好一朵開在浪花叢中的奇葩

『壹』 好一朵開在浪花中的奇葩改成反問句

好一朵開在浪花中的奇葩改成反問句為：
1、難道這不是一朵開在浪花中的奇葩嗎？
2、難道這一朵開在浪花中的不是奇葩嗎？

『貳』 哪裡有《渡河少年》原文

渡河少年（原文）
一條清澈的小河，一隻泊在岸邊的渡船。
我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水裡。船身開始晃動，船老大拿著一根篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：「老爹，沒錢能上船嗎?」
老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：沒錢坐什麼船，笑話！
竹篙一點，小船離岸而去。
孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙齒在不停地挫動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，「哧溜」一下滑進了河裡。
秋風秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫：「孩子，上船，快上船!」
孩子好像沒聽見。船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。
「上船吧，別凍壞了。」老人似乎在哀求，「錢一分也不要。」
孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個倔強的少年!
終於到了對岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。
後來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學。那天是開學的頭一天。
有趣的是，以後我每次過河，只要趕上學生上學放學，總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去。數年後，少年從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。
可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信

『叄』 仿寫句子好一朵浪花叢中的奇葩好一個倔強的少年

春去冬來復，時光流轉制，現在的自己雖說不上優秀，但是令自己滿意。不接受施捨，不氣餒，不自卑，不放棄。這是我為自己的評價。
遇到困難時，我成無數次堅持不下，無數次想哭，但是我的倔強不允許我哭。哭，代表懦弱，明明知道的，但嘴裡那咸鹹的感覺是怎麼回事，心中的無助感是怎麼回事？我警告自己，保護著尊嚴，維護著我的倔強。
失敗了？為什麼這么想哭，心裡的不服輸的聲音是怎麼回事？我不服，我不服！我告訴自己，站起來，不要這么弱小，我拚命的努力，為什麼得到的是你的嘲笑？我的謙讓，在你看來只是懦弱，那好，我讓你看看我的實力！我拚命努力，拚命學習，只是為了超過你，只是為了告訴你，我有實力！請不要再看不起我，我會讓你刮目相看！
知道嗎，要多努力在什麼時候都彎著嘴角，笑著告訴自己：下次再來。這需要多大努力你知道嗎？請不要挑戰我的極限。
這是最後一次，我要超過你，帶著我的倔強，打敗你！

『肆』 好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個倔強的少年! 的意思！

「好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個倔強的少年！」這兩句話是課文的重內點句子。容
「奇葩」與上文對少年在水中劃動的描寫的關系就很緊密，作者把水中少年的「花格子襯衣」比作「五彩的花瓣」，把「黃黃的書包」比做「花瓣中的花蕊」，由此可以想到「奇葩」是指這位飽含意志的少年，作者把這位少年比做了秋風秋水中綻放的花朵，並表達了由衷的敬佩之意。

『伍』 好一朵開在浪花叢中的奇葩,好一個倔強的少年的意思

這是作者對少年的贊美 ，他在浪花叢中的奇葩，指的是這個渡河少年他不服輸的精神值得稱贊。

『陸』 好一朵開在浪花叢中的奇葩，這句話把什麼比作什麼

把浪花比作花

『柒』 渡河少年 好一朵開在浪花叢中的奇葩化!好一個倔強的少年!

1.文章第一自然段的作用是什麼？
2.本文刻畫的主人公是？
3.本文的中心句是？
4.本文對人物的刻畫主要採用了描寫的方式，有神態描寫，如（）有動作描寫（）有語言描寫（）
5.理解句子含義
好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個倔強的少年!
河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。
6.你喜歡圓臉少年嗎？為什麼？

1.引起下文 2.園臉少年 3.一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船 4.語言：上船吧！別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.（1）對孩子的誇獎，說他不是一般的花朵，是一朵奇葩！贊揚他是個堅強的孩子。 （2）表面寫孩子留下的水線，實際是寫孩子成長的足跡。 6.喜歡，因為圓臉少年在困難面前不低頭，勇於鍛煉自己的倔強性格。

『捌』 渡河少年的答案

渡河少年
一條清澈的小河,一條（ ）在岸邊的渡船.
我立在船頭,一身藍色的衣服倒映在水裡.船身開始晃動,船老大扛著一根竹篙上來了.一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：「老爹,沒錢能上船嗎?」
老人正在彎腰解著纜繩,頭也不抬：「沒錢坐什麼船,笑話!」
竹篙一（ ）,小船離岸而去.
孩子像當頭挨了一棒,孤零零地立在岸上.離得老遠,我看見孩子兩眼睜得溜圓,牙幫骨在不停地挫動,兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起.忽然,他把衣裳一脫,連同書包（ ）在手中,「哧溜」一下滑進了河裡.
秋風秋水,他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上（ ）過,想喊,沒喊出聲.孩子舉著衣服、書包,踩著水,一搖一搖地向河當中游去,黝黑的臉蛋凍得烏青.撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫：「孩子,上船,快上船!」
孩子好像沒聽見.
船撐到孩子跟前,孩子使勁把頭別過去.
「上船吧——別凍壞了.」老人似乎在哀求,「錢一分也不要.」
孩子不理他,依然向前劃.落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格子襯衣就像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊.
好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年!
終於到了對岸,泥鰍一般竄上了堤埂.陽光在他的脊背上滾動,像一條條剛出網的銀魚在蹦跳.他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了.河邊的沙灘上,留下了一條長長的水線,像一條無限延長的省略號.
後來,我打聽到,那孩子考取了對岸的中學,那天是開學的頭一天.
有趣的是,以後我每次過河,只要趕上學生上學放學,總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去.數年後,少年居然從這條小河游進了大海,成了一名游泳健將.他給撐船老人來過一封信,稱他是他的啟蒙教練,要感謝他.
可惜老人已長眠在河邊的沙丘里,沒看到這封信.
1、在原文括弧里依次應填入的最恰當的一組動詞是（ ）
A、停 擺 提 沖 B、漂 撐 拿 浸
C、泊 點 擎 漫 D、拴 指 放 流
2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)
3、本文刻畫的主人公是 （1 分）
4、本文的中心句是 （1 分）
5、描寫少年下水,上岸採用的動詞有（）、（）、（）等.
6、本文對人物的刻畫主要採用了描寫的方式,有神態描寫,如（）,有動作描寫,如 （）,有語言描寫,如（）.
7、理解句子的含義.（2分）
（1）好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年!
（2）河邊的沙灘上,留下了一條長長的水線,像一條無限延長的省略號.
8、回答：你喜歡圓臉少年嗎?為什麼?（2分）
參考答案：
1.C
2.環境描寫.交代了事件發生的地點.
3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」.
4.好一個倔強的少年
5.擎、滑、竄
6.神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著
動作描寫：他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了
語言描寫：孩子,上船,快上船!
7.（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的.坐船是要錢的,而自己沒錢,便只有硬生生的游泳過河.她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的.
（2）運用比喻的手法,「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文.
8.喜歡.他倔強、要強,而且沒有抱怨、仇恨的心.他甚至還感恩那個撐船的老人.
不喜歡.他過於倔強、固執.這樣難為辛苦自己沒有必要

『玖』 渡河少年閱讀題答案

1. C

2. 環境描寫。交代了事件發生的地點

3. 本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。

4. 好一個倔強的少年

5. 擎、滑、竄

6. 神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了語言描寫：孩子，上船，快上船！

7. （1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。

8. 喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要

(9)好一朵開在浪花叢中的奇葩擴展閱讀：

《渡河少年》是小學教科版義務教育課程標准實驗教科書四年級下冊第二單元中的一篇主體課文。
教材簡介：
這篇課文寫了一位農家少年在開學的第一天,因為無錢乘船而遭到船夫拒載,強烈的自尊心使他在一氣之下毅然跳進寒秋的冷水中游渡，而且日復一日、年復一年地游著，最終成為一名游泳健將的故事。文章篇幅不長，但意境深遠。作者用生動流暢的語言刻畫了一個勇敢堅強,自信執著的少年形象。文中比喻修辭的運用更使故事錦上添花，令人回味。