荷花課後識字

Ⅰ 荷葉.母親的課後的注音、釋意

禱告（dǎo gào）指向神、神靈或靈性的個體溝通來贊美、祈求、或者僅僅是表達自己的思想或願望。

並蒂（bìng dì） 指兩朵花並排地長在同一個莖上。

花瑞（huā ruì） 指1.瑞雪。 2.花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。

菡萏（hàn dàn） 古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞

欹斜（qī xíe） 斜靠在枕頭邊上聆聽

慈憐（cí lián） 指愛憐。

蔭蔽 (yīn bì)遮蔽;隱蔽。 2.庇蔭

Ⅱ 三年級下冊第三課荷花課後練習題小練筆模仿課文寫百合花的怎麼寫

一個陽關明媚的早晨，我和爸爸媽媽一起去溫泉公園賞花。
一進公園大門，我就被花枝招展，芳香四溢的鬱金香吸引住了。五彩繽紛的花，有紅的、白的、黃的……紅的鬱金香燦若雲霞，國色天香；白的鬱金香潔白如玉，亭亭玉立；黃的鬱金香高貴典雅，風華絕代。五六片挺立的花瓣圍著纖細的花蕊，就像媽媽的手呵護著我們一樣。花朵下的花莖像站崗放哨的武警叔叔一樣筆直挺拔，十分整齊。

我們一家三口和五顏六色的鬱金香拍了很多很多漂亮的照片，真美啊！

Ⅲ 小班識字荷花與青蛙教案

活動目標：

1、欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。理解詩歌，初步學會正確發出兒話音。

2、學會朗誦兒歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞，嘗試用替換的形式仿編詩歌結尾部分。

3、養成在集體面前大膽發言和認真傾聽的良好習慣。

活動准備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、荷花、小青蛙、小魚、月牙等圖片。

活動過程：

一、欣賞詩歌，初步理解詩歌內容。

（1）小朋友，你們知道現在是什麼季節？夏天到了，小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什麼花呀？荷花娃娃是什麼樣子的？它在干什麼？初步感受詩歌內容。

（2）老師朗讀詩歌，感受詩歌中的兒話音。

（3）師生一起念詩歌兩遍，教師根據幼兒情況及時糾正幼兒的兒話音。

（4）提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什麼？它為什麼將頭露到外邊兒？它和小雨點在玩什麼游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。

（5）你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。

二、引導幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。

（1）教師：荷花娃娃將頭露出傘外面和小雨點玩親一親的游戲，他還可以和誰玩游戲呢？

教師可以根據幼兒講述的內容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發幼兒遷移仿編故事。

（2）啟發幼兒想像與水密切相關的事物替換「小雨點」，引導幼兒大膽想像，豐富詩歌情節。

三、幼兒自主編兒歌，並與同伴互相交流。請一兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

Ⅳ 三年級下冊 荷花這一課的課後練習怎麼做

習題點撥：

2、可以結合課堂學習進行，想像出用彩筆畫出來的色彩明麗的畫面版。而一池荷花就權是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，看上去這一池荷花就像一幅活的畫。

3、可以體會作者像身著白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小魚交談的情景，從中受到啟發，由此想像開去。也可以想像出與課文描寫不同的內容，從看到的、聽到的等方面展開想像。

Ⅳ 有沒有關於荷花的知識

荷花不但出污泥不染，而且它也把自己的身體奉獻給人們：它把嫩白的塊根———藕，給我們品嘗，它把綠色的荷葉給我們泡茶，它又把芳香撲鼻的花瓣做成禮物贈送給我們。
我覺得，荷花就像可愛的蜜蜂，也像雷鋒，對人類無所需求，還把自己的勞動成果或自己奉獻給人們，生來靜悄悄，死去也無聲無息。
啊，要是世間的人們都有荷茶的這種精神就好了，即使是那些出生在賭博家庭的孩子也不會沾染上壞習慣，人世間因此會變得更美好！

Ⅵ 一年級語文書識字5寫一段話怎麼寫夏天台風雷雨桃子梅子西瓜蟈蟈青蛙知了葵花茉莉荷花

去年夏天的一天來，我和自媽媽在院子里吃西瓜和梅子，聞著滿院茉莉花的香味，悠閑地聽著草叢中蟈蟈的叫聲和樹上知了的叫聲，很是愜意，院牆外池塘里荷花下躲著的青蛙也呱呱的湊著熱鬧，突然間颳起了台風，雷雨大作，豆大的雨點傾盆而下，院子里桃樹上剛成熟的桃子不堪一擊，噼里啪啦的落了一地，葵花也被雨點打得低下了頭。我和媽媽趕緊跑到屋中躲雨。真是六月的天，小孩子的臉，說變就變呀。

Ⅶ 高一語文荷花澱課後作業怎麼寫，急急急有答案給賞金

「開明」是從側面對水生嫂的肯定，但是後來水生又說她「落後分子」，這就是氣話，並不妨礙對水生嫂形象的塑造，反而顯得更加真實。因為在追求進步的丈夫看來，妻子再怎麼努力，總還是不夠的，需要「不斷進步的」 2.簡而言之，勤勞、體貼、開明。（她是...

Ⅷ 五年級15課落花生，課後小練筆，要寫荷花的謝謝！要快！

《荷花》練筆一：
讓我們想像一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼？

我是荷花
我來到荷花池邊，看見一朵朵荷花形態各異。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花不止形態各異，而且顏色也很好看，有的笑臉白白，有的粉粉面龐。
我忽然覺得自己就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，微風吹來就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
一群水晶宮的朋友——小魚，也游到水面上。有的還頑皮地吐著泡泡。青蛙也在荷葉上開著音樂會呢！
天上的白雲說：「藍天下有太多風塵，你為什麼還這般漂亮呢？」荷花姑娘笑了笑說：「我不能避開風塵，但我讓清水為我洗去骯臟。」
清清池塘，水紋播出大合唱——歌頌美麗的荷花。

《荷花》學後練筆二：
作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。

美麗的桃花
清早，我來到桃園玩，一進門就聞到一陣陣清香，於是我向桃園跑去。
桃花已經開了不少，有的才展開兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，像粉紅色的花團，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像雲，紅的像天邊的彩霞。一陣微風吹過，花瓣一片片地落下，像一隻只蝴蝶在翩翩起舞，真讓人陶醉。
近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長，上面滿是花粉和花蜜，怪不得那麼吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來飛去呢！
一陣春雨後，桃花依然開放著，花瓣上蘸滿了雨水，像一個個小酒杯，像一粒粒珍珠。
我忽然覺得自己就是一朵桃花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一園桃花都在舞蹈，風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂。小鳥飛過來，告訴我昨夜做的好夢．．．．．．
過了一會兒，我才記得我不是桃花，我是在看桃花。
我愛桃花，我愛家鄉的桃花園。

水仙花
清早，我聞到一陣清香，就往水仙花盆邊跑去。
水仙花已經開了不少了，它們挨挨擠擠的，像一位位亭亭玉立的少女。它們三五成群地開放。潔白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一樣。黃色的花蕊，像一個小娃娃躲在花裡面。水仙花有六片花瓣，底下的根像大蒜一樣。
我彷彿覺得自己就是一朵水仙花。蜜蜂飛過來，告訴我它的悄悄話。蝴蝶飛過來，給我看看它參加舞會的衣裳漂亮不漂亮。蜻蜓飛過來，給我看看它那透明的裙子。我和夥伴們嬉戲著。我們有的在跳舞；有的在做游戲；還有的在說話。一陣微風吹過，我就翩翩起舞，雪白的衣裳也隨風飄動。過了一會兒，我才記起我不是水仙花，我是在看水仙花。
啊！水仙花，你這沁人心脾的水仙花真令人陶醉啊！

Ⅸ 第三課荷花的詳解

《荷花》是一篇寫景抒情的美文。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。文章語言美、景美、境美、情美，景與情渾然一體，讓人感覺美不勝收。讀著，讀著，不禁會陶醉其間。我組主要是對這篇課文的第一課時教學構想進行探討。這里我主要介紹一下本課第一課時的一些教學設計。

教學目標：1、理解課文中的字、詞的意思。2、初步理解句子的意思及課文內容，知道課文重點描寫的是白荷花。3、通過欣賞荷花圖片整體感知課文，通過表情朗讀體會荷花的美。

我的教學方法是採用的隨文識字和圖文對照的教學方法幫助學生理解文中的字詞。本課的第二自然段在全文中居於十分重要的地位。我先讓學生找出具體寫荷花三種不同姿勢的三句話。這三句話的教學我分三步走：1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。2、引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。並拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想像荷花的美。3、指導朗讀，讓學生體會荷花之美。「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。」這句話是比較難理解的。在第一課時時，我是問了學生這句話把什麼看作什麼，畫家是誰呢？是人嗎？還有一個教學難點是在作者看荷花時的想像的句子。我是採用圖文結合的方法。

Ⅹ 用荷花、蜜蜂、識字編兒歌

因為荷花、蜜蜂都是大自然中的東西，所以可以寫關於大自然的兒哥。