手指操一朵花
一個笑臉一個指頭一朵花一團火是成語（喜上眉梢）回。
分析：「一答個笑臉」表示「喜」，「一個指頭」向上指表示「上」，「一朵玫瑰花」表示「玫」，諧音「眉」，「一團火」表示「燒」，諧音「梢」，組合在一起可用成語「喜上眉梢」來表示。
Ⅱ 魔術師怎麼從手中變出一朵花的
首先要准備的道具是（如下）
1 隱線一跟！跟胳膊一樣長的就行！
2 戒指一枚！！大小套在中指要合適！緊一點最好！
3 玫瑰一朵！ 要沒有開花的！要求花朵要小一點的！
准備就緒後（開始）
將玫瑰的根部綁上隱線！塞入袖孔中！將隱線的另一頭從戒指的縫隙中穿過（戒指帶在那個手就把玫瑰塞在那個手！）隱性線頭要留的長一點！這時沒有玫瑰的手將多出來的線頭用假動作用力一拉！（動作要自然）這時玫瑰就順著袖筒出來 根部便卡在戒指上 用手抓住玫瑰便可 送給美女是只要將隱性線扒斷既可！黑夜表演最佳！ 這樣隱性線的反光度會小一點！
教學一：
1，最好選在晚上的時候，你和你的女朋友走在一起，你趁她不注意的時候把事先准備好的玫瑰花放在右手袖子里，這個放的方法很講究，你要把玫瑰的枝條放在袖口裡，花朵放在袖口外並用你的手掌把它擋住．最好你的袖口是緊口的！
2，當然了，你身上也要帶些比如說報紙，紙疊成的花啊！我們這里就拿報紙做例子了．這個時候你用左手拿出報紙捲起來，然後用右手的兩個手指的指縫把它的下端夾住，然後左手拿出打火機點燃它．重點，這個時候，就如圖所示，玫瑰花－手掌－女朋友的眼睛要在一條直線上目的就是為了擋住玫瑰花，這個時候女友只會把注意力集中在火把上．
3，左手趁她不注意，悄悄的拿出玫瑰花，並把枝條向下壓，但是不能全拿出來，要留一小部分在裡面，擺成圖的樣子，這時的角度很重要成敗在此一舉，左手把花壓住，枝條是有韌性的，給它一個彈力勢能．看到火把燒到一定的時候，就松開左手，讓玫瑰花彈出，再松右手，把火把鬆了，這個時候玫瑰彈出把正在燃燒的火把打散了，火光四澗，玫瑰就出來了！魔術最重要的是快，玫瑰蹦了出來，效果是很棒的！
原理：彈力勢能
重點：女友的眼睛－右手手掌－玫瑰花 要在一條上目的就是擋住玫瑰花
拿出玫瑰時，最好右手的下臂垂直於地面擺著．擋住拿出的玫瑰！
教學二
整個玫瑰花朵和花莖可全部折疊在手掌中,手鬆開可自動彈出整束花.
適合空手出玫瑰,火中出玫瑰,絲巾變玫瑰……很多種的魔術表演,或穿插於其他變花節目中.
同時,也是泡MM的最佳道具,另外再買份火紙,在MM面前點燃火紙,火中出玫瑰獻給MM,多麼浪漫啊!!!不但能展現你的才藝,而且又能獲得MM的芳心.
從外觀看就是整支的玫瑰花，可作近距離的表演與觀賞，是魔術玩家的最愛，喜愛浪漫魔術的朋友，千萬不要錯過機會。
Ⅲ 好玩的手指游戲
鋼琴塊
（裡面挺多音樂，挺好聽，非常簡單的單機游戲，通關游戲）
Ⅳ 如何讓學生更好地學會拼音教學論文
《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》在「教學建議」中指出，要「遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略」。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等。這些好建議啟發我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立「以學生為本」觀念，創造性地開展教學活動。
我們所使用的人教版義務教育課程標准實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識70個常用字。顯而易見，教材採用了多種方式體現出語文學科的綜合性、整體性。於是，我將學拼音和多個知識點互相滲透，有機結合，千方百計調動學生的興趣，力求取得最佳學習效果。漢語拼音是一種抽象的表音符號，對於剛入學的學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據課程標準的要求，要讓他們在一個月內讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節是有一定困難的。因此，我在實際教學中針對兒童特點，給學生創造一種愉快的情境，在玩中調動學生學習拼音的積極性，既為今後的識字打好基礎，發展了學生的語文能力，又培養了學生熱愛語文的情感。下面是我在近幾年教學實踐中的一些做法。
一、美麗插圖帶發音
兒童的思維是以形象思維為主，並向著抽象思維過渡的，對於小學生來說，特別是一年級的學生離開了具體的感性的東西，是無法發展抽象思維能力的。根據兒童的這一心理特點，在教學中，我盡量使學生接觸各種感性材料，讓符號具體化，內容形象化。
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。這些插圖色彩鮮艷，圖文並茂，形象直觀，有利於對學生進行觀察能力、思維能力、表達能力的訓練。教學中我藉助圖畫學拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內容說出來，再學字母和音節，既發展了學生的語言能力、思維能力，更有助於學好字母和音節。聲母的本音雖然都是「標準的音」，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟。教材還配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什麼?學生看書上的插圖，可能回答：「白鴿」「三隻鴿子」。教師繼續引導：誰能編一句順口溜記住「g」，學生回答「鴿子鴿子ggg」「三隻鴿子ggg」。接著讓學生發出正確的讀音：如「鴿」(ge)
，然後告訴學生把?e讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、j、q、x、z、c、s、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。這樣就充分發揮了教材插圖的作用。
二、生活經驗助發音
，卻不會將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此音節的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gu 、guo、hu 、huo、kuo，可以依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然後引導學生：想一想，它們是怎麼拼出來的?最後啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一詞語或一個句子即可。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。
為了增加學生拼讀的興趣、提高效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂於做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。例如拼讀「文具盒、圓珠筆、鉛筆」的音節時，我們讓學生邊拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心，投入。有些拼音用動作演示，直觀明白，易學易懂。手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o
。松開一點就是c
，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e
，等等。一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
三、兒歌、繞口令記發音
兒歌的特點是工整押韻，琅琅上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。1、單韻母雖然只有6個，比較好學，但對於剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：烏鴉的小窩像個u,
突出嘴巴uuu……2、23個聲母，有的外形很相似，對於分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助於學生記憶。例如：聽廣播bbb,
爬山坡ppp
，兩個門洞mmm,
一根拐棍fff
。 左下半圓ddd
，魚兒躍起ttt
，一個門洞nnn
，一根小棍lll……3、兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和啟發下，學生的創作慾望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。在創編兒歌的過程中，，學生的語言和思維能力同時得到了發展，並且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。
兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調。例如《過橋》：「計算題，三四道，一排等號像小橋……」學生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數學課的知識結合了起來。我們還自己編選了一些相應的兒歌幫助學生熟記拼音，例如：「月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。」就把韻母ie、üe、er包含了進去，既練習了韻母的發音，又聯系了兒童的生活，使韻母富有了實際的含義。
四、快樂游戲增情趣
兒童的生理特徵決定了其注意力不能長時間保持，為了吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕鬆快樂地學習。例如b、p、d、q幾個聲母的區別是一個難點，學生容易混淆。可以設計變魔術游戲：讓學生准備一個半圓環和一根小棒，然後把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，反復鞏固，解決了這一個難點。我們還可以創設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。例如復習四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節用筆連起來。我們創設了一個「把動物帶回家」活動。讓部分學生戴上動物頭飾，另一部分學生手拿著寫有音節的卡片，根據卡片上的音節，去尋找這一種動物，找到了就把它送回「大森林」。學生都投入自己扮演的角色中，既復習了有關的音節，又滲透了愛護動物的教育。此外還可以根據教學內容和學生的實際設計找朋友、插花、摘果子、闖關等游戲，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。
興趣是最好的老師。我們小學語文教師可通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，讓學生在輕松愉快地氛圍中把拼音學好。
Ⅳ 幼兒手指游戲
1.有兩只小鳥住在大樹上，一個叫丁丁，一個叫東東，丁丁飛走啦，東東飛走啦，回來吧丁丁，回來吧東東，丁丁東東回來啦！ 2.剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀一塊布，抓住小白兔，剪刀石頭布，剪刀石頭布，我是章魚不是兔。3.大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來看戲，手心，手背，心肝寶貝。4，一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指叉叉，四根手指彎彎，五根手指變成一朵花。 5.雙手合起來：一門開開進不來（大拇指打開）二門開開進不來（食指打開）三門開開進不來（中指打開）四門開開進不來（無名指打開）五門開開我進來（小指打開，在說「我進來」三個字的時候拍手三次）。
Ⅵ 小花有幾瓣英文手指操
flower 英[ˈflaʊə(r)] 美[ˈflaʊɚ]
n. 花; 精華; 開花植物;
vi. 開花; 繁榮; 成熟;
vt. 使開花; 用花裝飾;
[例句]Each indivial flower is tiny.
每一朵花都很小。
[其他] 第三人稱單數：flowers 復數：flowers 現在分詞：flowering過去式：flowered 過去分詞：flowered
Ⅶ 彈鋼琴手怎麼放
彈奏時手指自然彎曲，手掌拱起，要感覺手裡握著一個雞蛋，每個指關節都應凸起，不能下壓著。
do用大拇指；re用食指；mi用中指；fa轉跳用大拇指；so用食指；la用中指； si用無名指。
手指技法：
輪指
常用的輪指有3個指的，有4個指的。彈的要有較好的顆粒性，不能有任何模糊和混亂的成分在裡面。比如說莫扎特的《土耳其進行曲》的開頭部分就需要很連貫的輪指。
手指獨立練習
掌握這個技巧需要對鋼琴的彈奏有一定的了解之後。什密特鋼琴教程是有一定難度的一本鋼琴指法練習，但是彈過之後就會發現原來不可解決的技巧問題都不在是困難的了。
李斯特的夜鶯就是非常好聽的一首小樂曲，但是很多人總也彈不利索，就是手指獨立問題沒有根本解決。
(7)手指操一朵花擴展閱讀
鋼琴演奏技巧：
1、音階
音階24個大小調是比較重要且有用的。很多大型奏鳴曲、樂曲、協奏曲都有很多地方有音階，因此需要將音階掌握好。
彈音階要注意的是讓所有音發出來的聲音都要一樣，不能有輕有重，一定要注意手指的控制能力，如果彈音階的時候還是有的重有的輕，控制不好力度，可能演奏不出令你滿意的音色和旋律。
2、琶音
琶音包括24個大小調琶音跟屬7減7琶音。這個是建立在音階之上的東西，主要練習手指之間的擴張和伸縮能力，也是很重要的練習。
鋼琴曲中琶音部分佔很大一部分，各式各樣的琶音都會出現，但都是24個大小調屬7、減7和弦的琶音變形模式，所以彈好基本琶音是非常有用也是非常必要的。
3、八度
8度的演奏技巧有兩種，第1個只用手腕技巧，第2個用手臂和手腕一起來完成。如果彈篇幅很長的8度片段就需要手腕技巧，如果彈最後結尾那一小部分8度就需要手臂的力量。
這樣才能彈出氣勢輝煌的效果。如果是兩只手一樣的8度片段，就需要手腕和手臂的配合使用，如果只用手腕或手臂就很難彈出ff的力度和很好的跳躍。
Ⅷ 淺談如何輕松有效地讓學生學好拼音
孝感市孝南區西河小學萬美紅 《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》在「教學建議」中指出，要「遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略」。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等。這些好建議啟發我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立「以學生為本」觀念，創造性地開展教學活動。 我們所使用的人教版義務教育課程標准實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識70個常用字。顯而易見，教材採用了多種方式體現出語文學科的綜合性、整體性。於是，我將學拼音和多個知識點互相滲透，有機結合，千方百計調動學生的興趣，力求取得最佳學習效果。漢語拼音是一種抽象的表音符號，對於剛入學的學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據課程標準的要求，要讓他們在一個月內讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節是有一定困難的。因此，我在實際教學中針對兒童特點，給學生創造一種愉快的情境，在玩中調動學生學習拼音的積極性，既為今後的識字打好基礎，發展了學生的語文能力，又培養了學生熱愛語文的情感。下面是我在近幾年教學實踐中的一些做法。 一、美麗插圖帶發音 兒童的思維是以形象思維為主，並向著抽象思維過渡的，對於小學生來說，特別是一年級的學生離開了具體的感性的東西，是無法發展抽象思維能力的。根據兒童的這一心理特點，在教學中，我盡量使學生接觸各種感性材料，讓符號具體化，內容形象化。 新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。這些插圖色彩鮮艷，圖文並茂，形象直觀，有利於對學生進行觀察能力、思維能力、表達能力的訓練。教學中我藉助圖畫學拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內容說出來，再學字母和音節，既發展了學生的語言能力、思維能力，更有助於學好字母和音節。聲母的本音雖然都是「標準的音」，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟。教材還配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習ｇ這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什麼?學生看書上的插圖，可能回答：「白鴿」「三隻鴿子」。教師繼續引導：誰能編一句順口溜記住「ｇ」，學生回答「鴿子鴿子ｇｇｇ」「三隻鴿子ｇｇｇ」。接著讓學生發出正確的讀音：如「鴿」(ｇe) ，然後告訴學生把�ｅ讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於音節ｇｅ音了。用這種方法可以教ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｙ、ｗ，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。這樣就充分發揮了教材插圖的作用。 二、生活經驗助發音 ，卻不會將草(ｃaｏ)分出聲母ｃ，韻母aｏ。更不會將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此音節的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：ｇｕ 、ｇｕｏ、hｕ 、hｕｏ、ｋｕｏ，可以依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然後引導學生：想一想，它們是怎麼拼出來的?最後啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一詞語或一個句子即可。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。 為了增加學生拼讀的興趣、提高效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂於做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。例如拼讀「文具盒、圓珠筆、鉛筆」的音節時，我們讓學生邊拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心，投入。有些拼音用動作演示，直觀明白，易學易懂。手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o 。松開一點就是c ，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e ，等等。一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。 三、兒歌、繞口令記發音 兒歌的特點是工整押韻，琅琅上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。1、單韻母雖然只有6個，比較好學，但對於剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：烏鴉的小窩像個u, 突出嘴巴uuu……2、23個聲母，有的外形很相似，對於分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助於學生記憶。例如：聽廣播bbb, 爬山坡ppp ，兩個門洞mmm, 一根拐棍fff 。 左下半圓ddd ，魚兒躍起ttt ，一個門洞nnn ，一根小棍lll……3、兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和啟發下，學生的創作慾望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。在創編兒歌的過程中，，學生的語言和思維能力同時得到了發展，並且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。 兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調。例如《過橋》：「計算題，三四道，一排等號像小橋……」學生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數學課的知識結合了起來。我們還自己編選了一些相應的兒歌幫助學生熟記拼音，例如：「月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。」就把韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ包含了進去，既練習了韻母的發音，又聯系了兒童的生活，使韻母富有了實際的含義。 四、快樂游戲增情趣 兒童的生理特徵決定了其注意力不能長時間保持，為了吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕鬆快樂地學習。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個聲母的區別是一個難點，學生容易混淆。可以設計變魔術游戲：讓學生准備一個半圓環和一根小棒，然後把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，反復鞏固，解決了這一個難點。我們還可以創設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。例如復習四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節用筆連起來。我們創設了一個「把動物帶回家」活動。讓部分學生戴上動物頭飾，另一部分學生手拿著寫有音節的卡片，根據卡片上的音節，去尋找這一種動物，找到了就把它送回「大森林」。學生都投入自己扮演的角色中，既復習了有關的音節，又滲透了愛護動物的教育。此外還可以根據教學內容和學生的實際設計找朋友、插花、摘果子、闖關等游戲，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。 興趣是最好的老師。我們小學語文教師可通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，讓學生在輕松愉快地氛圍中把拼音學好。