小場景花藝
『壹』 如何設計餐桌花藝
如何設計餐桌花藝
如何設計餐桌花藝，隨著環保的呼聲越來越高，新房裝修的流行趨勢逐漸往清新、自然的方向發展，很多朋友們喜歡在家中餐桌擺放一些鮮花來布置環境，十分賞心悅目，調節日常氛圍，一起來看看如何設計餐桌花藝。
如何設計餐桌花藝1
一、季節感和場景
首先要明確宴會的主題，根據具體時間、場所、人物、目的、食譜、食器來決定設計的內容。也可利用季節和慶典的特點作設計，決定桌布的色彩、器皿的顏色、鮮花和水果的品種等。
二、道具
要想讓餐桌高雅溫馨，道具除了花、桌布、餐巾和餐具外，裝飾品也是必不可少的，如鹽罐、胡椒瓶、餐巾環、蠟燭、燭台、陶瓷娃娃等。隨意擺放一些瓷器藝術品和水晶、絲帶飾品，會讓餐桌變得更富情趣。蠟燭的光線也可營造浪漫的氛圍。
三、花材
餐桌設計常用的花材有玫瑰、蘭花、鬱金香(詳情介紹)、茉莉等高雅的花卉。但花不能太大，要選擇色澤柔和、氣味淡雅的品種。同時要有清潔感，以不影響就餐人的食慾為主。
四、配色
白色、米色、藍色是常見的餐桌花基調。首先要統一餐桌整體為同一色系，然後在某一部分設定一個對比色作為視覺點。
五、尺寸和造型
花藝一般裝飾在餐桌的.中央位置，不要超過桌子1／3的面積，高度在25厘米到30厘米之間。如果空間很高，可採用細高型花器。一般水平型花藝設計適合長條形餐桌，圓球型用於圓桌設計。
如何設計餐桌花藝2
花藝的分類
01、西式插花
歐式風格的空間設計中應盡量選擇西式插花，它的特點是：注重花卉外形，追求塊面和整體的藝術魅力，簡潔、大方，構圖多以對稱式、均齊式出現，色彩搭配講究，花材種類多樣，艷麗濃厚。並以此來表現出熱情奔放、雍容華貴、端莊大方的風格
02、東方式插花
中式、日式或傳統風格的搭配設計應盡量選擇東方式插花，它的特點是：花材的選擇應以簡潔，自然為美，善於利用花材的自然形態與空間相融合，凸顯意境之美，並較為注重季節感，選用當季花材。造型多以線條為主，大多為平衡式構圖，以優美姿態取勝。
花藝的作用
01、為居住空間增添生氣
綠植的生機勃勃和花卉的嬌艷姿態，除了能為居住空間增添生命力之外，還能使居住空間變得溫馨自然。它們不但能柔化空間中的金屬、玻璃等材質，還能讓家居與室內陳設巧妙地聯系起來。
02、巧妙劃分、引導空間
綠植和花卉不僅僅能裝飾居住空間，也能通過巧妙地手法對空間進行分隔、二次規劃、填充空間空缺等效果；若是用它們來分隔空間，可讓各空間在獨立中巧妙呼應，達到一種似隔非隔的半透明效果，並且還能相互融合。
03、營造獨特氛圍
搭配設計中善用花藝進行陳設，不僅能提升設計效果，還能凸顯出設計師對綠植、花卉與現代軟裝的掌控力。善用花卉和綠植，讓居室空間做到以景抒情，改變以往靠硬裝或其他方式堆疊達到的氛圍效果。
04、美化空間，環保健康
居室內善用綠植和花卉進行空氣凈化，一直是許多資深設計師常用的手法。在居住空間內合理擺放，除了能營造出置身大自然的感覺外，還能幫助居住者放鬆精神，緩解壓力，調節家庭氛圍的作用。
『貳』 戶外婚禮怎樣布置場景
一、入口處
要讓人未進入婚禮場地，便能感受到婚禮的氣氛，便要在入口處下些功夫。拱門已成為婚禮入口處不能缺少的裝飾物，但是氣球和花型的拱門太沒有創意，不妨用紙折的大花朵來裝飾拱門，有新意又別致。還可以在入口處親手寫下迎賓牌，也可以製作一個小小的相片牆，重要的是告訴來賓不要走錯地方。
二、迎賓區
迎賓區是婚禮帶給來賓的第一印象，所以，不僅要有風格上的統一，還有別出新裁的亮點。婚禮花藝的花器，尤其在迎賓區可以別出心裁，無論玻璃的、藤藝的，盆形的、球形的、柱狀的，從莊重高雅的大型花藝，到清新野趣的花藝小品，配合不同的場地條
件，都可以達到不同的視覺效果。
三、桌花
桌花是婚宴上的點睛之筆，它不僅可以凸顯出婚禮現場的層次感，而且能讓賓客置身於美景之中來享受美食。桌花的顏色可以和戶外的景色相協調；除了花朵，還可以加入一些精緻的小擺設做裝飾；小型的婚宴則可以給每一桌設計一個主題，給賓客以豐富的視覺體驗。
四、婚禮舞台
婚禮舞台是婚禮布置的重中之重，婚禮中賓客們的焦點幾乎都集中於此，它既不能過於單調，凸顯不出新人的風格；又不能布置地過於花哨，搶過新人的風頭。除了用傳統的布藝來裝飾婚禮舞台，現在常用的折紙也是不錯的選擇；也可大膽的選用當季的蔬果來點綴婚禮舞台，讓婚禮充滿清新自然之趣。
『叄』 為什麼現在模擬花藝這么火啊，有什麼優勢嗎
現在大家的生活水平提高了，也比較追求生活質量，買花作為裝飾品也比較普遍專了。但是每次屬買鮮花的花費也是很高的，長時間積累下來也是一筆大開銷，所以能長時間保存的模擬花就比較有市場了，畢竟又美又省錢的方式大家都喜歡。
『肆』 怎樣拍出高大上花藝照片
拍出高大上花藝照片方法如下：
1.選擇干凈的背景
要想突出花藝作品的美麗，可以把拍照的背景簡單化。太過繁雜的拍照背景沒辦法突顯主題，更襯托不出鮮花的美，所以嘗試找一塊干凈的拍照背景，讓畫面只剩下花藝作品，突出主題。
2. 從不同的視角發現花的美
利用常規的角度拍照的話，拍出來的作品會很普通，要讓你的花藝攝影脫穎而出，可以嘗試從不同的角度發現鮮花的美，俯視、側視、仰視都嘗試一下，
選出你最喜歡的角度，或者最擅長的拍照角度。拍照為避免冗雜，要盡量避開和主題無關的東西，讓花藝作品很好的做主角。
3. 讓花朵填滿畫面
試試讓美麗的花朵填滿你的拍攝畫面吧，像下圖這樣，展現花朵之間的和諧搭配之美。
4. 花朵特寫
任世間繁華依舊，我的眼裡心裡，都只有你。
5.嘗試不同的排列
通常我們拍照都是一束花一束花這樣拍，為了讓你拍出來的作品更加特別，可以讓花藝作品嘗試不同的排列風格，拍照時注意花朵之間搭配和諧就好，這樣能很好的展示出花藝之美！
6.借用道具，營造場景
充分利用你身邊的物品，一個咖啡杯、小擺件、文藝范小玩意等等，都可以靈活搭配營造小場景，為花藝照片增加時尚元素，但是要注意搭配和諧，要更好的在合適的為了融入畫面中。
『伍』 幼兒園花藝坊中班的案例背景怎麼寫簡短
幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例共三篇幼兒園中班案例分析範例 【篇一】 一、案例背景 小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經過一個學期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現象沒有多大改變。於是，我想盡辦法創造機會讓他在老師、小朋友面前表現。比如，我常請他給小朋友發東西，也常讓他帶領小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。 二、案例情況 今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當鏡頭對准小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結束後，我想通過剛才的事情來培養小佳的自信心，於是我微笑地對他說：「老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎？」可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：「今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！」看到我態度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今後的發展，我還是狠狠心說：「不要緊張，笑一個。」小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。我見了心裡別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析 小佳終於笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心裡是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當時，處於緊張狀態下的小佳，並不願意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內心的不情願、委屈。 作為老師，應當尊重幼兒、理解幼兒，本應該考慮到孩子自信心的培養需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當作是自己的成功，認為是自己的認真負責幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我採取的方法是他當時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理准備、極不情願的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對於自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然後耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利於他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責! 四、案例反思 為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我採取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感 《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我採取淡化的方式，創造一個寬松的環境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：「這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？」小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態中，我看出他也在努力地猜想著。當我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：「這個笑臉漂亮嗎？」「漂亮！」「是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！」這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我彷彿聽到小佳在說：「原來我也可以笑得很好看！」 2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心 以後，每當看到小佳笑，我都會發自內心地贊美他：「小佳，你笑得真漂亮！」「小佳，你的笑容真好看！」當小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指誇獎他：「小佳，你的汽車搭的真像！」「小佳，你穿衣服的動作真快！」「小佳，你回答問題的聲音真好聽！」在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優點，也和我一樣真心地誇獎他。漸漸地，小佳從聽到誇獎就收起笑容轉向能大方的接 受誇獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。現在，我們經常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創造表現的方法，提供展示自我的途徑 我們應該為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子的時機。在集體活動時，給小佳創設一個表現和展示自我的機會。我們組織「小小故事會」活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上台，然後再讓他請他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人數逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最後，小佳能自己一個人上台展示自己的優點，得到老師、小夥伴和家長的誇獎，提高了他的表現欲和自信心。 4、鼓勵孩子勇於表現，增強自主表現欲 《綱要》提出要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善於發現、挖掘，依靠孩子自身的優點，彌補、改進他的不足。根據小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經常組織班級折紙比賽，當他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和誇獎。在他願意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，並教小朋友折疊的方法，當一次「小老師」。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：「角對角，邊對邊，中間要壓平……」我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發展。 家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，採取過分關注態度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：「沒關系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！」這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發展需要，發現一個缺點，就將孩子的所有優點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織「小小故事會」活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同准備故事材料，並在家裡預先練習。活動結束後，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現的VCD送給小佳媽媽看，當她看到片中與以前完 全不同的小佳後，連聲感謝我們，並決定改變自己以往的教育方式。現在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意願，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養孩子的表現慾望和熱情，使他的個性特點得到更好的發展。 【篇二】 今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鑽爬）等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。 分析： 陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。 啟示： 在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施： 1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。 2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。 3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。 【篇三】 案例實錄： 今天國際象棋活動的內容是學習擺棋。我聲情並茂地講著：「小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護中間王和後……」。邊講邊巡迴觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，於是我講完後有意讓他第一個來嘗試擺王和後。當我一叫他名字時，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：「我知道你一定能行，來大膽一點。」說著牽著他的小手走到棋盤邊：「小朋友，我們來鼓勵鼓勵他」全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good」在鼓勵聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務，回座位的時候都一蹦一跳的。 案例分析： 袁淇奧小朋友個性比較內向，腦子卻很靈活，每次的活動他都非常專注。只是每次叫他個別表現時卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學會觀察每個幼兒很重要。這樣可以根據幼兒的個性特點，及時作出調整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動中，最後全班小朋友用英文配合動作，給了他一個很大的精神鼓勵，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現任務。
幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例 【篇一】 一、案例背景 小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經過一個學期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現象沒有多大改變。於是，我想盡辦法創造機會讓他在老師、小朋友面前表現。比如，我常請他給小朋友發東西，也常讓他帶領小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。 二、案例情況 今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當鏡頭對准小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結束後，我想通過剛才的事情來培養小佳的自信心，於是我微笑地對他說：「老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎？」可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：「今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！」看到我態度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今後的發展，我還是狠狠心說：「不要緊張，笑一個。」小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。我見了心裡別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析 小佳終於笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心裡是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當時，處於緊張狀態下的小佳，並不願意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內心的不情願、委屈。 作為老師，應當尊重幼兒、理解幼兒，本應該考慮到孩子自信心的培養需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當作是自己的成功，認為是自己的認真負責幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我採取的方法是他當時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理准備、極不情願的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對於自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然後耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利於他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責! 四、案例反思 為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我採取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感 《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我採取淡化的方式，創造一個寬松的環境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：「這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？」小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態中，我看出他也在努力地猜想著。當我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：「這個笑臉漂亮嗎？」「漂亮！」「是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！」這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我彷彿聽到小佳在說：「原來我也可以笑得很好看！」 2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心 以後，每當看到小佳笑，我都會發自內心地贊美他：「小佳，你笑得真漂亮！」「小佳，你的笑容真好看！」當小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指誇獎他：「小佳，你的汽車搭的真像！」「小佳，你穿衣服的動作真快！」「小佳，你回答問題的聲音真好聽！」在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優點，也和我一樣真心地誇獎他。漸漸地，小佳從聽到誇獎就收起笑容轉向能大方的接 受誇獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。現在，我們經常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創造表現的方法，提供展示自我的途徑 我們應該為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子的時機。在集體活動時，給小佳創設一個表現和展示自我的機會。我們組織「小小故事會」活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上台，然後再讓他請他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人數逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最後，小佳能自己一個人上台展示自己的優點，得到老師、小夥伴和家長的誇獎，提高了他的表現欲和自信心。 4、鼓勵孩子勇於表現，增強自主表現欲 《綱要》提出要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善於發現、挖掘，依靠孩子自身的優點，彌補、改進他的不足。根據小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經常組織班級折紙比賽，當他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和誇獎。在他願意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，並教小朋友折疊的方法，當一次「小老師」。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：「角對角，邊對邊，中間要壓平……」我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發展。 家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，採取過分關注態度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：「沒關系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！」這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發展需要，發現一個缺點，就將孩子的所有優點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織「小小故事會」活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同准備故事材料，並在家裡預先練習。活動結束後，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現的VCD送給小佳媽媽看，當她看到片中與以前完 全不同的小佳後，連聲感謝我們，並決定改變自己以往的教育方式。現在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意願，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養孩子的表現慾望和熱情，使他的個性特點得到更好的發展。 【篇二】 今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鑽爬）等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。 分析： 陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。 啟示： 在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施： 1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。 2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。 3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。 【篇三】 案例實錄： 今天國際象棋活動的內容是學習擺棋。我聲情並茂地講著：「小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護中間王和後……」。邊講邊巡迴觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，於是我講完後有意讓他第一個來嘗試擺王和後。當我一叫他名字時，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：「我知道你一定能行，來大膽一點。」說著牽著他的小手走到棋盤邊：「小朋友，我們來鼓勵鼓勵他」全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good」在鼓勵聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務，回座位的時候都一蹦一跳的。 案例分析： 袁淇奧小朋友個性比較內向，腦子卻很靈活，每次的活動他都非常專注。只是每次叫他個別表現時卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學會觀察每個幼兒很重要。這樣可以根據幼兒的個性特點，及時作出調整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動中，最後全班小朋友用英文配合動作，給了他一個很大的精神鼓勵，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現任務
『陸』 花藝培訓教程|盤點那些好看又好搭的花材~
眼看用花旺季，給大家介紹幾款好看又好搭的花材吧~
如果花材按照四季來劃分：
春季花材（約3-5月）： 芍葯、花毛茛、木百合、鬱金香、綉球、蕾絲花等
夏季花材（約6-8月）： 六齣花（水仙百合）、龍膽、蝴蝶蘭、木百合、綉球、針墊花、銀葉菊、鼠尾草、龍柳、蕾絲花等（芍葯在 6 月中基本就退了）
秋季花材（約9-11月）： 向日葵、乒乓菊、銀葉菊、珊瑚果、蕾絲花等
冬季花材（約12-2月）： 澳洲臘梅，多色雛菊、洋甘菊、聖誕果等
春夏秋冬全有的花材： 玫瑰、多頭玫瑰、滿天星，尤加利（大小葉）、帝王花、鳳尾花、藍刺芹、各種多肉。
從上面的四季花材來看，春夏季的花材種類集中比較多，因此也就大概可以解釋，為什麼婚禮旺季會是大概5-10月的區間啦~並且以上的花材進口居多，有些甚至需要國外調貨，如果有想辦婚禮的朋友，還需要提前預訂的。
花材之間的搭配：
其實好看的捧花或者花材搭配，並不是一定要顏色多，而是色彩搭配得當，就會很出效果。比如：
上圖的粉紅色主花帝王花，搭配藍刺芹，以及一隻明黃色的跳舞花做亮色的襯托。送男友或者朋友都非常挺襯，會覺得硬朗，乾脆和明快。而且帝王和藍刺芹都屬於可以放成乾花的種類，不會凋謝，可以長久保存~
上圖的粉紅色主花是綉球，搭配澳洲臘梅，和白色、粉色龍膽。這種粉紅色的花束，適合送給女朋友們，是一束完全散發著女性氣質的花束~
上圖的粉色主花芍葯，搭配紫色藍刺芹，粉紅色多枝玫瑰，以及小黑果做視覺分散的點綴。辦理中式婚禮的場景時常選用這種艷麗的搭配，會顯得很喜氣~
上面兩圖都是白色、綠色黃色的搭配。左邊是鬱金香和黃金球、滿天星和大葉尤加利葉搭配的典範，右邊是洋甘菊，小雛菊的搭配。白、綠、黃色，常用於婚禮中的手捧和現場布置，不論拍攝場景還是人體手持，都會很清新~
上圖的主花為粉紅和白色龍膽，搭配粉色鬱金香，幾支康乃馨，散花為蕾絲花。日常作為桌間的插花也很好看~
搭配白色的散花，比如滿天星，比如蕾絲花，比如澳洲臘梅、洋甘菊、比如灰色的珊瑚果，帶一層白霜的銀葉菊，甚至是白色的棉花，他們作為搭配，都不會出太大的錯。（上圖為白色蕾絲花搭配粉色鬱金香和白色龍膽的例子）
不要抗拒綠葉類、枝幹類，他們都是很好的搭配素材。（上圖是綠葉類很多，搭配也很好看的例子，用了珊瑚果、松針、枝幹、小葉尤加利等）
花束中添加多肉，也是種好選擇。（如上圖多肉的應用，甚至有全部是多肉的手捧，也很好看~由於多肉根部很短，並且沒有莖，所以多肉的捧花是用鐵絲串成的，應該會比較重，不太好拋給婚禮現場的姑娘們……）
『柒』 婚禮中哪些地方需要鮮花 詳解婚禮花藝五大點
現在比較多人抄流行旅行結婚，襲一說到旅行結婚，比較耳熟能詳的就是巴厘島的婚禮了，近幾年來也有不少中國人往巴厘島結婚的，巴厘島的婚禮場地也比較多，大部分的場地布置都是需要鮮花來的，那就先說說那些地方是需要用到鮮花的吧！
新人用花，手捧花新娘子使用，一般婚慶都會提供，不過最好是兩束，早上一般都是球形或圓形的捧花，以粉色白色玫瑰居多，而晚上現在很多人喜歡用下垂型，瀑布型的捧花，百合或馬蹄蓮之類，新娘站著迎賓的時候，可以顯出新娘的清新與嬌美
胸花：胸花有6朵，新人及雙方的父母各一朵，據說新郎的胸花應該是與新娘的手捧花呼應的，一般是選擇新娘手捧花中代表主要色彩與品種的那一朵，加上一些點
頭花：新娘使用，結合大婚當天的婚紗或者禮服，配上不一樣的花，不過頭花要與捧花，胸花，腕花顏色協調才行！
婚車的用花：鮮花裝飾包括車頭、車頂、車門、車尾、車框5個部分。一般來說，車頭的鮮花會布置成心形或者是V型，有的還配上娃娃。車門上會每個車門一朵花，貌似一般都是玫瑰之類。車頂和車框的鮮花布置比較少
那就是婚禮場地布置的鮮花了，
以上說的5點大部分都是國內婚禮的鮮花布置，如果是旅行結婚的場地布置則是地下也是鋪滿鮮花很是浪漫
『捌』 什麼是花藝設計
花-插花-技能的掌握
藝-藝術-形式的呈現
花藝：設計+商業=落地的藝術！
老生常談：花藝設計，設計什麼。
花藝設計的出發點：
一. 以主題構思為主的出發點，找到對應的材料表現構思。
二. 以材料為出發點，找到適合某種材料能夠去表達。
任何設計都是存在於限制條件，當限制條件越多時，設計的方向與意圖越明確！作為設計師，你所要具備的素質與知識儲備量要足夠多，足夠豐富，那麼花藝設計師是不是只要把花藝研究明白，有足夠的花藝知識與素質就可以做好花藝設計，答案是絕對不可能！
設計的作用是解決問題！
設計就是為已有條件的問題去找到解決方案，但是我們擅長將答案美化的非常有個性，從而成為了一種獨有風格。但是我們的設計，到底是設計什麼，解決問題到底是解決什麼問題，我們又需要具備怎樣的知識，才能做到一名合格的花藝設計師。
首先，花藝設計師，對花藝本身的認知應該做到八九不離十。
但是，其他領域該了解些什麼呢？
在這里不繼續延展了，總是花藝設計 不是簡簡單單會弄幾個造型就足夠了，花藝設計本身是一種藝術行為，文化、技法、市場、人群、材料...等方方面面都要去了解和學習認知。
『玖』 花藝設計詳細資料大全
花藝設計更是一種空間花藝以及設計的行業。不同於紙花，花藝設計是會有更高的境界與審美，掌握豐富多彩的設計風格，花藝設計師需要找到每一對戀人喜歡的設計方法，讓婚禮策劃師通過花藝裝飾設計訴說關於愛的美麗誓言。
基本介紹
- 中文名 ：花藝設計
- 外文名 ：Floral Design
- 分類 ：空間花藝設計，宴會花藝設計
- 性質 ：空間花藝以及設計的行業
基本介紹
現如今花藝設計不僅僅只是簡單的插花設計，花藝設計更是一種空間花藝以及設計的行業。花藝設計是會有更高的境界與審美，掌握豐富多彩的設計風格，花藝設計師需要找到每一對戀人喜歡的設計方法，讓婚禮策劃師通過花藝裝飾設計訴說關於愛的美麗誓言。花藝設計從希臘的愛情海花藝設計講起，將美國、日本、荷蘭等的花藝裝飾設計一一串聯，融入獨特的異域文化特色，能夠呈現出呈現迥異多變的立體空間婚禮花藝設計。分類
現如今花藝設計不僅僅只是插花設計，花藝設計分類繁多： 例如空間花藝設計，宴會花藝設計，婚禮花藝設計，慶典花藝設計等，從種類上分，可以分為單品花插花設計，從整體上分可以分為整體花藝設計，將花藝填充到整體宴會之中。花藝設計也許只是整體宴會的一部分。從事人群
如今，越來越多人群關注到現在正在冉冉升起的花藝設計行業，很多人想加入花藝設計這個行業 ，比如之前是插花師，原來是宴會設計師或者婚禮策劃師。雖然目前中國國內的花藝設計技術正在與國際接軌，但是仍舊存在著一部分差距，這正好說明了國內花藝從業者的專業素質偏低，亟需得到提高，亟需與世界接軌。花藝設計師這個人群的發展方向決定了他們將來該何去何從。婚禮花藝設計
婚禮花藝設計、策劃已經開始轉為高級定製，高端花材、高端人群、高品質的設計場景都在考驗著婚禮花藝市場的反應能力，更考驗著從事花藝設計、策劃人員的能力。婚禮花藝設計的每一個環節都是具有獨特品位，滲透著奢華的氣質，用專業的設計師和訓練有素的手工技藝疊加，呈現出震撼華麗的視覺盛宴。婚禮花藝設計從各個藝術領域、設計風格中汲取靈感，成就高級定製婚禮的高級花藝設計師常會玩味跨界藝術、時尚，自如轉換在不同風格美學之間，以與眾不同的設計效果顛覆尋常設計師難以駕馭的設計表現。 婚禮花藝場景