七夕節微課

Ⅰ 春節習俗微課

微課跟普通傳統課堂的區別就是能把一些課堂元素更形象具體生動的展現給學內生看，幫助他們的容理解和記憶。

春節習俗的微課我個人想了幾個切入點，供你參考下~
音頻向：
1、鞭炮炮竹的聲音，烘托出春節的氛圍。
2、春節拜年喜慶的歌曲。
3、古代詩詞關於春節的朗誦。
視頻向：
1、可以截取舌尖上的中國裡面關於春節片段食物的視頻展示。
2、可以截取影視作品中關於過年春節的片段展示。
動畫向：
1、南北春節的差異，可以做一個中國的地圖分為南北，滑鼠點擊不同的模塊就可以展示不同的過年習俗。
2、從小年到正月初一的各個習俗做成九宮格或連連看，提問學生，進行習俗配對等等。

然後給你推薦下做微課的工具：炫課工具
以上的功能都可以實現嗷~希望能幫助到你~

Ⅱ 什麼是微課，微課的特點

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

微課的特點：

1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。

2、流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。

3、教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。

4、教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5、資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。

6、精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7、經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8、自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9、製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10、配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

(2)七夕節微課擴展閱讀

「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。

它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。

Ⅲ 如何快速簡潔的製作一節精美的微課

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際內情況。教學目標是設計容教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

Ⅳ 如何錄制優秀的微課

一、什麼是微課

微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。

二、微課內容要求

微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業：微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課後的解惑輔導，而不是代替課堂教學。

知識點足夠細，五分鍾內能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。

課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；

受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，採用適合該基礎的相關定理、定律、詞彙講解。

情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現「你們」、「大家」、「同學們」等詞彙。

知識准確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到「解惑」的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

微課畫質清晰: 影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕解析度相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。

語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

其他: 外部環境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節奏感強。

三、微課的製作方式

微課程的製作一般有兩種方式：原創開發製作和加工改造製作。

加工改造製作是將已有的優秀教學課例(錄像課例)，經過加工編輯(如視屏的轉錄、切片、合成、字幕處理等)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等)，進行「微課」化處理。但目前微課的開發主要採用原創開發製作方式，製作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟體錄制、可汗學院模式、數碼攝像機拍攝法。其中目前錄屏軟體錄制的微課錄制方法最為常見（強烈推薦）。

四、微課的製作步驟

微課製作一般流程採取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——製作課件——視頻錄制——後期製作——教學反思

（1）確定選題：確定課題是製作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鍾左右能夠講解透徹。

（2）撰寫教案：根據選題及教學要求，編寫教學設計和教案。

（3）製作課件：准備教學素材與練習測試，結合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素製作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現場講授。

（4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟體錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對於攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟體，要調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻後期處理過程中要保證畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機有眼神交流。特別是採用屏幕錄制的時候，要利用滑鼠的點擊和拖動配合解說，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表述應有自己的見解。

（5）後期製作：對已經錄制好的視頻進行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，並為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最後生成導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻畫面導出後不變形設置。

（6）教學反思：微反思也是微課程的一部分，及時聽取學生觀看後的感受和反饋，對於學生不滿意的方面要和學生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優秀微課作品，找出每個作品的閃光點加以學習借鑒，以期不斷改進微課製作水平。

Ⅳ 如何錄制一節微課

在微課被廣泛應用的背景之下，越來越多的教師開始製作微課。這種需求也呈現出多元化和差異化，有些教師需要學習簡便易行的微課製作方法，有些教師則希望製作更加精緻的微課。

然而很多老師覺得製作一節微課可比在教室上課困難多了。 很多老師普遍反映，微課製作要想出來好的效果，往往需要專業的設備。哪怕是普通錄屏或者錄音軟體，往往也需要教師懂得復雜的計算機知識。「我要是懂代碼，也就不會來當老師了」一位教師曾戲言笑稱。

微課製作過程的繁瑣，使得許多教師感覺效率低下，無暇顧及。但是只要找對微課製作的工具和方法，微課製作也會變得輕而易舉。例如，CourseMaker就支持微課製作，無需懂代碼，無需硬核專業設備，只需要一台普通的電腦，就能製作微課，簡單快捷。

6. 簡便易行的微課就製作完成啦

三：選擇工具，製作微課，輕松易上手

製作微課不僅需要高質量的內容，還需要一個好的微類製作軟體工具。許多微課程製作軟體作品形式相對簡單，幾乎是視頻錄制或上課錄像，不靈活性，趣味性不強，無法吸引學生。此外，許多新教師不熟悉微課的製作，也不能快速製作吸引學生的微課。

為了滿足不同老師製作微課的需求，CourseMaker微課製作工具內置了豐富的微課製作場景、營銷素材、課程模版，讓教師們在製作微課時更加高效、便捷。比如說，CourseMaker支持語音、圖文、視頻等多種內容形式組合製作微課，素材產出價值最大化。而且，CourseMaker還提供微課發布知識圈功能，不論是教師製作完成的微課還是已有的微課軟體作品，都可以通過平台發布，學生可以直接在微信或電腦上觀看微課視頻。

無體系，不微課。如果只是分散的錄制一些微課視頻，那麼效果是不明顯的。只有明確受眾需求，選擇合適的工具，製作高品質的內容，結合實時熱點和當下痛點，才能製作出有價值的微課，發揮微課的最大效用

Ⅵ 講春節習俗的微課取個怎樣有藝術特色的名字呢

親，我覺得既然是講春節的微課，那麼就根本不需要什麼藝術特色，什麼文藝范，什麼高大上的名字。
這名字貼近生活，貼近大眾，朗朗上口就好。
我覺得【過年啦~】這個名字就不錯。
祝你好運~

Ⅶ 8分鍾的微課，題材的選擇和設計方面要注意什麼

一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的版重點難點用來制權作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生解惑，啟發教學。
微課內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。推薦參考速課網上一線教師製作的課件

Ⅷ 試簡述十五分鍾微課製作的過程。

微課如果你是專門教一個學科的老師對知識點比較熟悉的話，製作一節微課就比較簡單了，直接用CS錄屏軟體加手寫板，錄制也可以結合PPT。