第一朵杏花電子教材
㈠ 我要預習課文，第一朵杏花
課文《第一朵杏花》是一篇物候學的小故事。
課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
㈡ 課文第一朵杏花主要內容是什麼
一.（1-5)竺可楨向孩子詢問第一朵杏花，孩子不知道。
二.(6-15)通過孩子知道了杏花開放的時間。
三.（16）寫竺可楨一絲不苟，實事求是的科學精神。
㈢ 誰知道在哪裡能找到小學課本教材的內容
到一些大的新華書店一般都必須能找的到
㈣ 急急急急找八年級上冊古詩和文言文~~~~~!!!!!!!!!!!!!
1.走，我們去植樹
和煦 邁開 荒灘 溝渠 回盪 伴隨 青翠 音符 清新 健康 栽樹 增添 染綠 建設 寶庫 版圖 乖乖 輕快 歡聲笑語 翩翩起舞
2.第一朵杏花
一株 泛出 程度 綻開 花瓣 仰起 奇怪 飛箭 轉眼 柳梢 吹皺 花苞 窗外 頃刻 年輕 立即 盛開 鄭重 需要 精確 大概 也許 估計 推斷 代替 觀察 掌握 規律 興沖沖
3.燕子
俊俏 翅膀 活潑 機靈 微風 吹拂 灑落 柔柳 鮮艷 趕集 聚攏 增添 生趣 稻田 掠過 剪尾 翼尖 偶爾 圓暈 盪漾 飛倦 映襯 電線桿 痕跡
4. 古詩兩首
◇練◇習◇一
春深似海 風月無邊 世外桃源山外有山 飛瀑流泉 古木參天詩情畫意 蔚為壯觀 陽光明媚
5.蘋果里的五角星
鄰居 差不多 新聞 顯示 瞧著 頂部 攔腰 幼兒園 橫切 清晰 果核 生疏
隱藏 創造力 剪切 圖案 魅力 秘密
循規蹈矩 深有感觸 鮮為人知
6．最佳路徑
建築 設計 方案 慶典 定稿 攻克 腦筋 催促 焦躁 巴黎 清理 思緒 賓士 吆喝 看管 料理 綿延 選擇 啟發 覆蓋 踩出 寬窄 優雅 拐入
格羅培斯 微不足道 漫山遍野
年邁無力
7.人類的「老師」
升降 潛水艇 研究 機翼 劇烈 抖動 破碎 自然界 慘禍 蜻蜓 末端 略重 斑點 顫動 關鍵 教訓 蒼蠅 蜜蜂 超過 模仿 藍鯨 捏碎 薄薄 均勻 分散 輕便 省料 著名 袋鼠 某些 堅固 流線體 坦克 新式 跳躍 承受 機毀人亡 輕而易舉 薄殼結構
◇練◇習◇二
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影
不甚了了 天道酬勤 熟能生巧
尋根問底 無所不曉 誠心誠意
8．三顧茅廬
拜訪 諸葛亮 邀請 輔助 統一 決定 捆綁 尊重 山岡 等待 騰飛 卧龍 溪流 潺潺 驚醒 恭敬 台階 等候 半晌 時辰 悠然 形勢 策略 同榻 蜿蜒起伏 清澈見底 青翠欲滴
秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開
9.祁黃羊
霸主 中軍尉 征伐 負責 訓練 腿腳
落下 晉悼公 准許 辭職 職責 興亡 合適 意外 舉薦 號召 接替 驚訝 安危 慎重 壓根 出以公心
10．公儀休拒收禮物
魯國 宰相 回味 鯉魚 鮮美 盛情 腥味 嘔吐 務必 難免 違反 違犯 法紀 拒絕 無可奈何 恍然大悟 心滿意足 滿臉堆笑 日夜操勞
◇練◇習◇三
初出茅廬 才華橫溢 料事如神膽大心細 鞠躬盡瘁 死而後已獨木難支 回天無力 萬物復甦
11.永遠的白衣戰士
回盪 爽朗 撫慰 傳染 疾病 硝煙 咳嗽 急診 煩躁 嫻熟 呈現 給予 面罩 氧氣 監測 心率 疲憊 疲憊 身軀 通暢 堵塞 重症 包攬 隔離 睏乏 凌晨 遺像 濃血痰 殯儀館
晝夜搏鬥 身先士卒 斬釘截鐵
真情無悔 聲色俱厲 心甘情願
12.「番茄太陽」
年輕 夫妻 攤位 盲童 忙碌 蔬菜 耐心 咯咯 暖和 親戚 角膜 阿姨 一愣 拐杖 清脆 小屋 捐獻 面頰 嘩啦 天使
13.第一次抱母親
輪流 守護 托住 脖子 仰面 摔倒 責怪 竟然 愧疚 瘦小 作聲 關閉 翻山越嶺 年復一年 突發奇想
14.我不是最弱小的
悶熱 野薔薇 亞洲 空曠 聊天 雨滴 掀起 花瓣 低垂 嬌嫩 纖弱 抵抗 芳香撲鼻 聚精會神 大雨如注
雷聲大作 滂沱大雨
◇練◇習◇四
白衣天使 玉潔冰清 救死扶傷
處變不驚 萬眾一心 眾志成城
含辛茹苦 捨生忘死
15．鳥語
矯健 據說 冶煉 通曉 犒賞 快意 試探 啼叫 呆愣 傻話 提醒 催促 疏忽 怠慢 喜鵲 預報 喜訊 嗓音 降臨 安慰 增添 應驗 畫眉 黃鶯 百靈 知音 猜想 編制 異常 深厚 終日 忙碌 大雁 紀律 蒼鷹 頑強 呢喃軟語 勤勞刻苦 無拘無束
偏偏飛翔 倍感親切 搏擊風雨
16．天鵝的故事
莫斯科 作客 落座 湖畔 沼澤 候鳥俄羅斯 寒潮 呼嘯 轉悠 掃興 啼叫 瞪眼 究竟 胸脯 翅膀 震動 顫動 咔嚓 塌陷 窟窿 邊緣 繼續 捕食 一無所有 騰空而起 昂首挺胸
17．生命的壯歌
不慎 項鏈 丘陵 可憐 惋惜 肆虐 焚燒 焦臭 灼焦 放棄 對岸 煙霧 狩獵 隨即 墜入 山澗 弧線 橋墩 束手待斃 肝膽劇烈 目瞪口呆
凌空騰起 秩序井然 眼花繚亂
◇練◇習◇五
倦鳥知還 成群結隊 一唱一和
呼朋引類 歡呼雀躍 如痴如醉 夜深人靜 昏昏欲睡
18.特殊的葬禮
懸崖 咆哮 汛期 減少 逐漸 枯竭 昔日 無奈 垂危 教授 哀悼 匯集 奄奄一息 慕名而來 賴以生存
流連忘返 不辭而別 毫無節制
滔滔不絕 一瀉千里 從天而降
拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特
賽特凱達斯 生態學 環境學
19．沙漠中的綠洲
沙漠 阿聯酋 培養 惡劣 填上 馬甲攀登 白茫茫 採摘 鹹淡 挖去 漫步
代價 阿拉伯 培育鹽鹼 板結 適宜 翠綠 霎時 輸出 灑落 侍弄 漂亮 星羅棋布 綠樹成陰 鮮花遍地
不毛之地 縱橫交錯 源源不斷
20.雲雀的心願
夏天 討厭 埋怨 貧瘠 昏黃 脫韁 河堤 沖垮 淹沒 挨近 兇猛 汛期 蓄水 樹冠 沖刷 苔蘚 滲進 土壤 儲存 擦去 強烈 遮住 邀請 茂密 漫天飛舞 亂砍濫伐 泛濫成災
枯枝敗葉
◇練◇習◇六
欲言又止 吞吞吐吐 閃爍其詞
支支吾吾 口若懸河 妙語連珠
高談闊論 眉飛色舞
22.宋慶齡故居的樟樹
庭院 搬家 稠密 石榴 寄生 保持 即使 製作 傢具 崇敬 瞻仰 紀念 四面八方 四季常青 蓬蓬勃勃
養兒育女 繁衍後代 枝枯葉落
23.黃河的主人
氣勢 磁力 洶涌 激流 整個 吞沒 湍急 漂流 體積 艄公 沉著 注視 從容 瀏覽 緊貼 敬仰 贊頌 險惡 身系 竹篙 憑著 智慧 鎮驚 機敏 黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空
膽戰心驚 鼓浪前進 定睛一瞧
提心吊膽 專心致志 談笑風生
波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
◇練◇習◇七
繼往開來 革故鼎新 一衣帶水
以德為鄰 唯才是舉 知人善任
科教興國 與時俱進
㈤ 《第一朵杏花》課文可以分為幾個部分為什麼
《第一朵杏花》抄課文按時間先後襲順序，分為三部分：
第一部分（1——5自然段）講竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什麼原因。
第二部分（6——15自然段）講第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺准確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三部分（16——17自然段）講竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規律。
㈥ 蘇教版四年級下冊語文課文有哪些
有以下課文
1、走，我們去植樹
2、第一朵杏花
3、燕子
4、古詩兩首
5、蘋果里的五角星
6、最佳路徑
7、人類的「老師」
8、三顧茅廬
9、祁黃羊
10、公儀休拒收禮物
11、永遠的白衣戰士
12、「番茄太陽」
13、第一次抱母親
14、我不是最弱小的
15、鳥語
16、天鵝的故事
17、生命的壯歌
18、特殊的葬禮
19、沙漠中的綠洲
20、雲雀的心願
21、古詩兩首
22、宋慶齡故居的樟樹
23、黃河的主人
蘇教版的小學語文教材在全國的使用量排第二，近20個省市自治區的至少1000萬小學生在同時使用，此次是根據新課程標准全面修訂。其中會刪去一些毫無童趣，或過分陳舊的篇目，語言也會更具時代性，更加生活化，不過，網路語言不會收錄，比如『有木有』等詞彙
拓展回答
蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。
廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材），江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是音樂美術類教材），以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了「鳳凰出版傳媒集團」，因此在部分場合使用了「鳳凰版教材」或類似稱呼。
網路——蘇教版
㈦ 無錫高中教材版本
在不長的時間裡面，大家不停的在變換教材的版本而大多時間內，我們因為教材版本的變化而在不停的改變我們的教學方法和思路而究竟是蘇教版的好還是人教版的好，這個問題始終在每個人的心裡徘徊凡事不能片面，但是做了比較之後，我們還是可以很清晰的發覺，蘇教版的課文內容和真正的一種知識和意識的含量遠遠低於了，影響我們中國幾代人的人教版的教材要來的好蘇教版的很多文章就有抄襲人教版文章的嫌疑比如說蘇教版的《第一朵杏花》其中最後一段的，科學研究要精確，不能有「大概」這樣的詞語出現，（大概是這個意思，不是記的很清楚了）這就和老教材人教版的詹天佑中的詹天佑說的一段話一樣，，再比如說蘇教版中的《快手劉》就和人教版教材中的一篇文章很相象，（具體是哪一篇，我不記得了），這些相同或相似的課文，只能讓我們感覺到蘇教版教材編者的知識蒼白，蒼白到要去抄襲別人的作品。在我們的記憶中，有很多的人教版課文都是很經典的，至今我還記得那寫魯迅童年的一篇文章《從百草園到三味書屋》，還有那感人至深的《豐碑》。。。。這樣的好文章，這樣有感染力的文章，在我們的蘇教版教材裡面已經不再出現了，而取而代之的是《說勤奮》《滴水穿石的啟示》這樣思想品德式的文章。蘇教版的編者和一些研究學者們提出當今的大語文思想，我實在是不懂什麼叫大語文，感覺這是一個空洞的口號。在我的印象當中，我一直把語文當作一個美文欣賞的科目，在我而言，我一直就很倡導學語文就要學語言的優美，學作者那種文字駕馭的能力，學作者用文字感染人，影響人的方法，而這一點在蘇教版教材中幾乎沒有體現不可否認，再無能的人也有可取的一點，再差的教材也有可取的一處看看《小鎮的早晨》這樣的文章，切實的體現了一個小鎮早上的景象和學生的生活近了，給學生帶來的一種置身其中的感覺，但是再仔細看看，感覺怎麼這么眼熟啊？對比蘇教版和人教版的內容之後，不由的對蘇教版大為失望。再去看看我們兩版教材的編者們吧，人教版一看幾乎都認識（雖然只是我認識他，他不認識我），人家那寫作水平在那，人家對語文的深刻了解在那，選登的文章影響力也在那，是大家有目共睹的。而蘇教版教材的編者，哎~~~只是我不認識的（我想除了我之外還有不少人會有這樣的想法）這些編者只不過是在江蘇省內小有名氣而已，而教學的思想，還遠遠不及人家的幾分之幾。選登的課文讓人覺得不倫不類再仔細看看每個單元編排的學習內容！哎~~~ 真的是讓人不禁要破口大罵！你還拿老師和學生當人啦？竟然整個單元每篇課文都要背誦？有病啊？你編的時候不動腦子啊？虧你還是搞語文教學的，你不知道讓孩子記憶的最佳時機和合理安排文章知記的啊？還有背誦的內容讓我忍俊不禁的是《說勤奮》這種絲毫沒有意義的文章，竟然要學生全文背誦，試問這樣的文章是寫的很好還是語言很優美啊？在我看來除了是個思想教育的好文章以外，沒有一絲一毫值得學生去背誦的。在人教版的教材我們可以清晰的感覺到每篇背誦的課文都是美文，真正的美文！數落了不少蘇教版的不是，還有很大一部分不記得了，在這個星期的聽課學習中竟然發現了不少教材的缺陷，突然發覺自己真的很幸運，可以讀到人教版的書，讀到現在。 好話題！雖然我們乃草莽之輩，那些尊貴的專家會不屑一顧。可是，這本書是咱們來教的，咱有說話的權利。 1、國外有自編教材一說，教材內容在於教師的獨創性的運用。 2、我看過上海的教材，有大量的選讀課文。 3、個人意見，蘇教版教材太過時代，一種膚淺的時代氣息。個人認為。 4、這部教材很好地揭示了江蘇的教育界的權威們對語文的理解，語文中的德為先。文學的東西是其次。 部分觀點與空空不謀而合！其餘均為拙見！ 呵呵~~~ 蘇教版的教材我只能說一個字「爛」 實在是太爛了！ 這個是我們教育論壇的一個帖子，歡迎大家來討論！提出意見，這些僅僅是我們個人的一點個人觀點。同時歡迎大家來悠然一起討論時下的教育熱點問題，歡迎大家來給意見，向大家學習
㈧ 語文s版三年級下冊第六、七、八單元教材分析
第六單元——觀察與思考
這一單元既有科學家的發現，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發現意識的培養。《第一朵杏花》就是通過故事的敘述表現了科學家嚴謹、細致的科學精神和態度，說明只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規律。《科利亞的木匣》告訴我們在生活中要用發展的眼光看待問題和解決問題。《處處皆學問》一文向學生滲透一種研究、發現的意識，揭示了生活中處處都有學問，只要我們善於觀察，敏於發現，勤於思考，才能從中有所感悟。
古詩《宿建德江》給我們描寫了一幅生動的江邊暮日風景。
學習本單元，一是要立足於教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。讓學生真切地感受到「其實，科學就在我們身邊，科學家離我們很近」。
第七單元——幸福與快樂
走進第七單元的課文也就走進了一個童話的世界，那一個個動人的故事，就像一滴滴益智的甘露。《點金術》告訴我們一味地追求金錢會使你失去珍貴的東西，真正的幸福其實就在每個人的身邊，它永遠比金錢重要。《七色花》為人們帶來了多麼美好的意願和期待，但只有像珍妮那樣為別人著想，為別人帶來幸福和快樂的人才能得到真正的幸福和快樂。當一群小紅魚和一條小黑魚團結起來時，就連鯊魚也會敬畏七分，這個《黑眼睛的大紅魚》的故事告訴我們身處困境，不要害怕，要勇敢面對，用自己的智慧去解決問題。
古詩《牧童》形象鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在快樂的生活。
學習本單元課文，要引導學生把語文學習從課內延伸到課外，感受童話世界的精彩，豐富自己的精神世界。
第八單元——智慧與尊嚴
本單元的三篇課文講述了兩個閃爍著智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智和聰敏。學習本單元相信學生們對智慧究竟是什麼？會有一個感性的認識。徐文長小時候提水過橋和竿上取物的兩個故事，講述了明朝怪才是個《聰明的徐文長》，他解決問題的辦法是多麼巧妙！《晏子使楚》將我們耳熟能詳的故事用小劇本的形式表現出來，並分為第一集和第二集，新穎的形式認我們眼前一亮，晏子臨危不懼、機敏過人的形象清晰地展現在我們面前。
古詩《曉出凈慈寺送林子方》描繪了一幅美麗的西湖夏日圖，使人不由地為大自然的美麗而驚嘆。
學習本組課文，可搜集相關的資料補充到課文中來，使學生對歷史人物有更加全面的認識。
這是本學期最後一組教材，教師要圍繞單元話題組織教學活動，體現整合的教學思想，引導學生在讀中感悟、讀中思考，並通過表演，進一步體會語言文字的精妙，感受古代人物的智慧。