一朵小花教案

㈠ 小班剪貼畫青青小草教案

活動目標：
1、初步學習模板印畫簡單的物體——小花，並能熟練地沿著輪廓線剪出簡單的物體。
2、體驗剪貼、合作的快樂以及幫助他人的愉快情緒。
活動准備：
1、幼兒已學會對折紙，了解摺痕線。
2、畫有各種大小形狀不同的半朵花的模板若干，各種顏色的長方形紙多於幼兒人數。畫有一棵樹和一個籬笆、小朵小花的范畫一張。
3、剪刀、鉛筆人手一份；漿糊、濕抹布每桌各兩份。
活動過程：
一、情境導入，引起幼兒興趣。
小朋友，現在是什麼季節？（春天）（出示範畫）對了，春天來了，可是在一個大大的花園里只開了一朵小花。一朵小花心裡感覺怎麼樣？（傷心、難過）那我們小朋友一起來幫這朵小花找找朋友吧。
（出示一朵剪好的小花）瞧，老師已幫它找到了朋友，是什麼呀？（花）仔細看一看，這朵小花是怎麼做出來的？（幼兒回答）說對了，是剪出來的。那我們趕緊把小花送到花園里吧。
二、示範模板印畫——小花，初步掌握模板印畫的方法。
1、示範花的印法、剪法。
（出示模板花）問：請來了誰？（模板）我先請一位小朋友把這張紙對折，然後請小朋友找一找摺痕線。那怎麼來把模板印到紙上去呢？請仔細看好了。（小小模板手中拿，請它親親摺痕線，一隻手兒壓壓牢，另一隻手拿好筆，沿著輪廓往下畫，認真仔細剪一剪，一朵小花變出來。）哈哈，一朵小花變出來了。（請一名幼兒上來送花）模板真神奇，我們也來跟著老師一起變一變。（請幼兒說說步驟）哇，半朵小花又變出來了。
請個別幼兒上來示範，其他幼兒念兒歌。（提醒幼兒在印畫過程中手指不能移動，否則花會變形。）三、合作剪貼——春天的花園。
1、交代要求：小朋友真能幹學會了新本領，就可以去幫助小花找到更多的朋友啦！但是你們做好小花把它送上來時，請把剪刀放放好，千萬不能拿著剪刀亂跑，記住了嗎？（記住了）2、播放優美的音樂，幼兒動手操作，教師巡迴指導。
那我們趕緊行動，讓大家一起來幫助小花找到更多的朋友吧！
四、展示欣賞作品，體驗與同伴合作的快樂。
呀，你們幫小花找到了這么多朋友，變出來了一個美麗的花園，我們一起去看看吧。問：你最喜歡花園里的那朵花，為什麼？

㈡ 中班美術手工幸運草教案

""活動目標1、 給紙杯塗色，鍛煉幼兒的塗色能力。
2、 按規律給紙杯剪"花瓣"，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、 粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。
4、 培養幼兒廢物利用的意識。
活動准備紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，即可貼（眼睛、嘴巴若干） ，音樂磁帶《我是一朵小花》，"太陽花" 作品一幅 ，背景圖畫一幅。
活動過程一、 活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。
畫面內容：花園里開滿了五顏六色的"太陽花"，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎？你們知道那麼漂亮花朵是怎麼做的嗎？
小結：我們要善於發現周圍許多廢物都有再利用的價值。
二、幼兒操作，教師講解示範。
1、 小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它塗上顏色。
2、 在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。
3、 把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
4、 給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。
小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。
三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
1、幼兒共同欣賞，相互評價。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
活動結束大家把美麗的"太陽花"作品貼到牆上展覽，裝飾班級，共同迎接新年的到來！

㈢ 中班美術手工教案大全

活動目標

1、 給紙杯塗色，鍛煉幼兒的塗色能力。

2、 按規律給紙杯剪"花瓣"，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、 粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。

4、 培養幼兒廢物利用的意識。

5、 培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動准備

紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，即可貼(眼睛、嘴巴若干) ，音樂磁帶《我是一朵小花》，"太陽花" 作品一幅 ，背景圖畫一幅。

活動過程

一、 活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。

畫面內容：花園里開滿了五顏六色的"太陽花"，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。[.來源屈.老師教案網]提問：花朵好看嗎?你們知道那麼漂亮花朵是怎麼做的嗎?

小結：我們要善於發現周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示範。

1、 小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它塗上顏色。

2、 在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、 把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。

4、 給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。

小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評價。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

活動結束

大家把美麗的"太陽花"作品貼到牆上展覽，裝飾班級，共同迎接新年的到來!

㈣ 兒歌《我要歌唱》教案 我是一顆種子，我要歌唱土壤 我是一朵小花，我要歌唱太陽 我是一條小

補充句子:詞和片語按一定的規律組合在一起，成為能表達一個完整意思的話，這就是句子。為了把意思表達完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。補充句子要遵循原則: 1、話題要一致，上下文銜接得體； 2、結構、句式要一致； 3、注意修辭、手法等的運用。句子的基本成分句子的基本成分 就...是構成句子所必須具備的詞和片語。一個完整句的組成，通常有以下三種情況： (1)「誰(什麼)」+「做什麼(怎麼樣)」的句子。這種句子由兩部分組成，前半部分說的是「誰」或「什麼」，可以是人也可以是物。後半部分說的是「做什麼」或者「怎麼樣」，也就是他(它)幹了什麼或怎麼樣了。這兩部分構成了一個完整的句子，缺一不可。如：同學們 學習 。 小鳥 唱歌 。(誰) (做什麼) (什麼)(做什麼) (2)「誰(什麼)」+「是什麼」的句子。這種句子也是由兩部分組成，前半部分說的是「誰」或「什麼」，可以是人也可以是物，後半部分告訴別人前面所說的「他」或「什麼」是什麼。如：李洋 是學生。這座樓房 是工人宿舍。(誰)(是什麼) (什麼) (是什麼) (3)「誰(什麼)」+「做」+「誰(什麼)」的句子。這種句子由三部分組成，第一部分說的是「誰」或「什麼」，第二部分是「誰」或「什麼」所發出的動作行為，第三部分是這個動作行為所涉及到的人或物。如：小明 復習 功課。王強 幫助 同學。(誰) (做) (什麼)(誰) (做) (誰)

㈤ 小班數學教案《小蜜蜂愛花朵》怎麼寫教案

《小蜜蜂愛花朵》教案

【課 型】音樂歌唱課
【教學版本】人民音樂出版社 音樂4
【教學內容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。
【授課時數】一課時
【授課時間】2012年5月24日 星期四
【授課對象】二年級
【授課教師】吉蓮小學 蔡瑩玲
【教材分析】
《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構成，由3個樂句（ABA形式）組成，節奏簡單，旋律簡潔，易於演唱和表演，歌曲形象地表現了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤採花蜜的場景，大受低年級學生的喜愛。
【學生分析】
二年級學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現的形象，能結合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特徵。若採用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結合的綜合手段，進行直觀教學，更易被這階段的學生接受。
【教學目標】
知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關知識。
情感、態度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現的「飛」的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，保護益蟲之感。
過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關、聆聽、合作編創等相結合的方法進行學習。
【教學重點】用愉快的聲音、活潑的情緒表現歌曲。
【教學難點】掌握歌曲第二樂句連續出現的八分音符節奏，並能清晰演唱。
【教學方法】體驗感受式、情境誘導式、合作討論式、聽唱法等。
【教學用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。
【教學過程】
一．組織教學，師生問好。
1，唱音階，打手號。
2，練聲曲：
師：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）
生：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓！）
（汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）

二．新課學習。
（一）導入。
1，猜謎語，情急創設。
師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？
（謎語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤採花粉多釀蜜,人人誇它愛勞動。——蜜蜂）
師：你們是怎麼猜到的？
生：（採花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）
2，了解蜜蜂相關知識。
師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？
生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發出的聲音，因為蜜蜂每分鍾拍打翅膀200-400次。）
師：讓我們學學小蜜蜂啪打翅膀飛一飛。「嗡嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||」
生：（邊讀邊學蜜蜂飛）「嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||」
師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結，你們想不想學習它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）
（二）基礎學習。
師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學會，可沒那麼簡單，得過幾關，你們敢挑戰嗎？
1.第一關：用「噠」拍讀節奏。（解決「0」休止符，注意強弱、停頓）
X X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||
2.第二關：聽音模唱。
師：聽鋼琴，聽到的音用「la」來唱。
生聽音模唱。
3.第三關：看誰反應快。
師：這一關叫「看誰反應快」，當聽到旋律「5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）」隨著音樂飛一飛，學蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？
（播音樂，生律動。）
師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學們反應真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）
（三）學習歌曲。
1.第一段：
師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什麼呢？
（播放第一段音樂）
生回答。師揭第一段歌詞「我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子」
師：為什麼蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？
生：（蜜蜂是益蟲，可以採花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。）
師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護它的情緒學一學。（板書「益蟲」）
生跟琴慢唱。
2.第二段：
聽第二段音樂。
師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什麼？
按節奏讀歌詞「為採花蜜辛勤勞動，為採花蜜辛勤勞動」。
師：小蜜蜂早上採集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？
師的親身經歷：（上個月我到廣州的百萬葵園遊玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那麼勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學習小蜜蜂什麼品質呢？）
生：（勤勞，做事要堅持。）
跟鋼琴慢唱旋律。（板書「勤勞」）
3.第三段：
聽第三段音樂。
按節奏讀歌詞「花蜜採得又多又香，高高興興飛回蜂房」。
師：這一段又告訴同學們這是一隻怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？
師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學們繼續保持微笑用快樂的感覺唱一唱。
（板書「快樂」）
4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)
5.學習歌譜。
師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那麼好聽，歌譜你們會唱嗎？
生：（跟鋼琴學唱音名）
6.找音。
師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成？
生：「五個音，1 2 3 4 5 」
三．綜合表現。
1.我是小小作曲家。
師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學們，今天我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬於我們自己的曲子。
①展示旋律填空卡。
②學生分4組思考討論，選用一個節奏條。
③完善曲子（處理，拍號，終止線，結尾音）。
四．課堂小結。
師：今天你學到了什麼？
生：……
今天我們學習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學習什麼品質？（益蟲，勤勞，團結，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結同學，樂於助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛護它。最後就讓我們學著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！
（跟音樂演唱，飛著排隊出教室！）

【教學反思】
本節課結合學生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學生所喜愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創曲子、延伸情感等環節。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂「嗡嗡」聲的由來。整節課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結合有趣的「蜜蜂與三朵小花的對話」環節，進行重點教學，較好的解決了連續的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學生整節課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學聆聽歌曲中「三朵小花」對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養了孩子對音樂的感受能力。

但是，作為一節公開課，我的經驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正：
1， 一節課下來，學生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學生的律動較少，一節課累了老師，悶了學生。（我太注重學生的紀律了，擔心「放」給孩子動了，我就無法「收」回來了！）
2， 第一遍的音樂聆聽，我著急著讓學生熟悉旋律，而帶著學生拍手。（第一次的聆聽很重要，應該要給學生一個完整的聽覺效果，讓學生自己去靜心思考。）
3， 專業教學還不夠嚴謹。比如：學生在「我是小小作曲家」環節作的曲子不成調，成了「四不像」（我應該協助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了！）
4， 學生學習打手號時要注意手號的准確位置。
5， 節奏學習時，教師要注意強弱規律的示範。
6， 編創曲子時，要先讓學生學習唱名。（備課時是按照學習歌譜演唱→找音→「小小作曲家」循序漸進的，但是一上課就把這些教學環節弄亂了！得反省！）

要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學環節。
1，讓學生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。
2，「了解蜜蜂相關知識」。除了嗡嗡聲的學習，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動的通過效果讓學生感受蜜蜂的勤勞！
3，基礎學習，第一關。節奏拍打，不要多而要精！加強強弱的引導。
4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。

總體來說，我應該注意讓學生多律動，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處於好動的年齡階段，在律動表演過程中，在「情景」中學，提高學習積極性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復學唱難關，學生也能在動中感受體驗美、表現美。同時，我的專業技能仍需要大大的提高！
非常感謝各位導師對我這節課的指點和指導，讓我明白「教無定法，貴在得法」，我需要在教學中不斷地摸索，並根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。同時謹記周立清老師對音樂公開課的五字總結「趣，美，活，實，新」，向著這目標前進！

㈥ 小班室內娛樂游戲教案

1、手指游戲

目標:

認識手指名稱

方法:

兩手放到腿上准備.然後邊念兒歌邊做動作.

一隻小手出來了,[舉起一隻手]一隻小手也出來了[舉起另一隻手,兩手手心相對]

大拇指見面點點頭,點點頭.[左右手大拇指各彎曲兩次]"你好,你好"[左右手大拇指各彎曲一次]

食指見面彎彎腰,彎彎腰.[左右手食指各彎曲兩次]"你好,你好"[左右手食指各彎曲一次]

中指見面頂頂頭,頂頂頭.[左右手中指相碰四次]"你好,你好[左右手中指碰兩次]"

無名指見面親親臉,親親臉[左右手無名指輕輕磨擦]"你好啊,你好啊"

小拇指見面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉兩次]"你好,你好"[小拇指勾住拉兩次]

兩只小手要回家[兩手相對]"再見,再見[手指全部彎曲左右手各一次]

一隻小手回家了[將一隻手放在腿上]一隻小手也回家了[將另一隻手也放在腿上]

(6)一朵小花教案擴展閱讀：

幼兒游戲特點

從游戲與學習活動、勞動活動的區別來看，游戲具有下列特點：①游戲是兒童主動的自願的活動。②游戲是在假想的情景中反映周圍生活。③和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。④游戲伴隨著愉悅的情緒。

幼兒游戲心理體驗

游戲的心理體驗構成成分有：

①興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

②自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

③成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

④幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

㈦ 小班《花的寓意》教案

設計意圖
為了能讓小班的孩子在美術活動中體會到成功與快樂，我發現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——「太陽花」。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。因此，開展了這次別開生面的美工活動。小精靈兒童網站
活動目標：
1、學習在紙杯杯身塗色，並按規律在紙杯上剪「花瓣」，鍛煉動手操作能力。
2、喜歡參加藝術活動，體驗參與活動的樂趣。
活動准備：
1、物質准備：
（1）紙杯、油畫棒、剪刀若干；
（2）事先在紙杯內貼上雙面膠；
（3）輕音樂、音樂CD《我是一朵小花》
（4）「太陽花」 作品一幅 ；
（5）花園的背景圖一幅
2、知識經驗准備：
（1）幼兒已有塗色和剪紙的經驗
（2）已學過舞蹈《我是一朵小花》
活動過程：
一、引導幼兒欣賞作品引入，激發幼兒參與活動的興趣
畫面內容：花園里開滿了五顏六色的「太陽花」，有紅的、有黃的、有藍的、有紫的……
提問：你們知道這么漂亮花朵是怎麼做成的嗎？
二、教師示範講解製作太陽花的方法
方法：拿一個紙杯，選擇自己喜歡的顏色，將手伸到杯子裡面，先在杯身塗上顏色，塗完後，再用剪刀剪出有規律的長條圖案，剪好後，將它打開，就成了一朵美麗的「太陽花」了。「太陽花」做好以後，再將它布置在花園里。（介紹花園背景圖）
三、幼兒操作，教師巡迴指導，重點指導能力較弱的幼兒
（一）教師提出操作要求
要求：
1、每人拿一個紙杯和一根自己喜歡的油畫棒，為紙杯塗色
2、只能用一種顏色塗，不能兩種顏色混合塗
3、塗色時，不要太用力，要注意衛生，不把油畫棒塗在身上或者臉上
4、使用剪刀時要注意安全
（二）幼兒操作，教師進行巡迴指導，提醒幼兒注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪，每個花瓣盡量一樣大。
四、引導幼兒把做好的「太陽花」粘到背景圖上，共同歡慶勝利
1、提出要求：雙面膠撕下來的廢紙要放在桌上的框里
2、幼兒布置，共同欣賞

㈧ 幼兒園小班的早期閱讀誰和誰好教案

一、設計意圖： 故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,是幫助幼兒發展語言的最佳方法之一。對於小班的幼兒來說，以教師講述故事為重的學習方法最易接受。 小班早期閱讀教案：一朵小花 在日常的生活中，當孩子們看到「一朵小花」的時候，會因為花兒漂亮而去摘花，本次活動試圖通過《一朵小花》這個生動的小故事，讓幼兒知道漂亮的花要讓大家都欣賞，漂亮的花要愛護才會更美麗。而說說演演的環節更是想讓幼兒在切身體會中產生愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。 二、活動目標： 1、觀察畫面理解故事主要內容，初步學習有表情地復述故事中的對話； 2、在說說演演中體驗動物們對小花的愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。 三、活動准備： 課件、頭飾、一朵小花 四、活動過程： 一、逐一閱讀課件，在看看、猜猜、聽聽的過程中理解故事的主要內容 1、圖一： 這是什麼地方？有什麼？ 2、圖二： 誰看到了小花？它說了什麼？你會像它這樣說嗎？我們也來說一說？ 3、圖三：還有誰也看見小花了？它說了什麼？ （蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我愛你！） 4、圖四： 它們一起對小花說了什麼？ 5、圖五：哇！一隻好大的腳正向小花踩來，誰的腳，怎麼辦呀？ 6、圖六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？ （「嗡嗡嗡！」「蛐蛐蛐！」「呱呱呱！」蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。） 7、圖七：大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什麼？ （「這兒出什麼事啦？」 大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：「啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她。」 大狗熊繞開小花走遠了。） 8、圖八：小花還在嗎？它怎麼樣了呀？ （小花還是那麼美麗，朋友們還是那麼愛她。） 二、完整傾聽故事學說故事中的對話。 1、這個故事好聽嗎？（告訴幼兒故事的名稱叫「一朵小花」） 2、結合課件幼兒完整傾聽故事並集體學說故事中的對話 3、故事表演（活動場地內擺放立體花一朵） 個別幼兒扮演角色，教師念旁白 三、豐富情節，進一步體驗動物們對小花的愛護之情 1、還有哪些小動物會看見小花呢？你知道它們會怎麼說，它們會怎麼做呢？ （請個別幼兒戴頭飾表演） 2、如果你看見了會怎麼做呢？怎麼說？請你來試試（幼兒討論） 四、活動延伸： 師：給小花找一個最好的家很重要，那麼現在，我們就去幫小花找一個又有陽光又安全的家吧！ 小班語言童話故事： 一朵小花的介紹： 草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見她？誰會愛護她？ 哦，小小的蜜蜂看見了。 小小的青蛙也看見了。他們說：「小花，小花，我愛你！」 哇！一隻巨大的腳板正向小花踩來。 「嗡嗡嗡！」「嚯嚯嚯！」「呱呱呱！」蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。 「這兒出了什麼事啦？」大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。 「啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒有踩著她。」 大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那麼美麗，朋友們還是那麼愛她。

㈨ 求<賣火柴的小女孩>或<匆匆>的教學實錄

一、引出時光匆匆的話題。
師：昨天——4月2日是偉大的童話作家安徒生誕辰二百周年。我相信現在沒讀過安徒生童話的孩子可能不多了。你讀過什麼？
生：《賣火柴的小女孩》
生：《野天鵝》、《皇帝的新裝》。
師：直到現在，不同國家、不同地區、不同膚色的孩子，依然從他的童話之中汲取著營養，獲得了快樂。但他的童話並不因為時間的流逝而減少他的魅力。今天我們就來探討時光匆匆這個話題，學習朱自清先生的散文《匆匆》。（教師板書課題：勿勿）
學生看著板書，疑惑。
師；有的同學眉頭皺起來了。
生：少了「點」！
師：很好，你們一下子就發現了這個字的錯誤：少了「點」。（教師糾正板書中的錯誤）「勿」加上點就是「匆」。「勿」在哪裡見過？
生：請勿吸煙
師：「請勿吸煙」是什麼意思？
生：請不要吸煙。
師：什麼是匆匆？
生：很著急。
師：很著急，急急忙忙的樣子就叫「匆匆」。通過你們對課文的匆匆一撇，知道文章講的是什麼匆匆？
生：時光匆匆。
師：很好！我們今天就來探討時光匆匆這個話題。聽閆老師朗讀課文，注意感受文字的節奏，感受文字本身的情感。

二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評做准備。
教師配樂范讀課文。
（朗誦完畢，學生鼓掌。）
師：謝謝同學們！其實，閆老師真的不敢獨占這掌聲，因為我知道，文字本身的魅力已經把我們深深地折服。
這篇文章後面有發表的時間，1922年，離現在大約有83年了。年代比較久遠了，大家在讀的時候，有沒有比較難讀的地方呢？大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
學生自由練讀。
師：誰願意讀給大家聽？
生：「我的日子滴在時間的流里，沒有聲音……」
生：「我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了……」
（該生讀得很好，學生中響起掌聲。）
師：她不僅讀流利了，而且讀得很有感情！
生：「早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽……」
師：有兩個地方需要糾正一下，聽出來了嗎？
生：「他便伶伶俐俐的從我身上跨過」讀成了「他伶伶俐俐的從我身邊跨過」。
生：「我也茫茫然跟著旋轉」，這里他把「旋轉(zhuàn)」讀成了「旋轉(zhuǎn)」。
師：聽得真認真，這是一個多音字。什麼時候念「轉(zhuǎn)」？
生：婉轉。
生：轉身。
生：輾轉反側。
師：在這里讀「旋轉(zhuàn)」。還有一個地方也需要注意。
生「新來的日子的影兒」。
師：這個兒化音杭州的同學可能比較難讀。聽閆老師示範一遍。
教師示範，學生練習；指名讀，教師再糾正。
生：「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」這一句難讀。
生：「你聰明的，告訴我……」
師：大家已經把自己覺得難讀的段落讀通了，讀順了。有沒有非常喜歡的段落？想配樂讀嗎？
音樂起，生配樂讀：
生1：「燕子去了，有再來的時候……」
生2：「我不知道他們給了我多少日子……」
生3：「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？……」
生4：我也想讀第自然段。「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？……」
三、潛心感悟、品評文本，感受時光匆匆。
師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。其實，默讀也是一種非常好的讀書方法，現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
學生圈畫，教師巡視；請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學生在黑板上寫下了這些詞語：一去不復返 頭涔涔 淚潸潸 赤裸裸 輕輕悄悄
a、從詞語生發感受時光匆匆。
師：首先看這些詞語有沒有錯誤？
生搖頭。
師：哪幾個字寫得比較漂亮？
生：赤裸裸；輕輕悄悄。
師：現在寫一筆好字的人不多了，能寫一手好的粉筆字的人就更少了。你為什麼要寫這些詞語？可以選擇其中一個談。
生：這些詞都是來形容時間的，作者寫了他悲觀的一面，這些詞語加強了他心頭無奈的感覺。
師：你感覺到了他的無奈。
生：我覺得作者不應該掩著面嘆息，其實如果抓緊時間的話，時間還是很充足的。這些詞都是形容時間的，雖然時間過得非常快，如果抓緊的話，時間還是能夠擠出來的。
師：從這些詞你感覺到時間過得快，所以你覺得要抓緊時間。挑出一個詞來，從「逃去如飛」這個詞中你感受到了什麼？
生：我感覺到時間是過得很快的，如果一個人老的時候，他感到後悔的話，是一件很悲哀的事情。
師：時間快得像飛一樣，很快人就變老了！
生：「逃去如飛「這個詞可以體現小的時候如果不努力，老的時候就會後悔，小的時候為什麼不抓緊學習，他會非常後悔，非常悲哀，但是時間已經一去不復返了。
師：正所謂「少壯不努力，老大徒傷悲」！從「一去不復返」這個詞語中你感受到了什麼？
生：時間過去了就不會再回來，我們得珍惜每一分每一秒，不要讓他溜走。
師：你感受到了作者的什麼情緒？
生：作者覺得以前的日子應該珍惜。
師：以前的日子過去得太快了，一定要珍惜啊！因為時間一去不復返！剛才我們從這些零零碎碎的詞語中感受到了作者的情緒，他惋惜，他無奈，還感覺到他對時光流逝的那一絲焦灼。這些詞語都不是孤立的，請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情緒。
學生把詞語放回到句子中再讀課文。
b、從句段入手感受時光匆匆。
師：作者焦灼、無奈、惋惜，還有一絲痛苦。所以他不斷地反反復復地追問——時間為什麼一去不復返呢？請同學們看看課文，能不能發現這些追問在哪幾個自然段中比較突出？
生：第一自然段和最後兩個自然段。
板塊1：感受對時光流逝的追問：精讀第一自然段
師：我們先來看看作者的第一次追問。自由讀第一自然段。
課件出示第一段；學生自由讀第一自然段。
師：我剛才發現很多同學都畫下了這一段。說說你為什麼特別喜歡這一段？
生：這一段把什麼都寫活了。特別是時間，而時間自己也會走，而且他的追問自己先有了回答，有了回答之後他又發現了問題。第一自然段寫得很美，突出時間是一去不復返的，而別的都會再回來。
師：她感受到了這一段的不同尋常之處。
生：我讀過一本書《誰偷了我的乳酪》，裡面講了四個人物，他們的乳酪儲藏在一個迷宮里。有一天他們的乳酪都不見了，他們不去想自己的原因，不去想是不是自己吃掉了，而是去想是不是被人偷走了。朱自清這篇文章表現的也是這樣，其實不是時間不公平，而是自己沒有把握好時間，時間自己不會平白無故地逃走的。
師：不管怎樣，時間都是在不停地往前走！我非常佩服這個同學，還有同學讀過這本書嗎？（五六個學生舉起了手）這可是一本全球暢銷書啊！同學們可以讀一讀。這個同學發生了自己的聯想，談了自己過去閱讀的感受，他發現時間實際上是很公平的，對於每一個人來說，都是一去不復返！
生：在第一自然段第一句話有三個「再」，「有再來的時候」，「有再青的時候」，「有再開的時候」，說明了其它東西都可以重新來過，可是時間不好好把握的話，他就會從你的身邊悄悄溜走。我們語文課上也學過一首詩《時光老人》，裡面就說了有些游手好閑的人，時間就會從他身邊悄悄溜走，如果你把握好時間的話，就會覺得時間是很充實的，不會走得很快。
師：她抓文字抓得多好，她具有多麼敏銳的語感！她發現了世間萬物——燕子、楊柳、桃花，這些都可以輪回，唯有一樣一去不復返，那就是——
生：時間！
師：燕子去了，還能再來；楊柳枯了，還能再青；桃花謝了，還能再開。唯有時間一去不復返，那麼時間究竟到哪裡去了呢？所以作者反反復復在追問啊！再看看第一自然段的後半部分，作者是怎麼問的？
生：「但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？」
師：在這反反復復的追問之中，當他寫下這些文字的時候，他是一種怎樣的心情？
生：無奈，悲傷欲絕。
師：「悲傷欲絕」太厲害了吧？
生：有點後悔。——如果珍惜時間，可以寫出更好的散文供大家閱讀。
師：「悲傷欲絕」能換個詞嗎？
生：難過。
師：或者非常痛苦。
生：他還有一點茫茫然的感覺。他不知道該做些什麼，因為時間走得這么快，應該做些什麼才能挽住時間的腳步呢？
師：很茫然，很痛苦，很無奈。對過去流逝的時光，沒有好好把握的時光，他又有些後悔。當你感受到了這些，請你把你的感受融進去再讀一讀，再來感受作者的這一份追尋。
學生自由讀第這一段。
指名學生讀這一段。
師：關於時間永遠不會回來，台灣作家林清玄在文章《與時間賽跑》之中，父子倆有這樣一番對話。
出示課件；師生對讀。
師：請注意父親說的最後一句話：「有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。」這句話看似簡單，但這簡簡單單的一句話，真要透徹地領悟它卻不是那麼容易。就拿我們自己來說吧，想一想，去年的你和現在的你一樣嗎？
生：不一樣！
師：你的什麼變了？
生：年齡變了。
師：你長大了一歲，更加懂事了。
生：思想變了。我原來很開心，很快活，很單純，什麼事情都想得很開。可是現在我無論怎麼想也想不開了，再也找不到以前快樂的時光了，現在我很茫然，很難過，我已經和朱自清一樣的心情了！
（聽課教師和學生中響起掌聲。）
師：不要痛苦，也不要難過，這是成長必然經過的痛！她成熟了，應該祝賀她才對！老師這個年齡也經歷過這種茫然的痛苦！
生：我想問一下閆老師，你這么大有沒有對你的年齡變化有想法？
（聽課教師和學生中響起笑聲。）
師：他把問題拋給我了，他拋皮球了！我得實話實說。隨著年齡的增長，與去年相比，我首先覺得自己老了很多，很怕過生日！（學生笑）但這一年也不僅僅是這種痛苦和茫然，我的變化很多，讀了更多的書，上了更多的課，有了更多的困惑，也有了更多的收獲。這就是我的變化！那個男同學，我的回答你滿意嗎？
生：謝謝！
（聽課教師和學生中響起笑聲。）
生：我覺得我現在對父母有一點煩！現在大了，有些事情可以自己作主了，也有了自己的想法和自己想做的事情，但是父母總是覺得我們很小，不讓我們去做，父母的想法遠遠跟不上我們小孩子的思想，所以現在很煩！
雖然知道父母是對自己好，但仍然覺得他們嘮嘮叨叨！
師：這個同學說出了大多數同學心裡的想法。她覺得自己和父母有代溝了，所以有時候有點煩。但有一點需要知道，那就是這點點滴滴的背後都滲透著一個字，那就是——
生：愛！
師：我很高興你們感受到了愛！
生：去年覺得很多事情很有趣，很好玩，現在看來很無聊，很幼稚，有時候我在想我怎麼會那麼做呢，怎麼像個傻瓜一樣呢！
（學生和聽課教師笑。）
師：你更聰明了，更成熟了，更懂事了！你看，這短短的一年的時間，你發生了多麼大的變化啊！你已經不再是去年的你了。這就是時光的匆匆啊！這就是時間永遠不會回來啊！當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？
學生再讀第一段。
師：剛才很多同學感受到了這一段文字的美，能具體談談文字怎麼美嗎？
生：我特別欣賞第一句話。因為我覺得朱自清寫著一句話十分富有詩意，很押韻，而且沒有直接的、很白話的把時間去得匆匆直接表現出來，而是從寫燕子、楊柳和桃花這些美好的事物表現出來。
師：她感受到了詩的韻味，感受到了詩的意境，覺得讀這一段文字有一種像讀詩一樣的感覺！假如閆老師把這一段文字變一下形式，你就會更感覺這像一首詩了。
出示課件。
師：文字排列的形式變了，是不是更像一首詩？再讀一讀，感受這詩一樣的語言美。
學生深情誦讀。
師：詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊！也難怪有很多文學評論家和廣大的讀者都寫下了不少評論的文字來誇贊朱自清先生的散文，想不想看看這些評論？
出示課件。
學生自由讀這些資料。
板塊2：感受對生命的追問：精讀第四、五自然段
師：其實，朱自清先生的文字之美遠遠不是這三段評論可以涵蓋的。現在我們繼續讀，繼續品。剛才有同學說，這種反反復復的追問還集中在文章的最後兩個自然段，自由讀一讀。
課件出示第四、五兩個自然段；學生自由讀。
師：在這一自然段中，作者有幾次追問？
生：六次！
師：讀讀每一次追問。
生讀每一次追問。
師：是不是每一次追問作者都沒有做出回答？
生：第一次和第二次做出了回答。
師：我來問，你來答！「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」
生：「只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」
師：「在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什麼呢？」
生：「過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。」
師：作者回答了幾次？
生：兩次！
師：六次追問，有的已經做出了回答，有的依然沒有答案！現在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。
生：就說安徒生吧。安徒生去世一百多年了，但是至少他的靈魂還活了一百多年，直到現在他的靈魂還在被我們朗讀著。
師：他的作品就是他的靈魂！只要他的作品還在，他就還活在我們的心裡！
生：黃繼光也沒有虛度！他為中國人民做出了貢獻！
師：他用自己的生命換來了勝利！他當然值得我們學習。
生：可不可以說活著的？
師：當然可以！
生：楊利偉也是！他駕駛著火箭為中國人民爭了一口氣，不讓人說我們是東亞病夫！
師：這些人都作出了轟轟烈烈的大事業。但只有做出轟轟烈烈的大事業的人，他的人生才是有價值的嗎？
生：我覺得我媽媽沒有虛度人生！她是一位教師，她為她的學生奉獻了青春，在學生那裡她總是找到青春的活力，她把自己的知識教給學生，她是一個辛勤的園丁！
師；我很高興跟她的媽媽是同行，我更高興的是這個同學從媽媽——作為一個普通的教師身上看到了人生的價值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業的人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作！他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭！朱自清先生的人生也是有價值的，他雖然只活了50歲，可是他卻留下了非常寶貴的文學遺產。
出示課件：朱自清介紹。
師：同學們看看這張黑白的老照片，看看這張充滿睿智的臉，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看右邊的文字。
學生讀資料。
師：談談你的感受吧！你覺得朱自清的人生如何？
生：我覺得朱自清的人生不象他在文章《匆匆》里寫的一樣，他的人生不是虛度過去的，而是不斷地努力，不斷地前進，不斷地攀登知識的高峰！
師：你看他的作品達到了190萬字！正因為他認識到了時光的匆匆，所以才取得了這么大的成就啊！
生：我看了這段資料，我對朱自清的文章有新的看法。朱自清寫這篇文章是在告訴那些沒有珍惜時間的人盡快醒悟過來，要好好珍惜時間，把握好非常珍貴的時間。
師：好好的把握自己的人生啊！因為生命中只有一次！你還覺得哪些地方震撼了你的心？
生：朱自清至死不吃美國的救濟糧，他很有骨氣！
師：說得好！朱自清先生不僅是一個文學家，他還是一個有骨氣的中國人，中國的知識分子應該以他為驕傲！
生：我有問題！我想問一下同學們，我從《匆匆》中讀到了朱自清很無奈的感覺，他有點自責、後悔，既然他已經有了這么大的成就，應該沒有什麼遺憾了！
師：問得好啊！他說朱自清文字那麼多，應該沒有遺憾，為什麼我們從這篇文章中感覺到了他的自責、焦灼、痛悔的感情呢？我把問題拋給你們！
生：別人看到朱自清沒有虛度此生，但朱自清自己覺得應該加緊努力！
師：朱自清寫這篇文章的時候年齡多大？聰明的同學一定可以知道。
生：24歲！
師：怎麼知道的？
生：從資料中的出生年月到發表文章的日子減出來的。
生：我從「八千多日子已經從我手中溜去」知道他寫這篇文章時是二十幾歲。
師：多聰明的同學啊！二十多歲的小夥子，已經知道了時光的匆匆，所以他取得了這么大的成就，盡管他的人生非常短暫。當你了解到了朱自清先生的這一段資料，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。
學生自由讀這一段。
板塊3：從對時光的追問到生命的追問，這其中又有著怎樣的人生感觸呢？略讀第二、三自然段。
師：作者對時光流逝的追問可以說是由始至終。如果說課文的第一自然段是對世間萬物的外部追問，那麼課文的最後兩個自然段則是對自身生命的內部追問。由對世間萬物的追問到對自身生命的內部追問，這中間又經歷了怎樣的人生感觸呢？我們再來看課文的第二、三自然段。
出示課件：第二自然段；學生自由讀。
師：這一段剛才有的同學已經有所涉及。「八千多日子」好像很久了，但如果把它放進時光的大海里，它僅僅就是——
生：針尖上的一滴水！
師：想像這針尖上的一滴水有多大，用一個詞形容它！
生：渺小。
生：微不足道。
生：滄海一粟。
師：很好！再想像它滴在時光的大海里，再用一個詞形容。
生：無聲無息。
生；無影無蹤。
師：想像著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時光的大海里，無聲無息，無影無蹤！想像著把這一段讀好！
學生自由讀。
指名請學生讀。
師：時間就是這樣匆匆溜走，他不禁要頭涔涔而淚潸潸了。時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？誰能看著課文第三自然段告訴我們？
生：我有一個問題！他說，「我不知道他們給了我多少日子」，這里的「他們」指的是誰？如果是指時間，不需要加一個「們」，而且這里是一個單人旁的「他」，他想說明什麼？
師：這個問題提得好！我的問題先放在一邊，先來討論她的問題。
生：可能是指朱自清的父母，我開始也想到了這個問題，後來想這應該是朱自清的父母。他們孕育了朱自清，朱自清覺得已經二十多歲了，認為過去都是在虛度時光，所以從此以後一定要好好把自己的生命留在世界上。
師：你覺得生命是父母給的，所以你覺得這里的「他們」指的是父母。
生：我覺得「他們」是一個概念！
（聽課教師中響起笑聲。）
師：什麼概念？
生：是一種對於時間的觀念！因為我覺得他說「他們給了我多少日子」，所以我覺得這里是作者朱自清對時間的一種了解。
師：就是一個時間的概念是吧？對於我們每一個人來說，我們都擁有時間，但我們都不知道我們到底擁有多少時間！正因為我們不知道擁有多少時間，所以才更要珍惜時間啊！
生：我覺得這里的「他們」是指所有關愛朱自清的人！因為朱自清非常感謝他們，所以這樣說。
師：很好！這里的「他們」，也許你還有更多的迷惑，更多的想法，在這里閆老師也沒有唯一的答案，把這個問題留在課後繼續思考，留在今後的人生中繼續思考！回到我們剛才的問題中來，我們想一想時光究竟是怎樣從我們的身邊悄悄溜走？比如說，洗手的時候——
師生合讀這一段。
四、展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。
師：我們真的是沒有過多的時間去嘆息啊！關於時光的流逝，古往今來，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言格句。你知道哪些？
生：時間就想海綿里的水，只要願意，要擠總是有的。
生：一寸光陰一噸金，寸金難買寸光陰！
生；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲！
生：光陰似箭，日月如梭！
師：非常好！閆老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，輪到誰的時候不要猶豫，因為時間不等人！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。
五、由「一朵小花」悟人生流逝。
師：一起讀最後一句：莫等閑，白了少年頭，空悲切！的確，莫等閑，白了少年頭，空悲切！但是，在忙忙碌碌的人生旅途上，也別忘了用你細膩的心去感受生命中哪些細小的卻又是非常美好的東西，因為這才是真正的珍惜生命！我們現在來看看俄國著名詩人普希金寫的一首詩——《一朵小花》，看看這位偉大的詩人是怎樣從一朵小花感受到人生流逝。
學生自由讀這首詩。
師：喜歡這首詩嗎？我們一起讀讀吧！
師生配樂合讀這首詩。
師：一朵被遺忘在書本里的小花，一朵早已經乾枯了的、失去了芳香的小花，，也能夠讓作者產生時光流逝的人生感悟。其實，我們每個人的一生中都有無數朵這樣的小花，請學會發現，學會珍惜。——因為生命只有一次，時光一去不復返！
六、由「人面桃花」引發深層思考。
師：最後有一個問題請同學們思考。這個問題今天不一定有答案，只要引發同學們的一些思考。還記得課文第一段的幾句話嗎？能背下來嗎？
學生齊背第一段：「燕子去了，有再來的時候……」
師：問題就在這里。思考：燕子還是去年的楊柳，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？
生一愣，搖頭：不是！
師：有的同學搖頭了！
生：一切都是新的，過去的就已經過去了！
師：真棒！小小的年齡就已經認識到了這一點。的確，燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花！現在我們就明白了，對於世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。有一位唐朝詩人崔護，他曾經寫下了一首詩，同學們應該不感到陌生。
出示崔護的《題都城南庄》，師生齊讀這首詩。
師：的確，盡管桃花依舊笑春風，但是人面已經不知何處去。以你們的年齡，也許還不能透徹的理解作者這種復雜的人生感喟，但是沒有關系，因為時光匆匆，它會教會你領悟一切。

㈩ 幼兒園中班親子手工課教案有哪些

幼兒園中班親子手工課教案有哪些

幼兒園親子活動是聯系家長和幼兒園的重要渠道，是使幼兒園和家庭形成合力以促進幼兒全面且有個性發展的重要載體。下面是有中班親子手工製作活動方案，歡迎參閱。

中班親子手工製作活動方案範文1
一、活動目的：

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導「低碳理念」。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創造再利用，製作出各種新穎、美觀的作品。發揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

三、活動地點：XX幼兒園

四、活動對象：全園孩子和家長

五、活動主題：紙盒變變變，創意無極限

六、活動內容

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作夥伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性;培養幼兒的動手能力、創造力及想像力;並且激發幼兒製作的興趣和嘗試探索的慾望，懂得「廢物利用」的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。幼兒園決定與20XX年3月份，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行「變廢為寶」的親子手工製作活動。

七、活動安排和要求：

1、通過發簡訊、面對面交流等形式和家長聯系，鼓勵家長積極參與活動。

2、製作的紙盒作品，有創新，有個性。

3、教師和家長多溝通，給家長出謀劃策。

4、開展交流評比活動，評選出最佳創意獎、最佳製作獎、最佳觀賞獎、最佳人氣獎、最佳意趣獎。

5、小班組製作：交通工具(汽車)中班組製作：動物(羊)

大班組製作：機器人
最佳觀賞獎：在製作方面有獨到之處，組合精美，具有藝術性。

最佳製作獎：外觀美觀、做工精緻。

最佳意趣獎：設計生動有趣，富有童趣。

最佳創意獎：參賽作品具有天馬行空的想像力，有一定的時尚感、創新性。

最佳人氣獎：最受歡迎，最有人氣的作品。

中班親子手工製作活動方案範文2
活動主題：變廢為寶、創意無限

活動原則：以環保、美觀、創意、耐用為原則，充分利用各種生活廢舊材料，設計製作成有創意性的玩具或手工藝品。

活動參加對象：中班段幼兒每人一件作品(可以是單件的也可以是組合的)

活動形式：親子共同製作

活動要求和活動說明：

1、活動與以往簡單廢舊材料的製作有所區別，此次製作的作品除了在幼兒園進行展覽外，還將用於「幼兒園六一自製玩具的義賣活動」。因此，此次活動作品更突顯材料、造型、用途的創意性。

2、活動製作材料不限，以生活中常見廢舊材料為主，可以以組合的形式出現。

3、活動應該是親子共同參與製作的過程，既體現家長與小朋友的創意，同時也培養小朋友動手實踐能力，最終達到讓小朋友明白綠色環保的重要性。

4、活動將評選出「最具創意獎」若干個，將頒發獎狀。

5、活動作品上交時間：5月下旬(具體時間待定)

6、建議家長們提前構思、有意識地收集材料，並與本班老師交流，作品繳交時將統一填寫製作者的班級、幼兒姓名、作品創意說明(材料及用途)等。

中班親子手工製作活動方案範文3
設計思路

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術活動中體會到成功與快樂，一次，我發現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——「太陽花」。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。因此，開展了這次別開生面的美工活動。

活動目標：

1、給紙杯塗色，鍛煉幼兒的塗色能力。

2、按規律給紙杯剪「花瓣「，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。

4、培養幼兒廢物利用的意識。

活動准備：紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，即可貼(眼睛、嘴巴若干)，音樂磁帶《我是一朵小花》，「太陽花」作品一幅，背景圖畫一幅。

活動過程：

一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。

畫面內容：花園里開滿了五顏六色的「太陽花」，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎?你們知道那麼漂亮花朵是怎麼做的嗎?

小結：我們要善於發現周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示範。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它塗上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的「太陽花」了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的「太陽花娃娃」了。

小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的「太陽花」粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評價。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。


看過中班親子手工製作活動方案的人還看了：

1.幼兒園國慶節親子手工活動方案

2.幼兒園中秋節手工製作活動策劃方案

3.手工製作親子活動方案