春雨花藝教學視頻
❶ 幼兒園大班教案《春雨》
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的幼兒園大班教案《春雨》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案《春雨》 篇1
一、活動前思考
1、教材分析
春暖花開的季節，在不知不覺中我們的周圍都披上了綠的春衣，紅的春袖。讓我們感到了一股濃濃的春意。我班幼兒心中也下了一顆種子，他們渴望春雨快快落下來，滋潤種子發芽、長大。就如詩歌「春雨」里描寫的「下吧！下吧！我要發芽。」無論是大自然的植物還是動物或者說我們人類，都急切地盼望著春雨的到來。我設計的「春雨」這一教學活動就是讓幼兒用藝術的形式來表達自己的內心世界。
重點：用擬人化的方式有規律地畫春雨。
難點：運用多種技能表現地面上的人物、動物或植物等在迎接雨點的快樂場面。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學慣用擬人化的方法有規律地排列雨點。
2、能運用遮蓋、連體等方法讓地面上的物體變得豐滿。
3、體驗春雨帶給人們的樂趣。
（二）活動准備
幼兒作品範例畫幾幅。勾線筆、蠟筆人手一份。
（三）活動過程
1、討論與思考。
*集體朗誦詩歌《春雨》。
*提問：
師：春雨給誰帶來好處？還有誰也喜歡春雨？
（評析：讓幼兒回憶詩歌內容，說說春雨給大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。發展幼兒的想像思維。）
2、嘗試與排列。
*嘗試。讓幼兒用小的長條紙嘗試畫出自己心目中「喜歡春雨的角色」。
*排列。幼兒將嘗試作品有規律地排列在展示板上。然後說說雨點降落是按照一定規律排列的。
3、觀賞範例。
展示2—3件平行班幼兒的作品。
提問：
*還有誰也喜歡春雨？它們是怎樣迎接春雨的？
*你覺得這些畫面上的春雨怎麼樣？為什麼可愛？你還喜歡畫面上的什麼東西？
（評析：讓幼兒觀賞孩子的作品，拓寬創作思路，激發幼兒的繪畫慾望。）
4、討論重疊
滴嗒！滴嗒！下春雨啦！植物娃娃和動物娃娃們都擠在一起出來迎接春雨的降落。瞧！下面的娃娃又大又多，都擠在一起了，怎樣畫出又多有大的植物娃娃和動物娃娃？
（評析：教師及時引導幼兒運用已有的經驗討論遮蓋、連體等方法技法，使畫面得以充實和豐富。）
5、操作要求：
*引導幼兒大膽想像小雨點的動態。
*提醒幼兒把雨點畫小一些，並要按照一定規律排列。雨點的四肢可用線條表示。
*聯系已有的技能和經驗，表現歡迎春雨的各種娃娃的動態。
（評析：在每次練習中都從不同角度提出一定的要求，使幼兒通過每次練習都有新的進步。）
6、講評作品
*幼兒將作品貼在展示板上，講講自己的作品中所表現的想法。
*大家說說你最滿意的地方是什麼。你認為哪張畫得好，為什麼？
（評析：評價幼兒作品應立足於孩子的自我展示，聽一聽他們的描述，看一看他們的妙趣。這樣才能激起幼兒的繪畫興趣。）
幼兒園大班教案《春雨》 篇2
設計背景
美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨「沙、沙、沙」地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、學慣用優美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文，並用完整的話表達出來。
教學重點、難點
1、用優美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文，並用完整的話表達出來。
活動准備
1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件，錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10隻。
活動過程
一、以多媒體課件「春天的景色」畫面導入，吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，並將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，並能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什麼？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什麼顏色的？
3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
①春雨像什麼？是怎麼落到地上的？
②小鳥們在爭論什麼問題？
③小燕子為什麼認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）
④小麻雀為什麼認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
⑤小黃鶯為什麼認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡迴指導。
2、老師示範仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音：春雨的話。
2、帶領幼兒學說春雨的話。
4、律動《春天在哪裡》出活動室。
附：教學反思
《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解「屋檐」，「萬紫千紅」。在這一課時，我「放手」了，雖然課談不上精彩，但是很真實！「放手」的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論後，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什麼顏色的？同學們經過討論後，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課後，我既高興又慚愧。高興的是，大膽「放手」後，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢於發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎麼到現在才發現我班的一個個學生是那麼有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生「插嘴」，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點「紀律」，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處於一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
看著課堂上孩子們那一隻只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標准答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。
幼兒園大班教案《春雨》 篇3
活動目標
1、 有感情朗讀這首詩，正確發音、吐字清晰；豐富詞彙：春雨、滴答；知道春雨對植物生長的作用。
2、 培養幼兒語言的表達能力。
3、 感受詩歌的韻律美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、 藉助圖文並茂，以圖為主的.形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、 萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、能正確發音，平舌音、捲舌音，要准確
2、能用字造詞、用詞造句
活動准備
琴、碟片、掛圖、幼兒語言畫冊、字卡
活動過程
一、【開始環節】
復習歌曲「雲」導入主題：教師提問，雲里裝的是什麼？（雨滴）雨有什麼用？（澆樹、清潔空氣---）雨滴落下來是什麼聲音？啟發幼兒來說（嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答）咱們看一看、聽一聽。
二、【基本環節】
1、觀看雷雨碟片
豐富幼兒知識、詞彙（細雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）說一說雨水給人類帶來的利與弊。
2、結合掛圖，學習詩歌《春雨》
（1）欣賞春雨。小朋友說了這么多，聽聽種子、梨樹、麥苗怎麼說？激發幼兒學習慾望。
（2）示範朗讀。
（3）分句教並讀字卡。重點解決幼兒正確發音、糾正翹舌音、平舌音，咬准如：種子、種瓜、樹、春。
（4）利用幼兒語言畫冊學習詩歌， 教幼兒有感情集體朗讀、分組讀、個別讀 教師關注學習過程的表現和反應及時給與指導、肯定，注重學習過程。
三、【結束環節】
游戲：「接長龍」學運用詞語，師生互動。
游戲玩法—— 紅的花，綠的草，我打著小傘去看雨，淅瀝瀝、淅瀝瀝什麼雨春雨（秋雨、夏雨）——雨點——點滴——滴答——根據幼兒的能力的強弱說一句話也可以，因人施教，請接龍。
四、【活動延伸】
談話：小朋友，現在已經下過幾場雨了？小草喝飽了水，長多高了？帶領幼兒到外面種植角去觀察，缺水讓幼兒澆一澆感受萬物復甦。
教學反思：
通過理論的學習和實際的感觸，讓孩子們不僅在語言和韻律上得到了學習提高，同時這種貼近大自然的教學，對當今生活在高樓建築中的孩子們的身心發展起到了很好的促進作用。
幼兒園大班教案《春雨》 篇4
活動目標：
1.喜愛描繪大自然的優美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特徵。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞彙：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動准備：
1.准備表現散文內容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態。
指導要點：
1.教師邊指圖邊配樂示範朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優美的意境。
2.通過提問引發幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦後，在小組里自由發言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
幼兒園大班教案《春雨》 篇5
一、活動目標：
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞彙：萬紫千紅、落、淋、灑、滴
3、激發幼兒熱愛大自然美的情感
二、活動准備
錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
三、活動過程
（一）、情境導入，激發興趣
運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣
提問：你看到了什麼？小動物們在說什麼呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什麼顏色的？
2）、春雨是什麼顏色的？
（三）、引導幼兒討論
1）、為什麼春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什麼春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
3）、萬紫千紅是什麼樣的？還可以怎麼說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞彙
（四）、實驗操作
1、分小組進行操作：為幼兒准備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示範小結
（五）、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什麼感覺？
（六）、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色游戲
幼兒園大班教案《春雨》 篇6
活動目標：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動准備：
1、錄音機一台、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動過程：
一、播放雨聲錄音導入活動。
提問1：小朋友，現在是什麼季節？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什麼聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩歌《春雨》。
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什麼？
引導語：詩歌里有誰？它們是怎麼說的，我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎麼說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天裡種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
——鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
——教師小結，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動：
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
活動評析：
這個活動設計總的來看很好，但是我覺得有些環節還是要親自試驗過才能知道行不行。比如：開始時問到幼兒現在是什麼季節？這個問題有時連中班或是大班部分幼兒都一時說不上，當然也要考慮孩子的個別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內容，為何不事先製作關於春天信息的一個多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且後面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最後我認為或許帶領幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標的實現會更有幫助。
幼兒園大班教案《春雨》 篇7
目標預設
1、通過活動引導幼兒感受色彩的多樣性。
2、能用右手食指蘸彩色顏料點畫出雨滴。幫助幼兒學會「點」和「提」的動作。
3、感受春天的氣息,體驗與夥伴共同合作的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、在感受歌曲《春雨》的基礎上，理解歌曲意境。
重點難點
1、重點:學會用手指點畫雨滴
2、難點:能和夥伴合作完成作品
教具准備
1、大花草背景圖一張,小花草背景圖六張
2、各種顏料、抹布、調色盤人手一份。
3、音樂《大雨小雨》、《春雨》。
教學過程
一、出示大的花草背景圖,引入主題
師:春天回來了,小花和小草們都睡醒了,找一找,它們在哪裡?(引導幼兒細致觀察畫面,感受畫面的布局)
師:太陽公公一早起來,曬得它們暖烘烘的。它們都喊到:「我渴了,我渴了。」
師:小花和小草們口渴了,該怎麼辦呢?那就讓我們一起去幫幫它們,下點大雨和小雨吧!
(設計意圖:我根據小班幼兒的年齡特點通過擬人的口吻,「小花小草渴了要多喝水」,請小朋友為它們下點小雨滴的形式引入主題,激發幼兒參與的積極性)
二、通過音畫結合的形式進行演示
1、教師出示用透明玻璃瓶裝著的各種顏色的顏料,引導幼兒觀察
師;瞧,一聽說要給小花小草們幫忙,顏色寶寶們也跑來了,快來看看,都有誰?
師:你知道春天裡,哪此東西里也藏著這些顏色寶寶?
(評析:此環節通過尋找春天裡的色彩,幫助幼兒復習鞏固對顏色的認知,培養幼兒觀察與感受色彩的能力。)
2、教師一邊播放音樂《大雨小雨》,一邊示範用手指蘸顏料點畫雨滴
師:顏色寶寶和我一起來下雨啦!仔細看,老師是用什麼來下雨的?
師:大雨嘩啦啦,食指往下點,小雨唏哩哩,食指往上提,大雨小雨快快下。(教師邊點畫,邊念口訣)
師:剛才,老師是怎麼下雨的?大雨和小雨下的時候一樣么?
小結:小朋友說得真好,今天老師是用手指來畫畫的,和平時我們用筆畫畫是不一樣的哦。下大雨的時候,聲音響響的,老師也畫得重一點的,是用食指蘸顏料用力地往下點,下小雨的時候,聲音輕輕的,老師也畫得輕輕的,是用食指蘸顏料輕輕地往上提。
3、教師與幼兒一起一邊念點畫口訣,一邊用食指模仿點畫大雨和小雨
(設計意圖:聽著熟悉的音樂,看著彩色的顏料,讓幼兒充滿了對操作的興趣。通過音樂與兒歌、動作「點」和「提」的巧妙結合,感受大雨和小雨帶來的重輕不同的感覺,使幼兒較好的掌握了本次活動的重難點)
三、幼兒作畫,教師指導
1、老師提出作畫要求
師:這里有許多許多小花小草們想喝水,如果光靠一個小朋友的力量可不行。請你和你的好朋友們一起來幫助它們,好嗎?
師:下雨時,不管大雨還是小雨,要讓每一棵小花小草都能喝到水,這樣它們才能快快長大。
師:小朋友要注意,請了一種顏色寶寶之後,如果要請其它顏色寶寶幫忙,一定要先把手指上的顏色用抹布擦掉才能去請其它的。不然顏色寶寶會不高興,雨滴也會變得不漂亮的。
2、幼兒分組合作用手指作畫
教師及時引導幼兒注意雨滴落下的方向與分布情況,鼓勵幼兒嘗試點畫多種色彩的雨滴。
(設計意圖:對於小班幼兒來說,自我中心意識仍較強,缺乏主動交流合作的意識與經驗,分組合作的作畫方式作為本次活動的一大嘗試,旨在搭建一個互動的平台與機會,在提出清楚明了的活動要求後幫助他們更好地完成自己的作品。)
四、展示作品,評價活動
師:小花小草們都喝到了水,它們感謝大家的幫助。讓我們一起來看看,小花小草們喝到了哪些顏色的雨滴?看看是大雨還是小雨?
師:春天裡,小花小草們喝飽了水,長得更快更漂亮了。我們小朋友們也來變成一朵鮮艷的小花,去尋找最漂亮、最多彩的雨滴吧。
師生一起尋找自己心目中最美的雨滴。
(設計意圖:每位幼兒都希望被肯定,被關注。在這個評價環節中,我先引導幼兒整體觀察感知多彩的春雨,然後以角色扮演的形式鼓勵每個小朋友都參與到評價活動中來,營造了一個輕松、愉悅的活動氛圍,讓幼兒享受評價的過程,將活動推向高潮。)
五、活動在《春雨》的音樂中結束
教學反思：
通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒發展的關鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設計是通過視頻來讓幼兒感受什麼是「春雨」，讓幼兒了解春雨的形態、春雨的時節、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節，使其充分了解內容。
❷ 《春雨》原文及賞析
賞析，意思是欣賞並分析（詩文等），通過鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下內容是《春雨》原文及賞析，歡迎閱讀！
《春雨》原文及賞析 篇1
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。「春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。」「春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」「春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想像中，從他們的小嘴裡迸發出許多優美的詞句。
一、創設情境 引出課題
興趣是最好的老師，課堂上如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨塗上什麼顏色，你們認為春雨是什麼顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言)將學生引入情境，自然引出課題。
二、自主合作 讀句識字
在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，採用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我利用「小動物找家」的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
三、朗讀感悟 體會情趣
朗讀是小學生理解課文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生年齡特點，採用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。
另外，關於春天的歌曲有很多，在學習課文的過程當中，學生們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關於春天的歌曲呀?其中一個女同學站起來說：「老師，我會唱春天在哪裡。」下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。「春天在哪裡呀，春天在哪裡，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……」天真稚氣的歌聲在教室里回盪，講台上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多麼歡快的時光呀!
課堂中的這一幕，是我始料未及的。雖然我的教學設計之中有這個環節。但是沒有想到課堂氣氛會如此熱烈，是孩子們的興之所至感染激發了我，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
春雨的色彩原文欣賞：
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的?
小燕子說：「春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
《春雨》原文及賞析 篇2
綺羅香·詠春雨 宋朝
史達祖
做冷欺花，將煙困柳，千里偷催春暮。盡日冥迷，愁里欲飛還住。驚粉重、蝶宿西園，喜泥潤、燕歸南浦。最妨它、佳約風流，鈿車不到杜陵路。
沉沉江上望極，還被春潮晚急，難尋官渡。隱約遙峰，和淚謝娘眉嫵。臨斷岸、新綠生時，是落紅、帶愁流處。記當日、門掩梨花，剪燈深夜語。
《綺羅香·詠春雨》譯文
春雨挾著冷氣，欺凌早開的花朵，霧氣漫著煙縷，困疲垂拂的柳樹，千里煙雨暗暗地催促著晚春的遲暮。整日里昏暗迷濛，像憂愁滿腹，想要飄飛又忽然停住。蝴蝶吃驚自己的翅膀濕重，落在西園棲息；春燕喜歡用濕潤的春泥築巢，飛來飛去。最無奈，是道路的泥濘，妨礙了風流男女的約會佳期，使他們華麗的車輛到不了杜陵路。極目眺望，江面上煙霧沉沉。再加上春潮正在迅急，令人難以找到官家的渡口。遠山全都隱隱約約，宛如佳人那含情的眼睛和眉峰。臨近殘斷的河岸，可見綠綠的水波漲起，使水面上漂著片片落紅，帶著幽愁漂流向東。記得當日，正是因為有你，我怕梨花被吹打才掩起院門。正是因為有你，我才和那位佳人在西窗下秉燭談心。
《綺羅香·詠春雨》注釋
綺羅香：史達祖創調。
做冷欺花：春天寒冷，妨礙了花兒的開放。
冥迷：迷濛。
粉重：蝴蝶身上的花粉，經春雨淋濕，飛不起來。
西園：泛指園林。
鈿車：用珠寶裝飾的車，古時為貴族婦女所乘。
杜陵：地名，在陝西長安東南，也叫樂游原。
官渡：公用的渡船。
謝娘：唐代歌妓名，後泛指歌妓。
《綺羅香·詠春雨》賞析
史達祖工於描摹景物，以詠物詞見長。這首詠春雨的《綺羅香》構思巧詞，摹寫生動，情致深婉，也是他的詠物佳作之一。
南宋後期，詞壇上的詠物詞，存在兩種不同的寫作傾向。一種是：並不對所詠之物進行細致、逼真的描摩，有時甚至根本不對「物明的形貌加以刻畫，而是竭力寫出所詠之物的「品格明，借物的「品格明來表現作者的人格、精神。比如姜夔的《卜運算元》：「月上海雲沉，鷗去吳波迥，行過西泠有一枝，竹暗人家靜明。力詞系詠梅花，但對梅的色香、形貌，詞人全然沒有著筆，而是以明月、海鷗、竹等高潔之物作為背景，側面襯托西泠的一棵梅樹，暗示力梅之「孤明與「潔明，從而表達出作者的性情人格。這種遺去形貌、專取品格的寫作傾向，雖有助於深化作品的意蘊，但由於其藝術表現的中心是物的品格，而非具春的形貌，因力難以給讀者具春、鮮明、生動的感受。王國維說讀這類作品如「霧里看花，終隔一層。明（《人間詞話》）道著了這類作品的弱點。
詠物詞寫作的另一種傾向，重物象形貌的刻畫，在力求形似的同時兼求神似。通過對所詠之物細膩、准確的描繪，努力造成一種逼真、生動的畫面，並由力傳達作者的情感。史達祖力詞即是如力。
上片一下筆，詞人就創設了一種煙雨迷離昏沉的境界。濛濛春雨，帶來寒意，使性喜溫暖的花兒受到摧殘，凄迷的霧氣籠罩柳樹，天空昏沉黯淡，一片暮色，彷彿是春雨偷偷見使而成。「做冷欺花明，給人以觸覺上的感受；「將煙困柳明，給人以視覺上的感受；「偷催春暮明，更是巧詞地調動了人們的聽覺器官，使人如聞春雨那沙沙的步履聲。起筆三句，不同凡響，攝住了春雨之魂，使紙面上的綿綿春雨，變成可感可觸、可見可聞的對象。
接下來的「盡日明兩句，進一步描寫春雨的特有面貌。上句是說春雨極細極密，一片迷糊，滿布空間，著重刻畫的是春雨的靜態；下句說春雨忽起忽止，下下停停，總下個沒完，重點表現的是雨的動態。動靜結合，使春雨形象更為鮮明、具春地呈現讀者面前。同時，又用一「愁明字，點染氣氛，奠定了全詞的感情基調。
以上五句，作者緊扣春雨特徵加以摹寫已到盡態極妍的地步。進一步刻畫，已難措筆，所以作者筆鋒一轉，寫了燕子、蝴蝶的行動。春雨沾濕蝶翅，影響它展翅飛行，故雲蝶驚。春雨潤濕泥土，便於燕子銜泥築巢，故雲燕喜。迷漾灰黯的春雨圖經紫燕素蝶點綴，色彩有所改觀，呈現一種凄麗的境界。燕、蝶的作用不僅側面襯托春雨，擴大了詞境，而且，蝶驚燕喜的氣氛還反襯出作者寂寞黯然的心境。
「最妨它明兩句，寫春雨對自己約會的影響。「佳約風流明，指男女約會。鈿車，以金為飾的華麗車子。杜陵，在長安附近，漢宣帝陵墓所在地，附近多富貴人家，這里借指與情人約會之地。春雨連綿，道路泥濘，心愛之人所乘之鈿車受阻，約會之事也就成為泡影了。
這兩句因詠物而融入閨情。「佳約明的一方，或是作者自己。雨妨佳約，鈿車難至，懷人不見，愁情可知。這兩句，遙應前面「愁明字。作者融一片愁情於雨景之中，借春雨冥迷暗淡之境現作者懷人不見之情，情景兩者融洽無間，堪稱絕詞。
下片，作者繼續把詠雨和抒情結合一起。上片重在描寫春雨而兼寓愁緒，下片則主要抒發懷人之情而仍關合雨意。
前三句寫天色漸晚，潮隨雨漲，江水洶涌，作者站在江邊，極目遠望，但見煙波迷茫，渺無邊際，官方所設之渡口（官渡）隱沒於煙雨之中，難以尋覓。「還被春潮晚急，難尋官渡明，化用唐朝韋應物七絕名作《滁州西澗》：「春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫明兩句詩而自成意境。韋詩通過雨天潮急，野渡無人，小舟自橫的景色描寫，表現出一種悠然自得的閑情逸趣。史詞則承「最妨他佳約風流，鈿車不到杜陵路明兩句，更進一步、更深一層表現了他的愁緒：陸路不通，則覓水道，官渡亦不見，則其愁轉濃，可以想見。寫來曲折細致、筆法多變。官渡既不見，映入眼中的，只是遠處隱隱約約的幾座山峰。 「和淚謝娘眉嫵明一句，詞筆突起。謝娘本是唐時歌妓，這里借指作者所思念的女子。眉嫵，指女子眉毛嫵媚。力句寫物擬人，含蘊極深。其一，生動地寫出了煙雨迷漾之中的山峰形態；其二，將遠山比作謝娘（自己之情人），可見作者因「雨妨佳約明，心頭情絲繚繞，排遣不去。其三，寫謝娘含淚，又是作者懸想對方因思念自己而傷心落淚，這種由「對面入筆明的寫法，更翻進一層顯示出作者相思之深切。這與李商隱「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒明的詩句及杜甫「今夜鄜州月，閨中只獨看明的詩句寫法機杼略同而層折更多、更深，的確是極為難得的佳句。
春雨綿綿，懷人不見，傷如之何？「臨斷岸新綠生時，是落紅帶愁流處明兩句承上進一步寫詞人之愁。春雨磁潤，新綠遍生，花兒卻受到摧殘，脫離枝葉，帶著愁意，隨著流水飄向遠處。言下之意，春雨隔人，除了相思，別無他法。猶如春雨摧殘下的花兒，只有一條路可走，那就是「帶將愁去明。無可奈何之情，溢於言表。其愁思之深長，讀來真有「一江春水向東流明之感。
最後兩句以回想從前之事作結，依然不離雨景。「記當日門掩梨花明，化用李重元《憶王孫》詞：「欲黃昏，雨打梨花深閉門明。「剪燈深夜語明，則脫胎李商隱《夜雨寄北》：「何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨對明詩句。兩句回憶往事：也是這樣的春日，雨打梨花，院門深閉，自己和心愛的女子歡聚一起，剪著燈花見膝夜語。史詞兩句的意境，卻是作者已經經歷過的，是回憶的產物。作者化用前人詩詞，靈活通脫，不僅不離詠雨及思人的本旨，而且還借力更為真切地反映了自己的心情。李商隱之詩本系懸想，是想像將來歡聚，而史達祖卻用以憶昔，傷嘆歡聚長敘已成往事，眼前他只是孤身一人，悵對沉沉大江，綿綿春雨。經過如力組合化用，形成新的境界，和全詞所要傳達的情緒契合無間，渾然一春。這樣用事，達到古人所謂「渾化無跡明的地步。
綜觀全詞，構思措辭都很工巧，沒有一字說出「雨明字，卻句句不離春雨。同時，全詞發抒愁情，寫得婉轉層折，情致深厚。張炎認為力詞好在； 「收縱聯密，用事合題，一段意思，全在結句明。這是有一定道理的。
《春雨》原文及賞析 篇3
原文：
春雨細如塵，樓外柳絲黃濕。風約綉簾斜去，透窗紗寒碧。
美人慵翦上元燈，彈淚倚瑤瑟。卻上紫姑香火，問遼東消息。
詩詞賞析：
這首小詞為作者早期作品，寫元夕懷人之情致，詞風婉約。
起首兩句寫樓外。春雨綿綿密密，像塵霧一般，灰濛蒙的，剛剛泛出鵝黃色的柳梢給雨打濕，水淋淋的。說春雨「細如塵」，新鮮而熨貼。春雨是細屑的，輕倩的，迷離漫漶，潤物無聲，似乎非「如塵」二字無以盡其態。用它來映襯懷人的愁思，便顯得十分工緻。「濕」承「雨」來。「黃」字體物入微，切合物候，又應「春」意，讓人聯想到稚柳這迷濛細雨的薰沐下所煥發的生機。接下來，「風約」逗引出後兩句，視點拉回室內。上片狀景，由遠而近，由外而內，筆筆勾聯，絲絲入扣；這幾句看似景語，實乃情語，打下了閨人的主觀色彩。「如塵」的雨，多少給人以凄迷低黯之感；柳色又新，牽惹著對遠人的縷縷情思；陣陣輕寒，更使那碧色的窗紗塗上感傷的色調，寒氣直浸入心底其中「寒碧」是以景寫情的重筆，女子心中的感受由此得到深刻的展示。作者借擬女主人的眼光，寫出了一個寂冷的環境。
過片直接突出了居於畫面中心的女主人公——「美人慵剪上元燈，彈淚倚瑤瑟」。上元即農歷正月十五日元宵節，宋代是個盛大的節日，民間有吃圓子（湯圓，取闔家團圓之意）、觀彩燈、祭紫姑等習俗。點明上元之時，背景就變得更其具體而典型，把人物感情襯托得愈加強烈。周密《武林舊事》卷二「燈品」：「又有深閨巧姓，剪紙而成，尤為精妙。」陸游《十二月一日》詩：「兒書春日榜，女剪上元燈。」說明宋時剪紙做燈，乃閨人巧技，而且有早些日子就開始製作以備上元燈節玩賞的。可見這一句「美人慵剪上元燈」，不是一般的身心慵懶，而是由於情緒惡劣之極。「彈淚倚瑤瑟」句加重悲情之分量，寫她欲鼓瑟以舒怨懷亦不可能，好只倚瑟彈淚了。
結束兩句：「卻卜紫姑香火，問遼東消息。」前一句承接上文，轉進一層，與美人問卜的事。紫姑，相傳為唐武則天時壽陽刺史李景之妾，為大婦所嫉，正月十五日夜被害死於廁間，上帝憫之，命為廁神。舊時民間每於元宵夜圖畫其形以祭，並扶乩卜問禍福。
無心剪燈，有意問卜，寫出少婦關注之所。就這樣，結句全詞層層推進之後，以輕淡之筆出之。遼東，古郡名，故址今遼寧省東南部，多用來借指遙遠的邊地，以代親人之所。至詞的主旨已經明確、完整地表達出來，而字面上終歸沒有道破。淡語入情，含蓄不盡。這一結語使全詞意境渾成，主旨突出，堪稱巧妙。
《春雨》原文及賞析 篇4
春雨足，染就一溪新綠。柳外飛來雙羽玉，弄晴相對浴。
樓外翠簾高軸，倚遍闌干幾曲。雲淡水平煙樹簇，寸心千里目。
翻譯
春水瀟瀟下，漲滿小溪，染綠溪邊新柳。柳絲飛揚，忽然來了一雙鷗鳥，羽翼似玉，雙鷗於晴日暖陽里拍打著水面，鳴囀嬉戲。
翠簾高卷，欄桿倚遍，而看到的只是遠處幾片淡淡的雲，一江靜靜的水，半山籠罩著煙霧的樹，那寸心所系的，卻依然沒有出現。
注釋
新綠：初春植物現出的嫩綠。
賞析
這首詞是由兩個生動的畫面組成的。上片"春雨初霽圖"，重在寫景。畫面是一片生機，春意盎然。一溪新綠，幾行柳黃，雙飛鷗白。大筆一抹，顏色斑讕，水之綠，柳之黃，鷗之白，形象鮮明地呈現在讀者的眼前。尤其巧妙地用了"染就""弄晴""對浴"等字眼，使畫面顯得更加活潑，富於動態美，收到了丹青難繪的效果。下片是"深閨盼遠圖"，重在寫人。畫面上的少婦，將翠簾高卷，欄桿倚遍，而看到的只是遠處幾片淡淡的雲，一江靜靜的水，半山籠罩著煙霧的樹，那寸心所系的，卻依然沒有出現。少女失意的神態，被一個"目"字活脫脫地表現了出來這又是畫家不易傳達的。
《春雨》原文及賞析 篇5
悵卧新春白袷衣，白門寥落意多違。
紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。
遠路應悲春晼晚，殘宵猶得夢依稀。
玉璫緘札何由達，萬里雲羅一雁飛。
賞析
《隔雨》抒寫了詩人與情人相見時的歡樂，離別後的懷思和失戀中強烈的痛苦。此詩開頭先點明時令，再寫舊地重尋之凄愴，繼而寫隔雨望樓，尋訪落空之迷茫，終而只有相思相夢，緘札寄情。一步緊逼一步，悵念之情恰似雨絲不絕如縷。詩的意境、感情、色調、氣氛都是十分清晰明麗，優美動人。
李商隱在這首詩中，賦予愛情以優美動人的形象。詩藉助於飄灑天空的隔雨 ，融入主人公迷茫的心境、依稀的夢境，以及隔晼晚、萬里雲羅等自然景象，烘托別離的寥落，思念的深摯，構成渾然一體的藝術境界 。
「紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸」一聯，前一句色彩（紅）和感覺（冷）互相比照。紅的色彩本來是溫暖的，但隔雨悵望反覺其冷；後一句珠箔本來是明麗的，卻出之於燈影前對雨簾的幻覺，極細微地寫出主人公寥寂而又迷茫的心理狀態。
「遠路應悲隔晼晚，殘宵猶得夢依稀。」他想像著 ，在遠方的那人也應為隔之將暮而傷感吧？如今蓬山遠隔，只有在殘宵的短夢中依稀可以相會了。
末聯「玉璫緘札何由達，萬里雲羅一雁飛 」，也富於象徵色彩。特別有創造性地藉助於自然景，把「錦書難托」的預感形象化了，並把憂郁悵惘的情緒與廣闊的雲天，融為一體。凡此，都成功地表現出了主人公的生活、處境和感情，情景、色調和氣氛都令人久久難忘。這種真摯動人的感情和優美生動的形象結合在一起，構成一種藝術魅力，在它面前，人們是免不了要支付出自己的同情的。
李商隱的愛情詩含蓄蘊藉、幽美凄艷。他致力於情思意緒的體驗、把握與再現，用幽微隱約、迂迴曲折的方式，將心中的朦朧意緒轉化為恍惚迷離的意象。他善用哀婉的情調、美麗的意象與辭采，表達復雜的心緒。在這首詩中，紅樓、珠箔、隔雨、燈影等意象，加上迷茫的心境、依稀的夢境，使詩境凄美幽約；隔晚日暮和雲羅萬里，則烘托出離別的寥落、思念的深摯。
同時，李商隱的愛情詩內涵極為豐厚，決不僅僅圍繞單一的情緒反復吟唱，而是虛虛實實，忽此忽彼，或今或昔，一重情思套著另一重情思。將難言的情感表現得生動而豐富，卻又讓人只可意會，難以言傳。
全詩藉助於飄灑迷濛的隔雨，融入主人公迷茫的心境，依稀的夢境，烘托別離的寥落，思念的真摯，構成渾然一體的藝術境界，隱喻著詩人難言的感情，抒發著詩人哀傷的情愫，並且具有相當的美感。
譯文及注釋
譯文
新隔時節，我身披白衫悵然地卧在床上；幽會的白門冷落了，令我萬分感傷。
隔著蒙蒙細雨凝視紅樓更覺凄涼，只好頂著珠簾般的細雨，在依稀閃爍的.燈光中黯然歸來。
凄楚的暮隔，遙遠的路途，哪裡可以寄託我的悲凄傷感？只有在殘宵夢中才能與你相見。
耳環情書已備好，怎麼才能送達？只有寄希望於萬里長空中，那一隻剛剛飛來的鴻雁。。
注釋
白袷衣：即白夾衣，唐人以白衫為閑居便服。
白門：金陵的別稱，即現南京。南朝樂府民歌《楊叛兒》說：「暫出白門前，楊柳可藏烏。歡作沉水香，儂作博山爐」，講的是男女歡會。後人常用「白門」指代男女幽會之地。
紅樓：華美的樓房，多指女子的住處。
珠箔：珠簾，此處比喻隔雨細密。
晼晚：夕陽西下的光景，此處還蘊涵年復一年、人老珠黃之意。
依稀，形容夢境的憂傷迷離。
玉璫：是用玉做的耳墜，古代常用環佩、玉璫一類的飾物作為男女定情的信物。緘札：指書信。
雲羅：像螺紋般的雲片，陰雲密布如羅網，比喻路途艱難。
創作背景
《隔雨》是作者於公元850年（大中四年），初到徐幕雨夜思家所作，題作《隔雨》，卻並非直接寫隔雨，而是抒寫在隔夜雨中的相思之情。也有人說這是詩人客居長安的憶家之作，有人說這是李商隱期盼他人提拔的寄託之作。大多數人認為這就是一首愛情詩。但對於詩人所思為何人又有較大的爭議。
《春雨》原文及賞析 篇6
花盡春猶冷，羈心只自驚。
孤鶯啼永晝，細雨濕高城。
擾擾成何事，悠悠送此生。
蛛絲閃夕霽，隨處有詩情。
注釋
①羈心，羈旅之心，即客心。
②永晝，整天。
③擾擾，紛亂動盪的樣子。
④悠悠，形容憂思不盡。
⑤夕霽，傍晚的晴暉。
賞析/鑒賞
大自然的各種景緻，表現在詩人的作品中時，往往隨著詩人的心情變化而變化。同是春雨，杜甫和許多詩人感到「喜」，而陳與義卻感到「驚」。前兩聯用杜甫「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的詩意，而不用「好雨知時節，當春乃發生」的意境，所以，一場春雨過後，看不到杜甫「花重錦官城」的美景，而看到辛棄疾「更能消幾番風雨，匆匆春又歸去」，「落花無數」，和自己眼前的「雨濕高城」。聽不到杜牧「千里鶯啼綠映紅」，而聽到杜甫「恨別鳥驚心」。一個「孤」字，把為避兵亂的詩人孤獨凄涼的心境傳出，似乎有秦觀「可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮」，「砌成此恨無重數」的意境。而「蛛絲」又和辛棄疾「算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹非絮」有驚人的相似之處，只是陳與義寫得更含蓄些。
《春雨》原文及賞析 篇7
《臨安春雨初霽》原文
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。
《臨安春雨初霽》賞析
「小樓」一聯是陸游的名句，語言清新雋永。詩人隻身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝;次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出;而淡盪的春光，則在賣花聲里透出。寫得形象而有深致。歷來評此詩的人都以為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，但沒有注意到它在全詩中的作用不僅在於刻畫春光，而是與前後詩意渾然一體的。其實，「小樓一夜聽春雨」，正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩時，對「一夜」兩字不可輕輕放過，它正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而湧上了眉間心頭。李商隱的「秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲」，是以枯荷聽雨暗寓懷友之相思。晁君誠「小雨愔愔人不寐，卧聽贏馬乾殘芻」，是以卧聽馬吃草的聲音來刻畫作者徹夜不能入眠的情景。陸游這里寫得更為含蓄深蘊，他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。
在這明艷的春光中，詩人在做什麼呢?於是有了五六兩句。「矮紙」就是短紙、小紙，「草」就是草書。陸游擅長行草，從現存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風韻瀟灑。這一句實是暗用了張芝的典故。據說張芝擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，回答說，「匆匆不暇草書」，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。陸遊客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。因為是小雨初霽，所以說「晴窗」，「細乳」即是沏茶時水面呈白色的小泡沫。「分茶」指鑒別茶的等級，這里就是品茶的意思。無事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背後，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏願，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久!國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，真是無聊而可悲!於是再也捺不住心頭的怨憤，寫下了結尾兩句。
陸機的《為顧彥先贈婦》詩中雲：「京洛多風塵，素衣化為緇」，不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游這里反用其意，其實是自我解嘲。「莫起風塵嘆」，是因為不等到清明就可以回家了，然回家本非詩人之願。因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉躬耕。「猶及清明可到家」實為激楚之言。偌大一個杭州城，竟然容不得詩人有所作為，悲憤之情見於言外。
《臨安春雨初霽》作者簡介
陸游(1125年11月13日-1210年1月26日)，南宋詩人。漢族。字務觀，號放翁。越州山陰(今浙江紹興)人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世，存詩9000多首，是我國現有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言「六十年間萬首詩」，今尚存九千三百餘首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉鬱悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有「小李白」之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。
❸ 中國十大花藝培訓學校
中國十大花藝培訓學校:
Top1、馬克花藝學院，學校坐標：北京、上海、深圳、成都
Top2、阿米亞花藝培訓學校，學校坐標：北京
Top3、奇梅花道，學校坐標：北京
Top4、鹿石花藝教育，學校坐標：北京、深圳、上海
Top5、良友花藝培訓，學校坐標；杭州
Top6、中赫時尚花藝培訓，學校坐標：北京、上海
Top7、春雨花藝培訓
Top8、媞亞花藝培訓學校，學校坐標：杭州
Top9、芳華花藝學院，學校坐標：深圳
Top10、時代花木培訓學校
獅子里·花藝學院隸屬於獅子里（北京）文化傳播有限公司。學院坐落於北京亦庄經濟技術開發區，毗鄰世界500強企業和國內互聯網巨頭。學院致力於為花藝共鳴者提供花藝設計教學，引導學花藝開花店學員快速成為優秀的花藝工作者，為壯大花藝行業的夢想而努力。
歐洲瑞婭花藝學校和歐洲瑞婭花藝設計研究所是瑞婭集團旗下花藝專屬的兩大品牌。其中學校是國內優秀的花藝培訓機構，骨幹師資均為中國插花協會理事，花藝設計研究所是學校的強力支持機構。
歐洲瑞婭花藝學校以設計理念為先導，建立了業務技能培訓，經營管理培訓和業內關系聯絡四位一體的現代化教學體系。
❹ 幼兒園中班語言《春雨》教案
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是我整理的幼兒園中班語言《春雨》教案（通用5篇），歡迎大家分享。
幼兒園中班語言《春雨》教案1
教學要求
1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的特徵與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什麼？
2．學生自由談。
3．板書課題：《春雨》
（二）初讀課文，自學生字詞
1．藉助拼音讀課文，畫出不容易讀准、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學習生字詞，小組內讀卡片。
（三）議讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，並引導學生進行評價
1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。
2．學生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結合插圖，品詞析句，理解課文
1．學生提出小組內不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什麼特點？
點擊課本，結合圖讓學生認識到：「飄、灑、落、降」寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對「點紅、染綠、滋潤、喚醒」等詞語的理解。
（2）讓學生體會文章用詞的准確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學生配樂朗讀。（指名）
（七）擴展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
幼兒園中班語言《春雨》教案2
活動目標：
1.能有節奏的念兒歌
2.嘗試用動作表演兒歌
3.進行合理創編
活動准備 ：麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程 ：
（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什麼呀？（回答）
（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什麼？（集體回答後請個別小朋友站起來回答）
（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什麼？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）
（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能乾的小朋友和老師一起來念這首兒歌
（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
（七）創編：師：春天裡，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什麼呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說
活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編附（兒歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
種子說：「下吧，下吧，我要發芽！」
梨樹說：「下吧，下吧，我要開花！」
麥苗說：「下吧，下吧，我要長大！」
小朋友說：「下吧，下吧，我要種瓜！」
幼兒園中班語言《春雨》教案3
活動目標
理解春雨貴如油
能有感情的朗讀課文
活動准備
圖片、板書、字卡
活動過程
1、問：現在是什麼季節？（春季）
2、小結：春天是一年中最溫暖的季節，風是溫和的，雨是珍貴的。現在我們就來學習一篇春雨的兒歌。
3、老師有感情的朗讀兒歌兩遍。提問：種子、梨樹、麥苗、孩子分別是怎麼說的？
4、小結：兒歌用了擬人手法，賦予了景物生命力，使自然景物更貼近我們生活。小朋友可以摹彷說一句話
5、學習生字「梨」梨樹、
6、老師帶小朋友領讀兩遍。
7、男孩、女孩分角色朗讀
活動延伸
和爸爸媽媽唱《春雨沙沙》
幼兒園中班語言《春雨》教案4
活動目標：
1．能有節奏的念兒歌。
2．嘗試用動作表演兒歌。
3．進行合理創編。
4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5．萌發對文學作品的興趣。
活動准備：
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程：
一、引出主題。
（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什麼呀？（回答）
（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什麼？（集體回答後請個別小朋友站起來回答）
二、第一遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：
1．這首兒歌的題目是什麼？
2．請你說說在這首兒歌中，你聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
三、第二遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
四、第三遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師念的'兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌，師：能乾的小朋友和老師一起來念這首兒歌
六、第五遍。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
七、創編。
師：春天裡，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什麼呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說。
幼兒園中班語言《春雨》教案5
活動目標：
1.理解兒歌內容，學習句式「下吧，下吧，我要……」以及詞語「發芽、開花、長大」。
2.嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢於在集體活動中。
3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發對春天的喜愛之情。
活動重點：
學說句式：下吧，下吧，我要……
活動難點：
嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢於在集體活動中。
活動准備：
1.兒歌內容的圖譜。
2.春雨的聲音，春天的背景圖。
活動過程：
一、傾聽交流——我眼中的春天。
1.教師出示春遊景色圖。
師：小朋友現在是什麼季節？誰來說說你是怎麼知道的？
師：春天到了，上個星期老師還帶你們去春遊了，我們看到了很多春天的景色。看，這是什麼？
師總結：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。
二、理解感知——學習兒歌《春雨》
1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什麼聲音？
師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨PPT）。我們一起來學一學。
2.師：瞧，鑽在泥土裡的是誰呀？種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什麼？「下吧，下吧，我要發芽。」（圖譜）什麼叫發芽？對，種子吸收了春雨，他會鑽出泥土，長出嫩綠的葉子。（點擊PPT）就像這樣。
我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。
如果配上動作那就更好看了，你們會嗎？
3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨，看梨樹在春雨的滋潤下怎麼樣了？（發散後）（點擊PPT）那梨樹會和春雨說什麼？原來有了春雨梨樹也開花了。
現在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。
4.師：看看哪個好朋友來了，有了春雨，麥苗會怎麼樣？（幼兒猜測後點擊ppt）那他可能說什麼呀？（圖譜）
一起來跟著麥苗寶寶念一念。
師總結：麥苗寶寶因為有了春雨慢慢的長大了。
師：你們喜歡植物寶寶嗎？那我們就來演一演，接下去老師請第一排的小朋友來做種子，第二排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做麥苗
師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能幹什麼？那你想對他說什麼？（幼兒自由發揮）
師：我們來聽聽這個小朋友是怎麼說的
我們看著圖譜說一說這個小朋友對春雨說了什麼？
誰來一邊做動作一邊說一說。
師總結：原來下春雨了，我們小朋友能幹好多好玩的事情呢。
三、朗誦練習，熟悉兒歌《春雨》
師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。
師：你們學會了么？我們一起來說一說春雨吧。
師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。
師：真好聽，現在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優美的音樂，全體起立。
四、操作交流——仿編兒歌《春雨》
師：想一想春天還有什麼植物和動物，想對春雨說說話呀？他會說什麼呢？
❺ 幼兒園大班《春雨》教案
大班教案《春雨》適用於大班的主題教學活動當中，讓幼兒培養語言的表達能力，知道春雨對植物生長的作用，有感情朗讀這首詩，正確發音、吐字清晰；豐富詞彙：春雨、滴答，快來看看幼兒園大班《春雨》教案吧。
活動目標
1、有感情朗讀這首詩，正確發音、吐字清晰；豐富詞彙：春雨、滴答；
2、培養幼兒語言的表達能力，知道春雨對植物生長的作用。
3、感受詩歌的韻律美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
教學重點、難點
1、能正確發音，平舌音、捲舌音，要准確
2、能用字造詞、用詞造句
活動准備
琴、碟片、掛圖、幼兒語言畫冊、字卡
活動過程
一、【開始環節】
復習歌曲「雲」導入主題：教師提問，雲里裝的是什麼？（雨滴）雨有什麼用？（澆樹、清潔空氣－－－）雨滴落下來是什麼聲音？啟發幼兒來說（嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答）咱們看一看、聽一聽。
二、【基本環節】
1、觀看雷雨碟片
豐富幼兒知識、詞彙（細雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）說一說雨水給人類帶來的利與弊。
2、結合掛圖，學習詩歌《春雨》
（1）欣賞春雨。小朋友說了這么多，聽聽種子、梨樹、麥苗怎麼說？激發幼兒學習慾望。
（2）示範朗讀。
（3）分句教並讀字卡。重點解決幼兒正確發音、糾正翹舌音、平舌音，咬准如：種子、種瓜、樹、春。
（4）利用幼兒語言畫冊學習詩歌， 教幼兒有感情集體朗讀、分組讀、個別讀 教師關注學習過程的表現和反應及時給與指導、肯定，注重學習過程。
三、【結束環節】
游戲：「接長龍」學運用詞語，師生互動。
游戲玩法—— 紅的花，綠的草，我打著小傘去看雨，淅瀝瀝、淅瀝瀝什麼雨春雨（秋雨、夏雨）——雨點——點滴——滴答————根據幼兒的`能力的強弱說一句話也可以，因人施教，請接龍。
四、【活動延伸】
談話：小朋友，現在已經下過幾場雨了？小草喝飽了水，長多高了？帶領幼兒到外面種植角去觀察，缺水讓幼兒澆一澆感受萬物復甦。
教學反思： 通過理論的學習和實際的感觸，讓孩子們不僅在語言和韻律上得到了學習提高，同時這種貼近大自然的教學，對當今生活在高樓建築中的孩子們的身心發展起到了很的促進作用。
小網路：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。
❻ 如何學花藝
鮮花很美好，越來越多的人想自己學學插花，學習花藝需要具備哪些基本條件？如何學好插花藝術？
首先，鮮花和自然界的花草是密不可分的，想要學習花藝，先得對植物比較了解才行，有事沒事多去植物園逛逛 ，去花市走，仔細去觀察一花一葉一草。看看不同的植物的生長狀態，它們的形態，他們的名字也要叫得出來。有種配色法叫做大自然配色法，要知道大自然是最神奇的畫家。
現在網路也很發達，對於時間不自由的上班族來說，看花藝教學視頻是性價比最高的了。現在花藝被越來越多的人了解,市場也隨之火熱起來，有非常多的平台開始推出花藝教學視頻。比如花藝在線，花田小憩，都是質量不錯的教學平台了。除了視頻學習，書籍知識也不可少，可以根據自己的需求去選擇相應品類的花藝書籍！
堅持有規律地買花材自我練習。當腦袋裡有了花藝對基本理論，也有能力不錯的花藝師帶你上手後，你就可以嘗試著自己買花材來練習了。剛開始模仿一款設計，但要注意的是不用非要去買和作品裡一摸一樣的花材，找屬性類似的就可以，這里就要用到你多多逛花市植物園帶來的植物素材知識庫了。
參加花藝實操，花藝設計是非常注重實操的，就算你看再多視頻和書，不自己動手是永遠不會進步的。所以在你掌握了一些基本理論之後，你可以先去線下花店參加一些花藝課程，將理論付諸實踐。當然，你要選擇一家設計水平還可以的花店