讀了荷花講解

⑴ 荷花怎麼讀

荷花[ hé huā ]
英[lotus]
多年生草本,生於水中,葉圓大,花紅或白,種子稱蓮,地下莖為藕。蓮花，夏天開放，為紅色或白色，有清香。

⑵ 荷花第二小段你讀了有什麼感受

我讀了《荷花》這篇短文.荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動了我. 「荷花從不孤傲,要開就是滿池滿塘……」這使我覺得荷花是那麼合群.古語...

⑶ 第三課荷花的詳解

《荷花》是一篇寫景抒情的美文。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。文章語言美、景美、境美、情美，景與情渾然一體，讓人感覺美不勝收。讀著，讀著，不禁會陶醉其間。我組主要是對這篇課文的第一課時教學構想進行探討。這里我主要介紹一下本課第一課時的一些教學設計。

教學目標：1、理解課文中的字、詞的意思。2、初步理解句子的意思及課文內容，知道課文重點描寫的是白荷花。3、通過欣賞荷花圖片整體感知課文，通過表情朗讀體會荷花的美。

我的教學方法是採用的隨文識字和圖文對照的教學方法幫助學生理解文中的字詞。本課的第二自然段在全文中居於十分重要的地位。我先讓學生找出具體寫荷花三種不同姿勢的三句話。這三句話的教學我分三步走：1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。2、引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。並拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想像荷花的美。3、指導朗讀，讓學生體會荷花之美。「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。」這句話是比較難理解的。在第一課時時，我是問了學生這句話把什麼看作什麼，畫家是誰呢？是人嗎？還有一個教學難點是在作者看荷花時的想像的句子。我是採用圖文結合的方法。

⑷ 荷花含義是什麼

荷花的花語：

荷花花語：清白、堅貞純潔、信仰，忠貞和愛情

銀蓮花：失去希望 、漸漸淡薄的愛、期待被拋棄

紫銀蓮花：偷偷地愛慕，屬性暗。

白銀蓮花：戀情的喜悅，屬性光。

雪片蓮：純潔的心

陸蓮花：譴責

⑸ 讀了心中的荷花這篇短文明白了什麼

文章對於景物的描述，以及擬人的寫法，還有由於景物對人在心靈深處感知侯反照的描寫。通過讀這篇文章，感覺這是一篇療傷文學，使我們能回憶道過去曾經經歷過的事情。而且還使人感覺到詩歌的氛圍。

⑹ 讀了荷花這一課你想說些什麼

本文復描寫了夏日公園里一池荷花制盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。

⑺ 讀了荷花短文後，對做人有什麼啟發

讀了《荷花》,這篇文章,人都應該有著不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格和高貴的品質。
要出淤泥而不染，就是不要隨著環境還改變自己良好的品質，要堅持自己的那份天真和善良，不要被社會這個染缸給帶壞了，大概就是這個意思

⑻ 閱讀《荷花》的答案

你好1.解釋詞語。
隨隨來波逐流：源隨波逐流:比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。
2.用「‖」給文章分段，並寫出段意。1、第一段和第二段為一層：我們全家到公園去觀賞荷花。
2、第三段至倒數第二段為第二層：我們述說著荷花的好處和它出淤泥而不染的品質，爸爸教導我們要像荷花一樣做人。
3、最後一段為第三層：我們離開了荷花池，但荷花不隨波逐流的高貴品質影響了我們。我不知道是你想要的答案嗎，如果是就給我分吧。謝謝

⑼ 讀了課文荷花後我猜想到什麼

讀了課文荷花以後我才想到了荷花生長的一個過程，還有荷花是如此的美麗。