小鹿為什麼一朵花也看不到了

① 與玫瑰與鹿相似的故事或者詞語

基本簡介
《小鹿的玫瑰花》是人教版小學語文二年級下冊第一單元第4課的課文，這篇課文是一篇能夠小鹿的玫瑰花引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從「他常常去鬆土、澆水」中的「常常」，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美後，高興地說「看來，你的玫瑰沒有白栽」。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂「贈人玫瑰，手有餘香」。
原文信息
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」
這時，一隻黃鶯飛來了。她說：「小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。」
一陣微風吹來，說：「小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是『玫瑰香風』呢！」
小鹿高興地笑了，說：「原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。」
鹿弟弟也高興地笑了，說：「看來，你的玫瑰沒有白栽！」

② 小鹿一朵玫瑰花都沒有看著,因為什麼

因為小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養病一個月，所以錯過的玫瑰花開花的季節。

原文：

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」

這時，一隻黃鶯飛來了。她說：「小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。」

一陣微風吹來，說：「小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是『玫瑰香風』呢！」

小鹿高興地笑了，說：「原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。」

鹿弟弟也高興地笑了，說：「看來，你的玫瑰沒有白栽！」

(2)小鹿為什麼一朵花也看不到了擴展閱讀：

《小鹿的玫瑰花》是人教版小學語文二年級下冊第一單元第4課的課文，是根據張秋生的作品改寫的，朗讀人是曉澄。這篇課文是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。

故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂「贈人玫瑰，手有餘香」。

③ 《分享快樂》這個故事中,短文結尾,為什麼小鹿很高興,煩惱也不見了

那是因為小路受到了這個快樂的影響，受到了來自朋友的快樂的影響，所以就煩惱不見了。

④ 誰有小學語文二年級下冊的全套教案

課題：1、找春天 教學時間：2課時
教學目標：1、會認「羞」等生字。會寫「脫」等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點：會讀、寫生字。會朗讀課文。難點： 感受春天的美。
教學准備：春天的錄象、音樂、實物投影。

教師活動 學生活動 時間、意圖
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年中有哪幾個季節嗎？
2、我們剛剛過完春節，該到什麼季節了？
對，春天正在向我們走來，我們就和書中的小朋友一起找一找春天吧！
二、學習生字詞。
1、請同學們自己讀課文，把生字畫下來，記記它的讀音和字形。
2、這些新朋友你都認識了嗎？我們來檢查檢查。
3、我們全班一起讀一讀。出示生字卡片。

三、熟讀課文。
這些生字藏在課文中，你還認識嗎？我們來讀讀課文吧。同桌互相幫助，一會我們來一個讀書比賽，看看哪一組能獲勝。

讀書比賽。（不同的組互相指名讀，正確、流利者為勝，一人代表一組的成績。）

第二課時
學生回答：春、夏、秋、冬四個季節。
學生回答：春季。

學生自學生字。
同桌互相指讀生字，說說字形。
學生讀生字。（難寫的生字說說字形。）

同桌共同練習讀課文。

選出各組的代表。
比賽開始。（每組一個自然段。）
同學評議，勝出的得紅旗。
2分鍾
聯系生活實際，激發學習興趣，明確學習目標。

15分鍾
掌握生字的讀音和字形。

10分鍾
為理解課文做准備。

13分鍾
激發興趣，熟悉內容。

一、鞏固生字。
1、指名讀難認的生字。
指名讀課文，其他同學想想：課文中的小朋友找到春天了嗎？
二、學習課文內容。
1、請學生回答：找到春天了嗎？
2、同桌互相說說小朋友們都看到什麼了。

3、小組匯報：說說小朋友們都看到什麼了，有那些詞句沒讀懂。板書：小草、野花
樹木、小溪、……
4、指導朗讀。
問：你們喜歡春天嗎？為什麼？
小朋友們看到春天來了，會是一種什麼心情？
那麼，我們怎樣讀就讓人感覺到我們特別喜歡春天了。
1）自己試著讀一讀。
2）誰願意給大家讀一讀？（喜歡讀哪句就讀哪句。）
3）老師領讀課文。
4）練習背誦，配樂讀或背誦課文。
三、拓展。
1、同學們，春天就在我們身邊，你們發現了嗎？誰能說說你看到了身邊的景物或人有哪些變化？
2、你願意用你的畫筆把春天的美麗景色畫下來或用你的筆把它記錄下來嗎？
在實物投影上展示。
學生讀生字。
每人讀一段，其他同學思考。

回答：找到了。
同桌互相討論。（畫在書上。）
以小組為單位匯報。（1、小草。。。2、野花。。。3、樹木。。。4、小溪。。。）
邊匯報，邊理解難詞、難句。

自由回答。
回答：高興。

學生練習朗讀。

指名讀。（喜歡讀哪句就讀哪句。）

學生自由選擇讀或背。

學生自由發言。

學生可畫可寫。

5分鍾
鞏固所學的生字。
整體感知內容。

20分鍾

理清所寫的內容。

激發學生對春天的熱愛之情。並學會通過朗讀來表達自己的感情。

15分鍾

激發情感，培養觀察能力和運用語言的能力。
板書：
找春天
小草、野花、樹木、小溪 ……
高興、熱愛春天
課後小結
課題：2、古詩兩首 教學時間：2課時
教學目標：1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、培養背誦古詩的興趣。
教學重點：認讀生字、會寫會用。難點：有感情地朗讀、背誦古詩。體會詩人的情感。
教學准備：生字卡片、實物投影、圖片。
教學過程：第一課時（學習《草》）
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、回憶導入：
我們已經學習過很多古詩了，誰能給大家背一首？
今天我們再來學習兩首古詩。（板書課題）

二、學習生字，熟讀古詩。
1、請學生自己讀讀《草》這首詩，不認識的字看生字表。
2、大家會讀這首詩了嗎？誰能給大家讀一讀？
3、每個人都會讀了嗎？同桌互相讀一讀好嗎？如果你的同桌不會，請你幫助他。
4、開火車讀古詩。

三、理解內容。
1、我們讀了古詩，誰知道這首詩寫的是什麼？
2、問：你們覺得小草怎麼樣？
3、我們通過讀古詩，知道小草這樣堅強（生命力這樣頑強），此時你想到了什麼？想對小草說些什麼？
4、我們應該怎樣讀才能表達出敬佩之情？請自己試著讀一讀。
5、我們來個讀書比賽，看誰讀得最有感情。
6、試著背一背。

四、拓展。
1、這首詩後面還有四句，你們誰知道？
2、我們一起把後面的詩句讀一讀。
3、簡要介紹後四句的意思。
4、我們學習了古詩，對小草有了一些了解，你可以為古詩配一幅畫，也可以為它配上樂，還可以將自己的感受寫下來。

五、練習書寫生字。
請兩至三名學生背古詩。

學生自己練習讀古詩和生字。

請兩名學生讀古詩。

同桌互讀。

學生指名讀古詩。

學生自由發言。（小草）
（生命力頑強。）
（喜歡小草、佩服它們。。。。。。）
學生自己練習。

學生自由讀，評議，好的蓋紅旗。

請學生讀「我知道」中的句子。
學生齊讀。
學生自由選擇
。

觀察——描紅——書寫
3分鍾
激發興趣，明確學習目標。

10分鍾

給其他學生作示範。

使每個學生都有讀的機會。

12分鍾

感受小草頑強的生命力，體會詩人的贊美之情。

10分鍾
豐富知識。

加深對內容的理解，培養運用語言的能力及動手能力。

5分鍾
第二課時（學習《宿新市徐公店》）
復習導入：
1、我們新學習了一首古詩，誰能背一背？
2、今天我們再來學習一首古詩《宿新市徐公店》。（板書課題）

二、學習生字，熟讀古詩。
老師明確學習目標和學習方法。

學習內容。
1、問：讀了古詩，誰知道這首詩講的是什麼事？
（出示圖片作為提示。）
2、問：是從哪一句看出來的？指名讀。
3、問：你們還讀懂什麼了？
提示：
1）、抓到了嗎？讀讀這一句。
2）、這是在什麼季節？讀讀這一句。
4、提出不懂的問題。

5、有感情地朗讀課文、背誦課文。
拓展。
問：你們希望不希望自己能象詩中的小孩一樣能夠在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？假如你就是這個小孩，你能想像一下當時的情景，給我們編一個故事嗎？
五、指導書寫生字。 請一、兩個學生背誦。

學生齊讀課題。

1、請學生自己讀古詩，不認識的字看生字表或問同學。
2、同桌共讀，互相幫助。
3、開火車讀古詩。
4、學生評議，好的蓋紅旗。

講的是小孩追黃蝶的事。

學生讀第三句。

學生自由發言。（說不上來，老師提示。）

1、提出問題。
2、共同討論。
3、學生不會的老師講解。

同桌互背。

請學生編一個故事講給同學們聽。 3分鍾
鞏固、激趣

8分鍾
熟讀，為理解做准備。

15分鍾
理解內容。
整體感知內容。

訓練學生自讀自悟的能力。

10分鍾

培養學生的想像能力。

4分鍾
板書 ：
古詩二首
草 宿新市徐公店
野火燒不盡， 籬落 樹頭
春風吹又生。 兒童 黃蝶

課題：3、筍芽兒 教學時間：2課時
教學目標：1、認識「筍」等14個生字，會寫「岡」等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能夠從童話中吸取力量，陶冶情操。
教學重點：會讀、寫生字，會朗讀課文。難點：能夠從童話中吸取力量，陶冶情操。
教學准備：布置學生查找春天一些植物生長的資料、有關筍芽生長的錄相或圖片資料、生字卡片、實物投影
教學過程：第一課時
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、導入：
1、問：同學們，你們喜歡春天嗎？你們看，春天正在向我們走來。（播放歡快的音樂），你們想說些什麼，做些什麼？
2、是呀，春天來了，大自然里的一切都醒了，有一個小夥伴也從泥土裡偷偷地探出腦袋，她就是筍芽。板書課題：筍芽

二、學習生字，熟讀課文。
1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字看生字表或問同學。
2、出示生字卡片。

3、請學生讀課文。

三、理解課文內容。
1、問：同學們，你們見過筍芽嗎？（出示筍芽的圖片）
問：你們知道筍芽長大後是什麼嗎？

2、春天，筍芽被喚醒了，是什麼喚醒了她？請同學們讀讀課文，把有關的語句畫在書上。
3、問：讀了課文里的描述，你們喜歡春雨嗎？願意把這一段背下來嗎？我們看誰背得最快。
四、指導書寫生字。
回答：喜歡。
學生自由回答。

齊讀課題。

學生自讀課文，自學生字。

指名讀生字。
開火車讀生字。
1、自讀課文。
2、指名讀，每人一段。
3、同桌互幫互查。

學生可以看課文，然後再回答：竹子。
1、學生自己讀課文，畫書。（第一自然段）

2、有感情地讀一讀。
3、展示給大家聽。
4、學生練習背誦。

2分鍾
激趣導入新課。

20分鍾

掌握生字。

讀熟課文，為理解做准備。

8分鍾

讓學生對筍芽有一些了解，以便更好地理解課文。

積累語言。

10分鍾
第二課時
一、復習。
1、指名讀生字。
2、指名讀課文。

二、學習課文。
1、上節課我們知道了筍芽被喚醒了，那麼後來她又怎樣了呢？我們一起來看課文。請大家仔細讀課文，讀後說說自己都知道了什麼？
板書：一個勁地向上鑽
看到美麗的世界
長成健壯的竹子

2、在這幾個內容中你最喜歡哪部分就學習哪部分，把最喜歡的語句畫下來，想想為什麼喜歡？然後有感情地讀一讀。

3、分角色朗讀課文。

4、總結：問，讀了課文，你們知道筍芽為什麼能鑽出地面長成竹子嗎？
對，因為有春雨滋潤著她，有太陽溫暖著她，所以她才能夠快樂地成長，最後長成健壯的竹子。
假如你就是筍芽，你想說些什麼？

三、拓展。
通過今天的學習，你有哪些收獲？

1、學生自由讀課文。
2、組內說說。
3、全班交流。

（在老師的幫助下總結：
一個勁地向上鑽（2-5自然段。）
看到美麗的世界（6自然段。）
長成健壯的竹子（7自然段。） ）

1、自己選擇內容學習。
2、和學習夥伴交流，一起讀一讀。
3、全班交流。（讀讀喜歡的句子，說說最喜歡它什麼。）
學生讀所有關於描寫筍芽的句子，剩下的老師讀。）

學生自由發言。

可以說學會了哪些詞，也可以說懂得了哪些道理。 7分鍾
鞏固。

6分鍾
了解大致的內容，理清層次。

10分鍾

品詞品句，積累語言。

3分鍾
激發學生熱愛春天的情感。讓學生懂得：自己的成長離不開別人的幫助，從而讓學生學會感謝，學會熱愛，學會報答。

4分鍾
讓學生逐漸養成不斷總結的好習慣，使他們在總結中提高。
板書 ：
筍芽
春姑娘呼喚筍芽

筍芽使勁向上鑽

看到美麗的世界

長成健壯的竹子

資料袋：
毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨後春筍頂岩破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身於竹林之中可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
課後小結：

課題：4、小鹿的玫瑰花 教學時間：2課時
教學目標：1、認識「玫」等8個生字，會寫：弟等12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：會讀、寫生字。能有感情地朗讀課文。難點： 懂得為別人創造幸福自己能從中得到快樂。

教學准備：生字卡片、實物投影
教學過程：第一課時
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、導入：
今天我們來學習課文《小鹿的玫瑰花》。
二、讀熟課文：
1、請同學們自己讀讀課文，把不認識的生字圈出來，看看生字表，記住它的讀音。

2、請8個學生讀文。
3、請同桌的同學互相幫助，使每個同學都能讀正確。

三、掌握生字的音、形、義。
1、出示生字卡片。

2、請學生說說哪些字容易寫錯。
3、指導書寫。

大家齊讀課題。

1、學生自己讀文，自學生字詞。
2、再讀課文，要求做到正確。
每人一個自然段。
同桌的同學互相幫助，共同完成學習任務。

學生讀生字，說說可以組什麼詞。

描紅——獨立寫。 1分鍾

14分鍾

5分鍾
8分鍾
將課文讀正確，讀流利。
12分鍾
掌握生字的音、形、義。
第二課時
一、復習：
1、出示生字卡片。
2、指名讀課文。

二、學習課文。
1、自己讀課文，想想課文寫了一件什麼事。

2、再讀課文，說說你都讀懂了什麼。從哪看出來的，畫出有關語句。
3、提出不懂的問題。

4、請學生分小組討論。

5、全班交流。

6、想像：玫瑰花還給誰帶來了歡樂？它們會對小鹿說些什麼？
7、練習分角色朗讀課文。
練慣用「漸漸地」、「靜靜地」、「惋惜地」說話。

學生讀字音並組詞。
每人一個自然段。

1、自己讀文思考。
2、匯報。

1、學生自讀畫書。
2、匯報。

學生會提出：為什麼開始說白栽了，後來又說沒白栽？

學生自願結合成學習小組

學生應懂得：因為小鹿種的玫瑰花給別人帶來了歡樂，所以沒白種。
學生自由想像。

（也可以演一演）。
7分鍾
鞏固。

23分鍾
初步了解課文內容。

讓學生懂得為別人創造幸福自己也能從中得到快樂
。

培養學生的想像能力。

10分鍾
學習運用語言
板書 ： 小鹿的玫瑰花
常常去鬆土、澆水 ——喜歡
一朵花也看不到 ——遺憾
玫瑰沒白栽（給別人帶來歡樂）——高興
課後小結

⑤ 二年級語文 小鹿的玫瑰花 為什麼一朵花都看不見

因為花期過了，玫瑰花開了之後又凋謝了，所以現在看不見了，但在之前小鹿的養病期間玫瑰花還是開了的。

⑥ 學了《小鹿的玫瑰花》一課，我懂得了一個什麼道理

跟大家一起分享是對的、是快樂的。

⑦ 為什麼小鹿很高興煩惱也不見了

因為你喜歡她，喜歡的人開心，自己也會開心。會希望自己喜歡的人獲得幸福

⑧ 二年級下冊語文第四課講的昱什麼

二年級下冊語文第四課是《小鹿的玫瑰花 》
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事裡，它傳遞出「能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想」。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他「常常去鬆土，澆水」中的「常常」，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。可是，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以後，玫瑰花已經謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以後，高興地說「看來你的玫瑰沒有白栽」。這是全文的結尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。

全文如下：
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」
這時，一隻黃鶯飛來了。她說：「小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。」
一陣微風吹來，說：「小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是『玫瑰香風』呢！」
小鹿高興地笑了，說：「原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。」
鹿弟弟也高興地笑了，說：「看來，你的玫瑰沒有白栽！」

⑨ 短文的結尾為什麼小鹿很高興煩惱也不見了

短文結尾小鹿很高興煩惱也不見了，是因為快樂占據了小鹿的整個心裡忘記了煩惱。

⑩ 求一篇教學設計

《小鹿的玫瑰花》教學設計

——人教版國標本二年級下冊

【設計理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設計力圖體現「以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段」的新課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的「能夠給別人快樂，自己也快樂」的樸素哲理。
【教學流程及設計意圖】

一、創設情境——感受花開燦爛
1.導語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體課件展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀並積累關於描寫花的短語或詩句。

設計意圖：通過美好的音樂和優美的畫面，把學生帶入花的世界，讓學生去感受美，並在美的情境中激活生活經驗與原有認知。
二、整體感知——用心觸摸文本

1.導語：萬紫千紅的春天裡，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認讀「玫瑰」，注意「瑰」字的讀音，記憶「玫瑰」的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。

3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設計意圖：閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然後再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學生原有基點為准，解決讀音與朗讀的難點，充分體現教為學服務的意識。

三、隨情感悟——走進心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什麼事呢？

2.品讀交流。
（1）講了小鹿什麼事？
（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發生了哪些變化？（指名說、朗讀指導）
（3）轉換角色想像在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。
（4）創設情境，分享數玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）
（5）想像不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。
設計意圖：引導學生透過玫瑰「抽枝長葉」再到「長出花骨朵」的不同變化及通過創設情境（數玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。
（二）久盼玫瑰，枝葉無花。
1.導語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之後，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？
2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什麼？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。

3.課文中又是怎麼寫的呢？自由朗讀第3自然段。
4.品讀交流。
（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什麼？
（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎麼讀。小鹿滿懷期望地來看玫瑰，結果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎麼讀？
（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什麼？重點品讀「一瘸一拐」。
（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎麼想？（個別說，再讀課文有關語句。）
設計意圖：在「如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什麼」的體驗中，感受到小鹿是那麼迫切地希望看到玫瑰花，從「你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎麼想」中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學生不斷地角色體驗，體悟小鹿前後截然不同的情感變化，是學生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構。
（三）聆聽話語，玫瑰滿園。
1.導語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風是怎麼說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什麼？
2.交流：從他們的話中聽懂了什麼？誰願意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什麼想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰啊？「玫瑰香風」到底指誰啊？是誰讓微風擁有了這么美妙好聽的名字？
3.想像：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎麼說呢？
4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風的話，你又會怎麼想呢？
5.有一句話說得好，「贈人玫瑰，手有餘香」。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！
設計意圖：愛因斯坦說過：「想像力比知識本身更重要。」因此，教學中在聆聽黃鶯和微風說的話以後，提供給學生的是一個幫助想像的平台：還有誰也看到了玫瑰花？讓學生自由想像說話，鼓勵學生進行想像和創造，保護了學生富於幻想的天性。此設計在學生有了充足的閱讀基礎後，讓其以「如果你是小鹿，你又會怎麼想呢」體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的「能夠給別人快樂，自己也快樂」的樸素哲理。