插花課主題

『壹』 插花培訓主要學習內容

怎樣學插花

學插花的目的是什麼？這是開始學習插花之前要先確定的。大體分為兩種：一、想開個花店。二、有個愛好，可以讓自己家裡變美麗。 不論哪種目的，我們都需要找個學校拜師學習。因為插花是門立體造型藝術，也是一件「看起來簡單，做起來並不容易的事」，如果想只是自己看看書就行，那太難了！即使是很簡單的花型也有其要點的哦！像一些居家小作品，用花不多，技巧有也簡單，但是相信插起來也是一人一個樣子，因為對花材的處理和對花材的把握，都是需要學習和練習的哦！ 那麼學習哪種插花呢？這里就要看你的目的了。如果是想學了馬上開個花店，那麼建議你先找個正規學校學習插花，課堂上插花里的「圓型」、「三角型」和「打花束」、「插禮籃」……都是花店經常要做的。如果不是為了開花店而學，那麼學習西式插花和東方式的插花主要還是看個人愛好咯！可以都先了解一下再確定自己要學習哪種哈！ 選擇插花學校也很重要！低價的培訓學校不僅會減少課程的信息量，嚴重的還會給學員傳達錯誤概念和不良插花習慣。當然，高價格並不代表高質量，只能說高質量的培訓班價格往往不會很低。在選擇花藝培訓班時要考慮性價比。朋友們最好還要先落實有沒有實體花店，學插花的課程內容要以實踐為主，理論為輔，有實體店具體事項親身參與，例如開業花籃，花車，暢銷花束，可實地親身參與。學插花最主要的就是實操。哪位老師教課也是重要因素，因為有些學校開在寫字樓里空有理論教學對花店實際運作一知半解，也有些學校的老師上課不一定是他本人。所以其實選擇學校和老師還是很重要的哦！ 另外，學習插花並不只是課堂上那幾個小時的功夫。課堂外也要常練習。除了插花，還要開始注意身邊的植物，枝條是如何生長的，花朵是如何開放的？只有了解在大自然中她們的狀態，才能插出有生命力的作品哦！還要看些相關和「不相關」的書。這「不相關」的書是說那些並非教插花，但可以幫助你提高插花本領的書，比如色彩方面的書、比如構成設計的書。

『貳』 插花的主題有哪些

一件成功的、完美的插花藝術作品，必須有一個主題。此主題就是作者在插作造型過程中的創作目的與方向。插花創者要善於運用各種造型技巧來充分表現自己作品的主題。

插花作品的主題主要通過以下幾個方面來進行表達：

（1）根據植物傳統象徵來表達主題。

中國幾千年的燦爛文化和民間傳說，使不少樹木花草富有象徵意義而被人格化。如松象片剛強、威嚴和長壽；梅象徵堅韌、孤高、不畏強暴的氣節；菊傲寒廩霜，象徵高雅、長壽；蘭象徵超塵脫俗；荷象徵潔身自好等。因此，可利用具有與之相類似象徵意義的植物進行組合，以表達作品的主題。如松、竹、梅寓意「歲寒三友」、梅、蘭、竹、菊寓意清高聖潔「四君子」。

（2）根據植物的諧音和花語來表達主題。

由於受中國文學藝術的影響，不少植物所具有的特定意義的諧音或花語被廣泛流傳下來，如「桂」與「貴」，「菊」與「鞠」、「牡丹」－－「富貴」，「竹」－－「平安」，「蘋果」－「福」、「石榴」－「祿」，「桃」－「壽」等。因此，在進行插花藝術創傷時，可依據花材的諧音或花語來表達主題。如將玉蘭、海棠、牡丹相配置插作，表示「玉堂富貴」；牡丹和竹子相配置插作表示「富貴平字」；蘋果、石榴和桃相搭配表示「福祿高壽」；萬年青、柿子、靈芝組合表示「萬事如意」；松枝、竹子和水仙組合表示「豐年獻瑞」。

（3）巧借植物的季相景觀變化表現主題。

一年四季由於氣候條件不同，植物的季相景觀也在不斷變化，如桃李報春，夏榴如火，秋桂飄香等。因此，可依據四季景觀的變化，利用應時花材來表現主。如利用柳條、水仙、桃花、牡丹、迎春等春季開花、發芽的植物相互配置以表現「春」的季景觀；早用荷花、睡蓮、百合、晚香玉、桔梗、萱草等表現「夏」季景觀；利用楓、菊、桂、蘆花、雞冠等表現「秋」等景觀；利用松、柏、臘梅、一品紅、南天竹、火棘等表現「冬季景觀。「

（4）巧借容器和配件表達主題。

這種借容器和配件來表達主題的手法，在現代插花藝術中時常出現。如「汲水歸來」這件作品，就是在一隻木桶形的容器上，以藤條綠蔓纏綿環繞，然後再在其上插上兩朵艷麗的月季，最後在木桶的下方擺一隻頭部上仰陶馬。整個作品構圖生動、活潑、主題也被充分表達出來了。

（5）根據插花作品的造型來表達主題。

插花藝術作品完成後，其形象有時相似或類似某物，因此我們可根據作品造型上的象徵性來表達主題。如由一淺盆製成的一件船形的插花造型，表達了「與誰同舟」的這一主題。

『叄』 插花有哪些課程

一般是花藝師培訓的課程
西式插花基礎 1.桌花 （5次）
2.花束 （3次）
3.手捧 （1次）
4.三宅智校長的應用課程 （1次）
2800 授課費、花材、花器、包裝袋、工具、管理費、結業證書發行費、高級茶點費 10節課20個課時（每節課2小時）
鮮花空間設計 1.三宅智校長的應用理論課 （1次）
2.劍山 （4次）
3.自由式插花 （5次）
3600 授課費、花材、花器、包裝袋、工具、管理費、結業證書發行費、高級茶點費 10節課20個課時（每節課2小時）
沙龍課程培訓 1.主題每個月2次
2.花材每周更換 880 授課費、花材、花器、包裝袋、工具、管理費、高級茶點費 5節課10個課時（每節課2小時）
保鮮花培訓課程 1.基本造型 （3次）
2.首飾 （2次）
3.捧花造型 （3次）
4.保鮮花造型應用課程 （2次）
3800 授課費、花材、花器、包裝袋、工具、管理費、結業證書發行費、高級茶點費 10節課20個課時（每節課2小時）
具體的參考：http://www.pts-flower.com.cn

『肆』 《插花藝術基礎》這門課有些什麼內容學習之後有什麼感悟

各門學科都有其自身的特點和規律，在教學實踐中，內容有直插、間接插，花樣插，自創插等，插花藝術基礎課滲透審美教育，能從實質上教給學生一雙「慧眼」，一雙「能工巧匠」的手，才能為人才市場培養高質量的專業技術人員。在此，我個人談談點滴體會。 一、適時引導，注重審美熏陶 插花藝術孕育的審美因素是不言而喻的，教師在這門課的教學過程中，起著舉足輕重的作用。課堂上教師的服飾儀表、舉止言談都應在傳遞、表達著美，感染學生，激發起他們對藝術的興趣，發展藝術感受能力與鑒賞能力。通過專業知識講授，使學生在欣賞和創作插花作品時，從簡單樸素的美上升到高級的思辯的美感境界，從而達到提高藝術文化素養，塑造健全人格，陶冶高尚情操的教育目的。 審美，作為人們一種高級的心理活動，只有在特定的情景、和諧的環境中，才能去充分體驗和認識，因此，只守囿於課堂上的傳授是遠遠不夠的。教學中，如能抓住時機，因地制宜，勢必能收到事半功倍的效果。我引導學生參觀社會上的大小花店，在母親節里引導他們親手製作一個花籃獻給母親，拳拳之意都融在創作之中，鮮花傳遞出無限的愛意；同學過生日，我告訴他們送上一束親手製作的花束，或許不很精美，但會讓同學感到真情，永遠難忘；閑暇時，我提醒他們不妨到郊外採集一些野花，插制一件小品花作品擺放書桌上，逸情悅目，增強情趣。並向同學宣傳，熱愛美、創造美的人必然被社會歡迎，我市花卉市場每天都有招聘插花員的用工信息，有的用人單位年薪頗豐。這些努力收到了良好的效果，同學們都很喜歡這門課，就連基礎課成績不好的同學也表現出極大的熱情，積極認真地聽講，親手實踐，並表現出很好的創作才能。 二、 創設條件，激發創造美的能力 青年人是最富想像力和創造力的，當他們有了審美感受和體驗後，必然要去表現和創造。教師要注重學生實踐能力和創新精神的培養，發展學生的思維，營造寬松、愉悅的環境，努力實現教育的最終目的。 在學校領導的支持下，我著手舉辦了學校有史以來的第一次「學生插花習作展」，得到了院領導、老師的肯定，受到了學生的歡迎，達到了預期效果。展會前，學生積極踴躍，熱情參與，廢寢忘食，構思創作，收集大量素材，比較鑒賞，精心設計打造自己的作品，一時間，在校園里掀起了一小股插花的熱潮，審美表現得到了極大的滿足。 我還搞了「好作品入鏡」活動，如發現學生中的好作品，就及時收集點評，並用數碼相機拍攝後製成光碟，適時在課堂上鑒賞。有些學生為了能使自己的作品被收集進去，不厭其煩地精心修改，力求完美，使他們插花技藝得到有效提高。經過在校期間的培訓，有的學生在育才花卉市場、富來美花卉市場等花店應聘到工作，有的學生甚至獨立創辦起花店，這對我講授好插花藝術課更是一種無形的動力。 幾點建議： 1、 在條件允許的情況下，可與花店聯合辦學，既可為學生提供實習的場所，又可讓學生有機會親自參與花店的一些業務，例如大型的花飾工程、送花業務、會議擺台花飾布置、慶典活動的花飾布置、婚禮花飾布置等等，對學生來說都是難得的鍛煉機會。 2、 有條件可多安排學生參觀插花展，這樣做不僅能使學生開闊眼界，及時了解時尚花藝，而且也可學習借鑒一些製作技巧，對自己的創作都會有很多啟發和幫助。如果有一定的創作實力可組織學生多參加不同層次的插花比賽，參與的過程對插花技藝的提高更是大有裨益，同時也會提高學校的知名度，對學校今後辦學都會有益處的。 3、 注重多種教學方法的靈活運用，有條件可採用多媒體、幻燈片、光碟等電化教學形式，相互配合，創造出一個生動活潑、輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，充分發掘學生的積極性、主動性和內在潛力。 4、 可依據最近出台的《插花員國家職業標准》中所制訂的中、高級插花員職業標准，有針對性地增加相關知識，尤其是花店經營管理方面的知識，使學生畢業時能順利地通過國家中、高級插花員的資格認證。 5、可借鑒一些花藝發達地區的教育經驗，如德國從業者需經3年完整課業學習才有資格直接為顧客服務，要進級成為更高水平的花藝工作者，還繼續接受相應的專業培訓，這種嚴格的要求和教育共同保障了顧客得到最完美的服務，也進而保障了行業的有序發展。高職院校開設插花這門課時最好集中在一段時間內上課，分層次教學，吸收社會上有一定實踐基礎的學員入校學習，增強他們的理論知識和人文修養，頒發結業證，使其更好的為顧客服務。

『伍』 插花創作的主題是什麼

插花創作的主題范圍

比如為了歡慶節日、婚禮、生辰而創作，主題以慶祝、歡送、祝福以及團結、友誼、期望為主，表達方式多樣，以能夠表現出熱烈奔放的氣氛為佳。

『陸』 插花藝術教學中的德育教育

學校既要育才，還要育人。如何在教學中滲透德育，做到既教書又育人，已成為每個教師的歷史使命，關系著每個學校德育教育的成敗。以下是我整理的插花藝術教學中的德育教育，希望能夠幫到大家。

德育教育在插花藝術教學中的體現

(一)在教學內容中的體現

德育教育在插花藝術教學內容中隨處可見，例如：在學習中國插花藝術發展史時，學生會了解到插花是我國古老的傳統藝術之一，它源遠流長、博大精深，容繪畫、書法、陶瓷工藝、詩歌為一體，體現出中華文化的光輝，這就可激發學生熱愛祖國文化，熱愛自然，培養高尚的愛國主義精神。在整個插花藝術教學的過程中，教學內容的本身就在不斷的實現對學生的思想品德及個性的培養。

(二)在教學組織形式中的體現

插花藝術操作教學一般都在教室進行，但由於使用材料的多樣，學生人數較多，如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此學生在課前材料組織或購買、工具的申請都必須有條不紊的進行，班幹部要在課前向老師報告准備工作情況，組織學生布置、收拾器材;操作過程中同學之間的相互協作與幫助等都具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助於培養學生迅速、互助、遵守秩序、吃苦耐勞等優良品質。

插花藝術教學在實施德育教育過程中的特點

(一)直接參與性

直接參與是指插花藝術教學過程中通過讓學生親身參加花藝操作活動來培養學生良好的思想品德，促進個性的完美發展。例如，材料的採集可培養學生吃苦耐勞的精神;花藝的鑒賞可以可培養學生高尚、健康的審美趣味和審美能力;花藝競賽活動可培養學生奮發向上的品質和集體主義精神。插花藝術的手法豐富多彩，其育人的作用也各有所長。作為教師要避免“貼標簽”式的空洞“說教”，應充分認識到插花藝術教學中德育教育的直接參與性和各項教學內容的內在育人作用，並善於通過學生直接參與各項內容學習和插花操作活動，寓育人於其中。

(二)身心合一性

身心合一性是指學生插花藝作品創作過程中其人文素養與個性特質的高度融合。中國式的插花藝術強調的是 “天人合一”，插花藝作品的創作要通過對作品的心游、體思、品悟，領悟等，才能達到神與物游、思與靜諧、天人合一的最高境界。插花是寓意人文，屬於創作者人格的表現，這體現在對花材的選擇上每每因人、因地、因物、因時的不同而有別，作品要最大努力去表現自身的真實感受，個性特徵明顯。因此，插花藝術創作的過程實際上也是學生的人文修養和個性特質修煉的過程。要促進學生人文修養的提高和個性的完美發展，就必須在學生創作實踐中容入人文知識的教育，針對每個學生的個性特點有針對性的指導學生進行花藝創作，使學生在花藝創作過程中樹立起高尚的、健康的人文素養，取得理想的育心效果。

插花課堂建議與討論

隨著人們生活水平和精神追求的提高，插花會進一步走進人們的生活，而市場對插花人才的需求將更加緊迫，為進一步提高多重性質下插花藝術課程的教學質量，筆者認為今後還應從以下幾個方面努力：

①針對專業課和專業基礎課的課程特點，進一步加強校企合作，邀請企業一線的花藝師承擔部分實踐教學任務;針對其他專業的選修課，則適當增加一些專題講座。

②組織相關教師及時參加插花培訓、花藝展會等，了解最新的市場動態和需求。

③多組織學生參加市級、省級、國家級的花藝大賽，開拓學生視野，加強專業素養。

④鼓勵欲從業的學生考取相應的職業資格證書。

⑤學校協助籌建插花藝術工作室投放市場，由專業教師帶領學生按市場規則運作，一方面能為學生提供專業的實習場所，充分利用插花耗材，另一方面通過實戰同時提高教師和學生的專業水平。

『柒』 插花活動方案

為了確保活動有序地進行，常常需要提前准備一份具體、詳細、針對性強的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究後所制定的書面計劃。那麼你有了解過活動方案嗎？下面是我為大家整理的插花活動方案，希望對大家有所幫助。

插花活動方案1

一、活動目的

為豐富教職工文化生活，構建和諧校園，陶冶教師情操，展示我校教職工美的一面，借用花木來抒發教師們的高雅情懷，以花感人，以花育人。

二、比賽時間

20xx年5月24日（周三）下午16：00—18：00

三、比賽地點

金山湖體育館一樓（副館）

四、主題自擬

（略）

五、比賽規則

1．以分工會為單位組隊，至少5人（最多10人），共同完成一個作品。5月15日前填好報名表（附表2）並提交電子版到工會郵箱[email protected]和紙質版（單位蓋章一份送交工會513），聯系電話2529139。

2．現場插花材料由參賽選手自選自備，（材料費用實開實報，設報銷上限500元人民幣）。

3．作品要富有創意，主題鮮明。

4．作品需附一張卡片（卡片自行准備，完成作品後夾在花器中），卡片包含以下信息：

（1）作品名稱

（2）創意說明（簡短通順的文字說明創意），字數200字以內。為保證比賽的公平，卡片內容不涉及作品所屬分工會及個人信息。

5.比賽時限：總時長120分鍾（插花操作80分鍾，評委打分40分鍾。）

6．作品規格：作品長度、寬度、高度以100㎝以內為宜。

7. 參賽作品必須在規定時間內現場製作完成，所有插制步驟均需在比賽現場完成，花材必須現場修剪，不允許將半成品帶進賽場。

六、比賽流程：

1、5月24日星期三下午15:30，各參賽隊伍開始將准備好的插花材料送到比賽場地。

2、5月24日星期三下午16：00—18：00各參賽隊伍到籃球場參加或參觀插花比賽。

3、作品完成後參賽隊伍離場，由評委組對各項作品進行現場打分，評獎。（評委將從整體效果、造型、配色、技巧四方面進行評價）

七、成績評定：

採用百分制計分，由評委統一評分。

插花活動方案2

一、活動目的：

為慶祝第xx個國際婦女節，構建和諧校園，陶冶教師情操，展示我校女教職員工美的一面，借用花木來抒發女教師們的高雅情懷，以花感人，以花育人。

二、比賽時間：

20xx年3月9日星期一下午15：00——17：00

三、比賽地點：

教學樓一樓大堂

四、比賽規則：

1．教師個人或自由組隊為單位參賽。（本周四（3月5日）前填好報名表）

2．現場插花材料以鮮花為主，材料由參賽選手自選自備。（材料費用實開實報，設報銷上限80元/份作品）

3．現場製作，作品要富有創意，主題鮮明。

4．作品需附一張卡片，卡片包含以下信息：（1）作品名稱，（2）創意說明（簡短通順的文字說明創意）。

注意：為保證比賽的公平，卡片內容不涉及作品所屬年級、姓名。

五、比賽流程：

1、3月9日星期一下午14:30，各參賽人員開始將准備好的插花材料送到教學樓一樓大堂比賽場地。

2、3月9日星期一下午xx：00——17：00各參賽老師到教學樓大堂參加或參觀插花比賽。（請各工會小組長提醒參賽老師及時到位，請相關老師提前調好課）

3、參賽作品必須在規定時間內現場製作完成，不可以在其他場所製作或提前製作好。

4、作品完成後將由評委組對各項作品進行現場打分，評獎。（評委將從造型、色彩、主題、搭配四方面進行評價）

六、獎項設置： （各級獎項按照實際參賽人數，按一定比例評定）

一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎若干名。

插花活動方案3

為了提高學生對園藝專業基礎知識和基本技 能的學習興趣，培養大學生的實踐動手能力、創新意識和創造能力，促進學生對所學專業的了解，營造優良的學習氛圍，校團委和園藝園林學院決定舉辦此次比賽。

一、組織機構：

1組織機構

主辦單位：團委

策劃承辦單位：園藝園林學院花卉協會

贊助單位：

2競賽組織委員會：

主 任：王學峰

副主任：李秋傑、郝勇

成 員：熊斌、周明芹、吳倩妮、張霞、李璐璐、瞿靜

3、競賽工作委員會：

專家指導組：王學峰，負責比賽的評分評獎工作。

競賽組織組：李璐璐，負責比賽的組織報名工作。

後勤保障組：李秋傑，負責比賽現場的安排及花器准備等工作。

宣傳組：郝勇，負責比賽整個過程的宣傳及評獎結果的宣傳上報。

二、比賽安排

1、參賽對象：長江大學所有對插花表演感興趣的在校全日制普通本、專科學生。

2、報名方式：園藝園林學院學生以班為單位報名，其他學院由個人填寫《園藝園林學院專業基本功大賽報名表》後直接到園藝園林學院團總支花卉協會王進（15090720429）處報名

3、賽程安排及時間

（1）xx年4月2日--xx年4月10日，競賽組織委員會將競賽通知及相關內容通過班會或網路進行宣傳和動員。

（2）xx年4月10日--xx年4月20日為初步報名時間（只需要以簡訊的方式直接把姓名、班級、電話、郵箱發到王進15090720429處即可）。4月25日前，各參賽選手，填寫參賽表格，確定插花主題，以班級為單位上交。

（3）xx年5月上旬將組織參賽選手進行相關培訓。

（4）xx年5月22日舉行比賽，具體地點時間另行通知。

4、比賽規則

（1）競賽內容分為製作作品和提問解說兩個階段，在1小時內，用自己准備的花材和花器進行現場表演插花，之後，選手對自己作品的主題和創意靈感進行解說並回答評委老師的提問。

（2） 評分標准採用100分制。插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是整個作品的.整體效果。它包括作品的造型尺寸是否合理穩定，花材組合、容器搭配是否合理優美，整體色彩是否和諧等，具體標准有以下幾點：

①主題表現（30分），主要看作品是否有創意，內容是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃雋永，能否引人回味遐想；

②構圖造型效果（25分），看造型是否優美生動或別致新穎，是否符合構圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運用是否合理運用嫻熟（如穩定感，層次感，節奏感等）；

③配色效果（25分），主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩搭配，以及作品與周圍環境色彩的關系，是否協調美觀，是否符合色彩學原理；

④技巧運用 （20分）主要看構圖中的'剪裁，捆綁，包紮，花材固定，花插花泥的掩蓋技巧，是否處理得干凈利落及其熟練程度。

三、展示方案

凡是參加比賽的優秀作品將於5月22日在西校區7號教學樓前展出。

四、比賽說明

1、本次比賽院系提供平台，花材和花器由參賽選手自行准備。

2、若比賽當天下雨比賽時間和地點將另行通知。

3、關於本次大賽的最終解釋權歸園藝園林學院團總支花協所有。

五、具體工作安排 賽前准備：

1、 宣傳動員：

（1）由院宣傳部牽頭，花協宣傳部協助，通過宣傳板和海報的形式對外進行宣傳和動員。（責任人：宣傳部-穆玲玲 花協宣傳部-龍偉、周雲）

（2） 通過例會進行通知，各班級負責人在班級進行宣傳和動員。（各班級負責人）

（3） 由花協會員進行宣傳和動員 （責任人：花協宣傳部-周雲、周春林）

2、組織報名：各班級負責人推薦參賽選手，和插花主題由花協負責人王進進行匯總。

3、賽前培訓：為使本次活動達到更好的視聽效果，在5月上旬，將請來李秋傑老師，組織各參賽選手進行一次賽前培訓。

4、花材花器的准備：動員各參賽選手深入花店學習並采購花材，同時鼓勵 野外採摘，插花器皿自行准備（提倡並鼓勵使用節能環保型的材料），在5月21日前完成。（負責人：各參賽選手）

5、比賽工具由花協提供。（負責人：花協-袁昌波、劉小卉）

比賽現場：

1、場地布置：比賽當天由08級各班委派3名同學，擺放座椅和布置會場，音響的安裝等7:30之前准備工作全部到位。（負責人：體育部 -陳彪、宣傳部 -穆玲玲 、文藝部-艾常明）

2、新聞部負責比賽過程中照片的拍攝和新聞稿件。(負責人;黃歡歡)

3、現場秩序維護：為保證比賽現場安全有序，由自律部負責現場維護工作。（負責人：彭功明）

4、後勤保障：為防止突發事件，可為參賽選手調配工具和解決參賽選手在比賽中產生的一切突發事件。（負責人：女生部-姚丹丹）

5、現場點評及評獎工作：由李秋傑老師和相關專業老師進行現場點評。

賽後工作

1、獲獎情況：由辦公室負責獲獎選手的登記，並上報。（負責人：辦公室-馬蘭蘭）

2、場地清理：由自律部、女生部組織人員對現場進行清理。負責人：自律部-彭功明 、女生部-姚丹丹）

3、活動總結：由花協負責人對本次活動做好總結工作，並做好財務決算。（負責人：花協-王進）

六、獎項設置

一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，頒發由團委與承辦單位共同蓋章的獲獎證書並分別給予300元、200元、100元的物質獎勵。

『捌』 插花的主題有哪些

一件成功的、完美的插花藝術作品，必須有一個主題。此主題就是作者在插作造型過程中的創作目的與方向。插花創者要善於運用各種造型技巧來充分表現自己作品的主題。

插花作品的主題主要通過以下幾個方面來進行表達：

（1）根據植物傳統象徵來表達主題。

中國幾千年的燦爛文化和民間傳說，使不少樹木花草富有象徵意義而被人格化。如松象片剛強、威嚴和長壽；梅象徵堅韌、孤高、不畏強暴的氣節；菊傲寒廩霜，象徵高雅、長壽；蘭象徵超塵脫俗；荷象徵潔身自好等。因此，可利用具有與之相類似象徵意義的植物進行組合，以表達作品的主題。如松、竹、梅寓意「歲寒三友」、梅、蘭、竹、菊寓意清高聖潔「四君子」。

（2）根據植物的諧音和花語來表達主題。

由於受中國文學藝術的影響，不少植物所具有的特定意義的諧音或花語被廣泛流傳下來，如「桂」與「貴」，「菊」與「鞠」、「牡丹」－－「富貴」，「竹」－－「平安」，「蘋果」－「福」、「石榴」－「祿」，「桃」－「壽」等。因此，在進行插花藝術創傷時，可依據花材的諧音或花語來表達主題。如將玉蘭、海棠、牡丹相配置插作，表示「玉堂富貴」；牡丹和竹子相配置插作表示「富貴平字」；蘋果、石榴和桃相搭配表示「福祿高壽」；萬年青、柿子、靈芝組合表示「萬事如意」；松枝、竹子和水仙組合表示「豐年獻瑞」。

（3）巧借植物的季相景觀變化表現主題。

一年四季由於氣候條件不同，植物的季相景觀也在不斷變化，如桃李報春，夏榴如火，秋桂飄香等。因此，可依據四季景觀的變化，利用應時花材來表現主。如利用柳條、水仙、桃花、牡丹、迎春等春季開花、發芽的植物相互配置以表現「春」的季景觀；早用荷花、睡蓮、百合、晚香玉、桔梗、萱草等表現「夏」季景觀；利用楓、菊、桂、蘆花、雞冠等表現「秋」等景觀；利用松、柏、臘梅、一品紅、南天竹、火棘等表現「冬季景觀。「

（4）巧借容器和配件表達主題。

這種借容器和配件來表達主題的手法，在現代插花藝術中時常出現。如「汲水歸來」這件作品，就是在一隻木桶形的容器上，以藤條綠蔓纏綿環繞，然後再在其上插上兩朵艷麗的月季，最後在木桶的下方擺一隻頭部上仰陶馬。整個作品構圖生動、活潑、主題也被充分表達出來了。

（5）根據插花作品的造型來表達主題。

插花藝術作品完成後，其形象有時相似或類似某物，因此我們可根據作品造型上的象徵性來表達主題。如由一淺盆製成的一件船形的插花造型，表達了「與誰同舟」的這一主題。

『玖』 城市休閑丨跟著老師學插花，讓你家的年味兒更馥郁

旅行，或許能讓你遇到那個更好的自己，而修己觀世，卻並非只有詩與遠方，與花為伴，就是一次與自己內心的對話。

有句俗語：歲朝插花，有花才叫年。「歲朝」是指農歷正月初一，慶祝新年伊始，報歲平安。春節前夕，在花市上選購一些花草裝點氣氛，是對新年寄予美好願望，更是藉此過一個有儀式感的春節。

春節插什麼花，更能烘托吉慶祥和的氣氛？蘭州晨報 旅遊 周刊《任我行》記者來到位於北濱河路隴能家園C區的蓮語學堂，聆聽中式插花老師的分享，讓正在歸途的你與花草對話，插出你心中獨特的年味兒。

蓮語學堂中式插花課

中式插花，崇尚自然

來到蓮語學堂，記者看到一個10歲的小女孩正在有模有樣地擺弄著手裡的花枝，蓮語學堂的創始人劉沫老師不時上前指點著。「媽媽覺得我心靜不下來，所以帶我來蓮語學堂學習中式插花，現在我很喜歡插花。」小女孩對記者說。

說起「花」，恐怕沒有人不喜歡，但人們普遍熟識的花藝、花道，更多的是西式花藝和日式插花。談到中式插花，劉沫說：「因為機緣，我認識了我的老師李麗淑教授，也因此愛上了中式插花。大家都知道花藝的源頭在中國，但了解的人並不多。李麗淑教授最早是日本花道級別很高的老師，後來，她毅然放棄之前所學，從頭學習傳統中式插花，研習中華花藝，到現在教學已有約四十年了。其實中式插花有嚴格的體系，學員們可以按照課本內容精進花藝。」

近年來，越來越多的人開始關注中式插花。劉沫說：「雖然日式插花、西式花藝很美，可是深入學習就會發現，還是中華花藝底蘊更深厚。春天插桃花時，會想到《詩經》中的『桃之夭夭，灼灼其華。』；夏天插荷花，會想起《愛蓮說》『濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清……』一年四季可以插出24節氣的特點，學習的過程，也是我從傳統文化中汲取營養的過程，讓我越發覺得傳承中華花藝是一種責任。」

在我國傳統插花的觀念中，花器對花有特別的含義。中華花藝根據器型不同，分為盤、瓶、缸、碗、筒、籃六大器型。劉沫指著學員正在插的一碗盤花，告訴記者：「盤象徵著大地，池塘邊上有水，是為陰，中間陸地是為陽。其實中式插花受傳統文化與藝術的滋養很深，並汲取了書法、繪畫等姐妹藝術的精華，形成了中華民族的審美情趣。中國古人嚮往的『山水精神』，在中式插花中體現得淋漓盡致，我們經常插好花，在旁邊放一個小仙人踏步桃林，整個插花作品就更耐看，也更有意境。中式插花就是崇尚自然，有虛有實，有枯有榮，也會留白，這正是中式插花與西式花藝的本質不同。」

中式盤花。

春節插花，吉祥喜慶

日本花道講究道是自然，西式花藝以造型和色彩烘托氛圍，談到中華花藝的不同，劉沫說：「日式插花很清簡，這跟它傳播的途徑有關。唐代，日本派出遣唐使，他們將中式插花帶到了日本。經由僧人傳播，日式插花更顯禪意，以少勝多的感覺更強烈，不像中式插花那樣繁盛。中式插花包容性很強，可以很繁盛，也可以是文人的心象花。其中可挖掘出豐富的寶藏。」

說起以花迎新，劉沫說：「根據天時地氣，中式插花都會選擇不同的花。一般到過春節時，古人都會插『新盤』，也叫『辛盤』。唐代歐陽詹的《春盤賦》中描寫，人們以演春、走春、開春等應景活動來表達對春天的期盼與喜悅，其中插迎春花、作春盤、掛花箋、戴花勝等，是以『花』的角度表達春的情趣生活，還會以蔥、蒜、姜等五辛以古籃插成辛盤，配加生菜則謂之春盤。而且，還可以在花枝上掛一些紅色喜氣洋洋的掛件。其實中國的傳統節日都非常有內涵。中國人說，冬至大如年，而農歷二月十五，是中春，也是百花生日，農歷八月十五，中秋，這些都是中國人最在乎的節日，也是『花好月圓』的深厚涵義所在。」

新盤。

「春節插花應該有著吉祥、喜慶的意味，首先談談選材。臘梅、水仙、玉蘭都是不錯的選擇；玉蘭、牡丹、海棠又有『玉堂富貴』之意；梅花、竹子、松樹插在一起也有『高潔長壽』的意味；南天竹這樣有花有果實的花材，寓意『開花結果』。在華人世界裡，更多人喜歡用正統的大紅色花材來表現這個春節喜慶氣氛，並掛一些紅色的裝飾。其次，再說說插法，中式插花以三大主枝為主要框架，使枝就是花使命，決定了整個花型，始枝有直立型、傾斜型，還可以是倒掛型，另外還有客枝、主枝。在插花的過程中，應尊重自然，注重花材之間的層次和空間關系。中式插花是典型的空間藝術，仔細觀賞，就會有前、中、後三景，上、中、下三段，看起來平遠、高遠、深遠。」

劉沫指著一件盤花作品介紹：「中式插花各器型形成及盛行年代各有不同，瓶花高昂、盤花深廣、缸花厚壯、碗求中藏、筒重婉約、籃貴端莊。每個人都根據自己對世界的理解，插出自己的一束心花。」

自古以來，中國人對於插花都有特殊的 情感 ，融入自然、渴望天人合一，拈花微笑就是對萬物自然的悟與解，這也許是中國人插花的最高境界。

中式插花

中式插花藝術起源於1500百年前的六朝時代，是我國重要的古典藝術之一。當時插花主要被用在節慶與宗教供花上。唐宋時，與「焚香、點茶、掛畫」同稱四藝，成為當時人們最普遍、最基本的生活素養。

中式插花有寫景花，理念花、心象花、造型花四大類型。中華花藝是以中國人對花木之美的特殊品味為基礎，首重意趣，形式次之，而後色彩。比如：拈一束清香以供佛；折柳贈人；頌寓父母健在；贊君子之德操；或對友人之祝福與關懷；或造無可名之形，假瓶盤為地，別造靈奇的一種藝術表現形式。

福利來啦！

中式插花體驗課： 原價300元，蘭州晨報讀者持當日晨報到店體驗價100元。

文丨蘭州晨報/掌上蘭州記者 荊雯

『拾』 插花活動的目的及意義

通過圍繞「學習插花藝術」這一主題活動，激發學生探究慾望、興趣以及培專養對插花藝術想像靈感意識屬。同時在活動中實踐中培養學生良好的求知態度和堅韌不拔的學習精神。培養運用調查、請教等方法來獲取插花藝術的理論知識的能力，培養查閱資料、收集分析網路信息、整理資料的能力，培養觀察、動手、設計、創新的能力並在實踐活動中增強團隊合作精神和社會交往能力。了解各種花卉在插花藝術中的代表意義。