翠鳥與花一朵

⑴ 這是一隻翠鳥,這是一隻翠鳥嗎這難道不是一隻翠鳥嗎哪一句與其他兩句意思不

第一句是陳述句，表示是一隻翠鳥。
第三句是反問句，表示強調這是一隻翠鳥。
第二句是疑問句，表示不確定這只鳥是什麼鳥，需要別人的回答。
所以第二句與其他兩句意思不同。

⑵ 翠鳥的句子與詞語

漢代 蔡邕 翠鳥詩
庭陬有若榴。
綠葉含丹榮。
翠鳥時來集。
振翼修形容。
回顧生碧色。
動搖揚縹青。
幸脫虞人機。
得親君子庭。
馴心托君素。
雌雄保百齡。
翠鳥
唐 馬一浮
王母雲軿下漢畿，侏儒常飽朔常飢。
江湖滿地流離淚，草木空山敝垢衣。
石有能言驚物變，鵩來集舍覗人稀。
獨憐翠鳥煙波外，猶向晴天立釣磯。
翠鳥張廣袖
一隻翠鳥，在散步的河堤上
以鳴叫的姿勢舞進耳朵
改造過的河流，清澈
有青蛙試圖穿透淺淺河床
曝光隱藏的罪愆
誰家小女於七月的`草皮之上
滿口驚訝，一如那些足下
倒伏即立的青草
田田蓮葉之上，葳蕤蘆葦之間
那隻翠鳥，那種久違的清脆和
那些穿梭翔集的同類
來自何方？為何用傳統的方式
鏃射夏日傍晚的歡笑
那隻翠鳥，一隻小小的精靈
用並不復雜的鳴叫調高記憶的
音階。讓兒時的快樂招搖
藍田溪雜詠二十二首·銜魚翠鳥
唐 錢起
有意蓮葉間，瞥然下高樹。擘波得潛魚，一點翠光去。

⑶ 關於翠鳥的資料

翠鳥屬（學名：Alcedo）的鳥類，屬中型水鳥。自額至枕藍黑色，密雜以翠藍橫斑，背部輝翠藍色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從遠處看很像啄木鳥。因背和面部的羽毛翠藍發亮，因而通稱翠鳥。

食物以魚類為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲。共15種，48個亞種。中國有3種：斑頭翠鳥、藍耳翠鳥和普通翠鳥。最後一種常見，分布也廣。

(3)翠鳥與花一朵擴展閱讀：

藍耳翠鳥生活習性：

性孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或岩石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。飛行俯沖到水面用尖嘴捕捉魚蝦。

單獨或成對活動，長時間站立於近水處的樹枝或岩石上耐心觀察，發現小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產卵，喂養幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱「打魚郎」。喜在池塘、沼澤、溪邊生活覓食，常常靜棲於水中蓬葉上，水邊岩石上的樹技上。

眼睛死盯著水面，一旦發現有食物，則以閃電式的速度直飛捕捉，而後再回到棲息地等待，有時像火箭一樣在水面飛行，十分好看。由於該鳥嗜食魚類，所以人們又稱它為「魚虎」、「水狗」和「魚狗」。

叫聲：拖長音的尖叫聲tea-cher。

⑷ 《翠鳥》的主要內容

這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼籲人撫要與動物和諧相處。

我覺得，欣賞詩歌，品味的是一種文字的美，不過為了考試也不得已。我認為，席慕容是通過生活中的一個小插曲來表達生活的樂趣，一種很恬淡閑適的生活，有一個意外的驚喜，翠鳥的到來也像是一種「緣分」，不經意的悄然而至，就應該好好珍惜。

(4)翠鳥與花一朵擴展閱讀：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：「孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裡？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！」

我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

⑸ 翠鳥的美在於它有什麼和敏捷的什麼

翠鳥的美在於它有艷麗的色彩和敏捷的身手。
翠鳥教學反思
《翠鳥》這節課，我是在識字寫字，閱讀理解文章內容的基礎上，引導學生掌握閱讀方法，遷移運用。重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那麼美那麼可愛的，然後再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來。最後讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經過如此的准備之後，我走上了講台。但是課後的感覺是除了完成了既定的目標之外，沒有別的，只覺得課是那麼的平淡、無味。經過學部領導和同年組的老師的評課之後，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節課平淡無味的原因：
一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學生舉一反三，運用學到的閱讀方法去自學後面的部分。實際上是制約了學生的獨特學習方式，其實學生完全可以按照自己喜歡的方式去學習。他們可以採用「書讀百遍，其義自見」，可以採用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見，各顯神通……又何必讓學生按照老師的方法「一二一，齊步走」呢？
二、第二課時的教學重點是體會作者是怎樣寫的，為什麼要這樣寫。在我的這節課上重視了抓住重點詞，品味語言，學生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內容。
三、課的設計太求全求完整，這一節課，既讀又寫，時間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結合在時間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結合，當堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務的。在這一課學完之後，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學生，這一篇文章可能是與剛才學的文章是表達相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學生把學到的運用於另一篇文章的理解。
《翠鳥》教學反思
——談談「導」的藝術
創新教育的今天，素質教育的今天，教育教學改革的洪流正向我們涌來，學生主體地位的強調，教師主導地位的重建，使不少的教師感到教育教學工作上的茫然無措。在閱讀教學中，尤其明顯，一則，仍然存在教師「預設框框」，讓學生往裡「鑽」的現象；再則，出現教師過於忽視「導」，一味強調學生主體，結果學生連基本的學習目標都沒達到的現象；其三，出現教師將以往講授的地方或要提的問題寫在投影片、課件中，變換形式的牽著學生鼻子走的現象。以上種種現象都不利於學生的思維發展，不利於學生從不同角度去體會文章。學生當然是閱讀的主體，整個閱讀過程需要他們自己去經歷，而不是教師包辦代替，但同時，我們也不能因為要讓學生成為閱讀的主體就否認教師的指導作用，正所謂「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」因此，正確看待教師的「導」與學生的「自讀自悟」尤為重要。何為「導」？葉聖陶先生曾作過解釋：「導者多方設法，使學生自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。」可見 「導」的課堂運作在於「引」，「引而不發，躍入也」，既不是單一的由教師提供信息，傳授知識，而是啟發學生去自讀自悟，主動探求，從「學會」到「會學」。現結合自己的教學實踐談一點教師的「導」指引學生自讀自悟的一點嘗試。

⑹ 翠鳥與荷花象徵什麼

翠鳥被稱為「幸福的青鳥」,代表忠貞,

荷花代表純潔和清白,寓意純潔的愛和高尚的情感。

荷花、翠鳥放在一起的圖案用來比喻堅貞的愛情,寓意夫妻幸福恩愛、白頭到老。

⑺ 翠鳥又叫什麼

魚虎、魚狗、釣魚翁、金鳥仔、大翠鳥、藍翡翠、秦椒嘴。

小型鳥類，體長16-17厘米，翼展24-26厘米，體重40-45克，壽命15年。外形和斑頭大翠鳥相似。但體型較小，體色較淡，耳覆羽棕色，翅和尾較藍。

下體較紅褐，耳後有一白斑。雌鳥上體羽色較雄鳥稍淡，多藍色，少綠色。頭頂不為綠黑色而呈灰藍色。胸、腹棕紅色，但較雄鳥為淡，且胸無灰色。

分布於北非、歐亞大陸、日本、印度、馬來半島、新幾內亞和索羅門群島。別稱：魚虎、魚狗、釣魚翁、金鳥仔、大翠鳥、藍翡翠、秦椒嘴。

(7)翠鳥與花一朵擴展閱讀：

翠鳥分水棲翠鳥和林棲翠鳥兩大類型，常採取伏擊的方式捕食。水柄翠鳥是捕魚的高手，是翠鳥中最常見的類群，如大翠鳥。林柄翠鳥捕食各種小動物，如笑翠鳥。

翠鳥中體形最大的是在大洋洲的笑翠鳥。它體長35厘米左右，渾身灰褐色。笑翠鳥最有特色的是，它的叫聲好像人的笑聲。笑翠鳥不僅會「笑」，還會捕蛇、鼠。

白胸翡翠身長28厘米，頦、喉及胸部均是白色，頭、頸及下體剩餘部分褐色；上背、翼及尾呈藍色，鮮亮閃光。

藍翡翠身體長約30厘米，特徵是頭頂有黑色，翅膀上有黑色的羽毛，上體其餘為亮麗華貴的藍色或紫色。

⑻ 《搭船的鳥》譯文通過對翠鳥的外形動作的描寫展現了一幅什麼樣的美好畫面

《搭船的鳥》通過對翠鳥的外形和捕魚過程的描寫，表達了對翠鳥的喜愛之情，同時展現了一幅鳥與人和諧共處的美好畫面。

1、從文中的「沖、飛」和「一下子、沒一會兒」描寫下可以看出翠鳥的動作快、動作靈敏的特點。

2、從翠鳥站在船頭,可以看出翠鳥善於尋找目標。

這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

(8)翠鳥與花一朵擴展閱讀：

童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子沖進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。

⑼ 翠鳥和蒼翠中的翠意思一樣嗎

翠
cuì
綠色：翠綠。蒼翠。翠微（青綠的山色，亦泛指青山）。
〔翠鳥〕屬鳴禽類，形似杜鵑，嘴長，頭部深橄欖色，有青綠色斑紋，背青綠色，腹赤褐色，尾短，捕食小魚。
指「翡翠」（硬玉）：翠玉。翠鐲。珠寶翠鑽。

見羞斂翠」中的「翠」是美麗的意思。

基本字義：

1、鳥名,翠鳥。又專指雌性的翠鳥 [kingfisher]

2、與美人有關的。一般為美麗的意思 [beautiful]。

3、翠鳥的羽毛,可作裝飾品 [feathers of kingfishers]。

4、又指青、綠、碧色的玉石 [green jade]。

5、色調鮮明 [bright]。

組詞如下：

蒼翠、翠綠、翠鳥、疊翠、蔥翠、翠微、翠麟、翠柏、鮮翠、嚲翠、煙翠、翠虛、翠盤、暖翠、翠媯、翠輦、翠樽、翠瓦、翠綠、翠滴、孤翠、翠瓊、生翠、翠帽、翠車、翠玉、腥翠、翠裘、翠餅、翠青、

(9)翠鳥與花一朵擴展閱讀

字形演變

字源解說

文言版《說文解字》：翠，青羽雀也。出鬱林。從羽，卒聲。

白話版《說文解字》：翠，青羽鳥雀。出自鬱林地區。字形採用「羽」作邊旁，採用「卒」作聲旁。

組詞解釋：

1、蒼翠：青綠。

葉聖陶 《遊了三個湖》：「石縫里長出些高高矮矮的樹木，蒼翠，茂密，姿態不一，又給山石添上陪襯的裝飾。」

2、翠綠：翠色的綠色。

王統照 《陰雨的夏日之晨》：「以及條形的尖形的，圓如小茶杯的翠綠的葉子，都欣然含有生意。」

3、翠鳥：鳥名。頭大，體小，嘴強而直。羽毛以翠綠色為主。生活在水邊，吃魚蝦等。在我國分布甚廣。

4、疊翠：層迭的翠綠色。指層迭的山色。

5、蔥翠：亦作「蔥翠」。青翠；蒼翠。

⑽ 荷花與翠鳥的作文

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池跑去。 哇！版真是六權月荷花滿池塘，荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。露珠好似一顆顆晶亮的珍珠在綠葉上滾動。小魚兒在荷葉搭起的涼棚底下嬉戲追逐，一陣風拂過，滿池的荷葉就盪起波紋，好看得很。 荷花已經開了不少，白的似雪，紅的似霞，都是從綠葉之間冒出來的。有的才展開兩三片花瓣兒、有的花瓣全開了，露出黃色的小蓮蓬、有的還是花骨朵兒飽鸕寐砩弦?屏閹頻模?ねび窳ⅲ?歡湟桓鱟聳疲?純湊庖歡浜苊潰?純茨且歡湟埠苊饋?/p> 蜻蜓圍著花兒舞蹈，青蛙蹲在葉上歌唱，翠鳥在空中盤旋，我呢，聞聞這一朵，看看那一朵，陶醉在這如詩如畫的風景中。 我情不自禁地詠誦起楊萬里的贊美詩：「紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香，恰似漢...