一朵浮雲喬伊斯

① 《都柏林人》都包括哪些短篇小說

姐妹們（TheSisters） 偶遇（An Encounter） 阿拉比（Araby） 伊夫琳（Eveline） 車賽之後（After the Race） 兩個浪子（Two Gallants） 寄宿公寓（The Boarding House） 一朵浮雲（A Little Cloud） 無獨有偶（Counterparts） 粘土（Clay） 痛心的往事（A Painful Case） 會議室里的常春藤日（Ivy Day in the Committee Room） 一位母親（AMother） 聖恩（Grace） 死者（The Dead）

② 都柏林人的點評鑒賞

《都柏林人》是喬伊斯的早期作品，這個故事以愛爾蘭首都都柏林為背景，強調了一個共同的主題，即19世紀末20世紀初彌漫於整個愛爾蘭社會的麻不仁、死氣沉沉的精神狀態。這種精神狀態被喬伊斯定義為「癱瘓」（Paralysis），精神癱瘓這一主題在喬伊斯的作品中集中表現在宗教癱瘓、政治癱瘓、情感癱瘓、心理癱瘓4個方面。筆者將探討的是《都柏林人》中的情感癱瘓，主要表現在愛情的幻滅、婚姻的禁錮以及交流的障礙。愛爾蘭人的情感癱瘓在《都柏林人》中得到了最直接和最具體的體現，一個個真實、生動的故事，深人到人物靈魂和意識的最細微之處，真實地再現了愛爾蘭人或者說現代人情感世界的癱瘓狀態。
《都柏林人》的主角，是這些微渺得有些蒼白的小人物，也是都柏林這座空虛的大都市。《死者》中，男主人公「意識到，但卻不能理解他們變幻無常、時隱時現的存在。他自己本身正在消逝到一個灰色的無法捉摸的世界裡去：這牢固的世界，這些死者一度在這兒養育、生活過的世界，正在溶解和化為烏有」，這種烏有感牢牢地抓住了《都柏林人》的主人公，抓住了《尤利西斯》中的利奧波德·布盧姆，也抓住了我們這個時代中現實的人們。
「阿拉比」中男孩的初戀的受挫，「伊芙琳」中伊芙琳追求幸福的失敗，「土」中瑪麗亞邊緣化的獨身狀態，都是極具代表性的都柏林人的生存狀態，喬伊斯用細致而真實的筆觸，深刻地提示了他們情感世界因愛情的落空而導致的癱瘓狀態。
受到婚姻禁錮的例子是「無獨有偶」中的法林頓，他也在法務辦公室工作，是個抄寫員。法林頓同樣是一個家庭環境和社會環境的受害者，他覺得自己被工作困住了，他的老闆對他發火，他只好在酒館里尋求安慰和解脫。如果很多丈夫殘忍，那是因為他們生活的環境殘忍。法林頓的妻子是「一個面相尖刻的小個子婦人，男人清醒時，她便呼么唱六，而男人爛醉時，她便忍氣忍聲。法林頓被令人窒息的家庭和工作環境限制和折磨，男性的力量在這些日常瑣事中消耗殆盡，得不到正常的發展和成長。他把自己的積怨和對生活的不滿發泄到孩子身上，用拐棍打傷了他的腿，讓他跪地求饒。婚姻為男人提供了一個家，同時卻是對男性力量的一種束縛和壓抑。受制於外界環境的約束，情感世界要麼被壓抑，要麼被扭曲，處於癱瘓狀態而無力維護男性的尊嚴。
在《都柏林人》所有的故事中，人物幾乎都不具備與他人真正交流的能力。他們孤獨而寂寞地生活，無法進人朋友、愛人或家人的精神和情感世界，無法建立和享受親密的人際關系。每個都柏林人都被一種深深的孤獨折磨著，不敢投身於生活。這種恐懼甚至使他們走向了精神上的死亡。如「姐妹們」里的弗林神父更是把孤獨的自我獻身於空洞的信仰。當他發現連空空的聖杯也無法留住的時候，他無法再找到其他方式與外界交流。他開始失望地陷入自已黑暗的世界，不能找到出口去懺悔自己的情感和罪惡，最終在懺悔室內發瘋……。小錢德勒，盡管對詩情有獨鍾，卻無法表達自己的愁思和憂郁。牆上妻子的眼睛是冷漠的，而回訪愛爾蘭的朋友只顧炫耀自己的經歷。小錢德勒敏感的天性，在家庭生活的重壓之下無力表達，最終也因壓抑而癱瘓了。愛爾蘭人的情感世界以各種各樣的癱瘓狀態存在著。
故事中的主人公生活在孤獨與寂寞之中，無法實現愛情，無法逃離婚煙的禁錮，也無力進行情感交流。他們困於外界環境的束縛和內心世界的軟弱猶豫，渴望逃離又無力掙脫，最終以一種癱瘓無力的精神狀態活過殘缺不全的人生。都柏林人情感世界的癱瘓也是現代人精神狀態的真實寫照。
頭三個故事以自傳的形式大體上表現從童年到青年的成長，接下來的七個故事都是有關成人的生活，後面四個則是關於社會生活的，最後一個故事《死者》則是全書的歸納和總結。故事由簡單到復雜，從不知名的小男孩到青年人再到成年的加布里埃爾。從某種意義上說，每個故事都展現了「可愛、骯臟的都柏林」的一個方面，城市方面的癱瘓——道德的、政治的和精神的。每個故事都是一則戲劇，講述一個靈魂的挫折和失敗。所有故事合在一起展示了道德墮落的全過程，以靈魂的死亡結束。
《都柏林人》中的每個故事都發生在都柏林城。當時，它是愛爾蘭生活和社會的中心。然而喬伊斯並沒有從可愛或傷感的角度來看待都柏林，而是把它看做一股威脅和窒息愛爾蘭居民潛在人性的強制力量。喬伊斯認為在都柏林社會中，主要有兩股強大的力量造成了精神癱瘓，這就是天主教和英國的殖民統治。他認為這兩股力量阻止和壓抑著愛爾蘭生活中的所有潛在的生氣和活力。喬伊斯在這本集子中塑造了形形色色的人物形象，有處於青春期的男孩，中年的酒鬼，政府的小職員，大學的講師，洗衣房的女工，年輕的商人等等，大多屬於中下階級，少數屬於工人階級。他們共同的特點是出奇的遲鈍，以及在公共義務和私人生活方面的缺失。 《都柏林人》中，喬伊斯沒有多少心理描寫，更沒有繁復的「意識流」，多以白描為主，輔以精確的細節，燦爛的明喻，讓這本小書顯得輕盈，而這輕盈，絕非一片羽毛的輕，而是鳥兒起飛時的輕，舉重若輕的輕。
象徵
象徵手法是一種敘述語言的弦外之音，是潛藏在字里行間、讓讀者去領會、去展開思維空間的一種技巧。黑格爾曾說：「象徵所要使人意識到的卻不應是它本身那樣一個具體的個別事物，而是他所暗示的普遍性的意義。羅蘭·巴特說：「象徵並不等於形象，它就是意義的多元性本身。」在《都柏林人》中，喬伊斯對象徵主義藝術觀念和手法的運用十分自覺並普遍。這一方面是因當時象徵主義寫作手法非常流行；另一方面是因他的第一部著作《室內樂》（詩集）曾屢遭出版商拒絕，出版萬分艱難。而後《都柏林人》的出版更加困難，曾遭到40位出版商的出版拒絕，因其作品的真實內容冒犯了英國殖民當局和愛爾蘭當局。在重壓之下，不願妥協的喬伊斯不得不數易其稿，盡量避免直接描寫黑暗的社會現實，而改用象徵主義手法和「刻薄語體」，將現實隱藏到一個個生動的意象之後。在眾多的象徵意象中，「燈」意象是最重要的意象之一，因為在集子15個短篇中，《阿拉比》、《伊芙琳》、《兩個浪子》、《無獨有偶》、《土》、《紀念日在委員會辦公室》和《死者》等多個故事都發生在晚上，在夜幕籠罩下，路燈、煤氣燈等「燈」意象被賦予了特定的意義。
統一性
作品內在的統一性是《都柏林人》的一個最主要的藝術特徵。小說在背景、結構、語體和技巧上充分展示了這種統一性。首先是小說背景的統一性。在《都柏林人》中，十五篇小說全部以作者的家鄉都柏林為背景，深刻揭示了這座城市在世紀交替之際的社會現實和人生百態。在喬伊斯看來，這座具有十分狹隘的地方觀念的普通城市不僅反映了彌漫於愛爾蘭社會的一種麻木不仁、死氣沉沉的癱瘓狀態，在西方世界也具有普遍的象徵意義。「我之所以選擇都柏林為背景是因為我覺得這個城市是癱瘓的中心。」「我想還沒有一位作家向世界展示過都柏林，「都柏林人」這一稱呼對我來說具有某種意義。」在《都柏林人》中，喬伊斯一直將目光鎖定在他的家鄉，既生動描繪了那裡的街道、集市、教堂、學校和酒吧，也深刻揭示了各種各樣的都柏林人與僵死和社會之間的激烈沖突，以及在經歷失敗後他們的痛苦不堪的精神感受。同時，在喬伊斯的短篇小說和長篇小說中，都柏林是二者的共同背景。這在一定程度上縮短了作品和讀者之間的距離，進一步增強了作品內在的統一性，顯示出作品的獨特之處雖然《都柏林人》有十五個單獨的短篇小說構成，但卻絲毫不影響它顯示出作者的巧妙設計和精心安排。喬伊斯這樣闡述他的藝術設想:「我試圖按以下四個方面來描述這種癱瘓:童年期、青春期、成年期和社會生活。這些故事都是按照這一秩序編排的。」《都柏林人》的第一組「童年期」包括《姐妹們》、《偶遇》和《阿拉比》三篇小說。在第二組「青春期」中，含有《伊芙琳》、《車賽之後》、《兩個浪子》和《寄宿公寓》等四篇小說。第三組「成年期」也有四篇小說:《一朵浮雲》、《無獨有偶》、《土》和《痛苦的往事》。第四組「社會生活」由《常青藤日》、《一位母親》和《聖恩》三篇小說組成。上面四組作品形成三、四、四、三的格局，顯得勻稱而和諧。《死者》是最後一篇，即是全集的結局，也是對全部作品的歸納和總結，使整部作品光彩煥發、內容更加生動有力。這種結構和布局清楚地顯示出:在愛爾蘭，癱瘓的陰影籠罩著人生的各個階段，嚴重摧殘了男女老少的心靈，沒有人能夠從中逃脫。以人物年齡模式（theagepattern）為基礎的框架結構，不僅使整部作品前後關聯、結構嚴謹，還讓全書構成一個卓越的整體。
喬伊斯聲稱：「在很大程度上，我採用了一種處心積慮的刻薄的語體（astyleofscrupulousmeanness）。」需要說明的是，在這里，「刻薄」（meanness）該詞有雙關含義。一是指尖酸和冷酷，也就是用一種毫不留情的語體來描繪冷酷無情的社會現實，以便使語言形式同小說內容互相吻合。二是指吝嗇和小氣，即強調遣詞造句的經濟性，不多用一個詞語，使每個單詞都用的恰到好處，並發揮出應有的藝術效果。《都柏林人》的語體從開始到結束都體現了這種嚴謹細微和意味深長的「刻薄性」，從而極大地增強了作品內部的和諧與統一。
在《都柏林人》，喬伊斯已開始將其創作視線轉向人物的精神世界。他運用了一種新穎獨特的創作技巧)「精神頓悟」（epiphany）——來展示人物錯綜復雜的思想感情。幾乎在每一篇小說的結尾處，主人公不禁豁然開朗，頓時看清了自己的困境，並從中悟出了人生的本質。這一人物覺醒的關鍵時刻被喬伊斯稱為「精神頓悟」，也就是一種猝然的心領神會。「精神頓悟」不僅構成了小說的高潮，而且還具有深刻的象徵意義。在《斯蒂芬英雄》中，喬伊斯借主人公之口對此作了這樣的解釋:「他（斯蒂芬）認為精神頓悟是一種突然地精神顯靈，它往往通過某種粗俗的言語或動作，或頭腦本身異常的意識活動得以實現。他認為作家要非常仔細記錄這些精神頓悟，因為它是最微妙、最短暫的時刻。」

③ 2010年上海市中考語文考前演練 普陀卷

2009學年度第二學期普陀區初三質量調研
語 文 試 卷
（滿分150分，考試時間100分鍾）
考生注意：
1、 本卷共27題。
2、 請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。

一、 文言文（42分）
（一）默寫（18分）
1、柴門聞犬吠， 。 《逢雪宿芙蓉山主人》
2、 ，千載誰堪伯仲間。 《書憤》
3、 ，一覽眾山小。 《望岳》
4、驀然回首，那人卻在， 。 《青玉案 元夕》
5、學而不思則罔， 。 《孔孟論學》
6、未果，尋病終。 。 《桃花源記》

（二）閱讀下面的詩，完成第7——8題（4分）
黃鶴樓
唐 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
7、「歷歷」的意思是 。（2分）
8、下列理解恰當的一項是（2分）
A、首聯在融入仙人乘鶴的傳說中，直接表明了此樓臨江而建的特點。
B、頷聯描繪了黃鶴樓的近景，表現了此樓聳入天際、白雲繚繞的壯觀。
C、頸聯寫出了詩人放眼望去，江上的景色凄美動人，令人傷感。
D、尾聯表露了煙波江上日暮懷歸之情，使詩意重歸於開頭渺茫的境界。
（三）閱讀下文，完成第9-----11題（8分）
陳涉世家（節選）
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：「公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！」徒屬皆曰：「敬受命。」乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
9、《陳涉世家》的作者是 （朝代）的 （人名）。（2分）
10、用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）
吳廣素愛人，士卒多為用者。
11、下列理解不正確的一項是：（ ）（3分）
A、首先交待吳廣取得了眾士卒的擁戴。
B、其次寫吳廣運用激將法一人力殺兩尉。
C、接著寫陳吳二人抓住時機動員眾人起義。
D、最後交待了起義軍的名義、標志、號稱、誓師。

（四）閱讀下文，完成第12-----15題（12分）
王安石待客
王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師，因謁公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌②。日過午，覺飢甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠③數四，頃即供飯，傍置菜羹而已。蕭氏子頗嬌縱，不復下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。
①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②饌（zhuàn）：准備食物。③臠(luán)：切成小塊的肉。
12、解釋下列句中加點詞（4分）
（1）覺飢甚而不敢去( ) （2）公取自食之( )
13、用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）
其人已心怪之
14、「其人愧甚而退」的原因是 。（用原文語句回答）（2分）
15、從這件小事可以看出王安石是一個 、 的人。（3分）
二、現代文（48分）
（一） 閱讀下文，完成第16----20題（22分）
談讀書
①讀書，一定要讀好書，否則不如不讀。這個世界每天出書何止萬本，一個人的閱讀量在它面前真是滄海一栗。我們沒有義務用寶貴而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。英國有這么一個讀書人，他的讀書信條是只讀一流作家的一流作品，並反復研讀他們的代表作。比如在文學領域，當他用一年時間研讀了莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰、普魯斯特、喬伊斯等大文豪的代表作品後，他就自豪地說：這個世界的文學高峰我總算都攀登過了！
②讀書要忌雜。（ ）是一流的好書，（ ）切忌雜亂無章地讀。好書需要形成系統，需要時間間隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。
③無數事實說明：讀書不在多，而在於一個「精」字，在於有沒有合理的系統和計劃，你的系統和計劃有沒有良好的邏輯聯系。
④舉例說，假如你讀詩，在一段時間可以專門讀一讀唐詩，而在某段時間則可以專門讀李白，在你精讀了李白的代表作品以後，可以寫點讀後感，再看一看有關李白的評論文章，強迫自己在高層次上與世界最傑出的人物對話。
⑤讀書不可強求，應該去讀自己喜歡的、「有緣分」的書。一流的好書，如果讀上去頭疼、腦漲、打瞌睡，硬著頭皮也讀不下去，感到無法接受，那就暫時放下它，不要糟蹋了書，也不要糟蹋了自己。
⑥你要相信，世界一流的知識星座漫天閃爍，總有一個星座是與你有緣的，或者說具有某種「同構關系」。你們的生命信息、審美趣味、接受波段彼此相容、彼此溝通、彼此呼應。在這個「波段」上，你們彼此間能產生最大幅度的共鳴。
⑦很多人，包括一些學者、教授，都習慣於做讀書卡片，對此，我有不同看法。就拿人文科學、社會科學來說，我們應該讀他們的精髓和神韻，而不是把他們孤立地分解成一段段警句。
⑧我們讀一本好的書就像在觀賞一朵美麗的花，她應該是生長在泥土中隨風搖曳散發出沁人心脾的芬芳，我們「讀」到的、令人陶醉的應該是她整體的風韻或者一種神韻。如果將這朵花肢解成一片片花瓣，我們還會那麼愛她么？這朵花還有什麼觀賞價值呢？所以，從這個角度看，讀書不應該依賴做卡片。
16、第①段加點詞「滄海一栗」中的錯別字是 ，正確的寫法是 。（3分）
17、請在第②段畫線句的括弧內填上一組合適的關聯詞語 。（2分）
（ ）是一流的好書，（ ）切忌雜亂無章地讀。
18、作者在第④中例舉「如何讀詩」主要是想告訴人們：（ ）（選擇最合適的一項）（4分）
A、切忌雜亂無章地讀書。
B、好書需要形成系統。
C、讀書不在多，在於一個「精」字。
D、讀書要有存在良好邏輯聯系的系統和計劃。
19、作者主要圍繞四個方面談了自己對「讀書」的看法，依次是：（9分）
（1）
（2）讀書忌雜。
（3）
（4）
20、請從課外閱讀中舉出一例，談談你對第⑥段加點詞「同構關系」的理解。（4分）

（二）閱讀下文，完成第21——26題。（26分）
格依瑪村人
①印度北部有個村莊，叫格依瑪村。這里土地貧瘠，人們連填飽肚子都成了問題。村民們也想改變現狀，苦於找不到生財之道。
②離格依瑪村不遠有一條公路，路況不好，經過那裡的車輛經常發生事故。有一次，一輛裝載著食用罐頭的貨車在那裡翻進了溝里，一車罐頭滾落一地。司機受了傷，攔了一輛順道車去了醫院，那些貨物無人看管。格依瑪村的村民見了，就將那些罐頭偷偷地運回家。一連幾天，家家戶戶都有罐頭吃。但車禍的事畢竟不會經常發生，眼瞧著一些運載食物的車來了又去，他們一無所獲，這讓他們很不甘心。所以，他們想到了一個主意，晚上，乘公路上沒人時，他們就拿上工具，將路面挖得坑坑窪窪。這樣一來，車子在那裡經常出事故的情況多起來。即使不出事故，但路況太差，所有經過那裡的車子行進速度也非常慢，這給了格依瑪村民以可乘之機，他們會跟在車後，乘司機不注意，偷偷地從車斗里拿走一些他們需要的東西。
③這件事情在漸漸演變，起初，他們只是偷拿一些食物，後來，也拿其他貨物，好送到市場上去賣一些錢，最後，他們就不是偷偷地拿，而是明目張膽地搶了。一時間，格依瑪村旁邊的那條簡易公路成了最不安全的路段，警察局每個月都會接到好幾起關於車上貨物被搶的報案。警察局出動了警力……但這樣做並沒有威懾住村民，反而讓村民們學會了作案時更加隱蔽更加機警，他們的作案開始有組織並有序起來……
④那年冬天，司機們因為從格依瑪村經過經常丟失貨物，便多選擇了繞道行駛的方式。這樣一來，格依瑪村民好幾天沒有收獲。這一天，終於有一輛貨車從那裡經過，車上裝的，是一袋袋磷酸脂澱粉，一種工業用澱粉。格依瑪村人都沒有什麼文化，在他們看來，澱粉就是糧食，可以做成各種各樣好吃的食物。當下，大家就一擁而上，搶走了二十多袋磷酸脂澱粉。
⑤司機是個小夥子，見有人搶了他的貨，便停下車，跟在搶貨人的身後往格依瑪村追。這樣一來，反而給了其他格依瑪村人機會，他們不慌不忙地將無人看管的車上的澱粉搬了個空。小夥子追進村子，就請求村民將他的貨還給他，格依瑪村人哪會將到手的「糧食」輕易地交出來，他們都不承認拿了他的東西，並採取了應對措施。 小夥子百般懇求都沒有作用，他只得告訴村民們，那些磷酸脂澱粉不是普通的食用澱粉，而是工業澱粉，有毒，吃了會死人，他們拿去了也沒有用。 小夥子說的是實話。 但格依瑪村人都不相信，因為這種磷酸脂澱粉無論是從色澤還是手感上，都與他們平時吃的食用澱粉毫無區別。
⑥小夥子見村民們不信，嚇得不知所措。他本來想去警局報案，但是，他又擔心，他一離開，真有人將那些澱粉做成食品吃了，那時候會鬧出人命。雖說鬧出人命他也沒有責任，但他不能眼睜睜地看著這些人去送死呀！他只得一家家地登門去說明情況，甚至向村民們下跪，請求他們：「那些澱粉你們不交給我無所謂，大不了我受一點損失，但我求求你們，千萬別吃那些澱粉，會死人的。」
⑦小夥子的執著，讓村民們對他的話由不相信到將信將疑，有人就將那種澱粉拿來喂雞，以檢驗小夥子所說的話是真是假，結果，吃了這種澱粉的雞不一會兒就死掉了。 這一下，村民們先是驚駭，繼而是感動。他們搶了小夥子的貨，小夥子理應怨恨，即使他們吃了那種澱粉被毒死，也是罪有應得。而小夥子不惜以下跪的方式來請求他們別吃這些工業澱粉，拯救了他們的生命。這樣的愛心，這樣的善良，這樣的胸襟，讓他們羞愧難當，感動不已。 村民們自發地將那些工業澱粉都交了出來，重新送到了小夥子的車上。
⑧自此之後，格依瑪村人再沒有哄搶過貨物，即使有人想打過往車輛的主意，立即就有人站出來說話了：「想想那個好心人吧，我們傷害了他，他卻救了我們全村人的命。想想他，我們還有臉繼續干這種傷害別人的勾當嗎？難道我們真的是魔鬼？」
⑨格依瑪村附近的公路太平了……
21、作者在①②兩段交待了無力改變窮困現狀的格依瑪村人因為一次偶發事件才開始偷拿東西，其主要目的是表明 。（3分）
22、第⑤段加點詞「糧食」，為什麼要加引號? （2分）

23、（1）第⑧段畫線句從句式的角度看，屬於（ ）（2分）
A、問句 B、設問句 C、反問句 D、疑問句
（2）如果將第⑧段畫線句改成「我們真的不是魔鬼！」，兩者相比，哪一個表達效果好，為什麼？(3分)

24、從全文看，「格依瑪村旁邊的那條簡易公路成了最不安全的路段」後，警察局出動警力的結果是 ；最後「那條公路又太平了」的原因是： 。（4分）
25、關於本文主旨理解最貼切的一項是：（ ）（4分）
A、體現了愛和善能夠喚醒人們內心的善念。
B、贊揚了以德報怨、一心為他人的至愛至善。
C、揭示了走投無路的窮困往往逼人走上罪惡之路。
D、揭露了暴行只會加劇違法者的犯罪行為。
26、請用第一人稱改寫「小夥子路經格依瑪村的遭遇」。（80字左右）（8分）

三、寫作（60分）
27、春暖花開之前也許是冰霜嚴寒，旭日東升之前也許是漆黑一片，微笑之前可能是哭泣，成功之前可能是失敗，諒解之前或許是矛盾重重，怦然心動之前或許是冥頑不化……請你以
「 之前」為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）在橫線處填寫一個合適的詞或短語；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。
2009學年度第二學期普陀區初三質量調研
語文試卷參考答案
一、 文言文（42分）
（一）默寫（18分，每小題3分）
1、風雪夜歸人 2、出師一表真名世 3、會當凌絕頂
4、燈火闌珊處 5、思而不學則殆 6、後遂無問津者

（二）閱讀下面的詩，完成第7——8題（4分）
7、清楚可數（2分）
8、D（2分）

（三）閱讀下文，完成第9——11題（8分）
9、漢（1分） 司馬遷（1分）
10、吳廣平素愛護士兵，士兵多願聽他差遣。（3分）
11、B（3分）

（四）閱讀下文，完成第12——15題（12分）
12、（1）離開（2分） （2）吃（2分）
13、那個蕭公子心裡就有些責怪王安石了。（3分）
14、惟啖胡餅中間少許，留其四旁，公取自食之。（2分）
15、儉朴、克己（3分，答對任意一點得2分）

二、現代文（48分）
16、栗（1分） 粟（2分）
17、「哪怕……也」或者「即使……也」（2分）
18、 D（4分）
19、（1）讀書一定要讀好書。（3分）
（3）讀書不可強求。（3分）
（4）讀書不應該依賴做卡片。（3分）
20、評分標准：舉出一例課外閱讀的例子1分；關於「同構關系」的理解：闡述自己與作品的共鳴2分；語言1分。
示例：我向來欽佩那種不憚一切阻礙的勇氣和才智，所以讀《西遊記》的時候，特別喜歡孫悟空上天入地，斗妖降魔的故事，故而那部小說，我已讀過三四遍了，《西遊記》與我可以說是具有某種「同構關系」。
21、格依瑪村人走上偷搶之路既是無奈也是偶然，他們並不是天生的「魔鬼」。（3分）
22、這里的引號表示特殊含義，表明這里的「糧食」並不是真正的能夠讓人果腹的食物，而是有毒的工業澱粉。（2分）
23、（1）D（2分）
（2）原句更好。原句採用疑問句的形式，更能表現說話者對自我行為的反省，與說話者的身份、經歷相吻合，而改句則更傾向於一種告白。（3分）
24、（4分）
村民們學會了作案時更加隱蔽更加機警，他們的作案開始有組織並有序起來；
一個被搶了貨物的小夥子不惜以下跪方式救了全村人性命，這喚醒了村民內心的善念。
25、A（4分） B（2分）
26、8分
示例：我駕車經過格依瑪村，二十多袋磷酸脂澱粉被村民一搶而空。我極力勸阻村民，不要食用這些澱粉，甚至下跪。最後，他們相信了我，也被感動了，不僅還回澱粉，從此也不再哄搶貨物。

三、作文（60分）
參照2009年中考作文評分標准。