第一朵杏花課堂實錄

⑴ 2011,6月的四年級下冊語文期末試卷馬上就考拉急

圳 天津 武漢 濟南 南京 沈陽 杭州 成都 西安 更多 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 奧數題庫 超常教育 課件教案 趣味樂園 成語詞典 家長 教師 口算題 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 啟蒙教育 幼小銜接 常見問題 Flash小故事 童話故事 笑話大全 口算題 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 學習習慣 常見問題 開心謎語 勵志故事 學生日記 口算題 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 學習方法 常見問題 智力游戲 成語故事 名著導讀 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 作業輔導 教子有方 常見問題 電影推薦 書籍推薦 歷史故事 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 作業輔導 特長輔導 常見問題 網路知識 數學神探 數學日記 單元試卷 數學試卷 語文試卷 英語試卷 輔導書 課外讀物 動畫課堂 作業輔導 特長輔導 常見問題 智商測試 智力題 腦筋急轉彎 電子課本 教師用書 最新試題 趣味數學 天天練 奧數專題 奧數難題 培訓班試題 思維導引 仁華試題 期中期末 學習方法 奧數名師 數學日記 數學公式 數學手抄報 超常教育動態 超常兒童 超常兒童測定 超常家教 超常兒童心理 超常兒童書籍 小學超常教育 超常教育政策 超常教育模式 超常教育論文 電子課本 教師用書 教輔書 語文試題 數學試題 英語試題 語文課件 數學課件 英語課件 語文教案 數學教案 英語教案 語文說課稿 數學說課稿 英語說課稿 智商測試 智力題 腦筋急轉彎 開心謎語 笑話大全 智力游戲 Flash小故事 童話故事 歷史故事 電影推薦 書籍推薦 手抄報 數學神探 數學日記 在線閱讀 您的位置： 奧數 四年級 四年級語文下冊期末試卷 四年級 四年級階段是積累學習技巧和方法的良好開始，在開始階段養成良好的習慣對以後的學習都將是受益匪淺的。四年級的學習開始有了一定的難度和深入，良好的學習方法培養是取得好的學習效果的不二法門。 相關標簽 學習方法 勵志教育 教子有方 小學作文 英語作文 動畫課堂 常見問題 數學試卷 語文試卷 英語試卷 智商測試 在線智力游戲 數學日記 文章列表 標題形式 2010-05-31 四年級語文下學期期末復習試卷匯總（附答案） 導讀：期末考試快要到來了，同學們馬上就要投入到緊張的復習當中。E度奧數網朽搜集精選出了13套四年級語文第二學期期末復習試卷供大家練手，每套試卷後都附有答案點評。希望能對同學們的學習有所幫助，同時祝願同學 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案13 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案13》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀讀下面這段話，完成查字典的練習。（5分鍾）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鍾有1萬立方米的水從幾十 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案12 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案12》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀下面一段話，查字典。（5分鍾收起字典）盡管北極寒冷的冬季長達半年多的時間，但在冬季結束後，陽光持續照耀三四個月 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案11 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案11》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語二.組詞頌（）溉（）奏（）牌（）誦（）概（）湊（）啤（）貫（）（）（）誠（）（）（）三.填上合適的詞（ 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案10 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案10》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語二.組詞語雄（）（）普（）（）消（）（）肅（）（）預（）（）檢（）（）三.給下面劃線詞語選擇正確解釋， 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案9 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案9》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一、看拼音寫詞語ychǔnbiānfxīshēngāy（）（）（）（）wānynbōlnzhungku（）（）qīngchjindǐ（）二、給下面的加點 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案8 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案8》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）（一）看拼音寫詞。wǎnzhuǎnguǒxiwēnrnlmng（）（）（）（）yoshijishǐcyōngguǎiwān（）（）（）（）huhuǐchnzhēn 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案7 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案7》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.積累運用。（共43分）1.看拼音，寫詞語。（比一比，誰的字寫得規范、漂亮。）（共8分）zhhulnglxiūstozu（）（）（）（ 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案6 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案6》（共7頁，本地下載在線閱讀New！）一.仔細觀察，先把這個字描一遍，再寫一遍，然後寫出3個和這個字偏旁相同的漢字。（想想怎樣寫端正、整潔）二.芝麻開花節節 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案5 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案5》（共9頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語。wānynkǎixunbǔzhuōqǐt（）（）（）（）binlnzāotyōngjǐcngjīng（）（）（）（）二.給加點的字選 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案4 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案4》（共9頁，本地下載在線閱讀New！）［識字寫字］一.讀下面一段話，按要求查字典。（在5分鍾內完成）一塊岩石受到風雨的侵sh（）裂開了一道縫，一粒種子落到岩縫 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案3 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案3》（共8頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀下面的一段話，完成查字典練習。（5分鍾）悠悠白雲掛在藍天上，白雲下面，盛開著紫色的鴿子花，成群的牛羊在綠毯似的草 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案2 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案2》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語。hxixīnqnkǒuwěntngshāng（）（）（）（）yīwngwynkzhōuqijin（）（）二.組詞語。膝（）驕（）魁（） 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案1 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案1》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.積累、運用。（共44分）1.看拼音，寫詞語。（你的字一定能寫得既正確，又美觀。）（8分）dngyngjīngyngguīlǜtinjngyō 閱讀全文 2010-05-17 人教版四年級語文下冊生字表2 1、螺諳2、瀾瑕翡巒駱駝兀綿3、浙臀稍額蜿蜒4、緞澗俯皚蹄濺延鞍5、拮寐馳饋惑捎6、巷津損晾簽耽甩賺7、沃呈憊堪傑捶9、幼偵嘲愚蠢吁徹10、禍乃侵蝕墾畝營扣11、蝙蝠蛾鐺揭礙熒12、殃帚腐壤翼略鍵鯨13、屑挺擰蘑鬼呻 閱讀全文 2010-05-17 人教版四年級語文下冊生字表1 1、螺諳2、瀾瑕翡巒駱駝兀綿3、浙臀稍額蜿蜒4、緞澗俯皚蹄濺延鞍5、拮寐馳饋惑捎6、巷津損晾簽耽甩賺7、沃呈憊堪傑捶9、幼偵嘲愚蠢吁徹10、禍乃侵蝕墾畝營扣11、蝙蝠蛾鐺揭礙熒12、殃帚腐壤翼略鍵鯨13、屑挺擰蘑鬼呻 閱讀全文 2010-02-20 四年級下冊古詩匯總（人教版） 獨坐敬亭山唐李白眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水 閱讀全文 2009-11-18 小學四年級趣味語文知識競賽試題 小學四年級趣味語文知識競賽一、火眼金睛（請你從方格里的某一個字開始，一次經過格子里所有的字，並不重復已經走過的路線，使沿途經過的字連接起來，成為首尾相接的八條四字成語。）（8分）八個成語是：___________ 閱讀全文 2009-11-08 中年級語文拓展 一．aabc式成語例：（洋洋）得意（）有味（）自喜（）玉立（）私語（）不入（）不舍（）不斷（）益善（）動聽（）有詞（）俱到二．abcc式成語。例：得意（洋洋）生機（）氣勢（）小心（）神采（）人才（）無所（）衣 閱讀全文 2009-11-08 四年級語文閱讀復習卷（二） 文段五：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。1、找 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文總復習卷——閱讀部分 一、閱讀短文，並回答問題：野鴨一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一隻野鴨。起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，藏在那兒的，就用樹枝輕輕地撥了她一下，想叫她站起來，可是她卻一動不動。我覺得 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——2003——2004學年第二學期小學語文四年級開卷復習題 第一部分：口試一、口語表達（從兩題中任選一題）1、如果同學們選你當你班的班長，請你當著同學們的面發表你的就職演說，你會說什麼呢？2、最近你到過什麼地方旅遊呢？如果你真的覺得那地方不光風景優美，而且有不少 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——《平均數》教學實錄 一、創設情境，引發學習平均數的需要師：你們喜歡什麼樣的球類活動？生：乒乓球、籃球、足球師：同學們喜歡各種各樣的體育活動，受場地限制，我們做個拍球游戲。全班分成兩個隊，每隊選一個代表，為自己隊起個隊名， 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——《平均數》教學實錄 一、創設情境，引發學習平均數的需要師：你們喜歡什麼樣的球類活動？生：乒乓球、籃球、足球師：同學們喜歡各種各樣的體育活動，受場地限制，我們做個拍球游戲。全班分成兩個隊，每隊選一個代表，為自己隊起個隊名， 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文期末調研測試卷 小學四年級語文試卷親愛的同學們，在愉快而緊張的學習中，我們又迎了來新的一年，努力吧，交一份滿意的答卷作為新年的禮物送給自己！細心一點哦！一、積累與運用（49）1、拼音長廊。看清楚，拼正確，寫美觀，（12）f 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級課外閱讀期末檢測試卷 四年級課外閱讀檢測試卷一、詩詞部分1、選擇。將正確的答案的序號填在括弧里。（6）（1）《泳鵝》的作者是唐代詩人（）（1）杜牧（2）駱賓王（3）賀知章（2）《飲湖上先晴後雨》一詩中的湖指的是(1）太湖（2）東湖（ 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文競賽試題2 你悄悄地走來，走進果園。看，樹上shuguǒlili（）。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈好可愛啊！大大小小，五光十色，shǔbshngshǔ（）。孩子們在園中嬉戲，他們 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文競賽試題 一、讓我們一同追溯中華民族五千年的詩詞文化，在古詩詞中放飛心情。（50%）1、葡萄美酒夜光杯，欲飲（）馬上催。2、羌（）何須怨楊柳，春風不度玉門關。3、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。4、留在戲蝶時時舞，自 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——課例《畫楊桃》 人教版《畫楊桃》是很典型的一篇人文性比較突出的課文，一不小心就容易上成思想品德課。課前，一如以往要求學生對課文進行了自學，在大多數同學對故事已經比較熟悉的前提下，我的教學從課題導入，齊讀課題《畫楊桃》 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——第六冊 三年級 第五周 周練 三年級第五周周練1、注音，並寫詞語。sǐrfǜshēngxidihuīfǜjinkāngchēngznqiānxǖ（）（）（）（）（）sǎoxngchutusngqqīngmizhuǎnbiwishngbiānji（）（）（）（）（）xiōngyǒuchngzhyhumdēngkǒudāi 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——人音版第八冊(四年級)第二課 跳起來 教學目標：1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特徵，拓展我們的視野。2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文素質檢測試卷 一、填字成詞。Shūcjinwi（）菜監（）舉（）安（）（）遠（）略（）識（）為壯觀運（）（）面（）議中軍（）二、填字成詞，並按要求答題.（）規（）矩浮（）（）影突發（）（）才華（）（）含辛（）（）（）先士（ 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級課外閱讀測試題 一、《同步閱讀》：連線題。10%（一）雞毛信的故事巴爾扎克和平的使者海娃為真理而戰畢加索誰捉住了雷電伽利略修改再修改富蘭克林（二）貧窮的小提琴手堅持不懈阿姨，我不是乞丐誠實守信天堂里的鹿自尊自愛大瀑布的 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——2008年春學期四年級品德與社會期末考試試卷 姓名成績一、填空。（每空1、5分，共42分）1、每個人的家鄉都是祖國的一部分，、和他的家鄉，組成了我們。2、我的家鄉有、、等漂亮的地方。3、家鄉四季的生產特點是：春、夏、秋、冬4、家鄉的物產有。5、白如玉，薄 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——語文第八冊競賽試卷――閱讀能力 一、古代詩歌中草木詩章、詠花錦詞在詩人筆下生機盎然，請填出下列含有花草樹果的佳句：1、1、含有花名的：綠楊煙外曉寒輕，枝頭春意鬧。（宋祈）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣。（陸游）更無柳絮因風起，惟有向日傾。 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文閱讀競賽試卷 學校：班級：姓名：得分：同學們，這一學期大家讀了好多書吧，就讓我們在下面的競賽中大顯身手吧！一、連線題：（10分）1、春節節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。端午爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。重陽但願人長 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學學科競賽四年級語文閱讀試卷 （一）外公教我讀書一天下午，爸爸(領引帶)我去外公家。外公正在小書房裡讀書，聽見我來了，就喚我進去。我看到外公的書桌上（擺排堆）放著一本厚厚的書，上面圈圈點點，（沒字空白靠邊）處還密密麻麻寫滿了字，便問 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文第八冊學習能力測評1 一、知識與技能1、讀拼音寫詞語。botūquānchunjishuǐzǎojiāyguānyīngtī（）（）（）（）（）2、給下面加點的字選擇正確的讀音打。謬論（nimi）盡管（jǐnjn）濟南（jǐj）嫵媚（wǔfǔ）活潑（bpō）蔞蒿（h 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文閱讀能力競賽試卷 在暴風雨後的一個早晨，我來到了海邊散步，看見沙灘的淺水窪里有許多被昨夜暴風雨卷上岸的小魚。它們被圍在淺水窪里，回不了大海，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水窪里的水就會被沙礫吸干，被太陽曬干，這些小魚都會 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——語文第八冊競賽試卷——閱讀能力 一、古代詩歌中草木詩章、詠花錦詞在詩人筆下生機盎然，請填出下列含有花草樹果的佳句：1、1、含有花名的：綠楊煙外曉寒輕，枝頭春意鬧。（宋祈）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣。（陸游）更無柳絮因風起，惟有向日傾。 閱讀全文 上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 19 20 下一頁 我要報名 2011寒假小班 內容頁--第三版--寒假班 e度空間 論壇24小時熱帖 e度訪談 北京四中 人大附中 13分 三帆中學 家庭教育 小升初內幕 派位 考試 父子情感 知識 母子情感 美文 小升初討論區 心理交流 暑期 分享：2011年廣州小升初實戰篇 2011年小升初考的是家長還是學生啊！ 五年級作文《三十年後的我》，爆笑 重點中學為什麼喜歡奧數好的學生？ 幼升小 小升初 中考 高考 競賽考級 作文點評 八卦生活 美食廚房 旅遊戶外 成長故事 團購專區 希望杯金牌得主經 KET模擬考試樣卷 [經驗] KET95分王樂怡分享經驗及記憶單詞竅門 [經驗] 萬思澤分享奧數學習經驗 [經驗] 學生曬2011小升初超牛備戰計劃 [經驗] 朱傑明分享FCE、BETS考試經驗 電話：82618899 樂加樂英語小班 熱門新聞 小升初非京籍學生參加電腦派位止步於文件 擇校費仍是北京中小學生升學擇校的攔路虎 小升初之喜高考之殤 國外中學減招加劇 北京孩子加緊飛行面試 二中等重點中學將在朝陽開辦分校 十三分小升初fesco共建報名已經開始了！ 實驗中學2010數學班、英語班學生來自哪裡？ 海淀區小升初各特色小學最新排名 更多 每日必讀 12.8 12.7 12.6 12.5 12.4 12.3 12.2 12.1 11.30 編輯推薦 年級 專題 頻道 人教版六年級數學上冊全冊教案 人教版五年級數學上冊全冊教案 人教版四年級數學上冊全冊教案 人教版三年級數學上冊全冊教案 人教版二年級數學上冊全冊教案 人教版一年級數學上冊全冊教案 小學一年級的孩子讀哪些書好？ 一套教材應對四種考試，目標重點中學 幾招教你的孩子養成良好的學習習慣 適合小學生看的電視節目 提高記憶力的好方法 小學生必讀書目推薦 小學下冊教學計劃 二十四孝故事集 智力大闖關 2010元宵節專題 開心笑話大全 小學數學上冊知識點歸納（北師大版） 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⑵ 小學語文課程教學反思

2022小學語文課程教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是我為大家整理的2022小學語文課程教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022小學語文課程教學反思1

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，並且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶，並且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。「初讀了課文，你都有什麼體會？」「同學們喜歡泉水嗎？」「通過讀課文，你知道這是一股什麼樣的泉水？」「讀後還讓學生圍繞「是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨」進行互相評價。

二、自主學習，發散思維

教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然後以學定教，因勢利導，採用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文後，我出了這樣一個問題：你能在下面括弧里填上一個詞嗎？（）的泉水。通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以後，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪裡，遇到了誰，會說些什麼？學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……豐富了學生的想像力，發展了學生的口語表達能力。

三、注重積累

《語文課程標准》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如「火紅的杜鵑花」、「美麗的身影」、「明亮的大鏡子」、「靜靜的山谷」等詞語。

四、不足之處

在學生的課堂常規訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地關注學生、在一些細節方面也要體現出學生的主體地位。

2022小學語文課程教學反思2

學習目標

1.學習讀後感的寫作方法，寫一篇讀後感。

2.通過習作和口語交際，增強學生的民族意識，激發學生的愛國情感。

3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力。

課前准備

整理本組學習過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。

第一、二課時

習作

談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書後的感受寫下來，是這樣吧？

明確要求

請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

出示要求：讀懂文章內容；寫出讀後感受；引用相關資料。

讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料？

小組交流，總結讀後感應怎樣寫。（使學生體會到，寫讀後感要先寫所讀文章的主要內容，然後重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。）

自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀後感。

評議修改

讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

全班評議，提出修改意見。

結合評議，自己修改作文。

第三課時

交流平台口語交際

圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什麼？（激發學生的演講熱情。）

提出要求

我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？

是的，演講需要做到以下幾點：

圍繞一個主題

抓准幾個方面

列舉有力事例

組織通順語言

表達有聲有色

這節課，就讓我們以「不忘國恥，振興中華」為主題，展開一場演講比賽好嗎？

自主准備

請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？

你認為要振興中華應從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

組內交流

在小組內交流、試講，並提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

演講比賽

全班評選演講優勝隊。

第四課時

詞語盤點日積月累展示台

詞語盤點

學生自讀。

出示投影，看拼音寫詞語。

同桌互查。

自選三個成語造句，寫在練習本上。

日積月累

小組內互讀詞語，注意把字音讀准確。

請同學們說一說每個詞語所表達的意思，並選幾個說句子。

展示台

辦一期「不忘國恥，振興中華」的中隊報刊，將同學們寫的讀後感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。

2022小學語文課程教學反思3

語文是學習語言文字的課程，閱讀是學習語言的基本途徑。那麼，如何在語文閱讀教學中進行扎實的語言文字訓練和有效的人文教育？這是擺在我們語文教師面前的嚴峻問題。特別是在低段，從小培養孩子對語言文字的那種天性般的敏感，這是語文的長效益。因此，我在進行本課的教材處理時抓住文字訓練，既便是極小的增長點，也要抓住契機發展學生的言語素養。下面具體談談自己本課的教學和體會。

一、寓有形於無形中，字詞訓練，把書讀「實」

識字是閱讀的基礎，對二年級學生來說更是教學重點，所以字詞的讀音、書寫和理解不容忽視，以突出生字的音形義特點。本課的生字不多，故採用隨文識字的方法肯定會有低耗高效的收益；於是教學第一自然段成了本課的一大重點，因為本課大部分生字藏在第一自然段中，從聽泉水聲讀出疑問到解疑的回答聲中要帶著歡快，我在充分調動學生學習興趣的同時把生字的教學貫穿其中，把本段中的生字以紅色字體出現，變孤立的漢字學習為有機的情境整體閱讀，不僅激起了學生閱讀的興趣，還使他們在閱讀的過程中輕松掌握讀音並識記；而課文的其它生字則通過開火車朗讀課文的方式將學生的學情與語言文字的訓練重疊起來：讓生觀察插圖找出「瓦罐」；通過對「水塔」的理解再結合課文語境對「天然水塔」進行釋義；本課的「杜鵑花」是學生認知事物中的盲點，因此藉助圖片可以給學生以一種感官的刺激，在這樣的刺激下再適時進行說話訓練：你看到了什麼樣的杜鵑花？……從字音到字形到字義，寓有形於無形之中，學生的學自然水到渠成。另外，我抓住課文的許多優美的詞語為語言實踐的又一切入點，讓學生反復地讀，在讀中復現、鞏固生字，在讀中讓學生感受特點：數量詞——一股清泉一座天然水塔；定中短語（怎麼樣的什麼、什麼地方的什麼）陽光燦爛的世界火紅的杜鵑花等詞；狀中短語（怎麼樣地干什麼）大口大口地喝水盡情地歌唱……沒有過多繁瑣地講解與分析，只以讀來貫穿始終，真正做到於無形中積累學生的語言，發展學生的語文素養。

二、從具體到簡練，句群訓練，把書讀「厚」

這樣一篇美文，如何讓學生在接觸文本的有限時間內體現它原本無限的價值，使學生進行系統的語言時間呢？學生情感的初始狀態是粗線條和淺表層的，教師應及時激活學生感覺擴大的支點，訓練他們對語言文字的敏感度。本課的二到五自然段極其相似，特別是每段的第一句，都道出了泉水所到過的地方，我想這些句子之間既然有密切的聯系，何不把它們進行一種從復句到單句的轉換，讓學生發現句與句之間的聯系，這種滲透句群的教學也是學好課文的一種方法。於是，在前面兩次的通讀全文後，學生們第三次走進文本，這次的目的是讓學生劃出泉水到過的地方：泉水流進山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園里；泉水穿過靜靜的山谷；細細品讀，作者的遣詞造句別具一格，極有講究，「流進」、「流過」、「流到」、「穿過」四個詞是不可以隨便套用的，各有各的妙處，雖獨立卻又聯系，是這股潺潺流淌的清泉把它們串在了一起，看似一個個獨立的句子，但我們卻可以利用文本的這些「不確定」和「空白」好好揣摩，於是我讓學生把這四個句子用一句話來表達：一個「和」字連接四句，或用「先，接著，然後，最後」四個關聯詞貫穿四句……這樣，將課文規范的語言內化為學生自己的語言，理解簡單與具體的語言概念，從而提升學生的語言素養，培養學生良好的語感，真正把書讀「厚」了。

課堂上語言的學習、積累和運用是一個系統工程，本課我「以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，並積累優美的語言」貫穿課文始終。我想，只有深刻領悟了語言教學的真諦，才會在每一節語文上、每一個階段的語文教學中，進行系統的語言時間，學生的語文素養在不知不覺中才能得到長足的發展。

2022小學語文課程教學反思4

隨著課程改革的逐步深入，教師的'教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三個維度為目標的「自主、合作、探究」的學習方式正逐步走向教學前台。

課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！美國教育家杜威先生：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！」

一、給學生一個「情感的課堂」。

在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個「對話的課堂」。

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「對話」。我們要還給學生一個「對話」的課堂，實現「文本對話」、「師生對話」和「生生對話」。

三、給學生一個「開放的課堂」。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。"孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的。引領孩子去讀書,把讀的時間留給學生。《標准》指出：「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。」中央教科所張田若老師也指出「閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。」因此，我覺得語文課上應給學生充分的時間讀，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

①學前讀。我教給學生「預習三步法」；初讀課文，讀准確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。

②學中讀。學習課文離不開一個「讀」字，但「讀」時也不能毫無目的、方法，一味「讓我們讀一遍」、「讓我們再讀一遍」，這樣只能變成「老和尚念經」。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。

③學後讀。課文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，從而內化為自己的語言。歐陽修講述作文之道時曾說：「無他術，惟勤讀書而多為之，自工。」

讓語文走進生活，在生活中學習語文。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。「在生活中識字」的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。

四、給學生一個「感悟的課堂」。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今後能否撬起這個「地球」。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。

1、把別人的情感變成自己的情感。

2、把別人的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當註解，把自己的人生當正文。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生！

2022小學語文課程教學反思5

選擇《游園不值》這課，緣於去年與特級教師竇桂梅的《游園不值》教學實錄的「偶遇」。怎麼會有如此美麗的「不遇」？怎麼會有如此深邃的課堂？記得當時那份實錄給我的震撼簡直是爆炸性的。我想嘗試古詩教學的念頭已久，但在幾年前上過一節古詩公開課後，就再沒有勇氣嘗試第二次。看到竇桂梅能把這短短二十八個字精彩演繹四十分鍾，充分挖掘了教材的深度與廣度，引領學生與文字「相遇」，與文化「相遇」，不由得折服她「三個超越」「主題教學」等前衛精深的教學理念與精湛自如的教學技藝。當時，我已經上過這課，頗感遺憾，總覺得如果不把這么精妙絕倫的教學設計奉獻給我的學生，那簡直是一種「罪過」。基於這樣的心態，我又一次選擇了古詩教學，選擇了當一回竇桂梅的追隨者。

性格外向直爽的竇桂梅老師說「激情是她的一種狀態。」而我則性格比較含蓄，教學風格也相應比較恬淡平和，再說，她的學生都是城市實驗小學的學生，而我們的孩子一直住在農村，文化底蘊、文學素養、接受能力等稍遜城市學生。如果照搬她的教學設計，一定是「畫虎不成反類犬」。於是，我結合自己的教學特色和班內學生的實際情況，進行了一些思考：

一、多種渠道解詞

鏈接生活、利用插圖、結合詩意這些都是學生能夠接受的解詞好方法。

蒼苔，城市學生不常見到，相對農村學生就有優勢，果然，一個女生生動地描述了她所看到的「青色的苔蘚」，教師在表揚她「是個生活中的有心人」時，也不能忽視其他大大咧咧不注意觀察周圍的學生，於是，我出示了兩張不同角度的圖片，引導學生由遠及近地觀察蒼苔，感受它的蓬勃生機，感受春天的氣息。

觀察插圖理解「屐齒」「柴扉」，用我們現代的門與「柴扉」比較，感受「柴扉」的原生態和帶來的自然氣息。感受「紅杏」的美，我沒有出示圖片，因為他們在四年級時，已經學過《第一朵杏花》，肯定領略過杏花的魅力。而且，如果是實景圖片的話，勢必與書上插圖中水墨杏花有所區別。權衡再三，大膽舍棄。

二、舍棄教學環節

竇桂梅老師的實錄中，還幾次引用陸游的詩。「楊柳不爭春色，一枝紅杏出牆頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。」體會陸游詩中的紅杏與本詩中的紅杏有何不同。因為考慮這首詩學生不熟，而且本人沒有特級老師豐厚的人文素養，缺少爐火純青的巧妙引導，另一方面擔心課的容量過大，學生會如走馬觀花，收獲不多。所以，乾脆把它刪掉了。省下時間，讓學生練習扎實的朗讀。先讀好詞，再讀好句，繼而讀好整首詩。

三、尋「詩眼」悟詩情

「文章的眼睛是『文眼』，題目的眼睛叫『題眼』，而詩的眼睛叫『詩眼』。」這樣的說法只是一家之言，不知是否合適。「眼睛是心靈的窗戶。」我想尋找詩的「眼睛」定能感受作者的情感。但，沒想到的是，一個語文素養較好的女生，卻撇過了「憐」，而找了個「春」字。看來或許是我的講解誤導她以為作者所要贊美的是什麼？現在想來，我可以因勢利導，是呀，詩人對春天，對春天的這些景物，包含怎樣的感情呢？相信這樣一啟發，她一定能找到。而不是馬上叫另一個學生來回答。再次告誡自己：耐心，再耐心些，或許精彩就在下一刻。

四、感悟「留白藝術」

為什麼「一枝紅杏」就能想到「滿園春色」呢？當我反復品讀「一枝紅杏出牆來」時，忽然腦海中閃現了多年前讀過的一則故事。「有個考官出題『踏花歸來馬蹄香』，考畫家。很多畫家畫了一地的花瓣，而一位高明的畫家，卻只畫了幾瓣，他在馬蹄的周圍，畫了幾只翩翩飛舞的蝴蝶。」有時，越少的事物反而越能引發人們的想像。那不是跟古詩中的紅杏有異曲同工之處。至於「留白藝術」在這里揭示是否恰當，自己也不得而知。意外的是，班上竟然有兩個學生聽過這個故事。看來是我太低估他們了。

五、板書「豐富多彩」

不知道竇桂梅老師的板書是怎樣的？這是我根據自己改動的方案而設計的板書。綠色的蒼苔，咖啡色的柴扉，粉紅的紅杏，我試圖用五彩的粉筆向學生勾畫出一個五彩的春天。不知道對於學生來說，是否比以往單色的板書來得豐富生動？

今天的古詩教學就權當是一枝探出牆外來的「紅杏」吧。或許生澀，或許稚嫩，或許模仿的痕跡還有，或許自我的突破有限……但我相信，這「一枝紅杏」一定會綻放在教師與學生心中。

2022小學語文課程教學反思6

我懷著對司馬遷的無限敬佩結束了這激動人心的一堂課，感覺有以下幾點是比較成功的：

第一，用好教材，適當拓展 ：使語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自奧秘無窮的大自然、紛繁復雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由徜徉、自由搏擊。鑒於學生歷史知識貧乏，對司馬遷所處的時代、司馬遷辛酸坎坷的一生及《史記》內容都知之甚少。教學前讓學生選用自己喜歡的方式去查閱相關資料，了解司馬遷有《史記》。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好的理解了司馬遷忍辱負重寫《史記》的可貴品質。在課前給予相關資料、文章的閱讀，幫助學生理解課文。通過對大量資料的充分閱讀，學生心中的司馬遷形象漸趨生動，引起情感的共鳴，教學效果好。課後推薦相關讀物或指導課外活動或開展各種形式的小練筆，以拓展學習內容，提高閱讀能力。這樣，既激發了學生閱讀的興趣，又鍛煉了學生的口語交際能力，提高了寫作水平，可謂一舉多得。

第二，以情促讀，以情感人 ：在本課的教學中，我注重注重「情感的熏陶、感染」，注重教師語言，以情促讀。《司馬遷發憤寫史記》一文，情節感人，是對學生進行朗讀訓練的好教材。為此，我設計了煽情的教師過渡語，旨在帶領學生進入情節，進入人物的內心！比如，為了讓學生體會司馬遷入獄受了酷刑後「悲憤交加」的心情，我插入了一段話：「同學們，我們知道，古代有許多殘酷的刑罰，而宮刑是其中最慘無人道、最滅絕人性的一種。它帶給受刑者的，不僅僅是肉體上的巨大傷害，更使其心靈蒙受了永遠的恥辱，它使正常人身體殘缺，心理殘缺，使一個原本頂天立地的男子漢再也不能泰然自若、昂首挺胸地活著。聽了我動情的話語，學生的朗讀一個比一個激動，這時的朗讀，學生們已經進入了司馬遷的內心！因為這是他們發自肺腑的心聲，他們也憤怒了！

第三，精心設計，整體把握 ：在「橫禍」面前，在「巨大恥辱」面前，司馬遷幾次想「血濺牆頭，了此殘生」，但是他最終下了決心，「我一定要活下去，我一定要寫完《史記》」，是什麼原因使司馬遷選擇了「忍辱偷生」呢？這個問題的設計，使學生很自然地聯繫到了前面的段落。是第二段中「父親的臨終囑托」，是第一段里「從小聽到的英雄故事」的激勵。我並沒有就此打住，繼續追問學生：「除此以外，司馬遷可能還想到了什麼呢?」這時，我又適時補充相關資料：周文王被關在羑里（yǒu,古地名），寫了一部《周易》；孔子周遊列國的路上被困在陳蔡，後來編了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫了《離騷》；左丘明眼睛瞎了，居然寫了《國語》；孫臏被剜（wān）掉膝蓋骨，竟寫了《兵法》……在這一基礎上，學生就感悟到了「我一定要活下去，我一定要寫完《史記》」，這就是「發憤」！化屈辱為動力，化悲傷為動力，司馬遷忍辱負重，終成《史記》。這樣從整體上把握全文，教學過程也行雲流水。

2022小學語文課程教學反思7

一、取得的成果：

教學過程中，我始終以學生為主體，充分發揮了學生的主動性、積極性。比如：讓學生找一找文中相應的語句，用「作者贊美了的白楊樹」的句式說一句話；議一議作者從哪些方面來贊美白楊樹的；各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面，說出欣賞的理由；想一想白楊樹三不平凡象徵什麼；動手寫一寫今天的白楊又用來象徵什麼人，象徵他們的什麼精神；推薦課文中的優美詞句，說出推薦的理由。以上的教學環節，既抓住了重點，理解了文章的思想內容及象徵手法，又體現了以學生為主體的原則，調動了學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。學生不斷的動腦、動口、動手，課堂氣氛相當活躍。學生的學習創造性也顯現出來了。

二、存在的不足

1、在教學時，有時一味的拔高教學要求。教學環節的處理缺少由易到難的銜接過程，一股腦的將問題直接拋給學生，讓學生措手不及。有時學生的問題已經回答的較圓滿，還是沒完沒了要求學生從更深層次去挖掘去理解。種種問題都是需要教者蹲下來，以孩子的眼光去理解課文

2、教師自己講得還是比較多，留給學生思考的時間有限。如林老師所說，如能把找象徵換種表達，當一回柯南找找其中的蛛絲馬跡，也許課堂氛圍會更活躍一些，學生更敢於說。

3、在思政滲透方面，由於課堂時間有限，滲透的也較為有限，講解比較倉促。學生不理解問題，在回答問題上往往找不到重點，啟發引導上存在偏差，在一些講解上過於籠統，可能並不適合5班的學情。

三、今後努力的方向

「教是為了不教」，如何設計符合學生學情的、目標合適的、有足夠的自學空間的、效果良好的教案學案，新教師對新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索，思政滲透一定要及時。