每一朵花都有一個故事

1. 要一篇 一每一朵花都曾經是草為主題的 的作文

她低著頭,聽對面的校長說著春天。

轉學和春天有什麼關系?

是父母刻意要把她轉到另一所中學的。與她先前就讀的學校相距200公里,父母以為這樣就可以把她和另一個男生分開了。

不去,就不去!然後轉身把門鎖上了。她離不開學校足球隊隊長,雖然成績從年級前10名落到了100多名,可是,從來沒有後悔過。她喜歡他,喜歡和他偷偷跑到櫻花樹下發呆,喜歡寫情書給他……老師和家長說過一千遍了,她仍然無動於衷。這心中最初的戀,依然霸佔著她的心。

父母私自辦了轉學手續,電話她聽到了,向人家求了又求,花費近萬,她一點也不心疼,這是生生要拆散他和她呀。

當然是不去。

母親哭著求她轉學。

她沒有哭,心仍然是硬的,最後被父母「押著」去了。

校長一直在說春天,「你看,丫頭,春天所有的花全會開,都爭相吐艷地開,多美呀。」

她歪著身子,不知道這位校長在說什麼,根本聽不進去。

她在想,如何聯繫上他呢?寫信?怕被截住。打電話?手機被沒收了。上QQ或MSN?沒有電腦。愁死了。

校長接著說,「丫頭,你知道嗎,有一種花,它總是早早地開,在春天裡最早地開,和別的花不一樣,你猜,到秋天怎麼樣?」

2. 以每一朵花都是獨一無二的為題寫一篇作文,不少於800字

每個人都是獨一無二的
這個世界永遠不會有第二個你。你是地球中一個獨特的、不可重復的生物，這些特性賦予你極大的價值。
有一天，五根手指頭聚在一起，比較誰是真正的大哥。
大拇指首先發言說：「如果要比大，我是真正的大哥。你們看！五根手指當中，我排行第一，我最粗大，當人們贊嘆某人最優秀時，總是翹起我，所以我是大哥。」
大拇指的話才講完，食指馬上搶著說：「我們兄弟當中，屬我最重要。人們在煮菜烹調時，總是以我來品嘗食物；射擊獵物也要靠我。另外，當有人問路的時候，也得靠我來指明方向。我有那麼多的功能，當然最有資格當你們的大哥嘍！」
聽完了食指的長篇大論，中指不以為然地說：「哼！你們兩位也太自以為是，盡往自己的臉上貼金。大拇指你長得又矮又胖，食指你常常亂動，一點也不穩重。哪像我長得最適中，站在最中間，你們就像眾星拱月一般圍繞著我。另外，我長得最修長．好比將帥統領群兵，白鶴立於雞群之中，因此我才是大哥中的大哥。」
這時無名指再也無法忍耐，氣憤地站了起來，趾高氣揚地大聲說：「我才是最偉大的，你們聽說過『無名乃大名』的古訓嗎？無以為名，以無為名，故為大名。我無名指豈是世間的符號名稱可以局限的，因此我比你們都大。還有，當人們舉行訂婚、結婚儀式時，都把金戒指、鑽戒套在我身上，可見我是最有分量的，大哥當然非我莫屬了。」
當四根手指正爭得不可開交時，小指悠悠閑閑地巡視四指，一副神閑氣定的模樣，慢條斯理地說：「各位兄弟，你們每一位都有顯赫的成就，在各位面前哪有我小指頭說話的餘地。
不過，當我們雙手合十拜佛或者向人打躬作揖問好的時候，我最靠近真理和對方。」這一番話，驚得其餘四指瞠目結舌，無言以對。
這個故事的原意，是勸誡人們不要去貶低別人來抬高自己。但是也說出了一個事實：五個手指頭各有各的用處，它們都是獨一無二的，誰也代替不了誰。
人也一樣，天下找不到兩片相同的樹葉，也沒有一個人與另一個人相同，每個人都是獨一無二的。
自從有史以來，上百億人曾經生活在這個地球上，但從來未曾有過，也將永遠不會有第二個你。你是地球上一個獨特的、不可重復的生物，這些特性賦予你極大的價值。
所以，「我」是天地間的奇跡。我有我自己的特點，獨特的愛好，不同的身體，沒有人能夠具有與我一樣的筆跡和語調，也沒有人具有和我一樣的創造力。這一切都是我寶貴的資源，它們是我的財富，我要用它們去創造更大的價值。
每個人的心中都有一朵生命之火，都有一顆生命的種子，這火要燃燒，燃燒出亮麗的人生；這種子要發芽，長成參天的大樹，告訴全世界：「我是與眾不同的！」

3. 《讀者》中的文章:每一朵花都有盛開的理由

是不是這篇：
《每朵花都有盛開的理由》
自古以來，一年四季，隨著季節的變化，一朵朵芬芳嬌艷的鮮花凋落了、綻放；綻放了、凋落，總是為能開出鮮艷的花朵而努力拚搏，奮斗。
一個盛開的理由，訴說著一個艱辛、漂亮的故事。
花兒之所以堅信並履行自己盛開的理由，是因為樂觀的精神在支撐著它們。
樂觀是邁向成功的第一步，是打開成功之門的金鑰匙，是向成功奮斗拼搏中最需要的一種精神。
假如連第一步都邁不出去，那漫長而坎坷的成功之路又怎麼能走完呢？假如連鑰匙都找不到，那等待著你的厚重的成功之門，又怎麼樣才能打開呢？假如連一個樂觀、豁達的心態都不具備，那隻能永遠地遙望自己夢想的終點。
印度聞名詩人泰 爾，在一首詩中寫過這樣幾句：「你知道，你愛惜，花兒努力地開。你不識，你厭惡，花兒努力地開」。
是啊，假如你用「花兒努力地開」的精神去度過每一天，那你最終會把握住生命的小船，駛向成功的海岸。
有些人說，花兒既然要凋謝，那為什麼還要經過那麼多的周折去努力開放呢？
是啊！雖然花兒的一生是在凋謝、綻放中度過的，但是，它綻放時的漂亮與榮輝，早已掩蓋住了它多少日夜在為盛開的那一天而努力拚搏時的孤單與勞累。
在花瓣向四面悄然伸展開來的一瞬間，它已從一個含苞待放的平凡的花蕾，晉升為一個高貴、嬌艷的花朵。此時，它心中的成就感，已布滿了整個心扉，就在這短暫而平凡的一瞬間，花兒已懂得了在以後為盛開而奮斗的生活中應時常想起——痛苦會過去，而漂亮永存！
是啊！不能因為花兒會凋零，就不讓花兒開放。
每一朵花，都有自己盛開的理由，這些理由，代表著花兒自己美好而甜蜜的這些心願。就彷彿是溫室里嬌生慣養的君子蘭，想看看 西下的漂亮瞬間，想像郊外山岡上朵朵盛開的爛漫的野百合一樣，體驗一下豪放生活的滋味；也彷彿是寒風凜冽下，荒草叢中的一束瑟瑟發抖的野玫瑰，想像月季一樣，擁有一個溫馨的家。

4. 急~````找一篇每一朵花都有自己的春天作文.....快！！

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數十尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己並不是一株野草。它的內心深處，有一個頑強的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」

有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出第一個花苞。百合的心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合。偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花，「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!」百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花!」

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這時候，野草和蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年後，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了「百年好合」的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚。那裡，被人稱為「百合谷地」。

不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

5. 以 【每一朵花都有盛開的季節 】 為題目 寫一篇作文 600字以上。寫得好有加分

-【 HH小姐。。】
-【 你好意思 啊、、】
-【 杯具 到 要用 度受 了么。。。】

6. 每一朵花都會微笑,大概內容簡介

《每一朵花都會微笑》收錄的精彩動人、發人深省的雋永故事，內容涉及心態、寬容、尊重、親情、愛情、友誼、善良、感恩、幸福、做人、做事、挫折、成功等重大人生課題。通過閱讀《每一朵花都會微笑》，不僅可以開闊視野、陶冶性情，而且可以獲得寶貴的知識經驗，會對人的一生產生決定性的影響。毫無疑問，它會成為你的終生益友，將持續不斷地為你的生活提供深刻的經驗和智慧。燈下品讀此書之餘，你會聯想起兒時的那城那村，那山那水，那人那事……愉悅的心境會讓你樂此不疲，愛不釋手！

目錄
第一輯 村莊里的野草
村莊里的野草
拴住春天的腳
花之憶
那些短暫的生命
雨如線，鄉愁長
麥事
家鄉的粽子
沒長大的中秋節
數不清的秋滋味
秋傷
落葉如蝶
斜陽卧疏桐
戲夢
寒風中，我在行走
忙年
臘八舊事
花燈夢
路過人間
傻連
流過我童年的小河
一個人跳舞
山泉流淌的聲音
槐花飄香的課堂
飄在夢中的那一抹紅
村莊的美麗與憂傷

第二輯 奇妙的生命
娘的新衣裳
綿綿慈母心
拐角，那些百寶袋
笨小孩
苦藤上結顆甜蜜瓜
寶貝，我為你驕傲
長大不結婚
透過孩子看自己
一封最短的信
兒子的眼光
成長的煩惱
去四川救小朋友
奇妙的生命
因為喜歡你
浪漫的事
珍珠般美麗的錯誤
寧靜的夜
平安健康是大福

第三輯 柔軟的心不長繭
柔軟的心不長繭
荔枝小販
等綠燈的三輪車
柔弱的背影
夕陽正紅
夜路上的燈光
大年三十的感動
愛心祈福天佑中華
絮兒飛飛
風雨中的三輪車
守住的，是一份誠信
是花總會開放
鶴舞
愛上花魂
一地落花
錯過誰的花期
八瓣格桑花
心懷善念
一碗面里的善良
紅配綠
穿過黎明前的黑暗

第四輯 風，從安平橋上吹過
做一回廬山客
風，從安平橋上吹過
古榕樹下謁真武
泉州的石板路
小巷
圭峰山和它的風景
洪瀨清水岩記
盛世紅蓮
正是北溪桃花紅
夢留蓬華天柱山
煙雨迷濛處，有蓮花開放
慧泉寺洗心記
夜訪靈通山
紅樹長橋共流水
黃昏落日鍾聲遠
花朝節

前言
大概是17歲那年的秋天，我寫了一篇文章，題目忘記了，投給哪家報社也忘記了，只約略記得內容是秋天的景色，從上到下由遠及近，寫了高遠的天空，排成隊的南歸雁，連綿的太行山，深深淺淺黃了葉的樹林，一塊又一塊成熟了的莊稼，熱火朝天收拾莊稼的鄉親以及包裹在乍涼還熱的陽光中的土坯牆房屋——文章投出去，就像一片落葉飄到河面，悄無聲息順水而去，再不見蹤影。我以為，那是我文學夢的開始，也是結束，像一束劣質的煙花，來不及綻放，就熄滅了。
十幾年後，我家買了電腦。其時我早已為人婦，和先生在異鄉生活，先是給人打工，不久之後開了自己的雕塑設計室，買電腦是為查資料，了解市場行情。然而在網路里行走久了，免不了碰到談得來的網友，他們之中有不少人愛好文學，寫小說、散文或詩歌。我在他們的作品裡流連，像流連在百花盛開的園子里，聞得見迷人的香氣。香氣在我心裡縈繞凝結，時間久了，便化作閃電，沖開一扇塵封的門，驚醒了文學夢，她抬起頭，滿懷希望地東張西望。顯而易見，我擋不住文學夢的蠢蠢欲動，也就順其自然，在文朋詩友的鼓勵與幫助下，成為他們中的一員。
我的文章大都以鄉土為主，回憶幼年時在家鄉經歷的人情世故或只純粹寫鄉村景色。當我跟著文字沉浸在過去，家鄉的～草一木便都活了起來，會呼吸，會微笑，會說話，聲聲色色如在眼前。細想十幾歲時寫的那篇文字，雖嬌嫩幼稚，卻是眼下我的鄉土文字的源頭所在。人，是不能沒有根的。
誰的一生也離不開親人的陪伴，父母、兄弟姐妹、丈夫、孩子、朋友——所有我愛的和愛我的人，他們是我人生路上前進的強大動力。有關他們的文章都是字短情長，是用人生那麼長的篇幅都寫不夠，表達不完的。
長長的人生路上，總會遇到這樣那樣的事，引起這樣那樣的思考。用文字把這些思考過程記錄下來，就像畫了一幅幅思想畫，人生也有了與眾不同的顏色。
一路走一路看，身邊滿是迷人的風景。大風景有大風景的氣魄，小風景有小風景的靈魂。遊走在青山綠水間，整個人都澄明通透，融合成大自然的一部分。
人是需要表達和傾訴的，否則會被越積越多的情感淹沒。然而我的性格是羞怯內斂的，不擅長與人交往，盡管內心似火，卻不知如何讓火噴發出來，讓旁人知曉。旁人所見的，便只是一個木訥呆板的我。好在如今我可以靜靜地坐著，聽任文字自由排列組合成我的情感，表達出我的感悟與發現。旁人通過這些文字看我，便從我身上看到某些靈動與輕盈。就像我從他們的文字里看到他們的某些獨有特質一樣。可見，寫作可以讓人心有靈犀。
心有靈犀的寫作把故鄉拉近到我眼前，異鄉成為故鄉，陌生人成為知心朋友，不再感到漂泊與孤獨。
慧萍女士帶來的機緣巧合，讓這本書得以誕生。章順國先生對書的內容結構提出了很多建設性意見。陳麗桔女士把她的出書經驗和我分享，給了我莫大的信心。他們都是我的好友，他們耐心地一個字一個字幫我校對，就像是對待自己的書一樣。我心存感激，卻無以為報。
先生總喜歡把我的文章推薦給他的朋友看，滿臉喜悅，像是推薦什麼寶貝。娘識不得幾個字，每次看見我的樣報樣刊，總要含笑撫摸半天，要求爹念給她聽。我喜歡這個畫面：頭發花白的爹戴上老花鏡，捧起我的書，翻開其中某一頁，仔細用河北靈壽話念給娘聽。頭發花白的娘坐在爹身邊，把臉湊近書頁，不時笑出聲來——
這是我的第一本書，是一個階段的結束，也是另一個階段的開始。
謹以此書，獻給我愛的和愛我的人！

7. 每一朵花都有自己的芳香為題寫一篇作文

解題思路：來這句話的意思源是每個人都有自己的生活和興趣之類，不能強求每個人都當總統，也就是通俗的講，笨孩子也有聰明的地方。
寫作思路：1、直接寫花。各種花，可以試著編個故事，寓言之類的。講講某處一朵不受歡迎的花，最後如何「丑小鴨變天鵝」，放出了自己的光彩。
2、寫人。同樣是記敘文，寫個人的故事，可以是笨孩子的聰明之處等等。中間插進一朵花也行，最後發表下感慨也行。
3、議論文。這個就是各種道理啦。可以引用各種名言寓言等。論述的中心就是每個人都是不同的。

8. 作文每一朵花都有自己的芳香 含有偉人故事

解題思路：
這句話的意思是每個人都有自己的生活和興趣之類,不能強求每個人都當總統,也就是通俗的講,笨孩子也有聰明的地方.
寫作思路：
1、直接寫花.各種花,可以試著編個故事,寓言之類的.講講某處一朵不受歡迎的花,最後如何「丑小鴨變天鵝」,放出了自己的光彩.
2、寫人.同樣是記敘文,寫個人的故事,可以是笨孩子的聰明之處等等.中間插進一朵花也行,最後發表下感慨也行.
3、議論文.這個就是各種道理啦.可以引用各種名言寓言等.論述的中心就是每個人都是不同的.

範文：
一沙一世界，一葉一菩提。在這芸芸眾生、茫茫人海中，我似一粒浮沉，飄渺在風塵中。但我並不哀嘆生命的渺小，因為我知道我也是一朵花，一朵嬌艷的、全世界只有一朵的盛開的花。即使我渺小，但我不卑微，我有向世界展示我火熱的激情、炫麗的色彩、盛開在陽光下的理由!
藍天下不只都是大樹,茵茵綠坪上也充滿生機；深夜星空，不只有皎月，散落周圍的萬千星星也點綴在夜空。忙忙碌碌的塵世中，有受人關注的明星，有博聞廣學的業界泰斗，我們向他們致敬，送上羨慕的眼光。但我們同樣也有為自己鼓掌的理由，因為我們有高尚的精神!
08年殘奧會上，一名名身體殘疾的運動員在拼搏奮斗，迸發他們的青春，超越他們的極限，咬緊牙關，努力向前！他們用堅持和頑強獲得人們的贊揚與欽佩。他們雖然是經過風雨摧殘的花朵，但他們用意志在天地間綻放，散發著剛強的香味。
她是千千萬萬花朵中的一朵，並不吸引人的注意，但她卻是花海中最高尚的一朵。劉麗，這個最美麗的姐姐。家境貧寒的她輟學打工，在自己的努力工作下一邊要支撐家庭、照顧弟妹,，一邊還要幫助37位貧困學生。她默默無聞,用愛心來滋養她的弟弟妹妹；她偉大高尚，用奉獻來詮釋人間的真愛。
我們平凡，但我們並不平庸；我們渺小，但我們卻不卑微。人寄託在天地之間，精神是最有力的支柱。總以為幸福應該給予那些更優秀的人，其實不然，因為我們自己就很優秀，我們盛開在天地間，綻放著自己獨特的色彩。
我們是花兒，青春靚麗，充滿朝氣,給周圍一個生機活力的氛圍。我們是花兒，在風雨中百折不撓，迎難而上，用勇氣和信心戰勝困難。我們是花朵,，寄託著明天的希望，飽滿的種子是我們將來建設祖國的力量，是回報親人的見證。我們是千千萬萬的花兒，聚集成花海，奉獻著我們各自的力量，給天空映一張笑臉，給大地繪一幅生機盎然的圖景。我們，正直青年的一代；我們，被賦予建設發展使命的一代；我們,努力向前、積極奮斗的一代!我們要用奉獻的激情，在這人海中綻放高尚的精神，散發美好的品質。有精神和靈魂，我們坦然盛開。
每一朵花都有自己的芳香，它承載精神與理想。每一朵花兒都有盛開的理由，因為只要盛開，就是最美麗的。

9. 《每一朵花都會開放》 作文 最好是原創 謝謝

生活是一片肥沃的土地，在這片土地上有著嬌艷的花兒，每一朵如同彩虹一般美麗，都包含著一個動人的故事————題記
我的母親是我生活中最重要的一朵花，她雖不如臘梅那樣傲骨；沒有牡丹那樣嬌貴；也沒有百合那樣婀娜。但是母親身上有著不遜於她們的風采。
一次，由於我的馬虎，作業沒有完成就出去玩了，晚上回來之後母親見我作業沒有好好做，就說：「都這么大了還是這么馬虎，一點都不知道學習的重要性嗎？我……」我生氣極了和母親大吵了一架，然後氣沖沖的跑了出去，因為身上帶著手機，又擔心母親打電話，於是就關機了，我獨自一人走著，來到橋邊坐在橋墩上，抬頭看著天空。對星星說：「母親好煩啊，總是讓我學習，學習，還管東管西……」
時間一分一秒的過去了，我有了一些困意，但是我不想回家，也許回家又是母親的嘮叨。再在外面呆一會兒吧，這樣想著，我從橋墩上下來，慢慢地路上晃悠著。
走著走著，發覺自己已走在回家的路上，我想是我自己錯了吧，明明是作業沒做好出去玩還和母親吵架、慪氣，應該嗎？想到自己的不對，我感到對母親有些歉意，算了，還是趕緊回家，我想母親一定很著急。現在幾點了？我打開手機，天！十一個未接電話，二十條簡訊，要知道媽媽很少發信息，幾乎是不會發。一下子這多條，她該是怎樣的一種心情，我不敢回電話，害怕自已聽到母親焦慮的聲音，我。趕緊發了一條簡訊「媽媽我這就回家。」然後全力向家奔去，家——那是我心靈有避護所。
到家了，我掏出鑰匙輕輕地打開門，躡手躡腳走進家，燈亮了，母親從房間里走出來平靜地對我說「洗完澡睡吧。」洗漱完畢，躺在床上想著媽媽會原諒我嗎？母親的神情巳告訴我，她巳經原諒我了，母親對我很寬容 ，可我總是很叛逆，總是渾身長滿了刺，讓他人鮮血淋淋的認識到自已的存在。我在生活的平原上策馬向前，母親在我未成年的日子裡一路相伴，無怨無悔。「慈母手中手中線，遊子身上衣」 讓我真真正正體會到母愛的偉大，母親是我生活中的一朵花，也是我生命中最重要的的一朵，是我人生中最美的一朵。也讓我深刻的明白「誰言寸草心，報得三春暉。」的真諦！

10. 每一朵鮮花都有盛開的理由的作文

每一朵鮮花都有盛開的理由
「從最後一名抓起，讓每個學生成才」是我們學校的辦學理念。在課堂教學實踐中，調動學生積極性，讓學生充分參與到課堂學習中，自主、合作，交流、討論，在課堂上有展示自我的舞台，不失為一種好方法。兩節《套中人》的展示課，無疑為我們提供了範例。
「把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人」是新課改的理念。如何體現這一理念，是每位教師應該思考的問題。胡惠敏老師在《套中人》的教學設計中，把課堂還給學生，通過問題設置情境，激發學生的討論興趣，讓學生自主探討，自由交流。通過問題設置，老師在討論中適時點撥、引導，讓學生走進文本，走近人物。通過設置「采訪」主人公別里科夫，使學生走進人物的內心世界，加深對人物性格的理解。採用小組合作討論，每個小組都有上台展示的機會，不僅模仿主人公的語言，就連主人公的動作學生也能模仿得惟妙惟肖，歡聲笑語充滿課堂。通過展開與文本的對話交流，學生了解了文章的寫作背景，從感受社會氛圍中「審視人物」。師生交流討論，達成了「可憐之人必有可惡之處，可惡之社會產生可惡之人」的共識。而且，在課堂學習中，處處體現出教師的主導作用和學生的主體地位，民主課堂、和諧課堂。比如，在討論用「產生可惡之人」還是「孕育可惡之人」時，師生都能平等對話交流，和諧的氣氛溢滿課堂。「文學的魅力在於跨越時空去盡情想像，通過想像和各種生命展開對話，從而完成精神的成長。」設置「采訪」情境展開對話交流，就是很好的體現。特別是回歸現實自我，完成精神成長，由文本回歸現實，從學生日常生活中的小事對比不同的「套子」，進一步加深學生對文章思想內容的把握和文章主旨的理解，體現出語文的人文性和經典文學的永恆價值。李麗老師在《套中人》的教學設計中也體現了這一方面。同樣是外國短篇小說，歐亨利的《最後的常春藤葉》歌頌的是主人公貝爾曼「犧牲自我，成全他人」的精神，而契訶夫的《套中人》卻是諷刺、鞭撻沙俄社會對人性的扭曲和摧殘。這樣，就中外短篇小說的對比研討可以引導學生在課外閱讀中拓寬知識視野和思維空間。
「台上一分鍾，台下十年功」，新課改的背景下，語文課時減少，課堂容量加大，這對每位語文老師「備課」提出了更高的要求。如何使學生學會舉一反三，全面提高課堂教學效率，打造優質、高效課堂，學生的「自主、合作」學習無疑是一條好路。與此同時，老師如何設置問題、如何引導學生，值得在教學實踐中進一步探討。在備課過程中，不僅要精通教材、精研教法，還應根據學生的認知規律和學習規律，考慮到學生學習過程中可能會遇到的問題，教師採用怎樣的教法、學生通過怎樣的學法會更有效，既「授人以魚」，又「授人以漁」。同時，對每堂課及時進行「教後反思」，不斷總結、改進。當然，也不能忽視了「課堂語言」，比如，「三講三不講」，採用怎樣的語言表達適合學生的知識接受和思維拓展，在備課中都值得考慮。
教學改革需要長期的探索，只有在教學實踐中不斷改進、創新，才能提升教學藝術。「每一朵鮮花都有盛開的理由」，讓我們為每一朵鮮花的盛開提供肥沃的土壤和豐富的養料吧！在素質教育的背景下，天晴了，花兒朵朵綻放……