散文一朵玫瑰
生活就像一朵玫瑰，每一個花瓣都如同夢想，每一根刺都如同現實
玫瑰，當我們遠遠觀看時，總能看到花瓣嬌媚的模樣，甚至能嗅到沁人心脾的芳香。而當你深入花叢，觸摸到它的時候，卻總是難免被刺扎傷
當我們年幼時，在父母師長的庇護下，在安全又封閉的環境中，遠遠的眺望生活，展望未來的時候，眼前的畫卷總是美麗的，充滿希望的
在長輩的去蕪存菁之下，我們看不到花叢中枝葉下隱藏的尖銳的小刺，也無法觸摸到花瓣下莖干粗糙的紋理。在那樣的柔光鏡下，我們學會了欣賞生活被抽象出來的美。我們能夠站在高山之巔領略眾山小的雄偉，也能在大海之濱贊嘆驚濤拍岸的壯闊。我們學會暢想未來如何為社會添磚加瓦，如何讓自己的能力發光發熱。這些美都如同玫瑰的花瓣，賞心悅目，讓人充滿幻想，願意為之而奮斗
而當我們逐漸成長，在生活中不斷歷練之後，會發現，人生的每一步都充滿著各種挑戰，或大或小的齟齬、挫折、陷阱和旋窩。我們發現，通往未來的道路並不平坦，我們要應付各種考試，各種競爭，有時候我們不得不發現，公平背後的不公平，美好背後的不美好。老酸奶，地溝油，毒饅頭，他們在我們看似興興向榮的生活中相依共存。富二代駕車撞人，官二代謀取大眾捐款。這一切有如玫瑰背後的尖刺一樣，時時扎在我們的指尖心頭，我們發現，生活原來是如此的多元化，它既美好又醜陋，既殘缺又完美
而正是由於這些多元化的元素，構成了我們的生活。也正是由花瓣與刺，才組成了有個性的玫瑰花。我們所需要的，是學會欣賞花瓣的美，同時學會規避刺的襲擊，更重要的是，學會從莖幹上剔除刺的能力，盡己所能，將玫瑰花變成既可遠觀又可近看還可把玩的「好花」。簡單的說：就是，盡己所能，讓我們的生活更加美好
2. 贊美玫瑰花的散文
世界上最美麗的玫瑰花
[丹麥]安徒生/原作
[中國]任溶溶/翻譯
從前有一個偉大的女王，她的花園里一年四季開著世界各地出產的最美麗的花。她特別喜歡玫瑰花，因此玫瑰花各個最漂亮的品種，從帶蘋果香味的野玫瑰到出色的普羅旺斯（法國東南部的地區）玫瑰她都有。它們長在牆邊，繞著圓柱與窗框，順著走廊爬，爬到大廳的天花板上。它們的香味和顏色各不相同。
但是這些大廳里如今籠罩著憂慮和悲哀，女王正躺在病床上，醫生們說她沒有希望了。「只有一樣東西能挽救她，」其中一個最聰明的醫生說，「給她送來一朵世界上最美麗的玫瑰花，一朵表現出最純潔最晶瑩的愛的玫瑰花。如果能在她閉上眼睛之前給她送來，她就可以不死。」
於是各地的老老少少，送上開在各個花園的玫瑰花，但是都不對。這朵花必須開在愛的花園里，但是哪一朵玫瑰花顯示出最高尚和最純潔的愛呢？
詩人們歌頌這朵玫瑰花，世界上最美麗的玫瑰花，但各唱各的。有關這一需要的消息傳得又遠又廣，傳到了每一個跳動著愛心的人，也不管他是什麼階層等級。
「還沒有人能說出這朵花來，」那聰明人說，「還沒有人能指出它開放的地點。它不是羅密歐與朱麗葉棺材上的或者瓦爾堡（德國的一個修女，傳說是聖徒）墓上的玫瑰花，雖然這些玫瑰花將活在不朽的歌中。它不是從溫克爾里德（瑞士民族英雄，用身體擋住敵人的槍尖，使瑞士軍突破敵人封鎖）那染著鮮血的英名中長出來的玫瑰花，雖然從一位為國犧牲的英雄的胸中流出來的血是神聖的，對他的記憶是美好的，而且沒有玫瑰花能比從他血管流出來的血更紅。它也不是科學的魔花，雖然得到這朵奇花，一個人要在孤獨的房間里在一個個不眠之夜中貢獻出他的青春許多歲月。」
「我知道它在哪裡，」一位幸福的母親帶著她可愛的孩子來到女王的床前說，「我知道世界上最美麗的玫瑰花在哪裡。它可以在我甜蜜的孩子像鮮花一樣的臉蛋上看到，它顯示出嬰兒純潔和神聖的愛，當睡足了醒來的時候，他睜開眼睛，對我笑出孩子的愛。」
「這是一朵美麗的玫瑰花，」聰明人說，「但有一朵還要美麗。」
「是的，還有一朵要美麗的多，」有一個女人說，「我見過它，沒有玫瑰花比他更高尚更純潔了。但它是白的，像玫瑰花的花瓣。我在女王的臉頰上看到了它。她曾摘下她的金冠，在疲憊的長夜中抱著她生病的孩子。她對著他哭，吻他，為他祈禱，只有母親能在她痛苦的時候這樣祈禱。」
「悲哀的白玫瑰是神聖的，是具有奇異力量的，但它還不是我們在找的那朵玫瑰花。」
「不是的。世界上最美麗的玫瑰花我在聖壇上看到過，」善良的老主教說，「我看到它像天使的臉那樣閃耀。一位年輕少女跪在聖壇前，重復她受洗時的誓言。在那少女靦腆的臉頰上綻開白玫瑰和紅玫瑰。她抬頭看著上帝，帶著她年輕靈魂的全部純潔和愛，表現出最高和最純潔的愛。」
「願上帝祝福她！」聰明人說，「但是還沒有人說出世界上最美麗的玫瑰花。」
這時房間里來了一個小孩——女王的小兒子。眼淚流出他的眼睛，在他臉蛋上閃爍。他拿來一本大書，書面是天鵝絨的，書扣是銀的。
「媽媽，」那小男孩哭著說，「你聽聽我讀到的話把。」於是這孩子在床邊坐下來，從書上讀基督為了救世人，救甚至還有沒出生的人，在十字架上喪了命。他讀到：「沒有人能有比這更偉大的愛。」
在他讀時，女王的臉頰上泛起玫瑰色的光彩，她的眼睛變得那麼明亮。從書頁中看到一朵美麗的玫瑰花跳出來，這是十字架上流血的基督的象徵。
「我看到它了，」她說，「看到它——世界上最美麗的玫瑰花——信他的人永遠不會死亡。」
3. 一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰,這怎麼理解
出自美國小說家來格特魯德斯泰因的源名句。斯泰因是一位先鋒派小說家，在文學創作中大量運用重復的手段來強調她的「持續現在時」。她在《有用的知識》（Useful Knowledge）一文中作了這樣奇特的論述：「一加一加一加一加一……」 她繼續這樣數下去，一直達到一百。她認為這才是「一百」的真實涵義，每個「一」都是完整的獨立存在。在斯泰因的作品中每個單詞同樣是完整的獨立存在，因此她的作品必須逐字閱讀。在讀者的眼裡，每個單詞必須看起來具有新意，一個單詞正出現在讀者眼前，隨後跟著一個又一個單詞，這樣就產生了她稱之的「持續的現在」。她的名言是：「玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰。
4. 一朵玫瑰改變了我的一生
\不大清楚
5. 玫瑰花的散文小練筆
說起玫瑰花，無人不知，無人不曉。它就是愛情和幸福的象徵。許多戀人在求婚時都用此花獻給自己的心上人來表達自己的感情，在婚禮上更是少不了玫瑰花．．．．．．
玫瑰花的樣子有很多．有的像一位亭亭玉立的少女，有的像一群親熱的姐妹們在聊天，有的像一對熱戀的情人相依相伴在一起．．．．．．
玫瑰花的顏色也有很多．有紅色的，就像一位光彩奪目的新娘；有黃色的，就像一位花枝招展的的公主站在那；有藍紫色的，這種顏色的花很怪，就像一位害羞的小姑娘，總是躲躲藏藏，讓人不易發現．．．．．．
玫瑰花的美讓人迷戀，特備是它的香氣讓人陶醉．當你靠近它時，就會有一股濃濃的香氣撲面而來，而你則會陶醉在這花香之中，流連忘返．
玫瑰花也有它的好朋友，有蚯蚓跟它玩捉迷藏、小蜜蜂為他跳舞、蝴蝶為它唱歌，有朋友們陪伴左右她從來不會孤單．
啊，玫瑰花，你的美麗和香氣讓我著迷．
6. 《一朵玫瑰》續寫：
校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房裡摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什麼要摘花，他彎下腰，親切地問：「孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？」小女孩害羞地說：「奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。」讀到孩子天真的話語時，我忍不住停了下來，回味回味。可就在這時，我發現全班學生都齊刷刷地緊盯著我，眼神里充滿了專注、好奇與期待，他們都在期待著我的下文，教室里出現了從未有過的安靜。一時，我被他們期待的眼神感染了，突發其想，何不趁此賣個關子，讓學生續寫一個片斷，讓他們揣度一下大教育家接下來會怎麼做，然後再由我講述蘇堆姆林斯基的做法。果然，當我布置學生發揮想像續寫時，他們的好奇心被激發起來了，只見他們立即拿起手，唰唰地寫起來，因為他們急於知道老師公布的「答案」是什麼。很快，全班同學的片斷練習完成了，然後他們就一個勁兒地嚷著讓我公布答案。其實此時，所謂的「答案」相對於學生的片斷練習，已經顯得不重要了，因為他們的片斷練習就是一個個生動的「答案」：
生1：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，微微一笑，說：「小朋友，難道你不懂嗎？你現在把花摘下來，就不能把它放回去了，因為花跟我們人類一樣也是有生命的，你把它折斷了，它還會有生命存在嗎？」小女孩聽了這些話，很慚愧地低下了頭，然後小聲哭泣道：「先生，對不起，我知道是我不對，但是我奶奶病得很重，在床上不能起來，整天對著房間，她會很難過的。我想拿花鬨她開心一下。」蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話很感動，就對小女孩說：「你非常有孝心，你就把花拿回去吧。」小女孩破涕為笑，高高興興地拿著那朵美麗的玫瑰花跑回了家。
生2：；蘇霍姆林斯基摸了摸孩子的頭，遲疑了一會兒，然後說：「孩子，你想證明給奶奶看，對嗎？」「沒錯。」小女孩果斷地說。「那我讓你不僅給奶奶一個證明，還給她一個驚喜，好嗎？」「哦，那太棒了。」小女孩開心得手舞足蹈。蘇霍姆林斯基把花壇里每一種類的花各摘下一朵，把那朵最大的玫瑰花放在正中，而那朵嬌艷的玫瑰花，就像小女孩的笑臉，那麼鮮艷，那麼美麗，希望奶奶能永遠記住孫女的笑臉，早日康復。
生3：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，愣在那兒，他想，人與人之間不正需要這種愛嗎？這位小女孩多麼可愛呀，「一會兒再還回來」這七個字不正表現了小女孩有借必還的精神嗎？我身為一名教育家卻沒有想到這個教育點，哎，真是慚愧啊慚愧！
生4：蘇霍姆林斯基愣了一下，心想：真是童言無忌呀，這個小女孩多麼可愛呀。接著他小聲呢喃：「最美麗的花給最天真的心。」然後，他走近小女孩，摸了摸小女孩的頭，親切地說：「拿給你的奶奶吧。」小女孩露出了甜美的笑容，乘著陽光消失在那開滿花朵的花園中。
生5：孩子那天真的話語深深地震憾著他的心……沉思良久，他對那個天真無邪的小女孩說道：「孩子，這朵花很美，對嗎？」小女孩用力地點點頭，「可是，在這個世界上，它只有一次生命。上帝是公平的，他不會因為你的某種理由，而給你第二次選擇的機會。人生往往有很多像這朵玫瑰花一樣美好的東西，你應該用心靈去耐心地捕捉它。記住，生命里的一個選擇，常常會影響我們的一生。」小女孩認真地聽著，一直仰著她那懵懂的笑臉，彷彿在思考這位叔叔的話。「好了，你快回去吧，千萬要讓你的奶奶看到這朵完好的花！」
其實，蘇霍姆林斯基的做法是這樣的：聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩，從花房裡又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：「這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。」
反思：課堂教學是一個動態的過程，教師應該及時把握課堂上生成的資源，因勢利導，推波助瀾，以期產生更精彩的生成。在本節語文課堂上，我見學生對我閱讀的內容很感興趣，尤其是對大教育家接下來的做法非常好奇，而學生的好奇心則是絕好的教學資源，於是我「見風使舵」，利用這已經生成的資源進行拓展和延伸，這也正是小練筆的大好時機。因為語言發展的源泉是具體的情境，我前面的閱讀已經為學生創設了情境，而學生對情境的興趣和對下文的期待則是創作的燃點，此時學生有話可寫，並且樂於表達。
7. 誰知道萊哈尼的一枝玫瑰散文
一
那是最高的享受，無比的愉悅，看著這新生的蓓蕾，一顆顆出現，一顆顆長大。
真主知道，我把你數過多少回，像母親數著嬰兒口中那珍珠般的乳牙。
我，一次又一次尋找，像歸鳥尋找自己的家。
我心裡總有難言的惆悵，每當狂風吹落一小朵含苞欲放的花。
快樂總是那麼短暫，事物的結晶尚未凝固就開始融化。
二
我痛苦，你已枝椏交疊，棘刺成行；我開始害怕，害怕走近你身旁。
我心裡有多難受：我竟不能再那樣看你，像以往，看蓓蕾萌發，花枝茁壯。
啊，生活的玫瑰，我離你，多遙遠！
透過多少刺，為嚮往你的芬芳；
你的一朵花，要給我多少創傷。
8. 張愛玲說每個人都有一朵紅玫瑰和一朵白玫瑰，原話是什麼
【原句】
也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了牆上的一抹蚊子血，白的還是「床前明月光」；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆硃砂痣。
【出自】
《紅玫瑰與白玫瑰》（1944年張愛玲著的小說）
【主要內容】
中篇小說，收錄了張愛玲於一九四四年至一九四七年創作的中短篇小說，包括《年輕的時候》《花凋》等十餘部作品。作者用細膩的筆觸描寫了普通人隱秘的心理與情結， 展現了20世紀三四十年代中國中西方文化交匯時人們的情感、婚姻生活， 揭示了傳統與現代融合下男權社會中女性難以擺脫的悲劇人生。
拓展資料
【作者】
張愛玲（1920-1995），中國女作家。祖籍河北豐潤，生於上海。1943年開始發表作品，代表作有中篇小說《傾城之戀》、《金鎖記》、短篇小說《紅玫瑰與白玫瑰》和散文《燼余錄》等。
1952年離開上海，1955年到美國，創作英文小說多部。1969年以後主要從事古典小說的研究，著有紅學論集《紅樓夢魘》。已出版作品有中短篇小說集《傳奇》、散文集《流言》、散文小說合集《張看》以及長篇小說《十八春》、《赤地之戀》等。
1944年張愛玲結識胡蘭成與之交往。1973年，張愛玲定居洛杉磯，1995年9月8日，適逢中秋節，張愛玲的房東發現她逝世於加州韋斯特伍德市羅徹斯特大道的公寓，因動脈硬化心血管病而去世，終年75歲。