小學花藝課

A. 小學文化的人能學花藝師嗎

花藝師的學習與學歷沒有必然聯系的，小學文化也可以學的。只要有興回趣，肯努力學習，當然可以答學的。
花藝師又稱花藝設計師，所謂花藝師是通過花材的排列組合讓花變得更加的賞心悅目，更可以體現花種蘊含的微妙心思，小到插花、造型、植物的擺放，大到酒店大堂、大樓中庭、小型庭院的設計，無不體現著自然與人的完美結合，形成花藝的獨特語言，讓欣賞者解讀與感悟的花藝設計者。

B. 花藝課到底是個什麼套路

十五天，六十六個作品……是的，他就是Frédéric Dupré.

The Styles in Floristry

裝飾、植生、形狀線性風格是花藝設計的主流風格類型。而設計中體現的藝術理念與人類社會發展程度息息相關。嚴謹的法國老師Frederic為大家梳理出了一套花藝風格的演變歷史。

C. 插花點評

接到一個很有意思的任務，來自於閨蜜女兒，兒子從小學到初中的同學，就讀於北京林業大學園林景觀專業的精靈女孩。最近他們上的插花課的作業需要有點評，能想到讓我這個非專業人士作點評，是不是很榮幸？

打開圖片的第一感覺整體效果不錯，花束構圖造型，色彩搭配，上下比例和諧，雅緻而又有靈動感，包裝紙的褶皺和蝴蝶結的精美尤其顯得手巧，表明插花者的基本美學素養和手工技能的高水準。

非專業的建議：

1.花束中花是主體，花材的數量偏少，中心地位偏弱，被襯托的包裝紙搶了風頭。是否受花材的限制？

2.Less is more，少即是多。兩個方面，一是綁帶部分的小雛菊分散了花束的的視覺中心位置，建議捨去；二是作為配飾的蘆葦花占的比例偏重，剪掉最右邊最高的那支試試。

最後，花束作為美好和祝福送給自己喜歡和在乎的人，需要考慮接受禮物主體的個性特點和喜好，並且不同祝福事由通過不同的「花語」來表達。

D. 花藝課程主要學習什麼

花藝復設計
1、空間制是花藝在造型上的重要特色，占相當的比例，而傳統花藝是沒有空間造型的。刻意的設計，會讓空間花藝產生一定的穿衣氛圍。
2、強烈的對比，能夠讓作品蛻變，產生一種更讓人賞心悅目的效果，成為令人拍案的好作品。所以設計就不可能是單純的，就必須仰賴色彩、質感、形式等進行對比，造成一種設計的感覺。
3、對於花材的插座方式，相比於傳統自然面臨著更為嚴重的挑戰，而傳統花藝通常是在一定的條件下造成的，現代的花藝設計就應該盡量避免這些。
4、雖然設計的過程是充滿著挑戰的，但是，但是作品要達到一定的要求，以及整體性的和諧，就需要從傳統的花藝角度出發去創造。

E. 花藝課上,一共有171朵花,老師要求每個瓶子插8朵花,插完還剩下3朵花,一共有多

把一棵樹一共有171躲吧，老師要求每個瓶子插吧，多插完還剩下三朵一共有多少？那直接除一下在加一下三就好。

F. 少兒花藝 | 傳承藝術文化，發揚美育發展

       此次少兒花藝課我們來到的是二師附小，一個富含文化底蘊的學校。幾十年的文化積淀，幾代人的辛勤耕耘，使二師附小成為楊浦區乃至上海市小學教育的一個品牌。

       學校注重辦學傳統的傳承和發揚，圍繞「讓每一個孩子健康、快樂、智慧地成長」的辦學理念，培養健康成長、愉悅發展的學生團隊。把每個孩子都看成一顆顆有待成長的種子，開發利用各種資源，精心設置課程，讓一顆顆種子沐浴智慧的陽光，快樂成長為一棵棵智慧小樹，為未來的健康發展打下扎實的基礎。校規「學會做人，學會生活，學會學習」是教師們對孩子們的要求。

      注重「和」的學校文化的傳承與發揚，打造富有朝氣、樂學慧行的教師隊伍。以智慧教學為研究平台，不斷提升教師專業發展能力，讓每個教師享有職業的價值感和幸福感。

    茶博物館，小茶人們表演茶藝，弘揚中華悠久的茶文化。 上海市第二師范學校附屬小學注重開放辦學，積極搭建平台，豐富家校互動形式，發揮「理解、支持、信任、寬容」的家長團體的智慧，形成共建、共管、共育、共享的教育大環境。

       在積極創建師生和諧成長的智慧校園的過程中，學校的辦學質量得到了社會的廣泛認可。近幾年，學校先後榮獲了全國電化教育先進單位、上海市文明單位、上海市平安校園、上海市語言文字規范化示範校、上海市茶藝特色學校、上海市紅旗大隊、楊浦區教育系統辦學先進單位等榮譽稱號。

    教育的終極目標是培養學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。 這些孩子如此認真的聽著我們講課，讓我們來現介紹花材和花語，每位 孩子都積極主動的舉手回答問題，看來你們已經對這一群花草怦然心動，那就一起走進花藝的美好世界。。。。。。

  動作的不斷精準提升孩子的自信，工具的靈活運用鍛煉解決問題的能力，少兒花藝在培養孩子對植物的熱愛中，透過動作的准確流暢，自如表達對植物的美感。蒙特梭利說「動作幫助心智的發展，而心智又更新下一個動作與活動的表達方式」。心智與動作相互提攜，充分調動感官的作用，體會不一樣的心智美。

       少兒親子花藝也屬於藝術教育的一種，少兒親子花藝能協調左右腦平衡發展，培養兒童的認知能力；當人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室，少兒親子花藝還有助於培養兒童的創造能力和審美能力。

      少兒花藝不是成人沙龍的簡約版，也不是手工勞作課，旨在幫助孩子在分數，特長，考級中體會與自然相遇的怦然心動，儲留一些美的記憶。少兒花藝教育不是把成人花藝造型簡單化縮小化教給孩子，而是從孩子觀察自然的角度去重新定義花藝。

       少兒親子花藝的材料大多數來於自然界，會培養孩子對大自然的認知，了解花開花謝的過程，增加孩子的愛心。引導孩子對植物材料進行觀察、整理，通過植物的組合、變形創造出孩子眼中的奇妙自然。插花活動後的收拾整理工作，可以培養幼兒的責任感，磨練意志，有助形成做事有始有終的好習慣。

      少兒花藝，旨在培養孩子建立以植物為媒介的自然美學認知，使孩子通過插花活動關注植物的不同特點與屬性，對四季的變化更加敏銳，從而尊重生命，熱愛自然。

  「這次同學們要做的是一個惟妙惟肖的小狗，還沒做已經興奮不已。。。。。」

     「讓我想想該怎麼做這只可愛的小狗呢？」

「認真修剪康乃馨，因為用它需要做小狗的圓臉」

「無論男生還是女生，都熱愛花草世界，因為花草帶給我們自由和怦然心動」

「是的，我很開心。。。。。。」

「我想最美好的莫過於一位女孩靜靜的感受花藝的美好」

「認真的姑娘們總是如此的美麗和青春」

「帶給我們一股活力四射的感覺」

「你看，這位男生已經率先把小狗的臉的形狀打了底，很是高興。。。」

「再看看這位，先來理理老師介紹過的花材，溫故而知新一下」

「可愛的小狗基本完成，接著需要的就是調整」

「一位位小花匠已經完成了小狗作品，繼續取花完成第二個作品：聖誕花樹」

「看看這些孩子們快樂的笑容，一切都值得」

    我常常在想為何孩子的發展如此的重要，因為他（她）們是我們的希望，值得我們呵護，希望美育能成為他們成長過程中必不可少的培養。

    少兒花藝的收獲在於：以植物為媒介的美學教育、培養幼兒的觀察能力和想像力、增強幼兒精細動作的訓 練、培養幼兒的專注力、情感教育、培養幼兒的責任感。

聯系人:Joy

手機:13482383853  

Wechat:lora_dancing

G. 花誕花藝培訓大概的費用報什麼課程合適

花石花藝術培訓費用呢，大概在2000元左右