一朵玫瑰以它微薄的鮮紅

㈠ 肖戰曬玫瑰花回應粉絲，他和粉絲之間都有哪些感人的互動

我覺得肖戰和粉絲之間確實是經常有很多感人的互動，他會在機場接過粉絲的信，會在微博上勸粉絲們專注於自己的生活，在生活之餘追星。他也會對粉絲們說，我會努力讓你們不要那麼辛苦。也會在很多晚會上放棄鏡頭去和粉絲們互動，這是一場偶像和粉絲之間的雙向奔赴。

小飛俠和肖戰之間的故事遠不會就此結束，仍然會繼續書寫下去，戰蝦的故事是每個粉絲心裡最甜蜜的故事。

㈡ 仿寫一棵草以它卑微的綠色，豐富著季節的內涵

一隻海燕用它堅強的意志，演繹著拼搏的意義
一支蠟燭以它明亮的光芒，詮釋著生命的奉獻
一片雪花用它敏感的晶瑩，訴說著人間的冷暖。
一朵玫瑰以它微薄的鮮紅，捕捉著人心的熱情。
一條小河以它纖弱的身姿，流淌著自然的影子。
一隻蜜蜂以它不懈的努力，詮釋著勤勞的真諦。
一隻小鳥以它柔弱的翅膀，展現著藍天的廣闊。

建議提問的朋友遇到正確答案時，能夠及時將最快回答正確的答案採納，免得其他朋友以為前面還沒正確的答案而費盡腦筋。

採納他人的答案，既是對他人勞動成果的肯定，對答題者也是一種鼓勵，且提問者和答題者雙方都能獲得財富值，正所謂一舉多得，何樂而不為？

如果覺得我的回答未徹底解決你的問題或有其它疑難，盡可向我發起追問，亦可求助於我的團隊。

㈢ 《一朵玫瑰》續寫：

校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房裡摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什麼要摘花，他彎下腰，親切地問：「孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？」小女孩害羞地說：「奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。」讀到孩子天真的話語時，我忍不住停了下來，回味回味。可就在這時，我發現全班學生都齊刷刷地緊盯著我，眼神里充滿了專注、好奇與期待，他們都在期待著我的下文，教室里出現了從未有過的安靜。一時，我被他們期待的眼神感染了，突發其想，何不趁此賣個關子，讓學生續寫一個片斷，讓他們揣度一下大教育家接下來會怎麼做，然後再由我講述蘇堆姆林斯基的做法。果然，當我布置學生發揮想像續寫時，他們的好奇心被激發起來了，只見他們立即拿起手，唰唰地寫起來，因為他們急於知道老師公布的「答案」是什麼。很快，全班同學的片斷練習完成了，然後他們就一個勁兒地嚷著讓我公布答案。其實此時，所謂的「答案」相對於學生的片斷練習，已經顯得不重要了，因為他們的片斷練習就是一個個生動的「答案」：

生1：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，微微一笑，說：「小朋友，難道你不懂嗎？你現在把花摘下來，就不能把它放回去了，因為花跟我們人類一樣也是有生命的，你把它折斷了，它還會有生命存在嗎？」小女孩聽了這些話，很慚愧地低下了頭，然後小聲哭泣道：「先生，對不起，我知道是我不對，但是我奶奶病得很重，在床上不能起來，整天對著房間，她會很難過的。我想拿花鬨她開心一下。」蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話很感動，就對小女孩說：「你非常有孝心，你就把花拿回去吧。」小女孩破涕為笑，高高興興地拿著那朵美麗的玫瑰花跑回了家。

生2：；蘇霍姆林斯基摸了摸孩子的頭，遲疑了一會兒，然後說：「孩子，你想證明給奶奶看，對嗎？」「沒錯。」小女孩果斷地說。「那我讓你不僅給奶奶一個證明，還給她一個驚喜，好嗎？」「哦，那太棒了。」小女孩開心得手舞足蹈。蘇霍姆林斯基把花壇里每一種類的花各摘下一朵，把那朵最大的玫瑰花放在正中，而那朵嬌艷的玫瑰花，就像小女孩的笑臉，那麼鮮艷，那麼美麗，希望奶奶能永遠記住孫女的笑臉，早日康復。

生3：蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，愣在那兒，他想，人與人之間不正需要這種愛嗎？這位小女孩多麼可愛呀，「一會兒再還回來」這七個字不正表現了小女孩有借必還的精神嗎？我身為一名教育家卻沒有想到這個教育點，哎，真是慚愧啊慚愧！

生4：蘇霍姆林斯基愣了一下，心想：真是童言無忌呀，這個小女孩多麼可愛呀。接著他小聲呢喃：「最美麗的花給最天真的心。」然後，他走近小女孩，摸了摸小女孩的頭，親切地說：「拿給你的奶奶吧。」小女孩露出了甜美的笑容，乘著陽光消失在那開滿花朵的花園中。

生5：孩子那天真的話語深深地震憾著他的心……沉思良久，他對那個天真無邪的小女孩說道：「孩子，這朵花很美，對嗎？」小女孩用力地點點頭，「可是，在這個世界上，它只有一次生命。上帝是公平的，他不會因為你的某種理由，而給你第二次選擇的機會。人生往往有很多像這朵玫瑰花一樣美好的東西，你應該用心靈去耐心地捕捉它。記住，生命里的一個選擇，常常會影響我們的一生。」小女孩認真地聽著，一直仰著她那懵懂的笑臉，彷彿在思考這位叔叔的話。「好了，你快回去吧，千萬要讓你的奶奶看到這朵完好的花！」

其實，蘇霍姆林斯基的做法是這樣的：聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩，從花房裡又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：「這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。」

反思：課堂教學是一個動態的過程，教師應該及時把握課堂上生成的資源，因勢利導，推波助瀾，以期產生更精彩的生成。在本節語文課堂上，我見學生對我閱讀的內容很感興趣，尤其是對大教育家接下來的做法非常好奇，而學生的好奇心則是絕好的教學資源，於是我「見風使舵」，利用這已經生成的資源進行拓展和延伸，這也正是小練筆的大好時機。因為語言發展的源泉是具體的情境，我前面的閱讀已經為學生創設了情境，而學生對情境的興趣和對下文的期待則是創作的燃點，此時學生有話可寫，並且樂於表達。

㈣ 一朵玫瑰擴句

一朵玫瑰擴句：
遠處有一朵鮮紅的玫瑰。
分析：擴句一般補充表示修飾成分的定狀補語即可。

㈤ 在微博上看到的一個段子

……我想和你一起生活 在某個小鎮，共享無盡的黃昏 和綿綿不絕的鍾版聲。在這個小鎮的旅權店裡——古老時鍾敲出的 微弱響聲 像時間輕輕滴落。有時候，在黃昏，自頂樓某個房間傳來 笛聲，吹笛者倚著窗牖，而窗口大朵鬱金香。此刻你若不愛我，我也不會在意。

——茨維塔耶娃《我想和你一起生活》

全詩
我想和你一起生活
——茨維塔耶娃

我想和你一起生活

在某個小鎮，

共享無盡的黃昏

和綿綿不絕的鍾聲。

在這個小鎮的旅店裡——

古老時鍾敲出的

微弱響聲

像時間輕輕滴落。

有時候，在黃昏，自頂樓某個房間傳來

笛聲，

吹笛者倚著窗牖，

而窗口大朵鬱金香。

此刻你若不愛我，我也不會在意。

在房間中央，一個磁磚砌成的爐子，

每一塊磁磚上畫著一幅畫：

一顆心，一艘帆船，一朵玫瑰。

而自我們唯一的窗戶張望，

雪，雪，雪。

你會躺成我喜歡的姿勢：慵懶，

淡然，冷漠。

一兩回點燃火柴的

刺耳聲。

你香煙的火苗由旺轉弱，

煙的末梢顫抖著，顫抖著

短小灰白的煙蒂——連灰燼

你都懶得彈落——

香煙遂飛舞進火中。

㈥ 一朵玫瑰,一個紙巾盒,一盒葡萄奶,一盒菠蘿是啥意思

摘要 這是別人發給您的是嗎

㈦ 一朵玫瑰以它微薄的鮮紅,燃燒著人身的熱情

燃燒著人身的

㈧ 男孩520節日里發一顆紅❤️一朵玫瑰花🌹什麼意思

男孩在520的節目節日里發一顆紅心，一朵玫瑰花，很顯然他是對女孩表示愛慕，也是像女孩進行表白嗯，表示他喜歡她，如果女孩也有這意思呢，兩個人可以談一下男女朋友，如果女孩要是沒有這個意思呢，也就一笑了之

㈨ 仿寫句子：一棵小草以它卑微的綠色，豐富著季節的內涵___,___一塊岩石以它孤獨的肩膀，支撐著傾斜的山體。

一朵鮮花以它干凈的色彩，綻放著生命的活力。

㈩ 微信表情里的一朵玫瑰花的中文意思是什麼

應該代表一種善意吧，表明現在兩個人的聊天行為在良好進行中 ，僅此而已。單純的一朵花證明不了什麼， 而且在網路社交中，長期的感覺和看法還是要多看一些時間。