荷花中跳舞

⑴ 荷花這一課翩翩起舞寫出了什麼

荷花這一課翩翩起舞寫了荷花隨風舞動的樣子。
《荷花》是語文三年級下冊第三課，課文描寫公園里一池生機勃勃的白荷花和表達「我」看荷花時的感受。
《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分:第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。
作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
因此，這篇課文的教學，根據三年級學生形象思維較發達的特點，要充分發展學生的形象思維能力，進行美的教育。

⑵ 為什麼「不光是我一朵,一池的荷花都在跳舞」

因為這是作者沉浸在這荷花中，是他自己想像的。。我自己想的哦，同3年級-.-

⑶ 一朵朵荷花在水中擺動擬人句怎麼寫

一朵朵荷花在水中擺動改成擬人句：

1、美麗的荷花露出愉快的微笑。專

2、池中的蓮花像一個屬美麗的舞者在風中搖曳。

3、夏天來了，荷花的笑臉更燦爛了。

14、微風吹過，池塘里的荷花在你的微笑里嬌嫩。

15、荷花你在我身邊，你在我身邊，每一個人都在外面熱鬧，親切。

⑷ 荷花跳舞（擴句）

荷花跳舞（擴句）:
原句：荷花跳舞。
擴句：（亭亭玉立的）荷花（在微風中歡快地）跳舞。

⑸ 荷花在風中舞蹈。寫一個擬人句

擬人就是把物當作人來寫。仿寫:向日葵總是跟著太陽走。

⑹ 例：荷花在風中擺動。 荷花在風中跳舞。 大地綠了。

大地綠了。大地披上了綠色的盛裝。

⑺ 荷花里為什麼說不光我一朵,一池的荷花都在舞蹈

這句話說明了我看得入迷，把我比作了荷花
作者把自己想成了荷花中的一員，和一池的荷花舞蹈

⑻ 荷花在微風中搖擺，像是在輕快的跳舞，可以用什麼詞語來形容

花枝招展。
形容荷花隨風擺動的樣子的詞有，花枝招展，招展，迎風擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。

⑼ 一朵朵荷花在水中擺動改成擬人句

一朵朵荷花在水中跳起優美的舞蹈。把荷花比作人在跳優美的舞蹈。

在寫擬人句的時候，一定不能出現「好像」這個詞，因為這個詞叫做「比喻詞」，如果用了它，就不是擬人句了。

擬人是將人類（或稱「智慧體」）的形態、外觀、特徵、情感、性格特質套用到非人類的生物、物品、自然或超自然現象（或稱「非智慧體」）。擬人論常出現在對動物、自然力量或是所謂「命運的主宰」之描述或理解上。

(9)荷花中跳舞擴展閱讀：

修辭學中的擬人即指賦予抽象事物以虛擬的人的形象，例如死亡，慾望或戰爭。著名的例子請見啟示錄四騎士。

在古典修辭學中，擬人是一種修辭格，具體來說是一種轉義手法，常用來獲得情緒感染力。在修辭理論中，常區分擬人（將無生命卻實際存在的事物擬人化）和其他修辭手法，諸如呼語，直接稱呼不在場的人物或抽象的概念。

擬人修辭舉例：

1、樹嘴飢渴地緊貼著大地，

2、胸膛里流淌的乳水如蜜。喬伊斯·基爾默，樹。