閑情逸致插花的感悟

① 感悟人生的句子有涵養的句子

感悟人生的句子有涵養的句子

感悟人生的句子有涵養的句子，想必大家都有感悟人生的時候，影響我們人生的絕不僅僅是環境,其實是心態在控制個人的行動和思想，那麼你知道感悟人生的句子有涵養的句子都有哪一些呢？

感悟人生的句子有涵養的句子1

一、我們曾如此渴望命運的波瀾，到最後才發現，人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定和從容；我們曾如此期盼外界的認可，到最後才知道，世界是自己的，和他人毫無關系。

二、人來到世界上，沒錢並不可怕，怕的是一直要等人來救濟；孤單並不可怕，怕的是一直孤單；失業並不可怕，怕的是一直不去找工作；生病並不可怕，怕的是一病不起；輸了並不可怕，怕的是一敗塗地。

三、一個人的涵養，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；一個人的慈悲，不在居高臨下時，而是人微言輕時；情侶間的尊重，不是閑情逸致時，而是觀點相左時；夫妻間的恩愛，不在花前月下時，而是大難臨頭時。

四、只有你把你自己的生活過到足夠好時，你才有閑心和資格去評論他人的生活，而當你過得真的足夠好時，你可能更沒有閑心去評論了，因為你只熱愛你自己所擁有的生活。——楊昌溢

五、這個世界不會因為你的疲憊，而停下它的腳步。今天你不用力走，明天就要用力跑。如果無法避免，那我們能做的，不過只是把自己變得更強大，強大到能夠應對下一場挑戰。

六、別人想什麼，我們控制不了；別人做什麼，我們也強求不了。唯一可以做的，就是盡心盡力做好自己的事，走自己的路，按自己的原則，好好生活。即使有人虧待了你，時間也不會虧待你，人生更加不會虧待你！

七、人生就像一隻儲蓄罐，你投入的每一分努力，都會在未來的某一天，回饋於你。而你所要做的，就是每天多努力一點點。請相信：別人擁有的，不必羨慕；只要努力，時間都會給你。

八、別把他人的善良當軟弱，那是一種大度；別把他人的寬容當懦弱，那是一種慈悲。好脾氣的人不輕易發火，不代表不會發火；性子淡的人只是裝糊塗，不代表沒有底線。

九、我始終認為在生活當中啊，自省是一種高尚的品格，只有自省的人，才能分得清楚這個世界上誰是朋友，誰是敵人。誰真對自己好，誰假對自己好。只有自省才能分得清楚生活中誰是真朋友，誰是真愛人。

十、不和社會較真，因為較不起；不和小人較真，因為不值得；不和朋友較真，因為不能棄；不和自己較真，因為傷身體；不和親人較真，因為傷和氣；不和往事較真，因為沒價值；不和現實較真，因為要繼續。

十一、人越是怕丟人尺搏，就越是在乎別人的看法。越是在乎別人的看法，就越是會忽略自己的感受。越是忽略自己的感受森困旦，就越是像木偶一樣拚命活給別人看。

此擾十二、我們有時總把後果看得過於嚴重，最後難為了自己。就像你以為那個人不會理你了，其實對方戳了你頭像好久了，就像小學時考了不及格，站在家門口不敢敲門。其實門那邊是熱氣騰騰的飯菜和媽媽的一句「沒關系啊，努力了就很好。」回過頭來看，那些曾經讓自己寢食難安的事，大多敗給了想像。

十三、世界上的事物永遠不是絕對的，結果完全因人而異，苦難對於天才是一塊墊腳石，對能乾的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。

十四、你做得越好，挑你錯的人也就越多。很多無能之人仰視成功的方式，是詆毀。出來混，難免遭遇各種陰招。那些暗地裡給你使絆子的人，別理他們。把自己的事情做好，就是最好的反擊！

十五、真正強大的人從來不需要去碾壓別人，更不會表現出極端的強勢。相反，他們非常柔和，讓人如沐春風，但身上卻自帶強大氣場，在智慧與見識的支撐下，讓人傾倒，而不是渾身帶刺，思想偏激，令人敬而遠之。

十六、你對自己下不了狠手，就輪到生活對你下狠手，你人生中偷的那些懶，離不開的那些人，荒廢的那些時間，就像多吃的那些苦一樣，某一天會用特別的方式回報你。

十七、人生不如意事十之八九，不要吵不用鬧，與其對當下的生活滿腹牢騷，不如努力地去改變自己，能夠克制自己的言行，對他人理解與包容，積極面對困難，是為人處世中的一種必要能力。

十八、人生要用簡單的心境，對待復雜的人生，凡事不必苛求，來了就來了；凡事不必計較，過了就過了；遇事不要皺眉，笑了就笑了；結果不要強求，做了就對了；生活就是一種簡單，心靜了就平和了。

十九、多一點忍耐，就會少幾次後悔。少幾次翻臉，就多幾個台階。多幾次聽不見，就少幾次庸人自擾。少撂幾句狠話，就多一些餘地，做人留一線日後好相見。

二十、無論你多麼努力地讓自己做到完美，始終會有一群人在背地裡指著你的背影比比劃劃。你不需要跟誰對罵或者抽誰一嘴巴，他們未必是壞人，只是看不懂你的活法。

二十一、不要太在意別人的感受，不要別人一失落，你就緊張，不要別人一道歉，你就心軟，不要總是讓別人開心而自己委屈，自己想一想，何必讓自己累得喘不過氣。你過於敏感，且過於善良，而過於善良的人，最後都會吃虧。

二十二、你以為清閑帶來的安逸是福氣，實際上它剝奪的是你對未來的期待，割斷的是你與世界的距離，它讓你的心胸日漸狹窄，會讓你對人生越來越懷疑。

二十三、世界上有兩件事最難：一是把自己的思想裝進別人的腦袋裡；二是把別人的錢裝進自己的口袋裡。前者成功了叫老師，後者成功了叫老闆，兩者都成功了叫老婆。

二十四、為人處事十忌：你可以缺錢，但不能缺德；你可以失言，但不能失信；你可以倒下，但不能跪下；你可以求名，但不能盜名；你可以低落，但不能墮落；你可以放鬆，但不能放縱；你可以虛榮，但不能虛偽；你可以平凡，但不能平庸；你可以浪漫，但不能浪盪；你可以生氣，但不能生事。

感悟人生的句子有涵養的句子2

（一） 深諳世故卻不世故，才是最成熟的善良。

（二） 成長或許是，放下了喜歡，也學會了閉嘴。

（三） 人生，要有自己的價值。一個人如若不能使自己的人生輝煌，但也沒有理由使它黯淡；人生可以平凡，但不可以庸俗墮落；人生不在乎掠取多少，而在於追求過程的完美與卓越！

（四） 今天的事情要做完，因為明天是永遠不會來臨的。

（五） 愛很輕，不驚擾彼此的世界，只在靈魂深處同行；愛很靜，不妨礙彼此的生活，只在精神領域共鳴。

（六） 愛情友情都一樣，等你足夠強大，相應的圈子會主動來吸納你，無需自作悲憫，更無須刻意討好，你需要的是自我豐盈與精彩。

（七） 在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。

（八） 看穿但不說穿。很多事情，只要自己心裡有數就好了，沒必要說出來。

（九） 每一個成功者都有一個開始，勇於開始，才能找到成功的路。

（十） 當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。

（十一） 在你迷茫的時候，請記得最初的夢想。

（十二） 做人的精神氣及氣勢不能輸，總有一天你會東山再起。做人氣勢上輸了，再也不可能起來。

（十三） 日子總會起起落落，有歡笑也會有淚水，有期待當然也會有恐懼，並且試著激勵自己也鼓勵大家。

（十四） 大概是經歷的事情太少，一點點小事也能在心裡掀起軒然大波。

（十五） 縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來！

（十六） 最勇敢的事情是認清生活的真相之後依舊熱愛生活。不要害怕欺騙，但要知道世界上存在欺騙。

（十七） 人，生下來就是受苦的料。就是要奮斗啊，總是哭幹嘛，又沒人知道你為什麼哭。做好自己就行了，不要想太多。老天又不是一個天平，想要公平，只有努力奮斗、付出心血呀！

（十八） 人生一世，也不過是一個又一個二十四小時的疊加，在這樣寶貴的光陰里，我必須明白自己的選擇。

（十九） 在猶豫要不要放棄時，就別放棄，因為你要是真的不想再堅持就不會猶豫，猶豫就是捨不得。

（二十） 心小了，所有事就大了；心大了，所有事就小了。

（二十一） 人生總有不期而遇的溫暖和生生不息的希望。

（二十二） 昨天再好，走不回去，明天再難，也要抬腳繼續，你不勇敢，沒有人替你堅強，你不瘋狂，沒有人幫你實現夢想。

（二十三） 人因為有理想夢想而變得偉大，而真正偉大就是不斷努力實現理想夢想。

（二十四） 人格的完善是本，財富的確立是末。

（二十五） 成功在哪裡，成功在不懈的努力中。對任何來講，成功源於不懈的努力。

（二十六） 你越懂事，這世界就讓你承受越多與年齡不符的痛苦，你越忍耐，這世界就給你越多需要忍耐的東西。

（二十七） 耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

（二十八） 我曾經是第一名，以後也會是的。

（二十九） 逆風的方向更適合飛翔，遨遊天際並不只是夢想。

（三十） 成長的道路上總有更新奇的事情，更有趣的新朋友，人的心靈卻很小，根本裝不下那麼多，所以一路前行，一路拋棄。

（三十一） 我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添一點溫暖。

（三十二） 人生總是有許多的不如意，我們要放寬心。生活需要游戲，但不能游戲人生；人生的道路上，如果懂得體諒，懂得寬容，日子就會很溫馨，也會很安寧。每天早上要以微笑開始，並且要堅持到這一天過去。

（三十三） 永懷最初的夢想，帶著最初的自己，奔向更遠的遠方。

（三十四） 沒有絕望的處境，只有絕望的心，就算什麼也不能改變了，至少你還能改變你的態度。

（三十五） 失敗並不意味你浪費了時間和生命，失敗表明你有理由重新開始。

（三十六） 活就像水中的鴨子，表面上從容淡定，其實水底下在拚命的劃水。人也一樣，想要過好生活，就要拚命劃。優雅需要底氣，華麗需要實力！這世上，沒有天上掉餡餅的美事，如果真有也肯定是砸中那時刻在勤勞奮斗准備著的人！請銘記：幸福是靠自己努力奮斗得來的。

（三十七） 有人說，世界上最美的是夢，最長的是路；最易做的'是夢，最難走的是路。

（三十八） 一個人若想學會滑冰，那麼他一定要做好在冰上摔跤的准備。

（三十九） 只要路是對的，就不害怕遙遠。只要認準是值得的，就不在乎滄桑變化。

（四十） 用人情做出來的朋友只是暫時的，用人格吸引來的朋友才是長久的。所以，豐富自己比取悅他人更有力量。

（四十一） 小孩子才問你為什麼不理我了，是不是不喜歡我了，成年人都是默契地相互疏遠。

（四十二） 失敗是什麼沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

感悟人生的句子有涵養的句子3

一、人世間除了生死，其它的事，都是閑事。

二、別當爛好人，因為總有人把你的忍讓與遷就當成軟弱無能來踐踏。

三、別人做得越絕，你反而越容易走得出去。所以很多時候，你應該感激那些毫不顧及你的人，哀莫大於心不死，幸莫過於死徹底。

四、社會最大的悲劇不是壞人的囂張，而是好人的沉默。

五、當大部分人都在關注你飛得高不高時，只有少部分人關心你飛得累不累。

六、當你看清了一個人而不揭穿，你就懂得了原諒的意義；討厭一個人而不翻臉，你就懂得了至極的尊重。活著，總有你看不慣的人，也有看不慣你的人。

七、你今天與他親密無間掏心掏肺說過的話，都有可能成為日後他戳傷你的利箭。

八、外貌決定有沒有可能在一起，性格決定適不適合在一起，物質決定能不能穩定地在一起，信任決定能不能長久的在一起。

九、沒事就想想如何發財吧，別總在感情的世界裡傷春悲秋，捏在手心的錢永遠要比那抓不住的心踏實。難過這東西，難是難，終究會過。

十、人心，一般不會死在大事上，而是那些一次一次的小失望，成了致命傷。

十一、人生路上，我們都是孤獨的行者，如人飲水冷暖自知，真正能幫你的，永遠只有你自己。

十二、所謂大難不死，就是有了災禍之後，得到的不是同情，而是莫名其妙的祝賀。

十三、後來回憶起的，不是獲得的榮譽，贏取的掌聲，而是忙到快崩潰還咬牙堅持的日子。

十四、錯把放縱當瀟灑，把頹廢當自由，把逃避責任當做追求自我價值，不過是懶，怕吃苦，哪來那麼多好聽的理由。

十五、一個聰明人，不會讓友人在自己與利益中做選擇，而是竭力創造彼此共同的利益。只有愚蠢的人，才去考驗人性，然後兩敗俱傷。

十六、世間所有不盡人意之事，全靠硬扛。接受成長，也接受所有的不歡而散。

十七、同時追兩只兔子的人，一隻也不會逮到。不要貪圖無所不有，否則你將一無所有；不要試圖無所不知，否則你將一無所知；不要企圖無所不能，否則你將一無所能。

十八、沒有人會是一張白紙，大家都是帶著愛與恨、陽光與陰影活著。有的人藏得深有的人藏不住而已。

十九、所有的努力，不是為了讓別人覺得你了不起，是為了能讓自己打心裡看得起自己。

二十、人一生中很多時候都生活在別人的恩澤之中，但很多時候他可能永遠都不知道。

二十一、不要拿自己的生活跟別人比，因為你無法了解別人的經歷。沒人能主宰你的幸福，除了你自己！

二十二、不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。

二十三、人生的風景，其實都是心靈的風景，什麼都可以錯過，就是不能錯失自己的心。

二十四、有一句話我始終相信：-只有在自己落難的時候才會看清什麼是朋友，什麼是狗。

② 名人的閑情逸致這本書讀後感怎麼寫

1、讀後感的結構一般如下：
（1）引：
①引原作：可以概述原作基本內容，可以直接引原作觀點，也可以有選擇地只引原作中的某一片段、某一細節、某一句話，對它做引導式的議論。總之，這一環節是要交代讀了什麼、針對什麼而感。
②引感想：即由引述的原作有關內容，點出自己的感受或啟示。此環節類似碧芹臘於一事一議的點論點的環節。
（2）議：
①議原作：扣住感點，回到原作中，做就事論事的議論。目的是交待自己感想得來的思想過程，即對原作相關內容進行議論。談談自己對此的議論、感悟，對它做出自己的評價。
②議感想：緊扣感想，對自己感悟的道理或觀點作論證式的議論。
（3）聯：
在所給原作的基礎上，由此及彼，聯系悔滑現實生活中或自己或他人、與感點同理、同類，或相對、相反的現象或經歷進行對照，談自己的看法。
（4）結： ①照應開頭 ②深化或總結全文
2、讀後感統一採用A4紙。必須列印「頁眉首亂」，採用三號宋體字，頁眉右邊用五號宋體字列印題目。在頁眉上只列印主標題。 3、讀後感正文採用小四號宋體字。1.5倍行距。單面列印。

③ 閑情逸致學插花

        其實，插花是十三五的培訓課程之一；但棄彼存此，一旦選擇了它，就先擁有了一份閑情逸致，是一種歡喜與愉悅。

        今天下午從3:30到5:00，一直浸潤在花香中，學習插花。

        學校給我們准備的花的材料有：百合、劍蘭、康乃馨、高山盯和羊齒、情人草、排草、蓬萊松等。老師講了點兒基礎知識後，就讓我們跟著她操作。

        循規蹈矩地一個步驟一個步驟地走，倒是沒覺得難。但在這個過程中渣則御，大家普遍都犯的一個毛病是不忍心剪花枝：看著滿是花骨朵的高高的花枝，你怎忍心一剪子下去剪掉呢？但不剪，花型就可能出不來。在老師一再說剪掉的也不會浪費時，很多人仍然很憐惜地看著花束，任其我行我素的高傲地挺立著。呵呵，女人如岩愛花，無以復加。

        最後，學員要和自己的插花成品合影，然後老師給打分。我的得分是85分，自己還比較滿意。

        插花，插了滿瓶的情趣與喜悅，不亦樂乎！

④ 劉嘉玲拿500萬古董插花，這是否是對古文物的糟蹋

劉嘉玲是大家非常喜歡的演員，她塑造了很多讓人難忘的角色，而她獨特的氣質也讓大家非常迷戀，就是這樣一位讓大家喜歡的女明星上熱搜了，她上熱搜不是因為她的作品而是因為她拿500萬古董插花。這引起了很多人都爭議，有人認為這是對文化的糟蹋，有人認為這是在炫富，我想了半天，談談我的想法給大家分享一下我的觀點。

三、對美追求完全不一樣。

演員或者藝人已經賺夠了錢，她們已經完全不會為吃，穿，住而擔心，她們現在需要更高的精神享受和對美的追求，古董文物這些能夠更加顯示出她們的身份和地位，這是她們追求的方向，而我們老百姓還在為生活奮斗，自然沒有她們那份閑情逸致，所以我們只看見了古董500萬，而沒有看到插花帶來的美感和格調。

認知差距導致不同人有不同的想法，這沒有對錯，真心行為哪一天我也能夠用古董插花，努力吧，少年。

⑤ 人生的三種境界感悟

導語：誠然，衣食住行有保障，還有閑情逸致看那花開花落，那是何等的瀟灑人生。然而，芸芸眾生的你我，又有幾人能達到這樣的人生境界。以下我為大家介紹中迅人生的三種境界感悟文章，歡迎大家閱讀參考!

人生的三種境界感悟1

王國維說古今之成大事業者、大學問者，必須經歷三種境界：「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」一境界也；「鋒培飢衣帶淅寬終不悔，為伊消得人憔悴。」二境界也；「眾里尋他千網路，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。」最高境界也。很多人將之理解為它不只是做詩的境界、做學問的境界，也是生活的境界、事業的境界、人生的境界。

然竊以為，大師的話無非還是說一個「欲」字，思欲、求欲，得欲三種境界也。不過，此思是孤獨的思；此求，是憔損的求；此得，是無意的得。

大師是崇尚西學哲叔本華的，在王國維看來，生活的本質是慾望、是痛苦。生活、慾望、痛苦是一個東西，所謂人生就是這三者的結合。生活——苦痛——解脫，這是全部人生的三部曲。他曾說：「夫吾人本質既為意志矣，而意志之所以為意志，有一大特質焉，曰生活之欲。」在他看來，生活的`本質就是「欲」。而「欲」的最終不逞導致苦痛，因此需尋解脫之法。

王國維用叔本華哲學、從分析生活的本質開始評論《紅樓夢》。舉一例，他分析了《紅樓夢》第一百十七回中賈寶玉還玉給和尚的一段對話，認為不幸的生活是由自己之所欲，而拒絕、出世也不得不由自己。所謂玉者，欲也，還玉即意味著拋棄生活之欲。由此，《紅樓夢》的偉大之處就在於它不僅提出了人的生活之欲的大問題，更在於「以其示人生之真相，又示解脫之不可已」。

這就是悲劇。悲劇的銀返價值在於，將人生的苦難、恐怖、不幸展示在人面前，並通過它關照人的靈魂，人是有原罪的，人必須通過悲劇來了解自己的未來，從而達到靈魂的凈化和原罪的解脫。

大師認為，《紅樓夢》是悲劇中之悲劇。他說悲劇要寫出一種巨大不幸，由於悲劇中造成不幸的原因不同，可以分為過失的悲劇、命運的悲劇和人生的悲劇，其中人生的悲劇最富有感染力。《紅樓夢》就是「人生的悲劇」的一個典範，它寫的是「通常之道德，通常之人情，通常之境遇」。這種悲劇既非命中註定，亦非過失造成，而是「由普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是；彼等明知其害，交施之而交受之，各加以力而各不任其咎」。就是說這種悲劇是不以人的意志為轉移的自然發展。

大師說中國的文學少有像《紅樓夢》那樣揭示人生悲劇的真諦的，中國文化喜歡淺薄的大團圓的喜劇，即使高明如《牡丹亭》、《長生殿》也未能免入所謂「始於悲者終於歡，始於離者終於合，始於困者終於亨」的俗套，《牡丹亭》之返魂，《長生殿》之重圓，都是如此，缺乏悲劇的震撼力。

大師提到了《桃花扇》，他認為《桃花扇》是有那麼一點點悲劇的，但還是沒有達到解脫，通篇都是寫「欲」。結局描述侯方域和李香君在生離一段時間後同時到達樓霞山，正在互述衷腸之際，被張道士一聲喝醒，始知他們已處在無國無家無君無父的境遇中，因而拋棄塵緣，雙雙入道。王國維認為這樣的結局不能令人信服的，生生死死的一對戀人怎麼可以在一聲斷喝之下，拋棄了「欲」，頓時解脫？所以他說，《桃花扇》的解脫，非真正的解脫，乃巧力為之也。

但大師既知之，何由竟未解脫耶？所謂知易行難乎？

早在1903年，還在青春期的王國維就在《游通州湖心亭》和《來日二首》中寫道：「人生苦局促，俯仰多悲悸」、「人生一大夢，未審覺何時」，流露出了濃重的憂郁氣質。到最後，大師只有自沉以了結人生最後的痛苦。我想說，王國維先生作為溥儀師傅，國學天才大師，一生之中還是沒有得到大解脫的。

這讓我想起了一位著名禪者曾經說過的話：老僧30年前，見山是山、水是水；後來略有領悟，見山不是山、水不是水；及至大徹大悟，見山仍是山、水仍是水。第一重境界所描述的無疑是常人狀態，認為一切都是實實在在、天經地義；後來對萬物之實在性發生懷疑，這便是哲人境界；最終悟到虛妄的不是外物而是自己的偏執，見到世界依舊是它的本來面目，這可謂是佛家境界。我覺得，較之大師的三境界要高明得多。

人生的三種境界感悟2

人生一世，短短幾十年，觀其一生：有人奔波勞碌，有人花天酒地；有人憂愁晦氣，有人樂天豁達；有人默默無聞，有人轟轟烈烈……

然而無論眾生百態，其人生軌跡超脫不了三個境界的概括。這三個境界分別是生存、生活和生命。

生存是人生的第一種境界層次。可以說大部分人的大部分時間都是處在這個層次上，他們首先需要立足在這個世界上，需要養家糊口，因此需要每天辛苦工作，受人約束，沒有自由，沒有享受，能夠把日子過得寬松就是他們的目標。他們每天努力的對象就是物質和金錢，為了混口飯，混日子，或者更高級一些的是為了房和車，為了收入達到多少多少。他們中的很多人為了這個目標會拚命工作，但往往在他們實現了夢想時，已經失去了青春，失去了健康。幾十年的努力換回來的只是一堆已經無法享受的物質。

人生的第二個境界是生活。在這個層次上，人們追求的是一定程度的享受。朋友、榮譽、健康、陽光、新鮮空氣，自由可支配的時間、私密空間等等，這些都能給人們帶來享受生活的樂趣。人們在生存無憂之後，除了少數信仰物質至上的人之外，一般都會自動進入這個境界層次。我想大部分人都會願意把生活作為人生目標，畢竟更遠大的目標實現起來並不容易，更何況，誰不喜歡輕松愜意的美好時光呢？

人生的第三個境界是生命。在這個層次上，人們追求的是一種價值觀念，或者某種信仰。清貧或者富有對他們來講已經不是最重要，最重要的是他們在用自己的方式，實踐對生命的感悟。在這個層次上的人，對人生擁有堅定的理想，執著的行動，堅強的意志，因此往往能夠創造卓越非凡的成就。但這部分人不得志的時候也會很落魄，因為別人看到的只是他的窮困或者失敗，並不一定能夠理解他，而且他們一旦落魄，就不得不面臨生存壓力。

⑥ 語文七年級上冊第四單元教學教案

一、單元教學目標：

1、能帶著美好的情懷、豐富的想像和聯想，用優美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。

2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神遊優美深遠的詩化意境。

3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。

4、能培養細致觀察的能力，學會抓住景物特徵狀物抒情的寫法。

5、能以多彩四季為背景，確定各種主題並展開相應的探究活動。

6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。

二、單元課時安排： 共13課時

單元整體學習1課時

《春》2課時

《三峽》1課時

《濟南的冬天》2課時

《夏》1課時

寫作3課時

口語交際1課時

專題交流或語文活動1課時

單元專題小結1課時

三、教學設計：

本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲春的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。

學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養他們發現美、欣賞美、表現美的能力，以激發他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。

本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。

四、教學過程：

第1課時

確定本單元的學習內容：

第一塊：

明確單元專題含義（教學步驟首租教師活動學生活動教後反思）

1導語：明確任務聽講

2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批註。教後反思

3布置活動：談談你最喜歡哪個季節？為什麼？准備35分鍾，然後口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好伍返。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。

第二塊：

了解單元大概內容（教學步驟教師活動學生活動教後反思）

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務

2巡視、指導瀏覽目錄、課文

3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學作品春夏秋冬所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學習小組

第三塊：

確定單元活動方案（教學步驟教師活動學生活動教後反思）

1布置學生商定單元的活動主題及計腔芹飢劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私語等為主題的壁報或網頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流

第四塊：

學習評價（教學步驟教師活動學生活動教後反思）

（一）出示評價內容：

1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）

4、你能品味散文中優美、詩化的語言並做了一定的摘抄嗎？

5、你有自己的學習夥伴和小組嗎？

6、你參與了以多彩四季為背景的探究活動嗎？自我反饋

（二）小結：自我小結、評價。

十四、春

朱自清

教學目標

①反復朗讀，感知內容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

教學重點

反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。

課前准備

古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關於春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學內容

整體感知課文內容，理清文章思路。

教學設計：一課時

一、整體感悟

①導入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄盪。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

（出示目標，板書課題。）

②感知內容

a．認知性朗讀，讀准字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，並將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓：（板書或投影）

春草圖草報春

春花圖花爭春

盼春繪春｛春風圖風唱春｝頌春

春雨圖雨潤春

迎春圖人迎春

二、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什麼喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

組織學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味後，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。

說說你為什麼喜歡一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

小草偷偷地從土裡鑽出來鑽字用得好，鑽表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。偷偷地要輕讀，將鑽換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什麼放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，後兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

吹面不寒楊柳風，不錯的'，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，並含有深情的感覺。

課文最後三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

盼望著，盼望著期待春天的心情多麼殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。

春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結]

在理清了文章的思路之後，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文准確生動、朴實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領著我們上前去終，起於擬人，終於擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者嚮往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情並茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。

三、體驗與反思

①質疑交流

a.閱讀了本文，你的感受是什麼?

b.面對著這大好春色，你准備做些什麼?

c.你還有哪些問題沒解決?

(學生討論後，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。)

[明確]

作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關於春的詩文互相交流。

四、作業：

1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇作文，字數600以上。

2、整理所收集的關於春的詩文。

3、練習：一、三

五、教後反思：

十五、三峽

酈道元

教學目標：

1、朗讀並背誦課文；積累文言詞彙；

2、學習抓住特徵描寫景物的方法；

3、體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

教學重點：

朗誦課文；積累文言詞彙；學習抓特徵寫景的方法。

教學難點：

體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

教學內容和步驟

、導入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

如果你曾去過三峽，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想睹她在歷史上的真容。學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

1、正音：

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿泝（sù）素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

2、全班齊讀課文一遍。

三、研讀課文：

要求讀准字音，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓為訓練重點。

第1自然段：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什麼自非亭午夜分，不見曦月?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段：

至於／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿泝：並列短語，上行和下行]

或／王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

討論：沿泝阻絕，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更准確?

第3自然段：

則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花][回清：動賓短語，迴旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

討論：清榮峻茂，朗讀時該怎樣停頓才能准確傳達文意?

第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！

四、暢讀全篇：

想像文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體布局妙處。

1、全班再次齊聲朗讀一遍；

2、討論：文中描繪的三峽，與我們如今所看到的三峽相比，有什麼特點?（可能的話，展示今日三峽風貌圖。引導學生從自然景觀和人文景觀等方面比較發現。）

五、品讀課文，

體會本文片言萬語的精煉及音韻的和諧思路的清晰。

討論：1．全篇只幾百字，卻概括千里，包容四季，羅列山水草木，清猿怪柏，請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，琅琅上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3、第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎麼樣？

六，熟讀成誦：（可讓學生當堂背誦。）

七、作業：

1、練習：二、三；

2、《訓練冊》

八、板書設計：

山：兩岸連山，群峰對峙

三峽夏：大水猛漲，江流湍急

水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂

秋：林寒澗肅，哀猿凄清

九、教後反思：

十六、濟南的冬天

老舍

教學目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法。

③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

④培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。

重點難點：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

課時安排：兩課時

課前准備：

①布置學生預習課文，會寫生字，准確注音，排除字詞障礙。

②課前學生藉助網路或圖書，查閱一些有關資料，依據課文內容設計一篇導游詞。

第一課時

教學內容：

整體感悟、研讀賞析25小節。

教學設計：

一、整體感悟：

①導人新課

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪後的美景、無限的生機和令人嚮往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受濟南的冬天。(板書課題，濟南兩字寫大，突出一下)

②教師配樂范讀課文。

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

③學生自由朗讀課文，思考以下問題。

(多媒體或投影顯示問題組)

a．為什麼說濟南是個寶地?

b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什麼角度寫的?

c．第1小節與第2、4、5小節之間有什麼關系?

d．文中滲透作者對濟南的冬天什麼樣的感情?

e．標題可否換為冬天的濟南?(四人小組討論)

[明確](b．c．d．略)

a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣溫晴；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環山，像在小搖籃里，┅┅

e．不可以。因為濟南的冬天表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；冬天的濟南目的在於贊美冬天這個特定時令的濟南。

④課堂小結：

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣溫晴的總特點；然後具體描繪濟南的冬天特有的景緻，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

二、研讀賞析

①研讀第25小節：學生默讀課文思考：(四人小組討論)

a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什麼特點?(抓關鍵詞概括)

b．三幅山景圖之間有什麼關系?

c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什麼?

[明確]

a．陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山一淡雅。水色綠。

b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

c．略（各抒己見）

三、作業：

1、練習：一

2、熟讀課文，預習5小節結尾

第二課時

教學內容

①重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；②拓展延伸：設計濟南的導游詞

一、重點研讀：（第3小節和第5小節。）

[問題]

a．第3小節和第5小節寫景順序有什麼不同之處?

b．第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什麼相同之處?

c．找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什麼寫得好?

[明確]

a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。

c．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)

(過渡講解)：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

[討論明確]

a．好像是把濟南放在一個小搖籃里。

b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。巴山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。(答案參考教參第104頁)

二、體驗反思：

[提問]為什麼濟南的冬天的景色會如此動人?

[明確]

a．細致觀察

b．抓住特徵

c．安排順序(角度)

d．運用修辭

e．情景交融

三、拓展延伸：

①比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

明確：都能抓住特徵；安排順序(角度)；運用比喻、擬人等修辭，採用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。

②假如你是一位導游，冬季帶領遊客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

(此題是讓學生用第一人稱的方式，以濟南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景、設計行程。)

指導：應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等，介紹冬景。

四、布置作業

①寫作練習：寫故鄉的冬天，抓住景物的特徵。

②比較閱讀：讀郁達夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)

③練習：二、三

五、教後反思：

十七、夏

梁 衡

學習目標：

1、通過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。

2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。

3、通過拓展性的比較閱讀，能夠區分不同作者對夏的不同感受。

4、以本文為學習對象，寫作《山城之夏》。

教學安排：一課時

學習過程：

一、新課導入：

1、作者簡介:

梁衡（1946）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心繫中華散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》。

2、導語設計：

一年有四季，四季各不同。哪位同學願意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節？（學生說，並簡述理由）然而，無論你喜不喜歡夏天，我們今天要學習的這一篇文章題目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者對夏的感情是怎樣的呢？學完這課文，我們就能夠了解到。不過這篇文章比較艱深，在下面的學習中，同學們一定要很專注、很投入。

二、課文研讀：

（一）、梳通文意：

1、師指導語：

請同學們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，並進行認真閱讀思考，嘗試著自己解決問題，實在無法解決的再與就近的同學討論交流。等一會兒我們還要全班討論。看看我們的同學解決了哪些問題，還遺留哪些問題。

2、學生活動：

學生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。

3、全班討論：提出疑問，對疑問發表見解。（導語：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入。現在我們全班交流、討論，內容有兩個：

1已經解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現在認識與大家交流；

2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。發言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。）

註：對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價

（二）、理清結構：

1、導語：（過渡）經過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解的基礎上，來進一步梳理一下文章的結構。請同學們思考這樣的問題：文章通過哪些方面來描寫夏天的，表達了作者怎樣的感情？

請同學們再次研讀課文，並經過小組合作學習，來解決這個問題。

2、學生活動：

（1）學生獨立閱讀（指導：先給大家兩分鍾時間，圍繞這個問題，進行獨立地閱讀和思考）

（2）兩分鍾後，小小組合作學習。（指導：合作學習的目的是各小組經過討論，理清文章結構，如果小組願意以結構圖的形式呈現，我們也非常歡迎。）

註：老師巡視、參與、對話。

3、各組代表發言，師生共同參與，理清文章結構。

板書參考：

景：氣勢磅礴、色彩金黃蘊涵著

贊美情：緊張、熱烈、急促和順如意、吉祥美好

人：勤勞、忙碌等含茹。

（三）、質疑探究：

導語：讀了這篇文章，大家對文章的結構和作者的感情有了一定的認識，下面我們要進行深入一步的學習了。不知道大家對文章本身有沒有什麼可質疑的地方？

（1、作者說夏天的顏色是金黃的。難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？

2、作者認為有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律，你是否認同作者的觀點？說說你的理解。）

（四）、拓展學習：

1、指導：在這篇文章里，作者大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的。現在請同學們想想，我們曾學過那些詩詞，它們所表達的作者對夏天的感受是否一樣呢？（分組合作）

學生活動：讀讀、想想、說說（煩躁/閑適/熱烈）

2、指導：不同的地方有著不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會不同，在你的眼裡，我們三明的夏天又是怎樣一種景象呢，你的感受又如何呢？請以《山城之夏》為題，學習作者寫景的語言，寫一篇作文。（可作課後作業）

三、作業：

1、練習：一、二；

2、《訓練冊》

⑦ 插花給人帶來什麼好處

學插花有些什麼好處呢？
1.陶冶性情 插花是一種很好的修身養性之道，插花時講究心平氣和，神態專注，舉止文明、優雅。要用「心」與花對話。

2. 提高人們的精神文化素質和藝術修養 插花是「無聲的詩、立體的畫」它與書法、繪畫、音樂、美學等的藝術原理是相通的。所以學習插花，還要不斷提高精神文化素養，才能獲得更多、更好的創作靈感。

3. 美化環境，增加情趣 插花作品可美化家居、辦公室、賓館、宴會等環境。有花布置的空間可產滿堂生輝的效果。

4. 增加友誼，改善人際關系 「花 」是傳遞和平、美好、友誼的使者，贈送一個精美的花籃、花束的，可增進友誼，加深情感表達敬意等。所以，不論國際交往或日常生活中，插花應用已成為時尚。

5. 開創花店事業 目前，我國的插花藝術不僅作為一種休閑的生活藝術，而且已經發展為一種行業。隨著鮮花消費人的增加，全國各地花店插花業蓬勃發展。

學習插花的好處？
學習插花對一個人的身心健康有很大好處，它可以提高你的修養美化你的心靈，使你對生活充滿希望和信心，同時也可以裝扮你家裡的環境，使你每天賞心悅目、開心快樂，當然你也可以通過這項技術進行創業，從而有自己的事業。

對於插花藝術，你有什麼樣的體會？
插花是宋代文人雅士"掛畫、插花、焚香、煮茶"的"四大技能"之一。是一種閑情逸致的追求，是生命的再造和重組，是普通生命的涅槃和升華！

花枝的采擷，體現了追求和情趣，是對生命的甄別和篩選。插花藝術的成功，體現了人文追求的藝術取向和志趣，是生命的延續和寄託！

古代英雄黃巢有雲"他年我若為青帝，報與桃花一處開"！何償不是對花期的無奈和花簇的感慨。