做一朵攜來彩貝的海浪閱讀答案

Ⅰ 做一朵攜來彩貝的海浪，展開聯想，以「彩貝」或「海浪」為話題（自選一處）寫一句富有哲理的話。

彩貝這個孩子不論在世人面前如何的風光、驕傲、美麗。
但在背後卻離不開海浪母親的生命源泉與力量。

Ⅱ 閱讀的答案

中心句：濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態系統，是人類最重要的生存環境之一。
文中運用了多種說明方法，除「列數字」外，用得最多的兩種是舉例子和打比方。
3．請你用表格的形式把濕地的類型表示出來。（參看第1段中畫線部分） ：有挺水型、浮葉型、沉水型和漂浮型等
它因有如此眾多而有益的功能而被人們（譽為 ）「自然之腎」。
5.答案：它可作為直接利用的水源或補充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，還能滯留沉積物、有毒物、營養物質，從而改善環境污染；它能以有機質的形式儲蓄碳元素，減小溫室效應，保護海岸不受風浪侵蝕，提供清潔方便的運輸方式……
6．要理解第三段文字中「分說」部分的層次與內容，應抓住的兩個關鍵語句是：異常豐富
7.：結果

Ⅲ 的閱讀答案

14.消極地等待救援(被動地等待救助)積極地設法自救(主動地設法自救)
15.答案要點:
①父親在陷阱邊上守候了一夜,徹夜未眠.
②父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊.
③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定並進行自救.
16.埋下了四處伏筆:
(1)忽然,他聽到一陳意意◇◇的聲音,是井邊的草叢在響.
(2)忽然那聲音再次響起,他重新提高了警惕.
(3)只有聽到井口的聲音,他才又振作起來.
(4)父親……身邊的草叢凌亂不堪.
17、(1)父親採用的是情境教育(或:體◇教有、◇折教有)的方式.
使用了情景教育法,這種教育方法有利於孩子增強孩子的自救能力

Ⅳ 夏日海濱閱 林田 讀答案

做一朵攜來彩貝的海浪
誰不愛彩色的貝殼呢？
夏日，每一位來到海濱的人，不是凝望著碧浪翻滾的大海，眺望著遠處點點的漁帆，便是低頭尋覓著海灘上五彩的貝殼。
每一顆形態可愛、色彩絢麗的貝殼，都是和歡呼雀躍、和連聲贊嘆、和無限遐想連結在一起的。
這時，撿到心愛小貝殼的人，都會抬頭向海：感激大海慷慨的贈予，感激那迎面而來的潔白浪花，是它們，攜帶著五彩繽紛、充滿夢幻色彩的貝殼，來到人們的面前。
是的，是應該感謝這些奔騰不息的海浪。
所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎？
有的人，就是一朵攜帶彩貝的海浪，當你和他相處一段時間以後，你能在他身邊撿到很多「彩貝」。比如，他的熱情，他的誠懇，他的謙虛好學，他的表裡如一，他的待人以禮。甚至看來是一些細枝末節的東西，比如他的守時，他的節儉，他的整潔，以及他麻煩了別人從不忘記說聲謝謝……這些好的品格，好的行為，好的習慣，時時在感染著你，使你感到所獲良多。
——這樣的人，不就是一朵攜帶著美麗貝殼的海浪嗎！
是啊，如果一個人是攜帶著美麗貝殼的海浪，他的人生該是多麼的美好和充盈。
我想，要是生活里的每一個人都是這樣，我們的社會就會如同一個風景旖旎的海灘，彩色的貝殼將會俯拾皆是……

Ⅳ 語文（閱讀）

貝殼（或彩貝）

每個人都應該做一個有好品格、好行為、好習慣的人（或「做有優秀品格的人，讓我們的社會更美好」或「有優秀品格的人，他的人生是美好的」或與此相近的表達）

所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎

人們撿到五彩貝殼時高興、激動的心情與動作、神情（或與此相近的表達）

寫物喻人（或其他言之成理的說法）