寒時候，最難將息」；

你說「三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。」

於是，「雁過」時，獨守窗前的你，遠眺天邊齊飛的大雁，是否在想另一個他，否則你眼中為何如此迷惘？是否「舊時相識」，在他還在時。

「滿地黃花堆積」，朵朵是你的惆悵，你的思念，你也伴著黃花「憔悴損」。

悲啊！

「淡酒」，「晚風」，「過雁」，化作「愁」字。

「黃花」，「梧桐」，「細雨」，化作「苦」字。

於是，讀到你的中年，悲慘凄楚的中年。

讀你，讀你的才情；

讀你，讀你的內心；

讀你，讀你的一生；

讀你，就是讀人生，縱然讀你千遍，也不厭倦。

讀你——李清照。

讀你

那是很久遠的一個故事了。故事中的主人公當時正在讀大學，在那個知青下鄉的年代，他不可避免地被轟轟駛來的命運之車送到了東北。東北的生活是相當艱苦的，那是一般人根本料想不到的。天氣是要命的冷，沒有足夠的衣物禦寒，又沒有東西吃，只能湊合著吃些樹皮草根，夜晚根本不敢睡覺。一來是那裡的野獸多，二來是怕自己睡著之後永遠都醒不過來了。人在那種情況下是很容易絕望的，甚至退化到人類最原始的狀態。很多人去偷去搶，他們看到能吃的就搶，能穿的就拿。唯獨他，默默地啃他的樹皮草根，吮他手中的雪團，最終他還是活了下來，回到了城裡。當許多年後別人追問他當時為什麼不與別人一樣時，他回答說：「我始終記得自己是一個讀過書的人，那一大堆一大堆的書一直在我眼前晃動，它們讓我最終沒有越過那最後一道道德防線。它們時刻在提醒我，我是一個人，而不是野獸。」�

這個故事讓我久久無言，能夠讓一個人在最困難的境地保持尊嚴的，居然是他曾經讀過的書！我不知道究竟是什麼樣的力量讓他作出了這樣的選擇，他不是不知道啊，他的選擇，也許就是在放棄生命啊！也許有些時候，書籍什麼都不是，不是陽光，不是空氣，不是麵包，不是營養品，不是智慧，不是勇氣……它只給人尊嚴，給人堅持的力量。它以它那悠遠而綿長的力量，塑造一個個健全而完整的心靈。�我一向認為，在書海遨遊過的人，至少不會泯滅所有的良知。書籍是那樣一種精靈，它總會留給我們一些讓我們為之感動，為之觸動的東西，它在不知不覺中輸給我們正義和友善，它讓我們在與他人的交往中始終揣著一份真誠和信任。不是嗎?冰心老人為什麼到晚年還保留著那份童真童稚呢?三毛在萬水千山走遍之後依然還能交出真心呢?書籍對人的影響是不可磨滅的，即使你走遍天涯海角，即使你歷盡滄桑變幻，它也一直都在你的靈魂深處。�哈佛大學有句校訓：人無法選擇自然的故鄉，但你可以選擇心靈的故鄉，與書籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之後，你會發現，你心靈的故鄉是那麼親切和實在，你的人生是那麼美好和純潔！

❻ 寫作（40分）閱讀下面文字，按要求作文。（40分）「昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依