荷花一文講解

⑴ 荷花課文描寫了現實公園里什麼的情景，作者以豐富的想像力蠻小的水中荷花的畫面表達了作者對啥的思想感情

中描寫了現實公園里的一些美麗的景象，所以作者以豐富的想像力蠻小的，這也是華中的畫面表達，作者對它的那種喜愛。

⑵ 荷花一課主要寫了哪三個部分

《荷花》一文分為三個部分，作者從外形、開花過程和姿勢對荷花進行描寫，分別寫了「剛開放的荷花」、「怒放的荷花」、「花骨朵兒」三種形態。

《荷花》主要內容
本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，寫出了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，寫出了我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，表達了作者熱愛大自然的感情。
荷花的三種姿態
剛開放的荷花：才展開兩三片花瓣；
怒放的荷花：花瓣都展開了；
花骨朵兒：有花，但是還是花骨朵。

作者簡介
《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，他的原名叫葉紹鈞、字秉臣、聖陶。1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。
葉紹鈞散文創作頗豐，其中偏於寫景與敘事的一類散文最為人稱道。他的散文筆觸細致，態度誠懇淳厚，郁達夫評說他的風格是嚴謹不苟，倘「要取作散文的模範，當以葉紹鈞氏的作品最為適當」。

⑶ 《荷花》課文內容

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢，過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

⑷ 小學課文《荷花》賞析

「生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。」眼睛是心靈的窗口，眼睛即是心靈。葉聖陶老先生在《荷花》一文中正是用美的心靈開啟這一趟尋美之旅的。 「清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。」這美便是從沁人心脾的花香起的，「未見其人，先聞其聲」，未見其花，先聞其香。美人有美態，好花有異香。請您閉起眼來輕輕皺起鼻冀，這一股隨風而來的香味是不是已經讓您陶醉了？僅是這香味就如此清新，嬌美的荷花是不是更讓人浮想聯翩？ 香味吸引我到荷花池邊，首先映入眼簾的並不是荷花，而是碧色連天的荷葉。「荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。」 陽光下，圓盤一樣的荷葉，閃著光澤，綠得生機勃勃。它們在水面上鋪展開，「挨挨擠擠」的。一陣風過，隨波起伏。若這一池的白荷少了綠葉的映襯，美得也太孤單了些吧。可這花呢？哪去了呢？「白荷花在這些大圓盤之間冒出來」，這花調皮如此、可愛如此，宛若鄰家小妹，單純得讓人憐愛。瞧它們，「有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。」真應了後面的這一句「一朵有一朵的姿勢」。碧綠的荷葉，潔白的荷花，嫩黃的花蕊。只是這柔和的色調搭配在一起，不知消掉了多少暑夏的炎熱。不只如此，空中飛舞的蝴蝶、嬉戲的蜻蜓、飄動的雲朵，這些都映在如鏡的水面上。一陣風過，花朵輕輕點頭，荷葉隨波浮動，這真是一幅「活的畫」。是誰點染了靈動的色彩？是誰賦予它生機的想像呢？是大自然，是造物主，是萬世之靈呀！ 此時，你怎能不被吸引，不被陶醉呢？於是，「我」也化做了一朵白荷，是眾多白荷中最美的那一朵。在微風中，我「翩翩起舞」，彷彿正是那曲嫵媚的《踏歌》呀，搖曳生姿，嫵媚動人。「風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。」水中的我，素衣淡雅，我不禁吟到：「綠盤盈珠隨水濱，菡萏素裙舞翩翩。誰道天色好光景？水鏡照得美人顏。」蜻蜓立在我的身旁，向我訴說著他的快樂，小魚徘徊在我的身旁，告訴我昨夜的好夢。 這是一場好夢，夢醒了，美好仍留在夢中，留在心裡，令人回味

⑸ 《荷花》課文內容是什麼

《荷花》課文內容：

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》文章賞析

《荷花》講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。

⑹ 荷花這篇課文每個自然段主要講的什麼

看荷花
第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的一就說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。
第四自然段講看荷花引起的想像。
第五自然段作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

⑺ 三年級下冊荷花這篇課文主要講了什麼

三年級下冊荷花這篇課文主要講了：夏日公園的一池荷花以及「我」在此景中,與荷花融為一體的情形.作者以豐富的想像,描寫了荷花的清新美麗,表達了「我」對大自然的熱愛。

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。

乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

拓展資料：

《荷花》

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

⑻ 荷花一文表達了作者什麼之情

《荷花》一文表達了作者對荷花的贊美以及作者對大自然的熱愛之情。全文通過對荷花各種姿態的描繪，贊美荷花的婀娜多姿與生機活力，抒發了作者對荷花的喜愛之情。
《荷花》的原文：清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
《荷花》一文記敘了作者到公園觀察荷花一事，作者看到滿池荷花是的景象，從觀賞荷花而漸漸入迷，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花，而是在看荷花。