區委花語果

Ⅰ 有關音樂教育的實驗研究方案

有關音樂教育的實驗研究方案

1、課題研究的背景
建國以後，特別是改革開放以來，我國基礎教育的改革與發展取得了舉世矚目的偉大成就，基礎教育課程體系隨著社會的進步在不斷發展。音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在著諸多不適應時代發展的問題，目前，音樂教師在貫徹落實《音樂課程標准》的過程中，要轉變教育觀念，（由單1課改為綜合課），轉變學生的學習方式，使「要我學」變為「我要學」，要注意學科的綜合音樂教學，培養學生學習的愛好。「綜合」音樂教育不僅是世界音樂教育的新潮流，更是新世紀在音樂教育方面的1個新起點。我國教育界已認識到綜合音樂教育的重要性，在2002年頒布的國家藝術教育課程標准中也開始提到了音樂學科綜合。
「綜合」，是基礎教育的1種基本理念。它體現了現代教育的1種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂課程的的綜合，是以音樂為本的綜合，所以音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態勢，從藝術的本質上講，1切藝術都是心靈的藝術，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的藝術形式或同1藝術形式的不同方面在審美意蘊、表現手法等方面本來就有許多相同之處。從發生學的角度看，各藝術門類本是1家的，是高度融合在1起的。另1方面，作為藝術的1個最主要的門類，音樂也同廣泛的文化領域有著天然的密切聯系，這也使得音樂同其他非藝術課程之間的相互融合成為可能。所以音樂與相關學科之間形成合力，能最大限度地提高音樂教學的效果。
2、研究目標
1、通過研究和實驗，在內容整合方面，以蘇教版課本為主，結合新科標的要求和自己實驗的經驗，形成1套音樂教學與相關文化整合的思路和方法。
2、通過研究和實驗，使我們教師在理論、教學方法、教育質量方面有質的提高。
3、通過研究和實驗，使學生積極參與發展過程，讓學生樹立新的學習觀念，在整合過程中，提高學生自主學習的能力，養成對相關文化多看、多想、多用的習慣，變被動接受為主動接受，使學生的素質或能力有相對的提高，這樣有益於人格的片斷化生成而向人格的完整化和諧的發展。
3、研究過程
課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不鬆手，正確把握課題究的方向，統1和深化對課題的認識，從2004年10月下旬起到2005年6月初止，本課題組集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：本課題組成員除了參加由武進區教委組織的有關培訓以外，本課題組還參加本學校的專責課題培訓和邀請南師大潭頂良教授的新課程專題報告，看相關的書籍和材料。課題組成員每兩周進行交流，每次交流與討論時，都堅持做到示範帶動，分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有區教研室和我校教科室支持，由課題組具體實施，並成立課題領導小組。保證了課題的有序展開。
研究過程
（1）以理論學習為指導，把握教改現狀，明確教改方向。
課題確定以來，課題小組成員認真學習了「音樂課程標准解讀」、課題方案和《立足音樂課堂，注重多元「整合」》等理論性文章。老師們除了各自研讀以外，還1起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
（2）把課題研究和教研活動緊密結合起來，使2者相輔相成，互相促進。
每學期期初，組內老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，並把實驗課和優質課、示範課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。例如，周玉芬老師上的骨幹教師示範課----《茉莉花》，劉燕老師上的區級調研課――《歡度佳節》。把「教」與「研」結合起來，使「教」有了目的，「研」有了依據，使2者相得益彰。
（3）對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。
實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，老師們都能圍繞課題方案，大膽改革傳統的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優化教學方法和手段。
研究方法
本課題研究主要採用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法
4、研究重點與策略
整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是1種藝術形式，而是多種藝術形式並存，但都發揮各自的優勢，都為1條主線服務。同時，「整合」使音樂教學空間得到進1步拓展，沖出「模式」概念，突出藝術性和教法的「隨機性與靈活性」。
1、更新教師的觀念
圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我們大力宣揚3種觀念的轉變。
（1）轉變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創造性發展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。
（2）堅持集體備課，爭取每個單元有新的突破
圍繞課題開展研究、備課活動，將研究和教學緊密結合再1起，做到再工作中研究、在研究中學習，在學習中發展。
（2）尊重學生的體驗
在整合教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創意地回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創設情境，激發學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發展。特別是，由於學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對於學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多1些尊重，多1些理解和鼓勵。
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2、教材內容的整合
（1）把包括感受與鑒賞、表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各方面內容充分結合起來進行教學。如音樂文化知識可以在學生參與的創造、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結合講解；許多音樂欣賞內容可以通過演唱、演奏來加深體驗，加深理解；可以結合唱歌與器樂來進行創作教學，並通過唱歌與演奏來展示學生的創作成果。
1、把音樂與姊妹等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。如讓學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的結合，可使學生形象地理解音樂。
2、把音樂課程與非藝術課程適當結合起來進行教學。音樂與文學關系密切，音樂教學可與（詩詞、戲劇段落等）溝通；音值、節奏等內容可與數學課中的數量概念結合講解；節奏與自然界現象、與人的生理現象以及人的運動方式有關，教學時可與常識課溝通；體育課的廣播操、韻律操等與音樂節奏感、旋律感的聯系很緊，也能夠有效結合；1定的音樂與這種文化產生的民族、地理、環境、歷史條件、語言語音特點、生活習俗、文體交流等有著密切聯系，故音樂課與歷史課、地理課的結合也並非困難。
3、可有意識地把音樂課堂教學與課外音樂活動結合起來，把學校音樂教學活動與社會環境結合起來，如社會生活中的許多音樂資源（廣播、電視、藝術團體等）可為音樂教學所用，形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。
方法的整合
通過本階段的課題實驗，初步找出了音樂課程整合教學的1般方法
1、教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什麼形式來呈現什麼教學內容，並以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以後，在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找准備的信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，並完成任務。
2、教師根據教學目標，用引導的的方法，把學生帶入整合的課堂，學生再的引導下，或用文學、美術、地理歷史加深對音樂內容的理解。
3、師生1起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍10分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進1步調動學生的學習積極性。現在還不是全面評價課題成果的時候，我們現在只是看到音樂與學科整合進行教學後對學生影響不同的地方。
5、研究成效分析
2004年9月~2005年6，音樂課題組全面進入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了1定的成績，現總結如下：
1、教師方面
（1）通過本課題實驗，提高了全體實驗教師的理論水平，轉變了教育觀念。
實驗教師在實驗中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，能積極撰寫有關課題實施的相關論文，周玉芬撰寫的論文《多元化，音樂課堂新視角》、《在音樂教學中如何進行范唱》、《淺析小組合作學習法在豎笛教學中的作用》分別獲江蘇省1、2等獎。劉燕撰寫的論文《讓學生的音樂靈性在開放教學中插上翅膀》《舞蹈教育在素質教育中的地位和作用》《1花獨放不是春萬紫千紅春滿園》分別獲武進區2、3等獎。課題組教師為准備好1個較優秀的音樂教案，相互討論、研究，課題組先後製作出課程整合研究課課件好幾節。周玉芬撰寫的教案《茉莉花》獲江蘇省2等獎，目前，音樂教學與學科整合實驗的熱情正空前高漲。
（2）、開展整合課題實驗，造就了1支優良的教師隊伍
按照「音樂教學與相關學科整合研究」教師培訓計劃，教師都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平台。在區調研的1堂教學教學研討活動中，劉燕老師上的《歡度佳節》，通過自己的發掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。在學校的青年教師評優中，她上的《西南風情》獲得了2等獎，周玉芬老師參加武進區青年教師評優課《走進西藏》獲1等獎。
2、學生方面
（1）、培養了學生的創新能力，提高了學生學習的興趣
課題實施使學生有更多的機會去表現自己，劉燕老師的《西南風情》學生通過自己在現實生活中看到、聽到的畫面在這節課中反映出來了，學生用舞蹈的形式和聽課老師1起共舞，把整堂課推向高潮，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節和英語節中，用音詩畫的形式表現出來，周玉芬老師的1節《茉莉花》，學生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學生的興致調動了整堂課。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養了學生創新精神和問題解決能力。
（2）、培養了學生參與音樂實踐活動的積極性
中學生見多識廣，在教學中，首先在培養學生興趣的基礎上，教師採用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業所作出的偉大貢獻等。這種「以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究」的新型教學模式，得到了學生的認可。
（3）、培養了學生的群體精神及合作能力
在音樂教學活動中，有許多學習內容是合作性很強的，如，在器樂合奏要加入4聲部的節奏練習，有的同學要擔任器樂的主奏（旋律聲部）有時候又是伴奏，這種角色的轉換，意味著他們必須與他人緊密合作。如同學們在豎笛《太陽出來喜洋洋》中，學生都能很好的把握分寸，擔任自己的角色，這樣才能創造出美好的合奏效果。

Ⅱ 黃陂區的旅遊

2015年，接待遊客達萬，實現旅遊綜合收入60億元，分別增長25%和66%。黃陂北部947平方公里的木蘭文化旅遊區，譽為中南地區生態文化休閑之都，被聯合國列入《中國21世紀優先發展議程》。
黃陂擁有中南地區最大的城市生態旅遊景區群，國家5A級旅遊景區1家：木蘭文化生態旅遊區（包括木蘭山、木蘭天池，木蘭雲霧山，木蘭草原四大景區），國家AAAA級景區4家（大余灣、清涼寨、農耕年華、錦里溝），3A級景區4家（勝天農庄、木蘭湖，漢口北國際商品交易中心、木蘭古門），以上景區除勝天農庄外均列入武漢旅遊年卡中。國家水利風景名勝區1家（木蘭湖），中國歷史文化名村1家（大余灣）。黃陂古有黃陂十景，今有木蘭八景。黃陂擁有最高星級的五星級農家樂10家，居全省區縣第一。四星級農庄20餘家，打造了武漢市首條最長的綠色旅遊景觀通道-130公里木蘭文化生態旅遊區交通環線，實現全區各大景區之間「15分鍾可達、2小時串聯」的旅遊線路循環貫通。
黃陂區與億利資源、三特索道、吉利集團、周大福、紅星美凱龍、華誼兄弟等上市企業展開全面戰略合作，積極推動王河水鄉、三台寺、木蘭小鎮、木蘭溪、紅崗山茶文化園、木蘭竹海、紅酒古鎮等鄉村旅遊加快建設，加快鄉域傳奇、木蘭花谷、木蘭龍門山、浪漫紅葉谷、銀杏山莊、木蘭果園建設，啟動雲霧山體育公園、木蘭山滑翔傘基地、F4賽車場、華夏同根園建設。
推出了武漢賞花地圖方便遊客，黃陂區木蘭天池杏花、清涼寨中華櫻花、木蘭雲霧山杜鵑花和錦里溝櫻花4家入圍「新花城十景」。配套建成各類賓館酒店63家，其中五星級1家、四星級2家、三星級4家，木蘭文化生態旅遊區已經形成了集「食、住、行、游、購、娛」於一體的旅遊服務體系，具有一次性接待2萬名遊客食宿的能力。 木蘭山
木蘭山位於武漢市北部。海拔582.1米，為國家AAAAA級風景區。木蘭山是木蘭文化之源，花木蘭將軍生葬於此，祭祀於此。集宗教、地質、建築奇觀為一身，有木蘭殿等七宮八觀三十六殿，塑有花木蘭「三應身」神像。木蘭山神祀制為清朝政府為紀念花木蘭所設祭祀區。
木蘭山始得名於南齊永明三年(485年)，唐貞觀九年（635年），木蘭山金頂為朝廷紀念木蘭將軍始建。唐武宗會昌三年（843年），時任黃州刺史的杜牧曾游木蘭山，並留下《題木蘭廟》：「彎弓征戰作男兒，夢里曾經與畫眉」。
宋雍熙二年（985年），王義敬木蘭忠孝，重建了木蘭將軍坊和廟。宋代，米芾在此手書「第一山」保存至今。被明代詩人屠達譽為「西陵最勝，蓋三楚之極觀」。清朝，外省香客遊人來木蘭山的人次平均每年超過百萬。木蘭廟會傳承千年，每年十萬餘人參與。2015年，木蘭山和台灣阿里山結為了姊妹山。
木蘭山國家地質公園廣泛分布著有7億5千萬年歷史的藍片岩。 有著名的木蘭山組歌和烽火木蘭山。擁有雄偉壯觀的群巒秀峰、木蘭山古建築群的眾多道佛泥塑，宮觀櫛比的木蘭山道教叢林、十里槐花、瞬息萬變的雲海奇景。
木蘭天池
木蘭天池風景區位於黃陂區北部長軒嶺街道，距武漢天河機場45公里。整個景區佔地面積9000畝，森林覆蓋率達98%。木蘭天池是木蘭的外婆家、木蘭成長地，再現了木蘭童年生活的快樂時光。
木蘭天池是AAAAA景區，面積13平方公里，主要由「浪漫山水」、「高峽人家」和「森林公園」三大主題景園鏈接成一個南北走向，長達十餘公里的森林山水大峽谷，是國家森林公園。十里野杏花、野菊花、油茶花，分布在峽谷、大小天池的兩岸。其主峰海拔520.6公尺，屬大別山南麓。景區年平均氣溫介於15-22℃之間，七月份平均氣溫25.8℃。
素山寺國家森林公園作為木蘭天池的三期園區，各種珍貴動植物達1000餘種，是三峽工程植物保護移植基地。
雲霧山
享有「西陵勝地、楚北名區、陂西陲障、漢地祖山」美譽的木蘭雲霧山，為5A級景區，地處武漢市黃陂區西北李家集街道內，距武漢市中心65公里，距黃陂城區29公里。以山命名有南海艦隊997雲霧山艦。木蘭雲霧山是木蘭將軍歸隱之地，草廬明志，花海知心，擁有花語山（杜鵑花華中一絕），仙人洞及歷代兵家博弈所遺存的古代城寨龍王尖石寨。
每年元宵燈會，木蘭雲霧山僵獅子盛行。這里有「十里花山，八里柳溪，一山兩教，四季香火」。還有非遺黃陂泥塑、白鷺林。雲霧山蘊藏著千萬株形態各異的萬畝杜鵑花海似綺麗的綵帶飄動在青山幽谷之中。雲霧山恐龍谷和雲霧山冰雕館又先後開園。
被稱為木蘭文化生態旅遊區中的百景園，山內常年平均氣溫18℃，有各種樹木150餘種，中草葯材600餘種，森林覆蓋率95%以上。
木蘭草原

木蘭草原位於武漢黃陂區王家河街道，屬「木蘭八景」之一。景區距武漢市城區36公里。木蘭草原是木蘭騎馬射箭、演兵練武之地，木蘭從軍騎馬射箭的場景歷歷在目。木蘭草原是5A景區，面積4800畝，融草原風情觀光、戶外拓展、水上游樂為一體，是華中地區唯一的以草原風情為主題的風景區。
木蘭草原是中南惟一的天然草場，其中的王子草場有長千米的「葡萄長廊」蜿蜒曲折和一望無垠「公主湖」，草原白鷺湖，吉祥廣場。
木蘭草原坐擁華中最大的格桑花花海，充滿西北特色的跑馬射箭等大漠風情。在木蘭草原，開滿紫色、粉色、白色、紅色的千畝格桑花。 清涼寨
木蘭清涼寨是AAAA級景區，平均海拔600餘米，景區總面積6000餘畝，有近2000畝油茶和各類品種的茶花，所在的劉家山村是武漢最美的山村。
木蘭清涼寨位於蔡店街道西北部劉家山，年平均溫度低於武漢市中心城區4-6度，十里中華櫻花、映山紅、油菜花、茶花花花飄香，推出的攀水瀑布、古炭窯、滴水觀音、九龍飛瀑等旅遊景點，加入豐富多彩的祈福、採茶等活動。
清涼寨深秋，三角楓等多種秋季紅葉樹種面積3000餘畝，形成艷麗的秋季紅葉景觀。劉家山和丁家山兩個高山自然村銀杏樹達5萬余株，其中，百年以上的古銀杏近百株，是武漢市境內目前最大的高山古銀杏群。
大余灣
大余灣是位於武漢黃陂區木蘭鄉。大余灣共有近40幢房屋為明末清初建築，石屋石砌，雕梁畫棟，有數百年歷史，是典型的明清風水建築格局。該村先祖曾有過「一門三太守，五代四尚書」的歷史輝煌。為湖北第一民俗村，作為一個風景秀麗的徽派建築古老村落大余灣村距今有600多年的歷史。
大余灣古建築群是中華耕讀文化的典型，保留和繼承了古代遺存中那種難得的恬靜與淡泊的慢生活模式，花海樂園擁有萬畝油菜花、百畝紅梔子花，為首批中國歷史文化名村。
錦里溝
錦里溝是國家AAAA級景區，位於武漢市黃陂區北部蔡店街道境內。始建於清朝雍正時期。
錦里溝由環湖風情體驗區、峽谷游覽區和寨王文化展示區三個部分組成。游線全長12公里，串聯大小景點48處，是武漢市唯一的土苗文化風情旅遊區，也是最大的自然山水度假區。篝火晚會 青山綠水，溪流環繞，湖泊、瀑流、峽谷、野花與吊腳樓、風雨橋等土家建築交相輝映，
農耕年華
農耕年華是AAAA級景區，位於武湖街道，佔地面積3000畝，已建成農業科普示範區、高爾夫體驗區、農耕文化展示區、百果觀賞採摘區、藤園彩林瀏覽區、珍奇動物觀賞區、生態濕地游覽區等十二個功能區，是華中最大的農業主題觀光園區。農耕年華千畝的桃花景色秀麗，鎮、村、塔、橋星羅棋布。 勝天農庄位於黃陂區王家河街道，AAA級景區，有太平天國古城依山就勢，以青石干砌而成，城牆高4米左右，佔地面積約一萬多平方米。靈宮殿與白馬寺始建與唐朝，穿插了露營、cs，垂釣，卡丁車，竹筏漂、叢林越野、攀岩、速降、搭繩過澗、水上飛索等許多另類戶外活動。
漢口北國際商品交易中心是與阿里巴巴合作的中國首家超大型智慧市場。AAA級景區。
木蘭古門位於木蘭文化生態旅遊區的姚家集街道境內，國家AAA級景區，總面積6000畝，距武漢中心城區約65公里，屬典型的山水石林景區。古門湖位於古門山西麓，湖面約800畝，古門萬畝荷花塘，半島眾多。古門山景區內有大小瀑布十多處，其中最長的「三疊瀑」有約百餘米，最高的「百丈瀑」約高50米。
木蘭湖位於武漢市黃陂區木蘭鄉，國家AAA級景區，湖面17平方公里，108個大小湖汊組成57公里的環湖公路蜿蜒曲折，32個大小島嶼星羅棋布。木蘭將軍自幼操戈習武在此而得名。木蘭湖西岸三千米為木蘭廟，廟前有千年銀杏，廟後為木蘭墓，始建於唐，明清多修繕。木蘭湖鳥島長年棲息著各種鳥類10餘萬只，其中30%為國家二級保護動物。與台灣南投縣日月潭結成了「姊妹湖」。 姚家山位於黃陂區蔡店街道，是武漢抗戰第一村。1941年至1946年，新四軍五師司政兩部常設在姚家山，姚家山新五師司政機關舊址作為新五師和鄂豫邊區黨委機關駐地。周邊有雙峰尖、西峰尖、茶山等九座山體相峙環繞，四季常綠、冬暖夏涼。姚家山溪谷，櫻花、中華白鵑、杜鵑花、杏花、桃花、梨花等山野鮮花眼花繚亂。
天寨溝漂流位於武漢市黃陂區的蔡店街道境內，是武漢市第一家漂流景區。 天寨溝漂流河道全長3.8公里，落差136米。河道內森林覆蓋，乘艇漂流穿行在林蔭之中，河道中有大小十八龍潭。
木蘭花園（武漢木蘭玫瑰花園）坐落於湖北省武漢市黃陂區王家河街道勝天村，是武漢地區最大規模玫瑰園，種植3000餘畝玫瑰花，花色分為紅、粉、黃、白、復色五大色系。
紅崗山位於武漢市黃陂區蔡家榨街道。是中國工農革命軍第七軍誕生地。這里還有太平天國時期古寨城牆遺址。也是武漢馳名的茶鄉古鎮。
月亮湖（院基寺水庫）位於武漢黃陂區明清古街背後，與當地木蘭湖景區夏家寺水庫和梅店水庫相呼應，形成「日月星」三湖鼎立之勢，該湖蓄水量1.08億方，已經成為著名的濕地生態旅遊區。
謙森島庄園，位於武漢市黃陂區祁家灣街境內。該園由四個林果生產場組成，擁有果園種植面積1萬畝。被國家旅遊局命名為首批「全國農業旅遊示範點」。
金果園位於武漢市黃陂區前川街道雷段村，距武漢市中心28公里，武漢金果園基地現有果樹面積1000畝，品種有水蜜桃樹、黑寶石李、梨樹、棗樹、枇杷樹、橘樹、柑橘樹等20多個品種1萬余棵果樹。黃陂形成了木蘭湖藍莓、羅漢桑椹、前川金果園甜桃、武湖草莓、蔡榨茶葉等五大休閑採摘基地。
武漢農業生態園位於武漢市的黃陂區武湖街道。

Ⅲ 尤加利果花語是什麼

尤加利果的花語是恩賜和回憶。尤加利是澳大利亞的國花，適合用在切花花材回上作為配材，因為它有著幸福答的恩賜和美麗回憶的寓意，聽起來浪漫富有詩意。

尤加利果的寓意是對大自然的回饋，而發自內心的對其感謝。這是因為尤加利果的花語便是恩賜和回憶，它是澳大利亞的國花，充滿著感懷之情。並且尤加利果還有著一定的葯用價值，所以深得人們的青睞。

(3)區委花語果擴展閱讀：

尤加利的生長環境：尤加利對於各種立地條件適應性強，對土壤選擇不嚴，可 耐輕微的水澇和一定的鹽鹼，同時也可抵抗微弱的乾旱，喜弱酸性土壤，喜光照。

以全光照下，深厚肥 沃、排水良好的土壤種植最好。年降雨量在 800 毫米左右的地區均可種植。 基本不需修剪，但也可根據不同觀賞要求進行不同的修剪整形。

以生產切葉為主的可去頂培養，多發側 枝。該品種具有一定的抗寒、耐霜 性，但夏季在長期乾旱後雨水過多易死亡、幾乎沒有病蟲害。