背課文荷花

① 朱自清荷花課文全文

這幾天心裡頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，牆外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋裡拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊鬱郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界裡。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。

像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什麼都可以想，什麼都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打採的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什麼也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是盪著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

於是妖童媛女，盪舟心許；鷁首徐回，兼傳羽杯；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。可見當時嬉遊的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

於是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得「過人頭」了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什麼聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

(1)背課文荷花擴展閱讀：

寫作背景：

《荷塘月色》作於1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。

這時，蔣介石叛變革命，中國處於一片黑暗之中。朱自清作為「大時代中一名小卒」，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之後，卻從斗爭的「十字街頭」，鑽進古典文學的「象牙之塔」。

但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑鬱的，是始終無法平靜的。

這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。

參考資料：網路-荷塘月色

② 《荷花》三年級課文

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展資料

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

③ 三年級語文下冊第12課荷花怎麼背

蘇教版第六冊第12課
12 荷花
清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起.
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里.一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
要想較快的背得這篇課文,首先得理清課文的脈絡,懂得了課文的寫作順序,背誦就容易得多了.
這是一篇文質兼美的散文.課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與贊美.
課文是按看荷花的順序來寫的.全文共五個自然段.
第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香.這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠.
第二、三自然段講看荷花.課文先介紹了荷葉的樣子.「挨挨擠擠」說明荷葉數量多,長勢旺盛.「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子.接著介紹白荷花的千姿百態,用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子.可以想像得出來：滿池的荷花各有各的姿態,該有多麼迷人啊!「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想.這句話有兩層意思.第一層是作者對荷花的贊美.贊美了荷花千姿百態,並充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」.
第四自然段講看荷花引起的想像.
想像是一種心理活動.作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光里」?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融為了一體.因此,一陣風吹來,「我」彷彿與花共舞；風停了,「我」彷彿與蟲共語.
這種想像不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的贊美之情.
第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花.這說明作者被深深地陶醉了.
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點.
體會第四自然段的內容,弄清是什麼引起了作者的想像,為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點.

④ 葉聖陶是甚麼時候寫《荷花》的

編輯本段編輯推薦
讓震撼心靈的華彩美文，滋養我們的精神生命！這觸動靈魂的優美文字，源自文學大師的心靈深處，在歲月的長河裡，如寶石般熠熠生輝，陪伴著我們一路遠行。 為了讓新時代的青少年讀者能夠更多地了解葉聖陶，品味他的優秀作品，編者經過長期精心的策劃，編輯出版了本書。在選編過程中，編者把葉聖陶寫給少年兒童看和適合少年兒童看的作品進行整理，經過認真閱讀和鑒賞，選出適合於當代少年兒童的現實生活和閱讀需要的經典作品。
編輯本段內容簡介
本書分為「散文輯」和「小說輯」兩部分。在「散文輯」中，編者精選了與當代中小學生較貼近的一些名篇，如《三棵銀杏樹》、《一個少年的筆記》，以及葉聖陶先生早期編寫《開明小學國語課本》時專為小學生創作的作品，如《春天來了》、《霜的工作》、《蠶》等。「小說輯」則選編了《小蜆回家去了》、《夜》、《一個練習生》、《鄰居》等葉聖陶短篇小說的代表作品。 為便於青少年讀者更好地理解作品的深刻含義，我們在每篇作品前附「導讀」，介紹作品的時代背景、創作背景及寫作特點；在每輯前附「導語」，介紹魯迅先生散文或小說的創作特點。
編輯本段作者簡介
葉聖陶(1894—1988)，中國現代著名作家、教育家、出版家、政治活動家，江蘇蘇州人，原名葉紹鈞。解放後曾任人民教育出版社社長、教育部副部長等職。 1921年，葉聖陶和茅盾等人組織文學研究會，寫過許多短篇小說，解放後編入《葉聖陶選集》中。他的長篇小說《倪煥之》是五四以來優秀作品的代表。 葉聖陶先生非常重視兒童教育，為此，曾親自編寫了一部《開明小學國語課本》。為了提高孩子們的學習興趣，他還寫了許多童話，著名的《稻草人》、《古代英雄的石像》等都已成為永恆的經典。他的童話都是反映當時的現實生活，語言朴實、生動，故事寓意深刻，極富教育意義。有些作品曾選入小學語文課本，深受小讀者的歡迎。
編輯本段目錄
散文輯 春天來了 霜的工作 蠶 鯨 不用文字的書和信 三棵銀杏樹 我的侄兒 爬山虎的腳 詩的材料 三棵老銀杏 「你們幸福了」 小弟弟的三句話 小說輯 小蜆的回家 夜 半年 一桶水 鄰居 兒童節 一個練習生 寒假的一天 友誼
編輯本段書摘
散文輯 春天來了 導讀： 新文化運動以後，白話文興起，通俗實用的新編教材代替四書五經走入了新式學堂。在一時涌現的大批小學國語(語文)教材中，《開明國語課本》是其中流傳較廣的一套。 《開明國語課本》初版於1952年，課文由葉聖陶親自編寫，全部是個人創作或再創作。 《春天來了》曾選入開明初小國語課本第六冊，是葉聖陶1934年完成的一篇寫景抒情的散文。 歷來，人們描寫出春天，總離不了春風、春雨。而葉聖陶筆下的春天卻不落俗套。只開頭一句寫到春天帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間，而將大量的筆墨用在春天喚醒的萬物上：泥土准備好為花草貢獻養料；河水準備著滋潤秧苗，奔赴大海。麥苗准備著和豆苗的競賽，桃花看著這個可愛的世界，母牛期待著一個新生命的降臨。處處都充滿了勃勃的生機，處處都洋溢著春天的氣息和活力。其寫作特點： 一是用語言營造意境，尤其在景物的描寫上，凸顯了自然的純凈、清新，彷彿讓讀者能嗅出花草的清香。 二是情感真誠，作者由衷地抒發了對春天和希望的贊美之情。 ……

⑤ 課文荷花怎麼背

小孩子在早上記憶力要好一些
在早上背是再好不過了
背課文時應該一段
一段的背
背完後在試著一段一段的連在一起背
這樣要好背多了
希望採納

⑥ [荷花]怎樣背一分鍾就能背完

小孩子在早上記憶力要好一些 在早上背是再好不過了 背課文時應該一段 一段的背 背完後在試著一段一段的連在一起背 這樣要好背多了