荷花氵朗讀

A. 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅這句詩的朗讀節奏

我記得當年老師是這樣斷句的：接天 蓮葉 無窮碧，映日 荷花 別樣紅。

B. 有關蓮的詩歌可以朗讀

《愛蓮說》宋·周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

荷花

漲滿蓄水的清池的，
是荷花嫵媚的身影。
有人往上撩的水珠，
是寂寞的交響曲。
嫣紅的花帳中，
掩蓋著一顆
幼稚而又多變的心，
虛偽而又復雜的心，
無助而又慌亂的心,
是碧色淺埋在蓮蓬的蓮心。
幼年時的一個人，
曾見過水珠的銀，
見過陽光的金，
這顆心的奇。
而人卻不知曉，
她後來也有如此的沉寂，
如此的心情，
如此的風景。
漲滿蓄水的清池的，
是經過荷花慌亂的迴音。
由個人幼年往上撩水珠，
寓言後來的風景。
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我愛家鄉荷花美 作者：遙遙長安

我家池塘水，
水中荷花美。
花蕾脈脈含深情，
花枝亭亭吐芳菲。
風中擺綠裙，
雨里笑微微。
百花園里不爭春，
只戀家鄉泥和水。
我家池塘水，
水中荷花美。
花開飄香千萬里，
花落結果堆成堆。
出泥不染塵，
高潔清如水。
花開花落都是情，
只為人間愛和美。

我愛荷花美，
多少夢里你伴隨；
我愛荷花美，
多少征程你相陪。
啊——
我家池塘水，
水中荷花美。
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聽說荷花已經開了 作者：拉姆之歌

想像中的荷花
在頭腦里已開過千遍萬遍
關於荷花的贊美
足夠一杯下午茶的慢慢品味
實際中的荷花
也只開在朋友的照片里

等了那麼久
要與荷花有個約會
陽光和雨露
催生出鍾情的邂逅
留一串腳步
踩著荷花的翩躚節奏
為夏天寫上一個歡快的故事
幾許透明的心事
在荷葉下瘋長

我的朋友啊
聽說荷花已經開了
你的心裡
有沒有太多的美麗也在瘋長
等待的美麗
會不會與生命里的遺憾擦肩而過

我的朋友啊
如果你
聽說荷花已經開了
那就准備好出發吧
不要讓荷花的心事
遺落在水塘里
驚動一條小魚的歸去
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荷花頌 作者：塵心

荷風輕擺漢唐的綉狹裙
盛世的廣寒袖
舞一曲華章

似飛燕站立在掌心
在荷端
曼妙的旋轉
暈開一副色染山水的
丹青妙筆

又如玉環倒映華清池旁
霓裳羽衣
在長袖紛飛中
紅了臉頰
醉了帝王
江山不抵，美人嬌羞

你是人間六月天
你是臨水照花人
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荷花情 作者：於新人

夢中常常與你重逢
醒來都是一場空
今日真的踏上了征程
跋山涉水
千里迢迢
怎奈歲月滄桑
物是人非
你早已了無形蹤

山風告訴我
你曾望眼欲穿
期盼我突然現身
從初春直到深秋
白雲告訴我
你不會忘卻
舊日的許諾
戀情依舊深
愛意依舊濃

時令之神
攫取了你的
紅潤面頰
亭亭玉立的
美麗嬌容
你帶著惆悵失望
凄然離去
仍頻頻回首尋覓
我的身影

啊我美麗的
純潔的天使
千言萬語
表達不盡
對你的愧疚
即使今生
再不能相見
我也無怨無悔
我要把曾經化為永恆
你的雕像
已銘刻在我的心中
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奔向荷花盛開的地方 作者：雲湘鶴

連接天最近的地方
誰能讀懂那端溫柔，荷花的
承諾，守望千年
始終沒變月的盈缺
如今物是人非，誰能給它不染的證明

七月一場盛放，圍城一座心靈的城堡
在唐詩宋詞里妙曼成舞
往昔如風，城外
高調的喧嘩，燈紅酒綠里
你把矜持的樣子保持如初

連接地最近的地方
誰能讀懂那端清廉
蓮的心事，點亮泥土深處綠色的燈盞
一年一次，風雨無阻
如今世風日下，誰能照亮它看不到的黑暗

七月，花香泥軟
你在翡翠般的舞台前沿盡釋豐采
昭示，和平的鴿子
奔向荷花盛開的地方，蝴蝶張開了翅膀

荷脫落馨香的花瓣，蓮不再亭亭玉立
輪回，伏地生長，渡這苦界

C. 三年級下冊語文《荷花》生字組詞

三年級下冊語文《荷花》生字組詞如下：

1、生字：荷。組詞：荷花、荷塘版、荷葉。

2、生字：挨。組詞權：挨打、挨近、挨邊、挨個。

3、生字：蓮。組詞：蓮花、蓮蓬、蓮子。

4、生字：蓬。組詞：蓮蓬、蓬頭垢面。

5、生字：脹。組詞：脹氣、脹飽、腫脹。

6、生字：仿。組詞：彷彿、模仿、仿照。

7、生字：裳。組詞：衣裳。

8、生字：舞。組詞：跳舞、舞蹈、翩翩起舞。

(3)荷花氵朗讀擴展閱讀

《荷花》教學的三維目標

1、知識和能力目標：掌握文章大意、感受荷花的美好、理解課文的內容、掌握文章的生字詞。

2、過程和方法目標：會有感情朗讀課文、背誦整篇文章。

3、情感態度和價值觀目標:體會葉聖陶老爺爺所要表達的情感，培養美的鑒賞能力，提高審美素養。感受荷花的魅力，理解荷花所傳遞的品質。

D. 荷花讓世界變得很美拼音怎麼讀

荷花讓世界變得很美拼音（hé
huā
ràng
shì
jiè
biàn
de
c）
朗讀時，很美中的很變調為第二聲：讀作hén
měi

E. 八年級下冊北師大版《芙蕖》朗讀

芙蕖是上海燭龍研發的單機游戲《古劍奇譚：琴心劍魄今何在》中人物，DLC《古劍奇譚：天墉舊事》主角之一。[1]
天墉城掌門的弟子，為人天真善良，與同門百里屠蘇、陵越有著深厚的情誼，但也只是同門之誼，無關風月。後任天墉城第十二代妙法長老，沉穩大方，待人寬厚。

芙蕖，即荷花的別名。曹植《洛神賦》有雲：「遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出綠波」。[2]少女時期的芙蕖看起來只是嬌俏可愛，後來年紀漸長，擔任了天墉城妙法長老，倒是越發出落得像帶露荷花一般清雅動人。

F. 三年級下冊《荷花》這篇文章中什麼字寫出了荷花的什麼特點

課文里有一句：「抄白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這個「冒」字，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。

拓展資料

課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內容可分為兩大部分：

第一部分（第一至三自然段），看荷花。「我」聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放」。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。

第二部分（第四、五自然段），想荷花。藉助「一大幅活的畫」的想像，轉入對荷花動態的描繪。從想像的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。

G. 《荷花》課文朗讀時配什麼音樂

夜的鋼琴曲，啊 。雨的印記啊。。。百搭啊有沒有

H. 采蓮曲 王昌齡 朗讀

《采蓮曲》

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中版看不見，

聞歌始覺有權人來。

作者簡介：

王昌齡（？-約756），字少伯，京兆長安（今陝西西安）人。當過江寧（今江蘇南京）丞、龍標（今湖南洪江西）尉，故有「王江寧」、「王龍標」之稱。他擅長七絕，善於描寫邊疆的戰爭和景色。

注釋·解說：

1、羅裙：絲綢製成的裙子。2、芙蓉：即荷花。3、亂入：混雜，混進。4、聞歌：聽到采蓮姑娘的歌聲。始覺：才知道。

全詩解釋：

采蓮姑娘身著與荷葉一樣顏色的裙子，臉龐像盛開的荷花。采蓮小船進入荷塘中，哪兒是荷葉、荷花，哪兒是采蓮姑娘，分也分不清，聽到歌聲才知道是采蓮姑娘。

品鑒·鑒賞：

這首詩宛如一幅《采蓮圖》，描繪了少女在荷塘采蓮的情景。詩的構思新穎，寫人而不見人，一切都從聽覺中道來，令人回味無窮。

I. 朗讀荷花配什麼音樂

朗讀荷花配人民音樂出你而不染的那種。