課文一朵一朵

A. 一朵一朵小雪花

莫名其妙的問題，
什麼叫一朵一朵小雪花？
你到底想問什麼？
能不能說清楚。

B. 六年級的課文種一朵太陽花偃旗息鼓在本文什麼意思

偃旗息鼓的意思很多,但在具體的語境中應該按文章內容解釋.
一朵太陽花偃旗息鼓在本文的意思是一朵太陽花凋謝了.

C. 葉聖陶——《荷花》（課文）

今天清早進公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛著四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數過，四條總共畫了十五朵，朵朵不一樣，朵朵都好看，如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢…… 我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透著清香。陽光照著我，我解開衣裳，敞著胸膛，舒坦極了。一陣風吹來，我就迎風舞蹈，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面嗎？風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢…… 周行、李平他們在池對岸喊我，我才記起我是我，我不是荷花。 忽然覺得自己彷彿是另外一種東西，這種情形以前也有過。有一天早上，在學校里看牽牛花，朵朵都有飯碗大，那紫色鮮明極了，鑲上一道白邊兒，更顯得好看。我看得出了神，覺得自己彷彿就是一朵牽牛花，朝著可愛的陽光，仰起圓圓的笑臉。還有一回，在公園里看金魚，看得出了神，覺得自己彷彿就是一條金魚。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地擺動。水裡沒有一點兒聲音，靜極了，靜極了…… 我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩。作詩，我要試試看——當然還要好好地想。

D. 心田上的百合花課文

心田上的百合花
作者:
林清玄
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己不是一株野草。
它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。
終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」
公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？」
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!」
百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花!」
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了「百年好合」的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那裡，被人稱為「百合谷地」。
不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。」

E. 課文中一朵一朵和一朵朵意思相同嗎

意思相同，但用法不同，要結合語境和文章氛圍選擇

F. 課文 這么多的白荷花 一朵有一朵

五、按課文內容填空，再回答問題。1．姿態 很美 也很美 一大幅活的畫 本領 真了不起 大自然 大自然2．停止舞蹈 清早飛行的快樂 昨夜做的好夢 蝴蝶飛過來，告訴我最近新排的舞蹈

G. 課文彩虹是一條還是一朵

應該是一條

H. 《荷花》三年級課文

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展資料

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

I. 李曉光的文章 一朵一朵雪花開的答案

一朵一朵雪花開李曉光「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙」，這是早春的季節，江南的二月，芳草離離，拂堤的楊柳，沉醉成一幅圖畫，在一首詩里，我一讀再讀。北方的初春，讓人更多了一份遐想和等待。乍暖還寒，一朵一朵雪花，唱著歡樂的歌，輕輕盈盈的飄舞著，打著踅，迴旋在天地間，在這樣的季節里，綻開一地的潔白，晶瑩剔透，閃著耀眼的光芒。在這樣的季節里生成這樣的花朵，實在是不合時宜，我不知道它是對寒冬的不舍，還是在為誰而等待。此時，我站在窗前，看著檐上成串的水滴，從六樓一直滴到地上。飄飄搖搖地綻放，甚至還沒有來得及落到地面上，便已經融化了。想到魯迅的一句話：雪是死了的雨的精魂。原來這些雨的精魂，註定是要回歸到泥土裡。驚雷已經響過，春分已經來臨。從冬的深層次里，一路走來，在一首唐詩里展開。「新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。」這樣的季節里，我舉著一把傘，雪花打下來，化作一股細流，滴滴答答。走在街上，心事鋪陳開來，那些關於冬天，關於蕭蕭飛雪的夢，此時綻放在一把傘下，有待慢慢地梳理，如那片片飛舞的雪花，夾著一個冬天的心思，開在這早春的二月。這樣漫無目的地走著，是尋一段逝去的歲月，還是尋一截二月的草芽？這原是一個童話的世界，雪花簌簌往下落，偶爾一片雪花打在衣領上或是臉上，竟有種沁人心脾的涼。這雨的精靈，急速地飛著，舞著，是在跳一段《波爾卡圓舞曲》，還是舞一段《天鵝湖》，在這短暫的，急促的瞬間，沒有做片刻的停留，便濕潤了一個季節。這多麼像一段人生的旅程，年復一年，日復一日。不舍晝夜，不肯也不能為誰停留。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。踏著雪，這是初春的雪，雖沒有寒冬里的雪來的堅實有力。但它體態輕盈、婀娜，不失雪的風韻。我一路走來，在冬天的深層次里，夢回唐朝，原是為尋那個寫詩的人，在一個初春的時節，感嘆著北方有雪無花的二月，不如嶺南的春天來的那樣早，早春二月里一派花事繁忙的景象。然而，驚見春天的草芽，大喜過望，那種驚喜，是沉潛了一冬的驚訝和欣喜啊。春色在淺表的底層里，驚驚乍乍地欲現還隱。難怪這初春的雪花，嫌它太遲，一朵一朵綻開在春色里，裝點成一首唐詩，呼喚著一個草長鶯飛的季節。 不知道樓主要啥答案，所以就弄了全文過來