荷花的一篇
㈠ 我要一篇寫荷花的作文，要寫出它給我們的道理
詩意的荷花
在眾多的花草當中，荷花恐怕是最叫人痴醉迷戀的了。它確如酷愛荷花的北宋文學家周敦頤所寫的那樣：「予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。」荷花清純高潔的品格，著實令人在俯仰之間產生深深的敬意。
夏日裡，各種奇花異卉在競相開放的過程中，以奼紫嫣紅的絢爛色彩展示著自身的誘惑——百合鮮艷得如同一簇簇熱烈燃燒的火把，金針玄黃得猶如被陽光鍍了金子一般……而在那一聲聲蛙鼓起處的湖塘里，一朵朵清純優雅的荷花在賞讀之間透出別有的情趣與姿韻，並且讓多少情懷為之動容。不論是楊萬里在《清曉湖上》描繪的「荷花笑沐胭脂露，將謂無人見曉妝」，還是王安石在《題西太一宮壁》一詩中抒發的「柳葉鳴蜩綠暗，荷花落日紅酣」，都讓我們見識到荷花令古往今來的文人墨客一詠三嘆的風采。
在那「綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘」的時節，也是荷花開得最繁盛的日子，擅長歌詠荷花的南宋詩人楊萬里看到：「荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中」；而清人朱彝尊眼裡看到的景緻卻相反：「幾陣涼颸翻白葉，連盤驟雨跳珠綠」。不管怎麼說，荷花給予詩人的思考，遠比它作為植物本身的意義要深邃；如若不然，人們怎麼會將它作為清雅、純潔的象徵呢？！
「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」——這，正是如玉之荷的精神品格和叫人愛戀之處。世間的君子，就該如玉荷一般，擁有滿心的清雅與純潔。
㈡ 寫一篇荷花的詩
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 —— 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》專
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上屬頭。 —— 楊萬里《小池》
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 —— 陶淵明《歸園田居·其三》
葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。 —— 周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》
興盡晚回舟，誤入藕花深處。 —— 李清照《如夢令·常記溪亭日暮》
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 —— 王昌齡《采蓮曲二首》
㈢ 關於荷花的一篇文章（速度）
荷花是聖潔美麗的象徵，她出污泥而潔白無暇，灑清香而天然獨秀，極玲瓏又純潔謙虛，亭亭玉立，惹人喜愛。
走近荷花池，首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。有的荷葉才只冒出一點嫩尖，可愛極了；有的已經長成手掌般大了，微風吹來，隨風搖曳，高高挺立；有的已經長成「大玉盤」了，生機勃勃。一片片荷葉挨埃擠擠，好象是一群兄弟姐妹，心連著心，親密無間。這時，吹來一陣風，「綠的海洋」霎時間波濤起伏，荷葉一片連著一片翻騰著，美麗極了。風停了，「綠的海洋」又平靜下來了。葉面上的水珠兒滴溜溜地滾動著，晶瑩剔透，像一顆顆漂亮的珍珠。真是「一陣風來碧浪翻，珍珠零落難收拾」。
再細看。荷花千姿百態，潔白無暇，像水晶一樣純潔。有的才只有一個青里泛白的花苞，嬌羞欲語，含苞欲放；有的只開了一半，一些花瓣散下去，另一些簇擁在花蕊旁，猶如一位衣衫未整的美人；那些全開了的，像一個個穿著潔白素凈的衣服的姑娘在翩翩起舞；還有些，花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，蓮子上面的小孔，似乎是一張張小嘴巴，正放開喉嚨大喊著：「我成熟了，快來摘啊！」荷花散發出清新淡雅的芬芳，引來花蝶飛舞，嬉戲其間，令人賞心悅目。而那調皮的蜻蜓，扇動著翅膀，從那朵花飛到另一朵花，與荷花快樂地嬉戲著。我陶醉了，覺得眼前的荷花是一位位風姿綽約的荷花仙子在翩翩起舞。
荷花不僅美麗，而且很有用處。它的葉子能泡茶、做中葯，蓮藕能吃，蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品。總之，全身都是寶。
荷花不像牡丹一樣雍容華貴，不像梅花那樣迎寒吐芳，也不像蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。啊！我愛荷花，愛它那亭亭玉立的姿態，更愛它那「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的高風亮節！
我很想您，大哥。荷花又開了，想這時，老屋旁的池塘一定又是綠意盎然了吧，您在做什麽呢？也許是在開滿了荷花的池塘邊乘涼，也許是在窗前靜靜地看書，一頁一頁地翻著，就把時間打發過去了。
我很想您，盡管您離開我已快二十年了，盡管我已長大成人，工作了，結婚了，可是，思戀您的心仍然一樣。
那年，我十歲，您搬到我家隔壁，比我大八歲的您常常照顧我，幫助我。當我被人欺負、傷心難過時，您總是用那堅實的臂膀為我遮風擋雨；當您用帶著山東口音的普通話對我說：「小虹，願意做浩哥哥的妹妹嗎？」我內心充滿感激，您知道嗎？是您這句話溫暖了我冰凍冷漠的心靈
小時候，家裡很清貧，父親又是一個脾氣火爆、重男輕女大男子主義的人。那時候單位工資不高，我和母親幾乎每天都是以紅薯和土豆充飢，只能眼巴巴看著父親把好吃的往兩個弟弟碗里夾，私下偷偷流淚。您看見後，總是把自己的省下來給我，使我感到了幸福、溫暖。
記得那年也是荷花盛開的時候，小弟和別人打架被打破了頭，父親怪我沒看好他，不由分說的就用藤條不停地往我身上抽打，不一會鮮血就染濕了我的衣裙。母親不敢上前勸阻，只能在一旁默默流淚。您知道後跑過從我父親手中奪下藤條，說：「伯父，她也是您的女兒，您怎麽就下得了手啊！」您抱起我輕輕地放在椅子上，看著我血肉模糊的雙腿，溫柔的問我：「很疼嗎？」那時，我看見您眼裡泛起了淚光。我默默地發誓長大後要好好報答您，永遠的對您好。
從小到大我都努力想證明自己不比男孩差，我的辛苦努力沒有白費。那年，我十五歲，當我興高采烈地拿到重點高中的錄取通知書，父親卻告訴我家裡條件有限，讓我去讀技工學校，畢業後好在廠子里工作，減輕家裡的負擔，這對我來說猶如晴天霹靂。看著同學興奮的臉龐，我倍感失落，覺得不管怎麽努力，父親都不會在乎，從此開始自我放逐，那段時間我經常逃課。您知道後，語重心長地對我說：小虹，你還很年輕，要走的路還很長，不要就這樣放棄自己。在這世上，每個人都很重要，你也是一樣，有屬於你自己的位置。有的人活了一輩子，連光亮都未曾一閃，就悄無聲息地離開了這個世界，大哥不希望你活得那麽平庸。您的話猶如當頭一棒，敲醒了迷茫彷徨的我，使我對未來又充滿了希望。
您就象一盞明燈，照亮了我人生的道路，是您教會我樂觀向上、積極地去面對人生。我不敢想像，如果沒有您，我會變成什麽樣，沒有您，就沒有現在的我。
可惜，後來由於您工作調動、我搬家等原因我們失去了聯系。不知道您現在過得好嗎？身體健康嗎？無論您身在何方，不要忘記有一位遠在他鄉的小妹妹在牽掛著您。
我很想您，大哥，想我們老屋旁荷花盛開的池塘。而今，我又回到老屋，屋旁蓮葉田田，紅荷出水，迎風吐露芳香，竟使我們的老屋古樸、優雅，芬芳有致，可獨不見您的蹤影。每當看見荷花盛開，看見腿上淡淡的疤痕，就會想起您。在思念您的時候，總會輕輕地問一聲：「大哥，您好嗎？」
㈣ 葉聖陶的文章《荷花》
課文：
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
拓展資料
從《荷花》學聯想
《荷花》屬於傳統名篇，現在編在人教版三年級下冊第一單元，「感受大自然的美好」。課文的結構、條理非常清楚、簡單：先寫「我」清早到公園去玩，一進門就被荷花的香氣說吸引，就「趕緊往荷花池邊跑去」；接著寫看到「荷花已經開了不少了」，各有各的姿勢，都美得如畫；
然後寫「我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花……」，展開了聯想；最後寫自己從聯想回到現實世界。
如果一定要問課文最出彩的是哪部分？只能說是「見聞和聯想」，也就是說，「我」看到荷花美如畫，沉醉其中，情不自禁地產生了聯想。這就觸及到要講的第一個問題了：聯想一定要建立在觀察之上。
大家知道，任何想像都不可能天馬行空，無中生有，一定都有「依託」。這個「依託」就是作者的所見、所聞。在《荷花》中，葉聖陶爺爺開篇就說被一陣荷花清香所吸引，但他並沒有具體寫「清香」。說起來，「用鼻聞」也屬於觀察，觀察並不是只是「用眼看」，「用手摸」「用耳聽」「用舌嘗」等都屬於觀察，
「用眼看」是最主要的觀察，如果能和「用鼻聞」「用手摸」「用耳聽」「用舌嘗」等結合起來，特別是與「用心想」結合起來，進行全方位觀察，那就能更加細致入微，惟妙惟肖。
葉聖陶爺爺一眼看到荷花池中的荷葉「挨挨擠擠」，馬上想到「像一個個碧綠的大圓盤」。他看到白荷花「有的才展開兩三片花瓣兒」，「有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬」，「有的還是花骨朵兒」，感覺到「飽脹得馬上要破裂似的」。
從這里可以看出，葉聖陶爺爺寫「見聞」，始終與「聯想」緊密結合起來。前半句寫「看到的」，後半句寫由此產生的「心裡想」——有時是「比喻」，有時是「感覺」，有時是「想像」，形式多樣，靈活使用。
㈤ 求關於荷花的一篇較長的散文．謝謝
對荷的鍾愛可謂久矣！
雖然生在南國，卻很遺憾沒能生活在江南水鄉，不能領略「接天蓮葉無窮碧，映日藕花別樣紅」這樣的壯觀美景，也無從享受「荷香隨坐卧，湖色映黃昏」這樣的悠然心境。然而，這並不能影響我對荷的鍾愛。與荷的親近感，最早的是來源於「長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢」這些優美的詩境。「漫無邊際的水鄉澤國，荷葉田田；亭亭玉立的荷蕾荷花，清香悠悠。間或有一隻青紅鯉魚一個打挻，在蓮葉叢間躍起，劃出了一道美麗耀眼的弧線，濺起的水滴在陽光的照耀下便成為一道道七彩的虹，轉瞬即逝；戴著荷笠的少男少女劃一葉蓮舟，穿梭於蓮葉間，款款蜻蜓頻點水，隱隱還聞采菱歌，幾只水鳥撲棱著翅膀飛起，荷花搖曳，暗香浮動……」這就是我少年時想像中的關於荷的美景，就是這樣地簡單圖案，也就這樣的在我的腦海里保存了許久，並不曾隨著歲月的流逝而褪色模糊，反而一天一天的愈發清晰明麗起來，有時連自己也覺得吃驚，仿若與荷真有著某種與生俱來無法割捨的情感；仿若與荷真有著千絲萬縷的不解心緣。
我愛荷！荷紮根於民間，她的美在於她的從容大度。美得雍容華貴，卻不盛氣凌人，荷開放在春花之後，不與群芳爭艷，她自有幾分的自信，只要有一泓清水，一抔黑土，就可以傲然的挻立她娉婷的身姿，於山鄉村落間，綻放她的芬芳蓓蕾，散發她的一抹清香。蓮葉捧珠搖碎玉，雨荷含露散幽香，見過盛開的夏荷，深深地為她的美與高雅的氣質所折服，覺得那朝陽映日的花瓣骨朵其實就是我今生的牽掛。
不卑不亢的花之君子，淑雅嫻靜。荷用她的純潔端莊感化眾生，她的美包含著另一種庄嚴。生於濁世，卻自有十分清高；落於風塵，卻仍有幾許矜持。想想觀世音的蓮花座，與佛家的蓮宗，荷與佛有著不解的淵源。但荷卻不安逸於極樂的世界，她沐浴綿綿法雨，聆聽梵音，而後躋身塵世，普渡眾生，既有超然世外的達觀，更有悲憫蒼生的情懷。「荷深風水闊，雨過清香發」，不以屈居於山野村陌而吝嗇她的芬芳，她的幾縷清香，隨著悠悠清風，飄進了尋常百姓家。我愛荷！她的美在於她的博愛與仁茲，她昭然令人心悅誠服的大家風范，是人間遊子的精神寄託。
我愛荷，尤其喜歡盛開的夏荷。還是在我十八歲那年，家鄉開鑿了一個人工湖，湖裡種滿了荷花，那是我有生以來第一次與荷相近相親，我每天上學從那荷塘邊經過，都不免駐足流連，卻總覺得看不夠那絕色的荷塘美景，並且省吃儉用的湊了幾個零花錢，以那盛開著朵朵荷花的蓮池為背景，留下了一張照片，照片上的我稚氣未脫，兩手扶著青石欄桿，微側著身體，身後綻放著的就是朵朵盛開的夏荷。
「荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來」。荷葉羅裙，人面荷花，荷是這樣的美，她的美總是撼人心魄。而今，我知道，在荷美麗嬌羞的花朵下面，其實隱藏著藕斷絲連的生死戀情，那嬌艷的朝天微笑的花朵，是執手不語的無言真愛，是歷經風雨的從容笑靨，是坦然面對的淡淡容顏。這樣的美是沁人心脾的人性化的人間恩愛，千絲萬縷，風情萬種，真是美得執著纏綿，美得激情奔放，美得讓人魂牽夢縈！
對荷的鍾愛可謂久矣！雖說時時難免會有「荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。深知身在情長在，悵望江頭江水聲」的黯然心緒；而荷亭亭玉立的身姿，竟是已深刻在我的心間了，看著那一張十多年前的照片，使我覺得自己與荷已然有著某種宿命的因緣。
我愛荷，遂作此《荷花心緣》。
㈥ 《荷花》三年級課文
三年級下冊語文課文—《荷花》
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
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《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。
作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。
作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。