蘭花掌教案

⑴ 蘭花手是什麼意思

蘭花指吧
蘭花指，現通常指大拇指和中指捏合，其餘三指展開的手勢。古時有多種指法，且為版男子手勢，現多為女權子所用或戲曲演出上使用
指法 - 蘭花指-1 ■ 使用時機 指示方向或其他示意動作。 ■ 動作要領 1. 伸張五指，立食指，餘四指自然彎曲。 2. 拇指指面輕貼中指指緣。 3. 拇指勿壓扣中指指甲。 4. 小指僵直會使手形不自然。 5. 眼神必須隨手指移動而轉向。 指法 - 蘭花指-2 ■ 使用時機 自我表示或其他示意動作。通常與其他手勢動作連用。又稱「蘭花掌」。 ■ 動作要領 1. 伸張五指，立食指，餘四指自然微彎。 2. 拇指指面輕貼中指第一至第二關節處。 3. 手指自然彎翹、放鬆。 4. 太用力會使手形僵直 5. 眼神必須隨手指移動而轉向。 ■ 招式門路 1.菊花門單手式，掌心一點硃砂，五指並攏，指尖向上，成捏花狀，中指、拇指、小指的順序緩緩散開如菊初放。 2.黃瓜門雙手式，胳膊自然垂與兩側，雙手空握，左右小指輪流小幅度彎曲，以左前右後的順序伸屈。

⑵ 蘭花草中的蘭花掌的做法和要點

蘭花草和蘭花的區別很大。它們不屬於同一類植物，前者屬於鴨跖草科鴨跖草屬，而後者屬於蘭科蘭屬。外形上也有所不同，前者開藍色花，只有兩片花瓣，後者花色眾多，有六片花瓣。從分布來看，前者多在西南地區，後者在我國很多地區都能生長。在日常養護中，前者更喜濕潤環境，需要多澆水，後者宜乾燥，要少澆水。

四、養護方法不同

蘭花草比較喜歡溫暖濕潤的環境，平時澆水要足，保持基質的濕潤。施肥每月1-2次，肥料宜用以氮元素為主的伯示麥液肥。蘭花對水分的需求不大，平時要保持八分干二分濕，尤其在花期要少澆水。施肥更要嚴格控制，肥料要淡，同時也不能太勤。

⑶ 幼兒園中班蘭花草教案

教來育目標：
1、使幼兒了解水自是透明的、無色、無味的液體。
2、嘗試比較「水」和「酸奶」的不同。
3、鼓勵幼兒大膽表述操作實驗的結果。
教學准備：
透明塑料杯每人兩個（一杯水、一杯酸奶）
教學過程：
·集中活動—教師請幼兒觀察兩個杯子，引出問題
教師：小朋友，你們看這兩個杯子里，分別裝有什麼？
幼兒：一個塑料杯里裝著水，另一隻杯子裝有酸奶（教師可以邊倒酸奶邊讓幼兒觀察）。
幼兒猜想，教師在集體記錄單上進行記錄。
教師：小朋友，你們想一想，如果老師把兩個小石子分別放在杯子里，你們會發現什麼？
幼兒大膽地交流表述，教師把幼兒的發現猜想記錄在集體記錄單上。

⑷ 舞蹈中標準的蘭花指

動作要領：伸張五指，立食指，餘四指自然彎曲；拇指指面輕貼中指指版緣；拇指勿壓扣中權指指甲；小指僵直會使手形不自然；眼神必須隨手指移動而轉向。

1、女：蘭花掌，動作：大拇指與中指指節微貼，使虎口自然與手掌合攏，形成以中指為主要用力點，帶動其餘3指指尖上翹的形態；

(4)蘭花掌教案擴展閱讀

蘭花指在戲曲中的發展及文化精神：

在戲曲中，蘭花指手型小生是手型小生顯示儒雅的標志。據古籍記載，蘭花指品鑒之口訣為：鉤、柔、白、瘦。

鉤，即彎曲；柔，即柔軟；白，即白皙；瘦，即瘦削。達到此標准方可稱為極品：鉤似圓月，柔若無骨，白如玉石，瘦勝麻稈。

蘭花指指法甚為繁復，有上翹下翹、前翹後翹、左翹右翹、正翹斜翹等等，再輔以不同的角度和動作的快慢，當真是賞心悅目、曼妙多姿。

⑸ 求助：形體課教案

腳、手的基本形態及基本位置
1. 中國舞
A．腳形：
a.勾腳：腳尖向上，姆指帶動全腳盡力向上勾。(圖4)
b.綳腳：姆指帶動腳尖盡力向下壓，腳背綳直。(圖5)
c. 腳：腳背綳緊，腳腕向里拐，腳尖向里翻。(圖6)
d.勾綳腳(勾腳尖)：腳背用力向下綳，腳趾向上勾回。(圖7)
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B．腳位：
a.正步：兩腳靠緊，腳尖向正前1點，身體及頭都向1點，重心在兩腳上。(圖8)
b.八字步：兩腳跟靠緊，兩腳尖分別為2點，8點，重心在兩腳上，眼看1點。(圖9)
c.大八字步：在八字步的基礎上，兩腳跟相距橫的一腳半遠，重心在兩腳中間。(圖10)
d.丁字步：左腳在前，腳尖對8點，腳跟緊貼右腳窩處，右腳尖對2點，如一「丁」字。重心在兩腳上，眼看1、8點之間，稱左丁字步(圖11)。右丁字步與此對稱。在訓練中，站丁字步向旁做動作時，前腳尖對正旁的(3或7點)稱橫丁字步。
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e.弓箭步：是丁字步的一種變形和發展。它是將丁字步的前腿向旁(2點或8點)伸出，屈膝，小腿垂直地面，與大腿成稍大於90o的純角。後腿綳直，腳尖對正前(1點)。重心在兩腿中間。要求兩肩和腿在一平面上，盡量開胯，臀部向前頂。(圖12)前弓箭步：身對正前(1點)，左腳向1點邁出一步成弓箭步，右腿綳直，其它要求同上。(圖13)
f.踏步：身對2點，在左丁字步位置上，左腿直立為重心，右腿向6點撤步後踏，右腳前腳掌踏地，膝稍彎，兩膝內側相靠，眼看1、8點之間，向上提胯，重心微向前(圖14)
g.大踏步：也稱大掖步。在踏步的位置上，左腿屈膝半蹲為重心，右腿綳直向6點綳腳伸出，腳尖點地，兩大腿根相靠，擰身向1點。(圖15)
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h.虛步：也稱點步，分前點，後點步。前點步：以右腳為例，在右丁字步位置上，右腳向正前方。綳腳擦出到最大限度，腳趾尖點地，身體重心在左腳上。(圖16)
i.後點步：動作要求基本同前點步。在右丁字步位置上，左腳向斜後方，綳腳擦地到最大限度，腳趾尖點地，身體重心在右腳上。(圖17)
j.一字步：兩腳腳跟相靠腳尖向兩旁分開，分別對3、7點，如「一」字。兩腿伸直，靠緊，身體重心在兩腳上，全腳抓地，膝蓋對兩腳尖，臀部向前頂(圖18)
k.大一字步：在一字步的基礎上，兩腳腳跟之間的距離為一腳遠，身體重心在兩腳之間。(圖19)
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C．手形：
a.掌：
蘭花掌：這是女性常用的手型。四指伸直，略微分開，中指用力往下壓，拇指向中指靠攏，保持約一指的空隙，不要緊貼，食指伸開微微向上翹起。(圖20)
虎口掌：這是男性常用的手型。四指伸直，略微分開，虎口張開，大拇指內側，向手心靠攏，使掌心形成一個自然溝，手臂的力量要貫穿至五個指尖。(圖21)
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b.拳：
實拳：四指(食指與小指)並攏，緊握，拇指彎曲，緊貼食指與中指的第二關節。(圖22)
虛拳：五指虛握(半握拳)。拇指貼食指和中指的指尖。(圖23)
贊揚拳：四指並攏握拳，拇指伸直，微向上翹。(圖24)
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c.指：
單指：食指伸直，另三指自然彎曲，大姆指與中指尖相貼。(圖25)
雙指(劍指)：食指與中指並攏伸直，其它三指向掌心自然彎曲，姆指按在無名指上。(圖26)
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D．手位：
a.叉腰位：分正手叉腰和背手叉腰。正手叉腰：虎口打開向上，手心叉於腰處，大指向後，其它四指並攏向前(圖27)背手叉腰：雙手蘭花掌,手背叉於腰處。(圖28)
b.山膀位：手臂平抬於身旁，臂高度與肩平，開度與胸平，小臂微向里屈，整個手臂成弧線，手心對斜下方。(圖29)
c.托掌位：手臂保持弧形舉在頭前上方，掌心向上托於額前上方，食指對眉稍。(圖30)
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d.按掌位：手按於胸前大臂與小臂彎曲成弧線，掌心對斜前下方，按掌的位置在胸窩處，手與胸的距離約一掌左右，從肩到手形成一個斜坡式弧線。(圖31)
e.提襟位：手握虛拳，提於胯旁，如提衣襟狀。手臂保持弧形，肘尖微向上端及向前頂，手腕略壓，拳眼與胯相平與胯距離一拳遠。(圖32)
f.揚掌位：右臂舉至頭側斜上方，伸直，手心向8點。(圖33)
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2．芭蕾舞：
A．腳形：綳腳
B．腳位：
a.一位：兩腳跟相靠，腳尖向兩旁分開180o對准兩肩成一字形。兩腿靠緊，從大腿根部外開，膝蓋與腳尖在一個平行線上。重心平均放在兩腳的五個腳趾上，不能偏向足弓處。足弓要空。臀肌和腹肌收緊，胸部自然挺起，眼平視。(圖34)
b.二位：保持一位形態，兩腳跟之間距離一橫腳，重心在中間。(圖35)
c.三位：一腳跟放另一腳足心處，保持外開形態。(圖36)
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d.四位：仍然外開，一腳放在另一腳前，中間一豎腳間隔。前腳跟對後腳尖，前腳尖對准後腳跟，兩腳是平行線，重心在兩腳中間。(圖37)
e.五位：保持四位腳的形態，兩腳靠攏，中間沒有距離，重心在中間。(圖38)
C．手形：
掌形：三、四、五指靠攏並緊，二指微向上翹起，大指向掌心收。整個手指向掌心內微屈成弧形。(圖39)。
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D．手位：
a.一位：兩臂弧形垂於體前，手心向上，手指相對，兩手指尖相距一拳遠，(圖40)
b.二位：兩臂在一位的姿態上向前抬起至胃相齊的高度。(圖41)
c.三位：兩臂在二位的姿態上，繼續向上抬，舉至頭前上方，掌心向下。(圖42)
d.四位：一手在三位位置，一手在二位位置。(圖43)。
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e.五位：一手在三位位置，一手在七位位置。(圖44)
f.六位：一手在二位位置，一手在七位位置。(圖45)
g.七位：兩臂弧形，向兩側平伸，肘低於肩，腕低於肘，手心向前。(圖46)
以上是芭蕾舞的七個手位，一、二、三、七位是基本位置，四、五、六是從基本位置變化成的不對稱手位。
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⑹ 中國舞蘭花手勢怎麼轉

大拇指與中指指節微貼，使虎口自然與手掌合攏，形成以中指為主要用力點，帶動其餘3指指尖上翹的形態。

大拇指與中指鬆弛地相搭連，形成O狀，同時，食指伸出上翹，其餘兩指鬆弛地與中指並攏，形成秀麗的指形，是為蘭花指。

順風旗：山膀與托掌的組合手位，手以掌形，手臂要朝前成長弧形，手臂要略低於你的肩膀，要做到沉肩，松肘，將手掌往外推。

(6)蘭花掌教案擴展閱讀

蘭花指（掌）作為中國舞蹈以及戲曲中特有的一種基本手型，有著獨特的傳統審美特徵，具有中國人特有的審美取向和文化心理趨向。但學術界公認為蘭花指（掌）起源於古印度佛教儀式中的手印。

舞蹈中的蘭花指的「指」字可有兩種闡釋：一種是作為動詞，表示指示方向或其他示意動作。其動作要領為伸張五指，立食指，餘四指自然彎曲，拇指指面輕貼中指指尖，拇指勿壓中指指甲，表演時，眼神必須隨手指移動而轉向。

另一種是作名詞之用，表現一種自然形態，自我表示或動作呈現，又稱蘭花掌，通常與其他動作之用，是靜態的。其動作要領是伸張五指，立食指，餘四指自然微彎，拇指指面輕貼中指第一至第二關節處，手指自然彎翹、放鬆，太用力會使手形僵直，眼神必須隨手指移動而轉向。使用者也只限定女性專用。

⑺ 蘭花指有幾種手勢

1. 伸張五指，立食指，餘四指自然彎曲。
2. 拇指指面輕貼中指指緣。
3. 拇指勿壓扣中指指甲。
4. 小指僵直會使手形不自然。
5. 眼神必須隨手指移動而轉向。
指法 - 蘭花指-2
■ 使用時機
自我表示或其他示意動作。通常與其他手勢動作連用。又稱「蘭花掌」。
■ 動作要領
1. 伸張五指，立食指，餘四指自然微彎。
2. 拇指指面輕貼中指第一至第二關節處。
3. 手指自然彎翹、放鬆。
4. 太用力會使手形僵直
5. 眼神必須隨手指移動而轉向。
歌曲：蘭花指
作曲:阿里郎組合
作詞:許世昌
花凋謝了一地 遺落滿地記憶

⑻ 蘭花指怎麼做

1、五指松開。

拓展資料：

蘭花指，現通常指大拇指和中指捏合，其餘三指展開的手勢。作為中國舞蹈以及戲曲中特有的一種基本手型，有著獨特的傳統審美特徵，具有中國人特有的審美取向和文化心理趨向。

蘭花，素有花中君子的美譽，所以蘭花指又名君子指，也叫蘭花手。蘭花指在國際通用手語中表示數字「8」。

參考資料：蘭花指_網路

⑼ 小班音樂游戲蘭花草教案

基礎上學生通過自己的能力來學習演唱這首作品。 3. 在會唱《蘭花草》這首作品的基礎上引導學生學會表現這首作品的美。 教學重點 1 學唱時把握跨度較大的音程八度。2 學會用正確的演唱方式表現表現這首作品。 教學難點 音樂作品的表現 教具准備 教學准備多媒體課件 鋼琴 課 型 課 時 綜合課 1 課時 教 學 過 程 學 生 活 動 復 備 教 師 活 動 向老師問好 回答老師的問題 生回答知道或者是不知道。 生回答:好看, 生聆聽蘭花草 初次感受蘭花草的旋律。 回答老師好聽 學生帶著問題聆聽 聽完後回答老師的問題。 回答出旋律的大致特點 和樂曲有幾句構成。 生跟老師一起分析歌曲 生學習歌曲 生演唱歌曲 生點評 表現歌曲 了解關於蘭花草的知識。 一 組織教學。 師生問好 二 教學導入 大家好 很高興和大家一起來上這節音樂課。 1 師 同學們有一種很美麗的草本植物叫做蘭花草 你們知道嗎 2 師今天老師給大家帶來了蘭花草的圖片請大家看一看。 蘭花草好看嗎? 三 導出這節課的主題 《蘭花草》 師同學們你們知道嗎有一首歌 歌的旋律也像蘭花草一樣美你們想學嗎 好今天我們一起學習的歌曲就叫 《蘭花草》 。 師好老師先請同學聽一聽蘭花草這首歌的旋律。 一 初聽《蘭花草》 聽完後師這首歌好聽嗎 二 再聽《蘭花草》師這首歌非常好聽那麼有哪位 同學跟老師說說它的好聽它的美表現在哪些方面啊 三 第三次聆聽《蘭花草》教師提出要求在聽的時候注意聆聽這首歌的旋律 歌詞有什麼特點 這首歌有幾個樂句構成 聽完後根據學生的反饋確定是否繼續聆聽 四 教師展示這首作品的歌片《蘭花草》 分析一下這首歌曲的曲式結構 由四個樂句構成的平行樂段結構a+b+a1+c的小調式歌曲 五 這首歌曲這么好聽 我們來完整的學習一下這首歌 。{准備兩個方案第一學生自學識譜自學 。第二 教師引導師唱 第 一 句 學 生 唱 接 唱 第 二句。 }依據當時教學情況而定。處理歌曲中跨度較大的音程 以提醒和做示範為主。 六 學生表現這首作品。 請同學來演唱和找單個同學來演唱 在這個環節中教師給同學們留個任務 讓同學們來做一下評委 請同學來點評表演者的優缺點。 七 教師指導同學從歌詞所表達的含義和旋律的走向入手來表現 《蘭花草》這首作品 從而使歌曲更富表現力。 八 會唱的基礎上在了解

⑽ 求失根的蘭花教案 ！！！！快，急要！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

失根的蘭花
陳之藩
一、學習目標：
（一）知識與能力
1、了解本文以「失根的蘭花」為題的深刻含義，體會作者在本文中所寄託的愛國情感。
2、學習運用比喻的修辭技巧。
（二）過程與方法：自主 合作 探究
（三）情感態度價值觀：體會作者強烈的思鄉之情，培養學生的愛國之情。
二、學習重點、難點：
1、了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。
2、能品味文章的語言，朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感。
3、仿造比喻句，鍛煉學生語言表達能力。
三、教學准備：預習課文，朗讀，掌握字詞。
四、教學輔助手段：多媒體
五、教學方法：讀書指導、討論、練習法
六、教學過程與步驟：
（一）聽一聽，激情導入（播放餘光中先生的《鄉愁》）
同學們，對於離鄉背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉思和綿綿的鄉愁。唐代詩人李白的《靜夜思》，不著一個「愁」字，卻道出了寫不盡的鄉愁；台灣詩人餘光中以《鄉愁》為題，反復詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個字：鄉愁。
台灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現了這種刻骨銘心的思鄉愛國的情感，讀來令人動容。 （蘭花為背景,多媒體出示題目）
（二）讀一讀，整體感知
1、學生有感情的朗讀課文（語調舒緩、沉鬱）。
2、讀讀寫寫
屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、義。
tān tā jiáo zhuì wěi zhà huá zhuó hè
坍 塌 嚼 菜根 點 綴 枯萎 柵欄 喧 嘩 拙 重 群山萬壑
àng líng xī jǚ jué chuò chuò chù
詩意盎然 飄 零 晨曦 ( 咀 嚼 輟 學 啜 泣 相形見絀 )
學生讀讀寫寫，並辨析生字。屏幕出示答案。
3、生默讀課文，初步感知文章的主要內容
出示問題： 文章主要表達了什麼主題？
（只要能抓住主要內容——思鄉愛國，語句較完整，就應予以肯定。）
教師評價總結：（屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對自己經歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉之苦，表達了作者深沉真摯的思鄉愛國之情。）
請從文中找出最能概括作者這種感情的段落——結尾一段，齊讀。
4、自己挑選幾個段落朗讀課文，在朗讀中體會文章的意境和作者的感情。
指名學生朗讀，評價。
（三）議一議，題目含義
過渡：陳之藩為了他所獻身的事業半生漂泊奔波於異域他鄉，但「洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心」，對生於斯、長於斯的故國的牽念，又怎能釋懷！那種魂牽夢繞、揮之不去的思鄉之情，滲透在字里行間，躍然於紙上，感情如此強烈真摯，怎不令人感動！