一課一練荷花

Ⅰ 荷花一課中作者把荷花寫的多美啊!請你寫一寫你喜歡的花吧.

梅花
在大雪皚皚的冬天，我來到公園。聞到陣陣幽香，淡雅，清爽。我左顧右盼的尋找這香味的來源，啊！原來是梅花開了！或白或淡黃的梅花靜靜的隱藏在雪的身後。不爭不搶。

Ⅱ 小學生三年級12課荷花發展練習二，讀讀練練蓮荷滿塘怎麼寫

荷塘滿池

盛夏，熱氣籠罩著大地，只有滿池滿塘的蓮荷令人賞心悅目。

遠看，蓮葉猶如翠雲團團，微風吹過，葉雲翻卷，才見白的紅的荷花開到了天邊，與碧波藍天融成一體。陽光映照下，那朵朵荷花顯得格外清麗與清亮，給人帶來滿目清涼。

近看，片片蓮葉高低錯落，密密織織，展開的荷花亭亭而立卻又姿態各異。陽光把葉和花染得深深淺淺，把荷的清馨和蓮的清香散發開來，又給人帶來滿心清凈。

（本文賞析）好一派荷塘美景

這篇散文描寫的是夏日荷塘的美麗景色。文章先總寫，在盛夏，只有荷塘才那麼吸引人，叫人心曠神怡。然後按由遠及近的順序寫。寫遠景重點寫風兒吹拂下和陽光照耀下的美景；寫近處，重點寫蓮葉和荷花的姿態及清香。看，好一派荷塘美景！

將文章寫得美而且真實，一定要以細致觀察為基礎。這篇文章在寫遠景時，說風吹過才能見到荷花，寫近景時才描述了荷花和蓮葉的香味，這就顯得很真實，它一定是作者仔細觀察的結果，而不是憑空想像的。同學們，寫文章，別忘多觀察生活。

Ⅲ 初中語文課外閱讀課教案 荷花

《荷花》教案 (全課時)

教學目標：
l、學習本課生字和由生字組成的新詞。
2．通過觀察畫面，創設情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
4、學習作者觀察事物，展開合理想像的方法。
教學重點：
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
教學難點：
理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起"這句話。教學准備：
CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。
教學過程：
一、以待導題，萌發情感。
導語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態，那麼當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！
l、整體感知"一池荷花"。
〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕
同學們，你們看到了什麼？
2．導題。
同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）
二、初讀感知，熏陶情感。
l、自由讀課文。
要求：（l）讀准字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。
2、〔課件演示〕
1． 生字
2． 新詞（檢查生字讀音）。
3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。） 邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？
三、讀議結合，體會情感。
過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什麼樣的呢？
（一）品讀二、三段。
l、以自己喜歡的方式讀2．3段。
先找出自己喜歡的句子劃下來，然後在小組內交流，說說為什麼喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
2．理解並讀好重點句。
(1）"荷葉挨挨擠擠的……"
這句話寫出了荷葉的什麼？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什麼是"挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什麼好？b．換詞理解"冒"："冒"還可以換成什麼字？C．表演體會"冒"：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發想像：這些白荷花冒出來以後，它們想幹些什麼呢？
小結：多麼可愛的白荷花呀！你們看，一個"冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什麼說這個冒字用得好了吧！
（3）"有的……有的……有的……"a．[課件演示：荷花的三種姿態〕這些姿態是什麼樣的，我們來看看！（相機點撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什麼樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么？）e．指導朗讀。f喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。
小結：〔課件演示：一地荷花〕
師讀："這么多的白荷花……也很美。'"此刻，你最想用～個什麼詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態）
過渡語：作者又把這一池荷花看作了什麼？3、合作交流，解決難點。（理解"如果……"）a．質疑探究：讀了這句話、大家有什麼不明白的地方嗎2（作者為什麼把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。
小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的傑作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。
（二）巧讀四、五段。
l、說感受，聽錄音，體會情感。
站在這如畫的荷花池邊，你們有什麼感受？（小作者也有同感，他浮想聯翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，並伴有課文四五段的朗讀錄音。〕）
2、質疑探究。聽了這段話，你們有什麼問題嗎？…··為什麼作者會有這樣的想法呢？
3、合作解疑，討論交流。
4、表演引讀。（作者所以會有這些想像都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！）
過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。
四、再讀全文，抒發情感。
五、想像說話，遷移情感。
l、小結寫作方法。
讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態還有很多，同學們一定想看！）〔課件演示：千姿百態的荷花圖片〕
2．想像說話。
看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上"荷花已經開了不少了……"作為開頭。
六、品讀詩句，回味情感。
同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯。上聯……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。

Ⅳ 荷花一課描寫了荷花的什麼，表達了作者什麼的感情

《荷花》的作者是葉聖陶，以及荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不內亂。「容我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景。本文展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。



1、第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

2、第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣。

感情是《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在荷花池邊觀賞荷花因景入情，以情觀景，情景交融展開想像，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。再現了如詩如畫的大自然美景,表達了作者熱愛大自然的思想感情。

Ⅳ 三年級下冊 荷花這一課的課後練習怎麼做

習題點撥：

2、可以結合課堂學習進行，想像出用彩筆畫出來的色彩明麗的畫面版。而一池荷花就權是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，看上去這一池荷花就像一幅活的畫。

3、可以體會作者像身著白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小魚交談的情景，從中受到啟發，由此想像開去。也可以想像出與課文描寫不同的內容，從看到的、聽到的等方面展開想像。

Ⅵ 三年級下冊《荷花》一課中冒出來寫出了白荷花的什麼形態

原文是：

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花版在這些大圓盤之間權冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。用「冒」字顯得更生動，「冒」原意是指液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來，形象地表現了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。

拓展資料：

《荷花》是一篇美文，讓學生進入課文的情境，在情境中欣賞美。作者寫荷花，不論是描寫還是想像，筆調都是相當優美的。這是一篇寫景記敘文，寫「我」去公園賞荷，陶醉於白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

Ⅶ 荷花這一課的配套練習第二題怎麼做

2、可以結合課堂學習進行，想像出用彩筆畫出來的色彩明麗的畫面。而一池荷花就版是這樣一幅色彩權明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，看上去這一池荷花就像一幅活的畫。
3、可以體會作者像身著白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小魚交談的情景，從中受到啟發，由此想像開去。也可以想像出與課文描寫不同的內容，從看到的、聽到的等方面展開想像。

Ⅷ 三年級下冊第三課荷花課後練習題小練筆模仿課文寫百合花的怎麼寫

一個陽關明媚的早晨，我和爸爸媽媽一起去溫泉公園賞花。
一進公園大門，我就被花枝招展，芳香四溢的鬱金香吸引住了。五彩繽紛的花，有紅的、白的、黃的……紅的鬱金香燦若雲霞，國色天香；白的鬱金香潔白如玉，亭亭玉立；黃的鬱金香高貴典雅，風華絕代。五六片挺立的花瓣圍著纖細的花蕊，就像媽媽的手呵護著我們一樣。花朵下的花莖像站崗放哨的武警叔叔一樣筆直挺拔，十分整齊。

我們一家三口和五顏六色的鬱金香拍了很多很多漂亮的照片，真美啊！

Ⅸ 荷花一課三種白荷花開放的姿態是什麼

1、有的才展開兩三片花瓣兒。

2、有的花瓣兒全都展開了露出嫩黃色的小蓮蓬。

3、有的還是花骨朵兒馬上要破裂似的。

荷花是睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長且肥厚，有長節和圓形葉盾。花期6 - 9月，單在花梗頂端，多數花瓣，鑲嵌在花托中，紅色、粉紅色、白色、紫色或彩色的邊緣。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類繁多，有觀賞性和食用性。原產於亞洲熱帶和溫帶。

(9)一課一練荷花擴展閱讀：

荷花的主要價值：

1、食用

在中國古代，有一個民間傳統，在春天提供梅和秋天提供蓮花。自古以來，中國人就把蓮子視為一種珍貴的食物。現在仍然是一種高品質的滋補營養素。蓮藕是最好的蔬菜和蜜餞水果。荷葉、蓮花、蓮花雄蕊等也是中國人喜愛的葯用食品。

荷花的地下莖生長在淤泥中，會受到有毒物質的污染。由於藕的表皮組織特細，含有單寧的下表皮具有一定的防禦或吸收有毒物質的能力，所以有毒物質往往會粘附在表皮上或滲透到表皮內。吃蓮藕的時候要剝去蓮藕皮，以免中毒。

2、葯用

據《本草綱目》記載，荷花、蓮子、蓮衣、蓮房、蓮須、蓮心、荷葉、蓮梗、蓮藕關節等都可以入葯。荷花能促進血液循環、止血、祛除濕氣、涼血、熱毒。蓮子養心、補腎、健脾、止血。

荷花具有清心、補腎、收斂、止血、消暑、止渴的功效。荷葉能清熱利濕，升陽止血，減肥瘦身，其中荷葉的簡單成分對清潔腸胃、減脂化瘀有奇效。蓮藕具有止血、化瘀、清熱的功效。荷花莖，清熱解暑，通水瀉火，清心益氣。

由於蓮花品種不同，不同品種的不同部位，其功效可能略有不同。

3、觀賞

荷花水景

1、中國的荷花特色園林有三種：一種是武漢東湖莫山那樣的園林，設置了以荷花為主的大型水生花卉觀賞區；其次，像南京莫愁湖、杭州新「屈原灃河」等蓮花欣賞的主要公園；二是以野趣為主體，結合旅遊生產的荷花民俗旅遊資源景區，如廣東三水的荷花世界、湖南嶽陽的沱湖風景區。

2、作為主題的森林水景植物:俗話說，「園無山不壯，山無水不麗」，用荷花裝飾水景，在中國園林中是很常見的。江南園林,景觀建築,多欣賞西湖荷花的揚州「水橋」,建立在橋的玉亭高低錯落,古樸典雅的造型,優雅別致,相映成趣，荷花湖是最好的地方,西湖的風景。

3、一年四季都可以享受夏日的花朵:中國的園丁們遵循著造園的規則，如梅花的冬天，柳絲的冬天，綠蓮的夏天消失，桐葉的秋天的驚喜。荷花的綠色觀賞期長達8個月，群體花期約2-3個月。夏秋季節，人們厭倦了蟬鳴，桃李無語，亭子里的荷花在一汪清水中散發出沁人的清香，使人心曠神怡。

4、多層次配置的前景、中景、主景:中國園林在配置植物時注重層次的變化，形成不同距離、不同高度的豐富景觀。六合聯合種植是一種典型的種植技術。

5、作為工業用水污染的「過濾器」：因為地下乾的蓮藕能吸收的產品需氧微生物分解污染物在水裡,荷花可以幫助恢復食物鏈污染水的結構,和促進實現良性循環的水生態系統。

參考資料：網路-荷花