折疊花藝

1. 花藝折疊和層疊的異同

相同的是方法不同的是手法。。
相同的手法是因為都需要用到疊這個手法，折疊就是花藝中最基礎的也是最簡單的方法，只需要跟著步驟折疊就可以，層疊是在折疊的基礎上一層層的繼續添加折疊。

2. 如何讓糾結的皺紋紙做出葫蘆花，簡單的花藝工

所需材料
18根花藝鐵絲、直徑8mm的木珠、化妝海綿（用於塗膠水）、剪刀、各種顏色的皺紋紙
製作步驟
step1：用淡綠色的皺紋紙剪出一小塊上寬下窄的紙片。並把它捲起來，寬的一邊拉松，捲成小漏斗的形狀，窄的一邊捏緊。
step2：把皺紋紙放入木珠中。
step3：在花藝鐵絲頂端塗上白色膠水，插入木珠中。
step4：用深色皺紋紙剪出一片長方形，並用海綿在皺紋紙上均勻抹上薄薄一層膠水。把木珠放在皺紋紙頂部（皺紋紙稍微超出木珠一點）。
step5：把皺紋紙圍著木珠和鐵線緊緊粘住。
花芯部分就做好啦
step6：剪一小塊皺紋紙，把它拉長，對折。上半部分剪成細細的流蘇，下半部分剪出弧度（如下圖）。
step7：在摺痕的下半部分塗上膠水，球狀部分放置在摺痕上方。
step8：輕輕地把它捲起來（不要卷太緊）。
step9：用食指和無名指輕輕地把花蕊往外掰。
step10：用橙色皺紋紙剪出小小的顆粒（如下圖）
step11：在花蕊頂部塗上一些膠水，粘上橙色皺紋紙顆粒。
效果如下圖
step12：製作花瓣。剪出6片一樣大小的長方形（如下圖），其中兩個角剪出弧度，作為花瓣部分。
step13：把它一小段一小段地折疊起來，並輕輕扭一扭。
step14：花瓣部分展開，卷出弧度
step15：把花瓣的下半部分用膠水粘起來
step16：並在底部剪掉部分
step17：按如上部分製作出6片花瓣，並粘貼到花蕊邊。
以此類推，小花花就做好啦！
step18：把綠色皺紋纏繞花藝鐵絲粘貼住。

3. 我學會了插花作文

媽媽在奧林附近開了一個新的花店，媽媽給自己的花店取了一個大家都說很有創意的名字，花店的名字叫：「花藝軒」。
今天是星期天，我來到了媽媽的花店。店裡有各種各樣的花，有玫瑰花。百合花。康乃馨等，還有很多我叫不上來名字的模擬絹花，那些花惟妙惟肖，都跟真花一樣，進了媽媽的花店，就像到了花的海洋，我也和媽媽一樣都喜歡花兒！
媽媽插花的時候我在一旁看著，一會兒我給媽媽遞鉗子，一會兒遞剪子，一會兒又那花泥和花材……沒多久媽媽的花插完了，我轉身一看，哇！好漂亮啊！一束看是上去很簡單的花插完了，轉眼間就變成非常好看的盆景了。
我迫不及待的問媽媽：「媽媽，我什麼時候可以插花呢？」，媽媽慈祥的對我說：「寶貝女兒，你現在就可以了，來！媽媽教你。」媽媽立即拿出來一個帶花邊的花瓶，，耐心的對我講：「插花首先要找出高度。寬度。厚度。也就是先找到它的幾個點，然後把幾個點連成線，就形成了一個面，之後在花與花之間的空隙處插上漂亮的花草，一盆漂亮的花就出現了！」聽媽媽說完，我就立刻和媽媽說：「我在學美術的時候也是這個順序，先找出上下左右點，然後在看物體的大概位置，就可以畫了，怎麼插花也是呢？」媽媽說：「所以說學什麼都是有用處的，都不是白學的，你要好好學習，還有包花的紙折疊的時候也是利用初中的幾何概念。」我就按照媽媽講的一步一步的做，插完以後我看了看，也不比媽媽的差很多，非常的有層次感，我高興極了，邊跳邊說：「耶！我會插花了，太棒了！哈哈！」
今天我覺得我收獲很大，我知道我們應該學習好每一科目，掌握更多的知識，在將來的生活中都可以應用到，做一個對社會有用的人！

4. 海綿紙手工製作向日葵圖片步驟

需要的材料和工具：
淺黃色的皺紋紙、深黃色皺紋紙、黑色或者深褐色的皺紋紙、剪刀、硬紙板、塑料泡沫球、綠色丙烯顏料、花藝鐵絲、熱膠槍
皺紋紙製作手工向日葵的步驟：
1，皺紋紙來回折疊幾次，類似手風琴的樣子。
2，在折疊好的皺紋紙上剪出一些花瓣。淺黃色的皺紋紙剪比較大的花瓣、深黃色皺紋紙剪比較小的花瓣。
3，硬紙板剪一塊圓形。
4，小花瓣的一端末尾部分，沿著硬紙板粘一圈
5，在小花瓣上面，往圓形紙板稍微內側的地方，再粘上一圈大一點的花瓣。
6，將硬紙板翻回正面。
7，再沿著正面的邊緣，粘一圈小花瓣。
8，將黑色或者深褐色的皺紋紙，也折疊幾次成手風琴樣式，然後沿著底部邊緣剪開一些小缺口。
9，用相同的方法，製作幾條這樣的黑色或者深褐色的皺紋紙。
10，捲起一條皺紋紙，並且接縫處用膠水固定。這一柱形皺紋紙，作為花朵的中心部分。
11，取另一條剪好的皺紋紙，一端粘在「中心部分」的側面，然後卷繞在中心部分外面，末端用膠水固定；接著再按相同的方法粘下一條皺紋紙，讓花朵的「中心部分」直徑變大。
12，一直到「中心部分」的直徑和花朵中心位置的大小差不多大小。
13，繼續粘上最後一條皺紋紙。
14，粘好中心部分後，將所有的花瓣收攏一下，讓花瓣都翹起朝著花心方向。
15，將泡沫球切半並塗成綠色，插上一根花藝鐵絲作為花梗，然後將半球平面粘在花朵的背後。這樣一朵向日葵就做好了。

5. 什麼剪刀好用一點常用的折疊小剪刀，盡管方便，但是手指會腫脹，甚至起泡，大剪刀稍微好一點，但又太大

花藝剪刀，對於花藝師來說，是一個必不可少且重要的功能性工具。
一把剪刀的好壞，不僅決定了其本身使用時間的長短，更直接影響到花草的存活時間。
一把上乘的花藝剪刀握在手中所帶來的厚重感和使命感,不僅僅是用戶體驗上質的改變,更會帶來心理上自信心的提升。
這一刻，全世界只有我最搖擺！
花藝剪刀的選擇，顯然是入門花藝師的痛點之一。
價格、品牌、製造工藝等等的不同，無疑帶來了選擇的迷茫。
我憑借自己從業兩百多年的工作經驗，給各位觀眾老爺們推薦幾把基本款花藝剪刀。
枝剪
首先，我們來聊聊枝剪。
作為眾多花藝剪刀里最硬最大的存在，枝剪生來就是硬漢。甭管你有多硬，也甭管你有多粗，只要咱張開口能拿得下。毫不猶豫，就是刀起刀落，絕不拖泥帶水！江湖人稱「剪刀界的劊子手」，不僅是女花藝師的防身厲器，更是男花藝師隨時擔心去向的一把剪刀。
人如其名，枝剪就是用來剪切較為粗壯堅硬的花枝。
但是，像緞帶、麻線、紙張、花藝鐵絲等等這樣的花藝工具，是不可以用它來進行剪切的。
不合理的使用對剪刀會造成嚴重的損傷,降低使用壽命。
下保險枝剪
枝剪有大小不同型號，同時，也有上保險和下保險兩種的區分。
上保險的枝剪較適合單手操作，而下保險的枝剪較適合雙手操作。
日常使用中，由於下保險枝剪保險是套在手柄的尾部，在使用過程中容易脫落，而上保險枝剪則不會有這種情況的發生。
「SABOTEN -1201」上保險枝剪是我們強烈推薦的一把。
SABOTEN（仙人掌）作為一家日本超過五十年生產歷史的公司，所生產的鍍特氟龍剪刀榮獲了日本優秀設計獎，在法國、德國、義大利、瑞士地區均獲得了「免維護」的榮譽。
這把上保險枝剪，剪片採用高碳工具鋼材料而成，刃口鋒利耐用，剪刀頭同樣是採用了招牌杜邦特氟龍塗層，不粘油，耐腐蝕。手柄部分更是採用了鋼芯外飾PP材料，握感極佳。
而說到總重量，卻僅僅只有130克重！
小巧的身子，絲滑的觸感，非常適合女士使用。
特別要注意的是，在不使用枝剪時一定記得將保險裝置關閉，避免意外危險情況的發生。
緞帶剪
緞帶剪,無疑是眾多剪刀里身材最為最為纖細，也最為「脆弱」的一把。「脆弱」，指的是緞帶剪使用時對象的單一性。
為了避免剪裁緞帶時抽絲情況的發生，這把體質特殊的剪刀，有且只能用於緞帶和包裝紙的剪裁使用，萬萬不可用於其他材料的剪裁，以免對刃口造成損傷。像膠帶這樣的軟材質也是不可進行剪裁的，膠帶上的黏膠會著附於刀口表面，更會影響到緞帶剪的使用壽命。
在工業製造上追求極致的德國和日本，所製造出的花藝剪刀卻大相徑庭。
德式花藝剪刀注重機械手感和設計感，而日式花藝剪刀則貼合女性，設計的更加靈活小巧。
相對而言，針對亞洲人使用所設計優化的日式緞帶剪更適合我們一些。
「ARS -3100」緞帶鐵絲混合剪，便是我們推薦的一把。
這把剪刀出自日本品牌ARS（愛麗斯），作為中國花藝工具市場佔有率最高的品牌，性價比便是他們的代言詞。
這把剪刀刀頭採用高碳工具鋼材質，輕松應對各種緞帶的剪裁。
更為重要的是，它不僅僅可以用來剪裁緞帶，彎弧處還能用來剪切大部分花藝鐵絲。
小巧的身板，蘊藏著諸多的功能。
就像一個身材纖細，卻又多才多藝的少女。
萬用剪
萬用剪，光是名字就讓人覺得貼心的一把剪刀。
就像小時候媽媽給你縫制的毛衣，它不一定最好看，但卻足夠溫暖。
萬用剪，作為花藝師日常使用率頻率最高的一把剪刀，不管是切花還是葉材，只要它能咬的下、咬的動，統統都能給放倒。
作為唯一一把正反兩面都可以使用的花藝剪刀，在握住手柄的一瞬間，不用去摸索卡扣安全鎖的位置，不用去找尋找鐵絲刀口的朝向，大大提高了日常使用的便捷性。
圓潤的造型握在手中，那種踏實安心就像依偎在敦厚可靠的臂膀之中。
「ARS-FP-17」萬用剪，就是我們推薦的一把。
同樣是來自日本ARS（愛麗斯），ARS創於1876年，擁有上百年的工具製造歷史，流傳下諸多尖端的切割工藝技術。
這把剪刀採用了高碳素刃物鋼材質，經過特殊的熱處理工藝，造就了剪刀頭優異的耐久和鋒利。
刀刃表面採用鍍特氟龍塗層，有效避免日常使用出現的植物粘連，也更方便清理。
刀口與手柄連接處的支軸位置，更是採用了超硬合金材質，大大提高使了用過程中的穩定性，也提高了耐久性。
人體工學的手柄設計，有效防止了長久使用下的手疲勞。
就是這樣一把剪切性能優越，剪切手感舒適的花藝萬用剪，強烈建議每一個花藝興趣愛好者去擁有！
花藝工具包
有了這些基本款的花藝剪刀，這時候就需要一個實用且美觀的工具包去負責他們的「安全」。
花藝工具包，不僅用於裝載花藝剪刀，在使用和攜帶中帶來便捷，更能有效的避免剪刀使用過程中出現的安全隱患。
一名合格的花藝師，在花藝創作過程中是絕對不會將剪刀隨意放在桌子上的！
在花藝創作過程中，桌子上一般放著花藝鐵絲、瓶器、膠帶台等各種花藝工具，還有各種不同種類的花材。此時，剪刀放在桌子上，藏匿在各種工具之中，是具有安全隱患的。
工具包的加入不僅方便我們在第一時間找到所需要的剪刀，更能避免拿取各種工具時剪刀掉落地面造成的刀口損傷，甚至是扎到腳這種情況的發生。
「sakagen-HV-6」花藝工具包，無論從實用性還是美觀性都是符合我們要求的一款。
sakagen（坂源）成立於1903年，一百多年來致力於高品質產品的生產，多次獲得日本優良設計獎。
而「sakagen-HV-6」則採用高檔牛皮製作，皮質細膩，牢固耐用。可調節的腰帶設計，使其不僅可以斜掛在肩上，還可以掛在腰上，攜帶非常方便。
這款花藝工具包也是眾多花藝師鍾愛的一款，攜帶著它出現在各種使用場合，具有相當大的市場佔有量。
一個花藝工具包，不僅可以方便日常的使用和攜帶，也更突顯了一名花藝師的專業和職業素養。
你，值得擁有！
當你擁有了這些基本款花藝剪刀，那麼如何做好保養，讓它能夠擁有更長久的使用壽命，便是我們要學會的。
本著自己兩百多年的使用經驗，就給各位觀眾老爺總結了一下保養的小方法：
·定時清洗剪刀，去除刀刃上殘留的草木及其澀液，用干布擦拭。
·定時給剪刀塗擦保養油，防止銹跡產生，更能減少使用時的阻力感。
對剪刀的精心保養，同樣也體現了對花藝作品的完美追求上。
「你是真的愛我嗎？」
「愛！」
「那你表現給我看。」
以上的基本款花藝剪刀和工具包，大家可以根據不同的使用需求裝備齊全。
我常說，花藝師應在自己能力范圍之內買最好最合適自己的剪刀，別讓自己的專業被沒品味的剪刀所掩蓋。

6. 幼兒園花藝坊中班的案例背景怎麼寫簡短

幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例共三篇幼兒園中班案例分析範例 【篇一】 一、案例背景 小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經過一個學期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現象沒有多大改變。於是，我想盡辦法創造機會讓他在老師、小朋友面前表現。比如，我常請他給小朋友發東西，也常讓他帶領小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。 二、案例情況 今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當鏡頭對准小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結束後，我想通過剛才的事情來培養小佳的自信心，於是我微笑地對他說：「老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎？」可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：「今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！」看到我態度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今後的發展，我還是狠狠心說：「不要緊張，笑一個。」小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。我見了心裡別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析 小佳終於笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心裡是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當時，處於緊張狀態下的小佳，並不願意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內心的不情願、委屈。 作為老師，應當尊重幼兒、理解幼兒，本應該考慮到孩子自信心的培養需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當作是自己的成功，認為是自己的認真負責幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我採取的方法是他當時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理准備、極不情願的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對於自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然後耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利於他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責! 四、案例反思 為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我採取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感 《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我採取淡化的方式，創造一個寬松的環境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：「這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？」小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態中，我看出他也在努力地猜想著。當我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：「這個笑臉漂亮嗎？」「漂亮！」「是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！」這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我彷彿聽到小佳在說：「原來我也可以笑得很好看！」 2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心 以後，每當看到小佳笑，我都會發自內心地贊美他：「小佳，你笑得真漂亮！」「小佳，你的笑容真好看！」當小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指誇獎他：「小佳，你的汽車搭的真像！」「小佳，你穿衣服的動作真快！」「小佳，你回答問題的聲音真好聽！」在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優點，也和我一樣真心地誇獎他。漸漸地，小佳從聽到誇獎就收起笑容轉向能大方的接 受誇獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。現在，我們經常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創造表現的方法，提供展示自我的途徑 我們應該為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子的時機。在集體活動時，給小佳創設一個表現和展示自我的機會。我們組織「小小故事會」活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上台，然後再讓他請他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人數逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最後，小佳能自己一個人上台展示自己的優點，得到老師、小夥伴和家長的誇獎，提高了他的表現欲和自信心。 4、鼓勵孩子勇於表現，增強自主表現欲 《綱要》提出要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善於發現、挖掘，依靠孩子自身的優點，彌補、改進他的不足。根據小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經常組織班級折紙比賽，當他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和誇獎。在他願意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，並教小朋友折疊的方法，當一次「小老師」。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：「角對角，邊對邊，中間要壓平……」我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發展。 家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，採取過分關注態度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：「沒關系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！」這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發展需要，發現一個缺點，就將孩子的所有優點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織「小小故事會」活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同准備故事材料，並在家裡預先練習。活動結束後，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現的VCD送給小佳媽媽看，當她看到片中與以前完 全不同的小佳後，連聲感謝我們，並決定改變自己以往的教育方式。現在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意願，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養孩子的表現慾望和熱情，使他的個性特點得到更好的發展。 【篇二】 今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鑽爬）等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。 分析： 陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。 啟示： 在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施： 1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。 2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。 3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。 【篇三】 案例實錄： 今天國際象棋活動的內容是學習擺棋。我聲情並茂地講著：「小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護中間王和後……」。邊講邊巡迴觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，於是我講完後有意讓他第一個來嘗試擺王和後。當我一叫他名字時，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：「我知道你一定能行，來大膽一點。」說著牽著他的小手走到棋盤邊：「小朋友，我們來鼓勵鼓勵他」全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good」在鼓勵聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務，回座位的時候都一蹦一跳的。 案例分析： 袁淇奧小朋友個性比較內向，腦子卻很靈活，每次的活動他都非常專注。只是每次叫他個別表現時卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學會觀察每個幼兒很重要。這樣可以根據幼兒的個性特點，及時作出調整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動中，最後全班小朋友用英文配合動作，給了他一個很大的精神鼓勵，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現任務。
幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例共三篇
幼兒園中班案例分析範例 【篇一】 一、案例背景 小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經過一個學期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現象沒有多大改變。於是，我想盡辦法創造機會讓他在老師、小朋友面前表現。比如，我常請他給小朋友發東西，也常讓他帶領小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。 二、案例情況 今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當鏡頭對准小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結束後，我想通過剛才的事情來培養小佳的自信心，於是我微笑地對他說：「老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎？」可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：「今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！」看到我態度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今後的發展，我還是狠狠心說：「不要緊張，笑一個。」小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。我見了心裡別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析 小佳終於笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心裡是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當時，處於緊張狀態下的小佳，並不願意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內心的不情願、委屈。 作為老師，應當尊重幼兒、理解幼兒，本應該考慮到孩子自信心的培養需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當作是自己的成功，認為是自己的認真負責幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我採取的方法是他當時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理准備、極不情願的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對於自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然後耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利於他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責! 四、案例反思 為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我採取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感 《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我採取淡化的方式，創造一個寬松的環境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：「這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？」小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態中，我看出他也在努力地猜想著。當我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：「這個笑臉漂亮嗎？」「漂亮！」「是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！」這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我彷彿聽到小佳在說：「原來我也可以笑得很好看！」 2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心 以後，每當看到小佳笑，我都會發自內心地贊美他：「小佳，你笑得真漂亮！」「小佳，你的笑容真好看！」當小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指誇獎他：「小佳，你的汽車搭的真像！」「小佳，你穿衣服的動作真快！」「小佳，你回答問題的聲音真好聽！」在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優點，也和我一樣真心地誇獎他。漸漸地，小佳從聽到誇獎就收起笑容轉向能大方的接 受誇獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。現在，我們經常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創造表現的方法，提供展示自我的途徑 我們應該為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子的時機。在集體活動時，給小佳創設一個表現和展示自我的機會。我們組織「小小故事會」活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上台，然後再讓他請他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人數逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最後，小佳能自己一個人上台展示自己的優點，得到老師、小夥伴和家長的誇獎，提高了他的表現欲和自信心。 4、鼓勵孩子勇於表現，增強自主表現欲 《綱要》提出要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善於發現、挖掘，依靠孩子自身的優點，彌補、改進他的不足。根據小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經常組織班級折紙比賽，當他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和誇獎。在他願意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，並教小朋友折疊的方法，當一次「小老師」。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：「角對角，邊對邊，中間要壓平……」我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發展。 家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，採取過分關注態度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：「沒關系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！」這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發展需要，發現一個缺點，就將孩子的所有優點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織「小小故事會」活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同准備故事材料，並在家裡預先練習。活動結束後，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現的VCD送給小佳媽媽看，當她看到片中與以前完 全不同的小佳後，連聲感謝我們，並決定改變自己以往的教育方式。現在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意願，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養孩子的表現慾望和熱情，使他的個性特點得到更好的發展。 【篇二】 今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鑽爬）等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。 分析： 陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。 啟示： 在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施： 1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。 2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。 3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。 【篇三】 案例實錄： 今天國際象棋活動的內容是學習擺棋。我聲情並茂地講著：「小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護中間王和後……」。邊講邊巡迴觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，於是我講完後有意讓他第一個來嘗試擺王和後。當我一叫他名字時，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：「我知道你一定能行，來大膽一點。」說著牽著他的小手走到棋盤邊：「小朋友，我們來鼓勵鼓勵他」全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good」在鼓勵聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務，回座位的時候都一蹦一跳的。 案例分析： 袁淇奧小朋友個性比較內向，腦子卻很靈活，每次的活動他都非常專注。只是每次叫他個別表現時卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學會觀察每個幼兒很重要。這樣可以根據幼兒的個性特點，及時作出調整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動中，最後全班小朋友用英文配合動作，給了他一個很大的精神鼓勵，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現任務

7. 現代花藝追求的是什麼

系列化

8. 乒乓菊的花語是什麼。

乓菊——一個非常形象的名字，他長著一個渾圓飽滿的腦袋，根根分明的花瓣透視回著她的本家菊科，卻又將可愛答俏麗的形象融入其中，形成了獨一無二的她。 她的身材肥嘟嘟的，十分討巧，也有著非常美好的寓意——圓滿。我想就沖著這喜氣的花語，它也將是花藝界深受喜愛的一款，更遑論他那美得無瑕疵的渾圓。
乒乓菊有較多的色彩，而白色當屬其中最為常見的顏色，她所散發出來的活潑自然的形態，我相信收花之人一定能感受到。
一捧單純的白色乒乓菊亦是閃著光輝，而用乒乓菊做打造出的花藝，主題亦十分清新可愛。是一款多元化的花材。
在乒乓菊的家族中，綠色和黃色也是非常常見的品種顏色，綠色的乒乓菊總透著那麼股超脫之氣，而黃色也將高貴的皇家氣質斬落無疑。 如此一款討巧的花材，加之顏色的多樣，能搭配許多不同花材，怎能不惹人愛。乒乓菊造型討巧、可愛，而且保鮮時期較長，深受大眾喜愛。由於圓形的乒乓菊象徵著「圓滿」，而愛情需要甜蜜，更貴在圓融，故用乒乓菊搭配上玫瑰花，代表愛情圓滿長久

9. 花藝中折疊和層疊兩種表現手法的異同

折疊是指一張紙折疊出來的花藝，而層疊是一張一張的紙折成花的一部分拼接起來的。這就是兩者的異同處。

10. 花藝培訓一般要多久

花藝培訓時間一般不需要多久，像媞亞花藝，零基礎到開花店差不多學1個月吧，如果之前有一定花藝基礎的，會更快些