第一朵杏花說課視頻

① 2011,6月的四年級下冊語文期末試卷馬上就考拉急

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四年級語文下學期期末復習試卷匯總（附答案） 導讀：期末考試快要到來了，同學們馬上就要投入到緊張的復習當中。E度奧數網朽搜集精選出了13套四年級語文第二學期期末復習試卷供大家練手，每套試卷後都附有答案點評。希望能對同學們的學習有所幫助，同時祝願同學 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案13 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案13》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀讀下面這段話，完成查字典的練習。（5分鍾）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鍾有1萬立方米的水從幾十 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案12 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案12》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀下面一段話，查字典。（5分鍾收起字典）盡管北極寒冷的冬季長達半年多的時間，但在冬季結束後，陽光持續照耀三四個月 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案11 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案11》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語二.組詞頌（）溉（）奏（）牌（）誦（）概（）湊（）啤（）貫（）（）（）誠（）（）（）三.填上合適的詞（ 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案10 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案10》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語二.組詞語雄（）（）普（）（）消（）（）肅（）（）預（）（）檢（）（）三.給下面劃線詞語選擇正確解釋， 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案9 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案9》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一、看拼音寫詞語ychǔnbiānfxīshēngāy（）（）（）（）wānynbōlnzhungku（）（）qīngchjindǐ（）二、給下面的加點 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案8 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案8》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）（一）看拼音寫詞。wǎnzhuǎnguǒxiwēnrnlmng（）（）（）（）yoshijishǐcyōngguǎiwān（）（）（）（）huhuǐchnzhēn 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案7 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案7》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.積累運用。（共43分）1.看拼音，寫詞語。（比一比，誰的字寫得規范、漂亮。）（共8分）zhhulnglxiūstozu（）（）（）（ 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案6 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案6》（共7頁，本地下載在線閱讀New！）一.仔細觀察，先把這個字描一遍，再寫一遍，然後寫出3個和這個字偏旁相同的漢字。（想想怎樣寫端正、整潔）二.芝麻開花節節 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案5 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案5》（共9頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語。wānynkǎixunbǔzhuōqǐt（）（）（）（）binlnzāotyōngjǐcngjīng（）（）（）（）二.給加點的字選 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案4 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案4》（共9頁，本地下載在線閱讀New！）［識字寫字］一.讀下面一段話，按要求查字典。（在5分鍾內完成）一塊岩石受到風雨的侵sh（）裂開了一道縫，一粒種子落到岩縫 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案3 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案3》（共8頁，本地下載在線閱讀New！）一.讀下面的一段話，完成查字典練習。（5分鍾）悠悠白雲掛在藍天上，白雲下面，盛開著紫色的鴿子花，成群的牛羊在綠毯似的草 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案2 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案2》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.看拼音寫詞語。hxixīnqnkǒuwěntngshāng（）（）（）（）yīwngwynkzhōuqijin（）（）二.組詞語。膝（）驕（）魁（） 閱讀全文 2010-05-31 四年級語文下冊期末考試試卷及答案1 請下載附件：1、《四年級語文下冊期末考試試卷及答案1》（共6頁，本地下載在線閱讀New！）一.積累、運用。（共44分）1.看拼音，寫詞語。（你的字一定能寫得既正確，又美觀。）（8分）dngyngjīngyngguīlǜtinjngyō 閱讀全文 2010-05-17 人教版四年級語文下冊生字表2 1、螺諳2、瀾瑕翡巒駱駝兀綿3、浙臀稍額蜿蜒4、緞澗俯皚蹄濺延鞍5、拮寐馳饋惑捎6、巷津損晾簽耽甩賺7、沃呈憊堪傑捶9、幼偵嘲愚蠢吁徹10、禍乃侵蝕墾畝營扣11、蝙蝠蛾鐺揭礙熒12、殃帚腐壤翼略鍵鯨13、屑挺擰蘑鬼呻 閱讀全文 2010-05-17 人教版四年級語文下冊生字表1 1、螺諳2、瀾瑕翡巒駱駝兀綿3、浙臀稍額蜿蜒4、緞澗俯皚蹄濺延鞍5、拮寐馳饋惑捎6、巷津損晾簽耽甩賺7、沃呈憊堪傑捶9、幼偵嘲愚蠢吁徹10、禍乃侵蝕墾畝營扣11、蝙蝠蛾鐺揭礙熒12、殃帚腐壤翼略鍵鯨13、屑挺擰蘑鬼呻 閱讀全文 2010-02-20 四年級下冊古詩匯總（人教版） 獨坐敬亭山唐李白眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水 閱讀全文 2009-11-18 小學四年級趣味語文知識競賽試題 小學四年級趣味語文知識競賽一、火眼金睛（請你從方格里的某一個字開始，一次經過格子里所有的字，並不重復已經走過的路線，使沿途經過的字連接起來，成為首尾相接的八條四字成語。）（8分）八個成語是：___________ 閱讀全文 2009-11-08 中年級語文拓展 一．aabc式成語例：（洋洋）得意（）有味（）自喜（）玉立（）私語（）不入（）不舍（）不斷（）益善（）動聽（）有詞（）俱到二．abcc式成語。例：得意（洋洋）生機（）氣勢（）小心（）神采（）人才（）無所（）衣 閱讀全文 2009-11-08 四年級語文閱讀復習卷（二） 文段五：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。1、找 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文總復習卷——閱讀部分 一、閱讀短文，並回答問題：野鴨一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一隻野鴨。起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，藏在那兒的，就用樹枝輕輕地撥了她一下，想叫她站起來，可是她卻一動不動。我覺得 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——2003——2004學年第二學期小學語文四年級開卷復習題 第一部分：口試一、口語表達（從兩題中任選一題）1、如果同學們選你當你班的班長，請你當著同學們的面發表你的就職演說，你會說什麼呢？2、最近你到過什麼地方旅遊呢？如果你真的覺得那地方不光風景優美，而且有不少 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——《平均數》教學實錄 一、創設情境，引發學習平均數的需要師：你們喜歡什麼樣的球類活動？生：乒乓球、籃球、足球師：同學們喜歡各種各樣的體育活動，受場地限制，我們做個拍球游戲。全班分成兩個隊，每隊選一個代表，為自己隊起個隊名， 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——《平均數》教學實錄 一、創設情境，引發學習平均數的需要師：你們喜歡什麼樣的球類活動？生：乒乓球、籃球、足球師：同學們喜歡各種各樣的體育活動，受場地限制，我們做個拍球游戲。全班分成兩個隊，每隊選一個代表，為自己隊起個隊名， 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文期末調研測試卷 小學四年級語文試卷親愛的同學們，在愉快而緊張的學習中，我們又迎了來新的一年，努力吧，交一份滿意的答卷作為新年的禮物送給自己！細心一點哦！一、積累與運用（49）1、拼音長廊。看清楚，拼正確，寫美觀，（12）f 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級課外閱讀期末檢測試卷 四年級課外閱讀檢測試卷一、詩詞部分1、選擇。將正確的答案的序號填在括弧里。（6）（1）《泳鵝》的作者是唐代詩人（）（1）杜牧（2）駱賓王（3）賀知章（2）《飲湖上先晴後雨》一詩中的湖指的是(1）太湖（2）東湖（ 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文競賽試題2 你悄悄地走來，走進果園。看，樹上shuguǒlili（）。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈好可愛啊！大大小小，五光十色，shǔbshngshǔ（）。孩子們在園中嬉戲，他們 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文競賽試題 一、讓我們一同追溯中華民族五千年的詩詞文化，在古詩詞中放飛心情。（50%）1、葡萄美酒夜光杯，欲飲（）馬上催。2、羌（）何須怨楊柳，春風不度玉門關。3、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。4、留在戲蝶時時舞，自 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——課例《畫楊桃》 人教版《畫楊桃》是很典型的一篇人文性比較突出的課文，一不小心就容易上成思想品德課。課前，一如以往要求學生對課文進行了自學，在大多數同學對故事已經比較熟悉的前提下，我的教學從課題導入，齊讀課題《畫楊桃》 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——第六冊 三年級 第五周 周練 三年級第五周周練1、注音，並寫詞語。sǐrfǜshēngxidihuīfǜjinkāngchēngznqiānxǖ（）（）（）（）（）sǎoxngchutusngqqīngmizhuǎnbiwishngbiānji（）（）（）（）（）xiōngyǒuchngzhyhumdēngkǒudāi 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——人音版第八冊(四年級)第二課 跳起來 教學目標：1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特徵，拓展我們的視野。2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文素質檢測試卷 一、填字成詞。Shūcjinwi（）菜監（）舉（）安（）（）遠（）略（）識（）為壯觀運（）（）面（）議中軍（）二、填字成詞，並按要求答題.（）規（）矩浮（）（）影突發（）（）才華（）（）含辛（）（）（）先士（ 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級課外閱讀測試題 一、《同步閱讀》：連線題。10%（一）雞毛信的故事巴爾扎克和平的使者海娃為真理而戰畢加索誰捉住了雷電伽利略修改再修改富蘭克林（二）貧窮的小提琴手堅持不懈阿姨，我不是乞丐誠實守信天堂里的鹿自尊自愛大瀑布的 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——2008年春學期四年級品德與社會期末考試試卷 姓名成績一、填空。（每空1、5分，共42分）1、每個人的家鄉都是祖國的一部分，、和他的家鄉，組成了我們。2、我的家鄉有、、等漂亮的地方。3、家鄉四季的生產特點是：春、夏、秋、冬4、家鄉的物產有。5、白如玉，薄 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——語文第八冊競賽試卷――閱讀能力 一、古代詩歌中草木詩章、詠花錦詞在詩人筆下生機盎然，請填出下列含有花草樹果的佳句：1、1、含有花名的：綠楊煙外曉寒輕，枝頭春意鬧。（宋祈）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣。（陸游）更無柳絮因風起，惟有向日傾。 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文閱讀競賽試卷 學校：班級：姓名：得分：同學們，這一學期大家讀了好多書吧，就讓我們在下面的競賽中大顯身手吧！一、連線題：（10分）1、春節節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。端午爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。重陽但願人長 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學學科競賽四年級語文閱讀試卷 （一）外公教我讀書一天下午，爸爸(領引帶)我去外公家。外公正在小書房裡讀書，聽見我來了，就喚我進去。我看到外公的書桌上（擺排堆）放著一本厚厚的書，上面圈圈點點，（沒字空白靠邊）處還密密麻麻寫滿了字，便問 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——小學四年級語文第八冊學習能力測評1 一、知識與技能1、讀拼音寫詞語。botūquānchunjishuǐzǎojiāyguānyīngtī（）（）（）（）（）2、給下面加點的字選擇正確的讀音打。謬論（nimi）盡管（jǐnjn）濟南（jǐj）嫵媚（wǔfǔ）活潑（bpō）蔞蒿（h 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——四年級語文閱讀能力競賽試卷 在暴風雨後的一個早晨，我來到了海邊散步，看見沙灘的淺水窪里有許多被昨夜暴風雨卷上岸的小魚。它們被圍在淺水窪里，回不了大海，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水窪里的水就會被沙礫吸干，被太陽曬干，這些小魚都會 閱讀全文 2009-11-08 小學語文四年級試題——語文第八冊競賽試卷——閱讀能力 一、古代詩歌中草木詩章、詠花錦詞在詩人筆下生機盎然，請填出下列含有花草樹果的佳句：1、1、含有花名的：綠楊煙外曉寒輕，枝頭春意鬧。（宋祈）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣。（陸游）更無柳絮因風起，惟有向日傾。 閱讀全文 上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 19 20 下一頁 我要報名 2011寒假小班 內容頁--第三版--寒假班 e度空間 論壇24小時熱帖 e度訪談 北京四中 人大附中 13分 三帆中學 家庭教育 小升初內幕 派位 考試 父子情感 知識 母子情感 美文 小升初討論區 心理交流 暑期 分享：2011年廣州小升初實戰篇 2011年小升初考的是家長還是學生啊！ 五年級作文《三十年後的我》，爆笑 重點中學為什麼喜歡奧數好的學生？ 幼升小 小升初 中考 高考 競賽考級 作文點評 八卦生活 美食廚房 旅遊戶外 成長故事 團購專區 希望杯金牌得主經 KET模擬考試樣卷 [經驗] KET95分王樂怡分享經驗及記憶單詞竅門 [經驗] 萬思澤分享奧數學習經驗 [經驗] 學生曬2011小升初超牛備戰計劃 [經驗] 朱傑明分享FCE、BETS考試經驗 電話：82618899 樂加樂英語小班 熱門新聞 小升初非京籍學生參加電腦派位止步於文件 擇校費仍是北京中小學生升學擇校的攔路虎 小升初之喜高考之殤 國外中學減招加劇 北京孩子加緊飛行面試 二中等重點中學將在朝陽開辦分校 十三分小升初fesco共建報名已經開始了！ 實驗中學2010數學班、英語班學生來自哪裡？ 海淀區小升初各特色小學最新排名 更多 每日必讀 12.8 12.7 12.6 12.5 12.4 12.3 12.2 12.1 11.30 編輯推薦 年級 專題 頻道 人教版六年級數學上冊全冊教案 人教版五年級數學上冊全冊教案 人教版四年級數學上冊全冊教案 人教版三年級數學上冊全冊教案 人教版二年級數學上冊全冊教案 人教版一年級數學上冊全冊教案 小學一年級的孩子讀哪些書好？ 一套教材應對四種考試，目標重點中學 幾招教你的孩子養成良好的學習習慣 適合小學生看的電視節目 提高記憶力的好方法 小學生必讀書目推薦 小學下冊教學計劃 二十四孝故事集 智力大闖關 2010元宵節專題 開心笑話大全 小學數學上冊知識點歸納（北師大版） 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② 《第一朵杏花》說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是我為大家收集的《第一朵杏花》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《第一朵杏花》說課稿1

一、依標據本說教材

教材分析：

《第一朵杏花》選自蘇教版小學語文四年級下冊第一單元，文章講述了我國著名氣候學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規律。文章人物形象鮮明，語言清晰流暢。

教學目標：

基於對新課標「以人為本」教學理念的認知，我將自己的教學目標設置為以下三方面:

1.能正確流利有感情地分角色朗讀課文。

2.引導學生抓住關鍵詞句，體會最後一個自然段竺可楨話的深刻含義。

3.通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不苟的科學研究態度。

教學重難點：

重點：引導學生抓住關鍵詞句，體會最後一個自然段竺可楨話的深刻含義。

難點：通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不苟的科學研究態度。

二、結合學情說策略

學情分析：

本節課的教學對象是四年級學生，他們已經基本具備了自主學習的能力，能對不理解的地方提出自己的疑問。並能夠逐步感受到文章人物形象的鮮明、語言的優美。可以較清楚、較積極的與其他同學交流自己的閱讀感受。

教法學法：

新課標提倡「自主、合作、探究」的學習方式，積極倡導開放而有活力的課堂。本節課，我將以「讀」貫穿全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和語言遷移，將學生引入「願學——活學——樂學——會學」的境界。

三、提綱挈領說流程

（一）檢查預習，構建課堂閱讀話題。

首先我將指導學生通過書空的方式跟隨老師一起板書課題，找出文中新字生詞；然後讓學生說說在預習中做了什麼，又發現了什麼，由此產生課文閱讀話題。

（二）以讀為本，在閱讀中學習閱讀。

1.第一次看杏花，培養學生自主學習的能力

引導學生自由讀，說說讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生採取小組合作的方式，四人小組分角色練讀。在讀中感悟，在讀中發表自己獨特的見解。

2.第二次看杏花，充分發揮學生想像，入情入境

這一部分大多數內容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想像之後，給句子加上提示語。從而在讀中感受竺可楨爺爺激動、興奮的心情。

（三）圈畫批註，感受文本語言魅力。

當學生從整體上理解了課文內容後，我將帶領學生深入探知課文，去尋求文本語言的魅力。

本環節做這幾件事：

1.自讀課文，找找文中自己喜歡的句子，在旁邊寫上批註。

2.抓住關鍵詞語，點明中心。如：「精確」「不能使用『大概』『也許』這類字眼」等關鍵詞句，指導學生朗讀，並交流讀完後的感受。

3.總結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

（四）課堂練習，加深對文本的理解。

經歷過整體把握文本內容和深入探尋語言之後，學生關於課文的主題有了一個比較清晰的認識。此刻，讓學生把自己的一些感受用筆寫出來，以自己的「文」來加深對課文的理解。在學生練筆開始時，強調寫字的姿勢，並要求學生把字寫正確，寫工整，寫美觀。

四、畫龍點睛說板書

為體現教材中的知識點，以便學生理解掌握，我設計了直觀，明了的板書：

第一朵杏花

精確觀察

竺可楨

一絲不苟、嚴謹認真

蘇教版教材主編張慶說：「語文教學就八個字，讀讀寫寫，寫寫讀讀。」所以，良好的語文課堂狀態就應該是書聲琅琅、寫寫畫畫。而我的課堂也在努力踐行張老的教學主張。

《第一朵杏花》說課稿2

一、教學理念

這篇課文教學的一大特點是閱讀，圍繞教學設計的思想就是閱讀理念。新的閱讀教學理念強調，在理解內容、體會思想感情的過程中，要注重學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，並得出結論。本教學設計遵循這樣的思想，在精讀課文時，通過生生交流「閱讀體會」展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時的點撥、引導和提升，達到使學生理解文本、自主體驗的目的。

二、教材分析與處理

《第一朵杏花》是蘇教版四年級下冊第1單元的第二篇課文。本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

根據教材特點和中年級學生的心理特徵、認知水平，《語文課程標准》的要求，我為本課制訂了下列教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；（2）引導學生學習竺可楨對待科學的嚴謹態度和認真精神。

三、學情分析

中年級學生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂於感受、樂於探究、樂於表達、樂於與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。

本課的教學重點是引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學難點是學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

四、說教法：

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1 情景設置法——激發感情，引起興趣。

2 提問法——逐步引導，逐漸深入。

3 點撥法——展開聯想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，從而高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學「少慢差費」現象的一把金鑰匙。

五、說學法：

教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運用有利於學生學習過程中的知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

學法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2討論法——積極參與，總結規律。

3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

4懸念法——帶著問題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

六、說教學程序：

本課教學分兩個課時，我在這里講的是第二課時。第一課時，我重點引導學生讀通課文及在讀中感知課文內容。揭示課題後，引導學生由課題質疑，讓學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這一過程中，著重對「竺、楨、皺」等翹舌音節進行正音。並指導學生運用多種方法理解詞語。如藉助工具書，理解「頃刻間、推斷、規律」的意思。並能結合上下文及生活體驗理解「激動人心、好奇」等詞語的意思。在初步讀正確、流利的基礎上，引導學生再讀課文，基本讀懂每個自然段的意思，理清課文脈絡，竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度。至此，還為學生預留了一項作業：描寫竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度的句子，讀一讀，也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎。

這一課時，我想通過「激情導入，走進文本」「精讀課文，讀中感悟」「重點突破，品味鑒賞」「換位思考，升華情感」四個環節來帶領學生品讀課文。

一、激情導入，走進文本

基於學生對課文的初步理解，上課開始，我首先引導學生，說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]然後問 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什麼時間？（一年前，一年後）並以此為切入點走進文本。

二、重點突破，讀中感悟

（一）第一次看杏花，培養學生自主學習的能力

（學習第1---5 自然段）自由讀，說說讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生採取小組合作的方式，讀一讀、議一議，發表自己獨特的見解。

這里主要引導學生抓住第3小節，體會帶點詞的作用。出示投影片：「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：「你知道杏花是哪天開放的嗎？」在充分的理解基礎上，引導學生朗讀1-5自然段，採用分配角色朗讀。四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。本環節設計閱讀是關鍵。通過訓練學生反復朗讀，深入朗讀，並加以諄諄誘導，讓學生揣摩主人公的人物特點。

（二）第二次看杏花，發揮想像，入情入境

這一部分大多數內容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想像之後，給句子加上提示語。出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：「竺爺爺！竺爺爺！」竺爺爺（）地問：「什麼事情呀？」小孩子（）地說：「竺爺爺，杏花開啦！」竺爺爺（）地問：「什麼時候？」小孩子（）地說：「剛才。」竺爺爺（）地問：「是第一朵嗎？」小孩子（）地說：「是。」（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名學生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。

老師及時過渡：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什麼高興？竺爺爺為什麼高興？除了對話部分，你還可以從哪裡看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用「竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。」「鄭重」什麼意思？你從「鄭重地記下」第一朵杏花開放的日子又體會到什麼？

這一環節，更突出學生主體地位。通過提問、指導學生個別朗讀、分角色朗讀及分組討論，在激發學生興趣的同時，促使他們熱情參與、積極主動地思考問題並表達自己的觀點。老師只在恰當的時候給予點撥、指導和提升。

三、抓住關鍵詞語，點明中心

投影片出示竺可楨說的那句話：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。」個別讀，讀完交流讀懂了什麼。結合第一次看花來說說，什麼是「精確」。從而體會出竺可楨取得成就的原因。老師乘機小結「正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。」

四、深化主題，總結遷移

學生有感情地朗讀課文，總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什麼？自由交流。

閱讀教學只是手段，關鍵是教會學生如何閱讀，讓學生做閱讀的主人。培養學生自主學習的意識、主張讓學生自主完成學習過程，並得出結論。在精讀課文時，通過生生交流「閱讀體會」展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解。小學是一個人一生中至關重要的階段。從小學到的一個好的學習方法和一種快樂的學習方式，會對一個人的一生產生非常重要的影響。我向學生傳授知識的過程中，注重對學生能力和興趣的培養。努力讓學生在一個輕松愉快的氛圍中體會到文章所要表達的道理。培養學生快樂的學習，並在學習中不斷的得到更多的快樂。

七、板書設計

第 一 朵 杏 花

竺 精 確觀 察

可

楨 一 絲不 苟

我的板書設計簡單明了：在上課伊始，板書課題《第一朵杏花》，通過提問「本文講的是哪位科學家的故事」引出本課的主人公—竺可楨，並板書；在後面帶領學生分析課文，體會思想感情的過程中，總結文章的主旨—竺可楨一絲不苟的科研態度及只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化規律的道理。板書「精確觀察」「一絲不苟」。

以上就是我對《第一朵杏花》這篇課文的教學設計進行的說明。如果我有什麼缺點和不足的地方，歡迎各位領導和老師批評，指正。謝謝大家。

《第一朵杏花》說課稿3

一、說目標

教學目標：

1 ：知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2 ：過程和方法：以讀為本，引導學生讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

3 ：情感態度、價值觀：培養學生學習竺可楨先生對待科學的嚴謹態度和認真精神。

教學重，難點：

對於五年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，但五年級的孩子真正要通過學習課文去學習和理解竺可楨先生對待科學的嚴謹態度和認真精神是有一定難度的。因此如何使學生知道課文為什麼以「第一朵杏花為題」，並學習竺可楨先生在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確，細致的觀察，掌握事物變化的規律為這篇課文的教學重點和難點。

我想，教學目標的達到和教學重難點的突破，光靠老師用語言來描述是不能很好地展現出來的，網路教育資源以它獨有的優勢和特點，為這一類語文教學活動的開展提供了非常有利的.幫助，使學生在老師用多媒體課件創設的文本情境中進行自然有序、輕松愉快地學習。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。」為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1 情景設置法——激發感情，引起興趣。

2 提問法——逐步引導，逐漸深入。

3 點撥法——展開聯想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學「少慢差費」現象的一把金鑰匙。

三、說學法：

教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運用有利於學生學習過程中的知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

學法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2討論法——積極參與，總結規律。

3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

4懸念法——帶著問題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

四、說教學程序：

（一）整體感知，讀中學讀

首先我讓同學們齊讀整篇課文，從整體上去了解這篇課文的大致內容，讓學生產生學習課文的興趣。在同學們整體，全面的去了解了課文之後，提出問題，「時間像飛箭，轉眼又是一年。一天，小孩匆匆跑來，邊跑邊喊，這到底發生了什麼事呢？」在提出問題之後，同學們會更積極的思考問題，引導同學們帶著問題對課文進行逐層分析，在分析問題的同時，鍛煉並提高自己的閱讀，分析，理解的能力。同時，也培養了學生學習和思考問題的能力，讓學生在以後閱讀和理解課文的同時，去學會積極的思考問題和先從整體去把握而後逐層分析問題的方法和能力。

（二）激趣揭題，質疑定標

「疑，思之始，學之端。」從整體上去了解課文之後，學生已經對課文有了初步了解。在初步了解的基礎上，我向學生提出問題： 「作者為什麼要以第一朵杏花為題？」根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。接下來再提出問題：到底發生了什麼事？（孩子發現了第一朵杏花開放的時間是清明節）。這樣，同學們知道了杏花開放的時間，並且使同學們產生學習課文的興趣，想去了解為什麼課文以第一朵杏花為題。並且引導同學們帶著興趣去學習接下來的課文。

（三）研析結構，精讀感悟

蘇霍姆林斯基曾說：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」因此，在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀後針對問題和同學們一起討論，思考，並回答提出的各種問題，在討論中讓同學們對課文有一個整體的了解，並且激發學生學習課文的興趣。

在同學們積極思考問題的同時，提出全文的重點句：「竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。」讓同學們分析，為什麼竺可楨爺爺是快步，又為什麼是興沖沖。在詞語的分析中去體會和了解一個科學家對待學術問題的嚴謹的態度和認真的精神，以及在學術問題研究中所得到的快樂。讓學生在體會課文所表達的主題的同時，啟發學生們對科學研究的興趣，以及在研究中應該具有怎樣的精神和態度。

接下來讓同學們自己找出喜歡的句子，並討論

1 「春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞」。（用了排比、擬人手法，形象生動）

2 陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。（擬人，形象生動，同時也襯托出竺可楨爺爺發現第一朵杏花開放時間的喜悅心情）

這段話中，作者運用了很多的修辭方法，這也是學生學習的重點。讓學生在分析課文的過程中，會了解適當的運用修辭方法使文章增強表現力，也更真切而細膩的表達了作者內心的情感。讓學生在閱讀和分析的過程中學會恰如其分的運用適當的修辭方法去表達情感，並學會運用修辭方法增強文章的表現力的方法。

（四） 細致分析， 品讀主題

在整體上把握了課文之後，從細小處對課文進行更細致的分析這樣會使學生對課文有更深切的認識和體會。

1 「大概」「也許」是什麼意思？

2 從這句話中你知道了什麼？

3 你認為竺可楨爺爺是個怎樣的人？我們應該像他學習什麼？

以上三個問題的提出，使學生在對整篇課文有了更准確更深刻的把握的基礎上，讓學生激發內心的情感去思考問題，並 深刻理解科學家在對待科學的問題上的嚴謹的態度和認真精神。讓學生在理解課文的基礎上，培養學生思考和分析問題的同時，了解這篇課文的主旨和作者想要同學們學到的道理和精神。使文章的教學目標和教學重難點得到充分的體現。

（五）總結遷移，形成積淀

在對這篇課文進行分析的過程中，我採用了細讀悟理 精讀悟情的學習方法，向學生們提供自學材料，並鼓勵學生積極發言，進行小組交流反饋。使學生在積極愉快的學習氛圍中，更深刻的體會文章所表達的主題。使學生有著濃厚的學習興趣的同時，培養學生的各種能力。讓學生在讀中解惑悟情，培養了學生自主學習的能力，使學生在學習中感悟和體會到學習的快樂。並在輕松氛圍中去體會到深刻的道理。 蘇霍姆林斯基認為：「教給方法比教給知識更重要。」

學生提出問題，並且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節課學得怎麼樣？還有哪些不懂的地方？老師這節課教得怎麼樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。

小學是一個人一生當中致關重要的階段。從小學到的一個好的學習方法和一種快樂的學習方式，會對一個人的一生產生非常重要的影響。我向學生傳授知識的過程中，非常注重對學生能力和興趣的培養。努力讓學生在一個輕松愉快的氛圍中很輕松的體會到文章所要表達的大道理。培養學生快樂的學習，並在學習中不斷的得到更多的快樂。

五。作業設計

溫故而知新，可以為師矣。

課堂上學到的知識，只有課後不斷的思考和鞏固，才能得到更有效的回報。因此，我非常重視學生在課後的溫習和鞏固。

一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：閱讀竺可楨所寫的科學文章。讓學生在了解一個科學家在學術鑽研的過程中所付出的努力，使學生學會克服學習中遇到的困難，並在以後學習的道路上，一步一個腳印，塌實的走好人生的每一步。

③ 求《婚後每天都真香》TXT百度雲，謝謝！！！！

《婚後每天都真香[穿書]》

作者：東風幾許

俞安桐患有先心病，活得精細小心，沒想到最後竟是死於意外車禍，生命的最後一刻，他只遺憾自己短短的一生過得寡淡無味。

再睜眼，他穿書了，獲得健康身體的他喜得一蹦三尺，來呀～造作呀～

④ 初中日記400字大全

我喜歡風，南方溫暖的舒適的海風，北方凜冽刺骨的冷風，都讓我感慨萬千，多情浪漫！
然而，我更喜歡雨，南方電閃雷鳴的漂泊大雨，北方淅瀝瀝的秋雨，都使我傷感纏綿，所以我的網名是風雨麗人！
我喜歡雨，喜歡它水一樣的清純，雲一樣的飄渺，霧一樣的朦朧 。我也喜歡，在飄著細雨的黃昏，獨自一人，踏著雨的節奏，走在街道上；很喜歡雨靜靜的滴落在身上的感覺，那是很溫柔的觸摸， 就象有一雙手輕輕的把我呵護了起來。喜歡秋天的雨，特別是雨滴濺落在地面，暴開一片水花的那個美麗瞬間......似乎有雨的歌都有著傷感的故事，而我在這個雨夜傾聽著雨的聲音 ，體會著每一個有雨的故事。清新的街道上，行人寥寥無幾，很凈，很靜的美。大街上的一棵棵樹木經過秋風的吹拂和秋雨的洗滌，樹葉從樹枝頭一片片地飄然而下、空氣中多了幾分寧靜、幽深的氣息。秋意撥心弦、秋風擾思緒、秋月生情致、秋雨注纏綿、秋葉飄凄美 。
喜歡在下雨的日子，獨自一人坐在窗前，靜靜地沉思，默默地感受……窗外雨聲淅淅瀝瀝，宛如心中的淚點滴滴，靜靜地聽著嘀嘀嗒嗒的雨聲，心中油然升起的是一絲莫名的惆悵。灑向心海的淚，悠長、纏綿，還參雜著幾許的惆悵、透露著幾絲的無奈，雨是雲傷心的眼淚，心總在愁雲密布時孤獨、落寞地哭泣，內心深處飄落是是一陣陣的心雨。無論什麼樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災難。分手總在雨天，為什麼分手一定要在雨天？ 雨，下的時候清涼，雨，下的時候灰冷，雨，下的時候心酸。

不知道從什麼時候起，我沉迷於網路里自己的世界裡，不願與人交流。喜歡在喧囂的聊天室里，靜靜地待著，喜歡四周都是陌生的名字，沒有人在意我的寂寞。而我，也只是一個恍惚的影子，流連在這個熟悉的聊天室里，任歲月，淪陷在我漠視的眼神中。 。。

我喜歡夜，喜歡晚上上網寫心情，那麼孤獨，就完全屬於我自己了。喜歡在網路中讀深情的文章，喜歡寫一些傷感的文字，喜歡在文字中，了解一個人。喜歡傾聽自己內心，被相通的靈魂碰撞後的震擅。當我的靈魂，與我默默相對，我終於知道，擺脫了俗世的一切約束，一份淡泊閑適的灶塵悠閑生活怎不令人生羨。不為俗世紛擾，不爭逐利祿功名，給生活的品味多了一份雅緻。那「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」不食人間煙火的纖柔之美，那種享受人生、做大自然知音的超然飄逸。隱臘禪。。。

曾幾何時，總以為把心安頓在自己那營造的愛的天地里，不進也不出，便會很安全；從此，再也不奢望觸及網路那精採的世界，既不會驚擾誰，也不會受傷害，平平淡淡地播種平平淡淡地收獲；無論經意也好，不經意也罷，卻似乎成了一種牽強的意念，在我心中猶如遙遙路途中的一個驛站，漫漫人生的一個終點，心靈深處的地一塊凈土；這並不是什麼做作，只是一顆真誠渴望的心．
一個人有點落寞，但心卻是自由的，不陷於紅塵凡事，相對的清高脫俗。世上本無事，何必自擾之？放飛心情，獲得一種安寧、平和、自由的心情。雨洗滌了人心的浮華，雨清朗了天地的混沌，雨也寧靜了人的心情。有時，外面下著雨心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。 雨聲入夢，心，與雨共舞。。。

雨夜思緒

夜，是無形的，漆黑色的網，罩住了你我。咫尺之內，我看不見你，你也看不清我。唯一罩不住的是淅淅瀝瀝的雨，如絲如線，長長的線。雨局凳，飄落樹梢，被枝葉截住；飄落田野，被泥土吸附；飄落水池，被輕波同化。只有飄落到人心裡，才會發芽，長成無邊的思緒。
雨夜的思緒里，僅有一個你，一如丁香般的你。撐著油紙傘，穿過雨絲般長的小巷，翩然的徐步走過來，走進我渴望的眼神里。天公作美，及時送來閃電。剎那間，油紙傘輕輕一抬，瀑布般的秀發，明眸與紅唇是你的速寫，勾畫出超凡脫俗的清純，攝魂落魄的"驚艷」！油紙傘輕輕一壓，畫面就定格在油紙傘下--丁香花似的長裙。此刻，不解風情的雨絲織成了布，蟬翼般的布，朦朧了不該朦朧的雙眼。
每每在細雨如織的雨夜，總習慣於佇立長巷的一角，凝望巷的另一端。暗暗期待著，期待著你的出現。希冀再次捕捉無語的明眸與紅唇之外的細節，哪怕是雨絲般細小的片斷，作為素材，來填充我畫板上大塊的空白。我的期望並不高！
等到心灰意冷時，疲憊乏力時，悄然的，你來了，如第一次見到的你一樣，撐著油紙傘，翩翩地，翩翩地走進，……，又擦身而過。
心，被雨絲無情抽打，看不到血，只有淚，成河的淚。丁香般的你來過，油紙傘抬過，而機會卻每每錯過。
畫布上的空白， 該用什麼來填補？

雨夜思緒

今夜。是一個雨夜。但不是自己所鍾愛的江南細密的小雨。而是一個台風夾著暴雨的夜。
十點半下班回家。到了樓下才見到了這場在我的想像之處的暴雨。其他的人都自覺或不自覺地排隊等候雨的停息。然後下班。他們不敢沖進這一場雨里。但是我敢。而且我這樣做了。
走進雨里。我能感覺到別人異樣的眼神。我不在乎。狂風從我的側面吹了過來。我不能控制自己前行的腳步。哪同我不能掌握自己在這場追尋的路上我選擇了放棄一樣。但我仍然得向前走。我得回宿舍。向著終點一樣進發。
快回到家了。台風夾著雨迎面吹來。拍打在臉上的雨滴冰涼冰涼。滴滴刺進了心裡。疼著冰冷。風捲起我溥溥的的T恤。就讓冰涼的雨滴包圍然後漫過我每一寸的肌膚。旨是奇怪。我的感覺已經麻木了。如同選擇放棄一樣。我的心也如同止水一樣了。平靜地面對。卻越來越心慌。狂暴的風逼得我向反退了幾步。我只好背過身讓自己保持平衡。不至於自己在和它的較量中倒地。哪同在這一場追尋中我必須往所退退到起點然後背過身重新回到我人生本來的軌道上一樣。雖然有撕扯心靈的疼痛。可我別無選擇。我只能這樣做。而且我還要微笑著向對方祝福一樣。只能這樣才能讓自己內心因為選擇放棄而感到的莫大的失落一樣。
靜靜地閉上眼睛。讓台風吹著我弱小的身子。直到發抖。讓暴雨沖刷著自己的肌膚。沖刷著自己的靈魂。讓它帶走這一場追尋中每一個歡笑的時刻。我有點累了。然後在慢慢地一點一點地碎了。
回到家。靜靜地看著天花板。靜靜地聽著台風吹著後山的樹木發出低吼聲。聽著暴雨敲打著世界的一切發出無從識別的聲響。靜靜地燃上一枝煙。讓我的思緒走進回憶里。讓自己的思緒飄向未來里。讓我的思緒在這一場夜雨里直到慢慢凝固。凝結我在這場夜雨的每一個瞬間。
今夜，靜靜獨自一個人感受著這一場院突如其來的雨。如同靜靜感受這一場匆匆而來又匆匆而去的追尋。
今夜。我只想在雨中靜靜地熟睡的夢中變得空白。

聽雨

南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。——杜牧
我喜歡獨自一個在夜裡傾聽細雨的聲音，雨是自然的精靈，我想。打開台燈，黃色的燈光灑上一片溫暖，泡上一杯香茗，細細地品，靜靜地聽……
打開窗，清新的泥土芳香夾著淅瀝的雨聲飄然而入，呵，只可意會不可言傳，說不出的愜意，我要三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡泊，一段納蘭的心緒，湊成十分的愜意再來傾聽著自然的雨聲。
春雨細小，使人溫馨，她清新而不嫵媚，纖小而不失豪勁，她總是細細地訴說，訴說春的幽遠和煦。夏雨的豪爽讓人痛快，她像驚世駭俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一瀉千里，忽而崇山納壤，忽而大海吞流，讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨讓人愛憐，她忽而淺吟低唱，忽而如行雲流水，忽而欲說還休。冬雨不再矜持，但她儀態端莊雍容典雅。傾聽著四季的雨聲不覺感慨鏡花水月，滄海桑田。
雨是有靈性的，她似乎順乎人意「隨風潛入夜，潤物細無聲」。雨同樣是溫柔的，不見「沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風」。雨還是妖艷的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。」每當寒暑易節，總感慨世界險惡，紅塵滾滾，於是便更嚮往那「青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。」
杯中的茶已盡，不願再倒一杯。妙玉說過：「一杯為品，兩杯便成了解渴的蠢物。」
風屬烈性，雨屬知性。
風屬藝術，雨便近乎哲學了。
喜歡一個人在夜裡傾聽雨的聲音，傾聽著自然的旋律，「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。」她使我思緒不斷，這思緒如同一片白雲，飄在我心靈上空，使之變得寧靜而高遠。
凡人多一分世故便多一分機智，多一分機智便少一分高雅。我倒寧願少一分機智多一分高雅。醉心於皈依自然的高雅。
夜深人靜，挑燈聽雨，會心之狀，不覺莞爾。

我心目中的雨

「雨」，一個簡單的字，在一些人眼中根本就不算什麼，可對我來說，它就好比生命即將終結的時候，那一束美麗、溫暖的陽光，它為你照亮了人生一切的一切，它替你刷洗了心靈上一切的污垢……
我的外婆，她是一個時時刻刻都是那麼悠閑的人，好像已經脫離了生活中的任何一個人、任何一件事。記得在我5歲那年，在一個下雨的日子，我倚在外婆身旁，問她：「外婆，外婆，你為什麼不會哭啊？難道你的一生都沒有憂愁的事嗎？」外婆看了我一眼，微笑著問我：「你想知道嗎？」我使勁點點頭：「像我，媽媽打我我就哭。」她說：「你看，」說著望瞭望窗外「那雨。」我看著雨，說：「那不就是雨嗎？」「不！那還是神。」外婆說。「神？」我疑惑了。當時心裡想：難道這雨還會給我們幸福，給我們幸運？「對，是神，是世界上最偉大的神，」外婆說，「它可以洗去你的污垢，不管是外表上的，或者是心靈上的。」
後來，沒過幾年，外婆去了，永遠的去了。屋子裡哭做一團，我沒有哭，並不是因為我不愛外婆，我愛她，我愛我的外婆。可是，一種強烈的力量讓我的眼淚蒸發了，不見了。外婆死的時候，她的面孔是紅潤的，她是微笑著去的。那是什麼？是什麼在外婆的床邊徘徊？那是一種信念！一種永遠也不會離去的信念！它緊緊的跟隨著她，一直都沒有離去。窗外，下著蒙蒙細雨……
又過了幾年，我終於感覺到了——我心目中的雨！——真正的神！
雨，我的神。它替我洗刷了污垢，不管是外表上的、或者是心靈上的。

聽雨

自然界的聲音中，我最愛聽雨聲，那聲音在我聽來，無異於曲曲或清雅或豪放的奏鳴曲。
聽媽媽說，在我幼小的時候，在媽媽的懷抱中啼哭時，只要聽到淅淅瀝瀝的雨聲，便會立刻停止哭啼，靜靜地躺在媽媽的懷抱里，睜著兩只黑亮的眼睛，屏息凝神，那認真的樣子，許多人都覺得可愛。
到了五六歲，我開始記事時，每逢下雨，總要一個人呆坐在門旁，用兩肘支著下巴，靜聽那雨落的聲音。有時到了夜晚，奶奶召我去睡覺，我卻不願意離開門旁，依然呆坐在那裡，因而每次疼愛我的奶奶總是陪著我坐到雨停或夜深為止。
如今，我12歲了，已步入少年時代，兒時幼稚的習慣該掉了許多，唯獨這聽雨的毛病不但沒改，反而更甚了。
我們全家八口人，我自己擁有一張小床，為了聽雨，我特意把床放到窗下。每當落雨的時候，那清新的雨聲就像迷人的音樂一樣浸入我的耳鼓。尤其是在夜晚，我端坐在小床上，凝神聽著，蒼穹中萬道的雨絲都澆灌在我的心田裡，我的身體似乎膨脹起來，感到自己增添了無窮的力量。那是多麼迷人的時刻啊！
一次，上語文課時，突然下起了雨來。我的老毛病又犯了，忘記了聽課，望著窗外迷濛的一切，聽著那極有韻律的雨的奏鳴，沉浸在美妙的境界里。語文老師發現了我心不在焉的神態，提問一個簡單的問題，連叫我三遍，我都沒有反應，直到老師拍了一下我的腦袋，我才醒悟過來。
要是逢上了狂風暴雨，呼嘯的狂風伴著嘩嘩的雨聲，加上一個接一個的閃電驚雷，那陣勢似有千軍萬馬從天而降，有驚心動魄之勢。那樣的時刻，我便會激動得手舞足蹈，心中充滿無限的激動，似乎要投身於千軍萬馬之中，向潰敗的敵人沖殺一樣，快活極了。往往雨霽雲散了許久，我那心潮仍無法平息下來。
冬天來了，我多麼渴望快點到蓬勃的夏天裡，能下幾場瓢潑大雨，讓那豪放的樂章喚起我心中的無限激情啊！ 作文吧

聽雨

電閃雷鳴，花草樹木，春夏秋冬……這些都是大自然賜給我們的瑰寶。而在這些寶藏之間，我猶甚喜歡雨的聲音。
所以，我愛上了聽雨。一年四季的雨季，給我帶來不一樣的心靈體驗。
春雨是個文靜優雅的小姑娘。杜甫詩曰：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」春雨跟著枝條發芽悄悄地來，人們都沒發覺。但只要在一個寧靜的夜晚，靜下心來，手捧一杯香茗，頭腦里想像著這樣一幅畫：大地是一張上好的宣紙，春雨在紙上輕輕一沾，那翠綠便昏昏地散開，布滿了大地……這時，窗外一首《春江花月夜》便在你耳邊響起了：「……。」
夏雨可沒有這么好的脾氣了。它一路鬧著，跳著，成群結隊地落下來。落到瓦楞上，窗戶上，大地上……擊響一切能發出聲音的東西。那有節奏響聲彷彿在提醒著你：一個搖滾晚會就要開始啦！接著，狂風怒吼，烏雲滿天。為了照亮場地，還邀請了閃電來，剎那間黑夜變成了白晝。當指揮手中的棒子一動，千萬個音樂家演奏起了音樂。那氣勢氣吞鬥牛，顫動著你的內心，心中不禁翻起了層層千里浪，讓人徹底未眠。
秋天，歷來被人們稱為金秋。那我們就把秋雨叫作金雨吧！在瀟瀟金雨中，萬物陷入了一年之中的低谷。金雨不斷地下落，雖然帶來了一絲冷意，但是也給農民伯伯帶來了豐收地喜訊。有時看著窗外的雨，我不禁構畫起人生的藍圖，思緒就好像斷了線的風箏……
冬天在人們心中是寒冷無息的，但冬雨卻是溫和敦厚的。它不徐不疾地下落，為樹木除去「白衣」，沖洗了街道，也給小河注入了活力。它，就是春天到來的象徵。
聽雨，用心去聽，便能解讀四季，感悟人生真諦！

春雨·夏雨

一說到雨，我們知道一年四季都會下雨，可我就喜歡春雨和夏雨。

春天的雨下得可真細呀，如牛毛，如銀絲；春天的的雨下得可真柔呀，飄到人們的身上，人們有時還感覺不到呢。春雨像魔術師，落在草上，草就變綠了；落在花上，花開了；落在樹上，樹就發芽……春天的景色就在春雨這魔術棒中變得格外的美麗。我喜歡春天的雨，

夏天的雨也是不可少的。夏天的雨和春天的雨不一樣的。夏天的雨是怎麼樣出來的呢？天氣本來好好的，忽然天空黑黑的，烏雲密布，不一會兒就嘩啦嘩啦的下起雨來。雨下得好大，落到地上濺起一朵朵水花，美極了。夏天的雨不會下得很久的，很快就停了，太陽又出來了，高高的天空上出現了一條五顏六色的彩虹，把天空打扮得格外的漂亮。我喜歡夏天的雨。

我喜歡春雨和夏雨。

雨

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有「夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來」的抱負；遲暮的美人有「雨中黃葉樹，燈下白頭人」的幽怨；相思的情人有「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴」的索懷；多情的詩人有「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花」的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄託心願的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷濛之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我於千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫後的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞雲：「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風」。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

雨聲依然在響，像我真實的心跳……

夏日觀雨

今年夏天的雨水特別多，每當下雨時，我都會情不自禁地趴在窗檯上，如痴如醉地（「如痴如醉」一詞足以表現出小作者對夏雨的喜愛之情）觀賞窗外的雨。

這夏季真像孩子的臉，說變就變。剛剛還是晴朗的天空，轉眼間雲朵滾滾向東涌去，狂風不停地呼嘯而來．隨後一道閃電，天空被劈成兩半，撕心裂肺的雷聲響了起來，不一會兒天空就烏雲密布，好象披上了一件黑紗袍。頓時，雨點像成千上萬斷了線的珠子飄落下來，發出輕微的「沙沙沙」的響聲。（下雨的經過語言精煉，一氣呵成，寫出了夏雨來勢洶洶，迅雷不及掩耳的特點）落在大地上，立刻變成了小水花，一朵散了，一朵又開，一片一片地，好看極了；落到泥土上，泥土就貪婪地吮吸著；落在小花小草上，它們便揚起臉親吻著雨珠；落到……（「貪婪」、「吮吸」、「親吻」等詞寫出了大自然萬物對雨水的渴望）

漸漸地，漸漸地，嘩嘩地下著，雨越下越大，越下越急，彷彿是從天而降的瀑布，猛地向大地撲去，簡直就是向大地進攻。最後雨水瘋狂地湧入人間，缺（頗）有排山倒海之勢。窗
戶被雨點打得叭叭直響。整個城市都籠罩在白茫茫的雨中。

就這樣持續了幾分鍾後，烏雲慢慢散開，天也逐漸亮起來，雨漸漸停了，可雷聲還不停地響起。我喜歡夏日觀雨，它給我帶來了無窮的樂趣，無盡的遐思。

瞧，又一陣雨姍姍到來了……

夜半賞雨

漆黑的夜空似乎早有預備,久久醞釀的夏雨姍姍來遲。細小的雨點沒有一點兒節奏,從天而降，隨風飄搖。不均勻、不連續，一絲絲、一陣陣，漸漸的，我聽出了它的旋律，似乎是它的嘆息。剎那間，好急促，好急促。伴著風聲一道而來。不知道是風太急，還是雨太促，風雨交加，配合得總是那麼天衣無縫。
「山雨欲來風滿樓」雨點伴隨著風一起襲來，勢不可當。感受狂風暴雨的爭鳴，傾聽它憤慨凄楚的心聲。豆大的雨點從天而降，打在窗戶上，發出清脆的響聲。冥冥中我感受到它在哀怨，是為夜而哭泣，還是為黎明在吶喊？不得而知。不知從何時間起，風變得涼爽柔和，雨也灑下最後的風采，旋律是那樣優美，節奏是那樣婉轉，慢條斯理，有條不紊，為靜謐的夜添上色彩。
雨迎風而來，隨風而去，淅淅瀝瀝，斷斷續續，帶著一絲絲眷念走了。為風的足跡留下腳印，深深淺淺……
風停了，而雨也在斷斷續續中拉下帷幕，似乎為這莽撞的行為彌補點什麼。風去無隱來無蹤，雨總是隨著風漂流盪漾，為風急促的步伐添上腳印。好快的一場雨呵！，此時眼前一片濕潤，新鮮清澈已將塵埃沖洗，風兒襲走了一切不該來的。屋檐下偶爾能夠聽見幾點雨聲，一切又恢復了平靜、安謐。
漆黑的夜空、漆黑的雨……
隨著月份的增加，天氣變冷了。
今夜，下起了飄飄絲雨，它從那高高的夜空落下。落到地上，發出了清脆的水滴聲；它飛落到窗戶上，把身子貼在玻璃上，拉得好長好長。它正看著你呢！它在向你噓寒問暖哪！頓時， 一股熱流涌到了心口，一種莫名的沖動跳到腦中，好想好想，奔出門去，張開雙臂，盡情地擁抱這大自然的使者。
它走了，來匆匆，去忙忙，捎來了溫馨，拂去了失意。
它又來了，這次，它帶來了什麼呢？讓我再細細地感受一下吧！它流淌在我的發絲上、臉上，又慢慢滑到地上，濺起了一朵美麗的水晶花。我知道了，明白了，這次，它給我帶來了生命的活力，帶來了無限的希望。
窗外，雨淅瀝淅瀝地下著，形成一幅如煙似霧的優美的水墨畫。雨點，它既不像牛毛那樣柔和，也不像花針那樣堅硬，它一陣陣，一點點，彷彿不是落在地上，而是落在我的心田。秋夜殘燈明滅，細雨纏綿，又是一份何等的無奈和憂寂啊。
我坐在窗前聽雨的氣息，那是一種享受--心靈上的無與倫比的、愉悅的、平和的、自然美的享受。聽雨的婉轉，聽雨的深沉，聽雨的低語，聽雨的咆哮，聽雨的微笑，聽雨的吟唱、吶喊和怒吼。雨是自然界的精靈，它和人類一樣， 多愁善感。 我愛春雨的喃喃細語，愛夏雨的熱情奔放，愛秋雨的哀怨傷感，愛冬雨的飄逸清高。
聽雨，雨象是一朵低語著地的花，傳達著一種思念、一句祝福、一份安慰、一縷溫馨，它是一團聖火，打開我塵封的沉寂的心門。

436回答者： 神鵰獨臂大俠 - 一級 2010-3-15 19:33

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其他回答 共 3 條
檢舉 傻子，5分誰寫日記？？？

回答者： reie977kkkk - 二級 2010-3-14 09:56

檢舉

回答者： 123.132.224.* 2010-3-14 15:46

檢舉 人人都說勞動最光榮、勞動最快樂，可是在我看來，這勞動算得上是最乏味的工作了。農民伯伯們這樣日復一日、年復一年的做著同樣的工作，讓我們這些早已習慣依賴著父母生活的孩子們難以想像。
國慶節放假八天，我和媽媽一同去了外公家，為了完成化學老師布置的課外作業——觀察根瘤菌。我極不情願的和外公去了田間，很快我的作業就完成了，正當我准備離開的時候，我看到了一幅令我思想大轉變的田間圖畫，碩果累累的果樹，綠油油的蔬菜，還有那有說有笑的農民伯伯們，真的好美啊！
一貫衣來伸手、飯來張口的我也決定在外公的陪同下體驗一番勞動的喜悅。
來到外公的果園，我拿起剪刀為果樹修剪著枝葉，生怕因為我的不小心，釀成大禍，不過在外公的指導下，我的工作完成的很順利，我的心裡也產生一股莫名奇妙的自豪感。然後，我又跑去拿了個籃子，挑了一棵最好的果樹，開始了我的採摘活動，由於是第一次摘果子，所有我卯足了干勁，很快就摘滿了一籃，看著那些紅紅的果子，他們就好像在鼓勵我，心裡特別高興！
忽然我感覺手有陣陣的疼痛，一看原來是磨出水泡了，心想勞動的力量還真是偉大啊，我居然沒感覺出來。對著山澗大喊一聲：勞動真的很快樂。然後提著滿滿的一籃水果跑回家去。
當我把水果放在媽媽手上的時候，我自豪的說：「這可是我的勞動成果，我為此付出過汗水，對於我來說是來之不易的收獲啊。」
現在的我終於相信，勞動最光榮，勞動最快樂了。我認為勞動可以創造奇跡，至少它讓我改變了以往的看法。因為我體驗過，所有我堅信：只要你曾經付出過汗水，就一定會有收獲！
其實，勞動真的很快樂