兒童花卉課程

A. 園藝專業的選修課程

本課程7學分，課內學時126，開設一學期。
果樹栽培是園藝學專業的專業課，也適用於果樹栽培技術的學習者。它以北方果樹栽培為主要內容，適當介紹柑橘等南方果樹。要求掌握這些果樹的栽培技術、優良品種等內容。
課程的主要內容是蘋果、梨、葡萄、桃、櫻桃、杏、棗、板栗、核桃、獼猴桃、草莓、柑橘、枇杷和野生果樹等的生產概況、種類與品種、生物學特性、育苗建園特點、整形修剪技術、栽培管理技術及部分果樹的山地栽培和旱作技術等。 本課程7學分，課內學時126，開設一學期。
花卉栽培可分為生產栽培、觀賞栽培和標本栽培等，本課程以生產栽培為主線進行介紹。因為花卉的生產栽培已成為一項重要的產業。課程內容按照露地花卉（包括一、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、岩生花卉、水生花卉）、溫室花卉（包括一、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、亞灌木花卉、木本花卉、蘭科花卉、蕨類植物、仙人掌及多漿植物）、草坪植物與地被植物、盆景藝術及乾花製作。 本課程7學分，課內學時126，開設一學期。
蔬菜栽培是一門綜述蔬菜生產栽培基礎知識和基本技術的課程。目的在於引導將要從事園藝生產、管理等工作的技術人員掌握和了解蔬菜栽培的基礎知識、基本理論和技能。
本課程突出栽培知識和技術，按照蔬菜的分類介紹生物學特性、類型和品種、栽培管理技術、種子生產技術等。 本課程6學分，課內學時108，開設一學期。
教學內容主要包括果蔬、花卉等園產品的儲藏原理；果蔬、花卉的採收、分級、包裝和運輸；主要鮮儲技術；果蔬加工基礎知識；速凍保藏；果蔬的糖制及罐藏技術；蔬菜腌漬泡製技術；果蔬汁加工技術；果蔬、花卉干制技術；插花技藝等。
通過本課程的學習，使學生掌握果蔬花卉采後處理的基本理論和基本知識，學會鮮儲技術及方法，並介紹園產品加工處理方法，以合理利用原料，獲得優質園產品，達到高效、高產、低耗的目的。

B. 幼兒園藝花卉課程的意義

很多人意識不到給兒童栽培些花卉的好處，他們認為蒔花養草是成年人的事_這種看法有些片面，研究表明，兒童對外部世界有著強烈的好奇心，對周圍事物有著敏銳的觀察能力。要是能夠創造條件讓他們盡早地接觸花卉，通過日常的澆水、施肥、修剪、換盆等花卉管理措施學到一些花卉知識，則對他們學習熱情的培養，動手能力的提高大有好處，這樣無論對國家還是對孩子本人來說都十分有益。
國外，例如日本，在兒童的花卉教育上狠下功夫。該國有關部門不僅通過家長、學校協助孩子來進行易養花卉的管理，而且組織出版了關丁_非洲堇、菊花、牽牛花、月季等常見花_類似小人書的彩色畫冊來供剛剛接觸花卉的小讀者使用。盡量創造各種途徑來使兒童接觸花卉，從而豐富他們的花卉知識。眾所周知，日本的花卉園藝水平在世界上是相當高的。這和他們重視兒童的花卉早期教育不無關聯，如此經驗值得我們借鑒。
根據我國目前狀況，要想行之有效地使兒童學習到有關花卉知識，最簡單、最現實的辦法莫過於在家裡或校內給他們種上一些美典雅、習性奇特的花卉了。
應該教育兒童不要隨意採摘所養花卉的葉片、果實等。這樣，一來養成孩子們愛護花草的習慣，二來可以防止孩子們出於好奇誤食那些對人體有害的花卉器官。能刺傷人體的花卉，例如鳳尾蘭、仙人掌等，在栽培時應該採取一些防護措施：可以把鳳尾蘭的葉片尖端剪去一點，這樣既不影響觀賞，又不會造成傷害；可以把仙人掌養殖在不容易碰到的地方，從而減少了由於一時貪玩而不小心被剌傷的麻煩。在管理為兒童所種花卉的整個過程中，特別要注意循循善誘以使孩子們對所養花卉發生興趣。除了要給所種花卉掛上名牌，註明它們的學名、科屬、習性、原產地之外，還要創造條件讓孩子們參與花卉的H常管理。大人們不妨先告訴他們要想養好這些花卉應該怎樣做，為什麼這樣做。然後再讓他們動手實踐。不要怕孩子們一時搞不好而使花卉受損，因為通過失敗也可以教會他們獲得成功的道理。
毫不誇張地說，經過數年潛移默化的影響，寓教於樂的定向誘導，絕大多數兒童在與花卉這個無言良師的不斷接觸過程中，其勞動觀念會加強，生物知識更豐富，與那些沒有受過有關訓練的孩子相比，他們不僅容易在目前和其後的學習中取得好的成績，而且在步入社會參加工作後，無論從心理或能力上都能夠更好地適應新的環境。這種情況已經在實踐中得到證實。從另一角度來說，要想使我國的花卉園藝水平進一步得到提高，重視兒童早期花卉教育的重要性也勿庸置疑。

C. 兒童畫室教什麼

）培養兒童美術繪畫技能，培養兒童對美的欣賞能力、鑒別能力 2）通過手工製作，培養和提升孩子的動手製作能力 3）增強孩子的自信心，並且，通過與周圍同學的協作，培養和增強孩子的溝通能力 4）培養和增強兒童的注意力、模仿力、創造力、形象思維能力等學習能力，並且促進兒童全腦的開發

幼兒美術，是指針對3-6歲幼兒教授的美術課程。這個階段開始接受幼兒美術課程，對培養兒童認知能力、提高審美能力、培養優秀素質、促進幼兒個性和諧發展，都起著舉足輕重的作用。美術活動對於兒童來講即是學習，也是一種思維創造的實踐活動。「兒童畫」則是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現內心世界的一種載體。
一、技法是表現思維創造的手段。
為了使幼兒達到表現思維創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給幼兒觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法．．．．．．例如：要教幼兒畫人，那就要引導幼兒觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，幼兒有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
二、在教授技法的同時，鼓勵幼兒舉一反三，發展幼兒的思維創造
在幼兒繪畫教學中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對於一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展幼兒的思維創造。例如：在引導幼兒觀察基礎上，幼兒畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發幼兒背面的小兔子怎麼畫？胖兔子怎麼畫？瘦兔子怎麼畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎麼畫？小兔子幼兒園怎麼畫？小兔子的村莊怎麼畫？或者教師講一個關於小兔子的故事看看幼兒怎麼表現它？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
三、留給幼兒廣闊的思維創造空間
教師在教學中要留給幼兒廣闊的思維創造空間，發展幼兒的自我個性。幼兒在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉可以塗成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手誇張畫得比身子還長．．．．．．．這就是幼兒自己思維創造的結果，教師不要過多的干涉孩子的思維創造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給幼兒一個寬松的繪畫環境，要鼓勵幼兒樂於動腦，畫出與其他人不同的內容，讓幼兒在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法，然後讓幼兒自己添畫背景，可以自己添畫情節．．．．．．
總之，要想教好幼兒繪畫，教師就要處理好技法與思維創造在幼兒繪畫教學中的關系。因為在幼兒繪畫教學中它們之間是相輔相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教學方法。作為教師既要重視技法的教授，也要擺正幼兒思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中融為一體，在教授技法的同時發展幼兒的思維創造，在發展幼兒思維創造活動中教授技法。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現他們眼中的世界！
現在一般的少兒美術課程是針對6到12歲少兒特別精心設計的美術課程，授課方式有專業美術老師指導講解、兒童手工製作、兒童美術大賽等。 科學的少兒美術課程採用獨特的啟發引導模式，注重授課內容的系統性、專業性，一切以孩子為中心，開闊兒童的胸襟和思維。教給兒童藝術的美的欣賞與發現，最大限度的激發孩子的想像力和創造力，有別於傳統被動、辛苦且成效不大的少兒美術教學方式。還根據各個兒童的大腦思維發育特徵，靈活採取美術教授方式，真正讓兒童感受藝術的美、老師的愛，融知識性、趣味性和生活性於一體，從而激發孩子對美術的興趣。

課程參考：

課時 課程名稱 課 程 內 容 課 程 目 標 材 料
1 簡簡單單 畫出你愛吃的水果 美麗的王國
2 動物王國里的大象和小猴
3 家裡養了什和植物？把它畫出來
4 為自己畫一個自畫像
5 描繪大自然的風景
6 命題創作—我的好夥伴
7 刮畫—花卉
8 刮畫—夏天來了
9 穀物貼—粒粒皆辛苦
10 圖案的延伸
11 爸爸和媽媽今天穿了什麼樣的衣服
12 為自己設計一個新發型
13 給媽媽的裙子設計漂亮的圖案
14 大地會冒出什麼植物和昆蟲
15 色彩的秘密 塗鴉—手指畫 快樂色彩大本營
16 塗鴉—手印畫
17 國外名作欣賞—畢加索藝術作品（根據畢加索作品風格進行創作）
18 塗鴉—牆面塗鴉
19 戶外采風—中國美術館
20 水粉畫—默寫
21 彩繪—臉譜
22 彩繪—陶罐 石頭
23 音樂暢想顏色
24 印出彩色的樹葉
25 國外名作欣賞—梵高藝術作品（根據梵高作品風格進行創作）點彩畫
26 用點的形式來表達自己內心的想法
27 黑白世界 版畫—山水 齊白石的藝術世界
28 國外名作欣賞—齊白石藝術作品（根據齊白石作品風格進行創作）水墨畫
29 水墨畫命題創作
30 好動的小手 粘貼畫—紙貼 走進創想樂園
31 粘貼畫—布貼
32 國外名作欣賞—羅丹藝術作品（根據羅丹作品風格進行創作）泥塑
33 泥塑命題目創作
34 塑出喜怒哀樂的表情
35 盤子里的水果—彩泥
36 剪紙—窗花
37 變廢為寶—可樂瓶子變動物好朋友，花瓶
38 變廢為寶—水果網套變漂亮的禮物，美味水果等
39 戶外采風—海洋館參觀寫生
40 蝦兵蟹將的製作

D. 花卉粘土的教育價值

有利於激發幼兒的創造力。花卉粘土作品是兒童自我的一個部分，表現了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。花卉粘土課程是一種創造性課程。在粘土課程中，需要兒童的想像和創造。花卉粘土作品的教育價值就在於其充滿豐富甚至離奇的想像力。粘土是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學粘土的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。

E. 花婆婆自然學園開設了哪些課程

花婆婆學園是一所以自然教育為核心理念的學園，根據兒童不同階段的意識發展，努力理解和把握孩子的天性，尊重每個孩子獨特的個性，從頭、心、手，即思考、情感、意志三方面，通過獨具特色的自然教育和藝術化教學方式，融合中國傳統文化及地區特點，讓孩子獲得全面整體均衡發展。
教學以獨特的主題學習方式來開展，例如在小學課程中，除了語文、數學、英語之外，還會學習到像手工、木工、園藝、建築、農耕、音樂、書法繪畫、形線畫等系列板塊課程。
特色一、自然教育。在大自然中游戲、探索和學習，讓孩子們的感覺變得更加敏銳，注意力更加集中，對世界的認知更加豐富。
特色二、藝術化教學。所有課程通過游戲、故事、詩歌、繪畫、戲劇等多種藝術元素來體現、貫穿所有教學課程， 而不是簡單的頭腦灌輸，大大激發孩子的學習興趣。
特色三、節慶教育。節日慶典是花婆婆自然教育過程中一個重點，會舉辦系列重大節慶活動，傳承古老的民族文化，在孩子心中種下民族心、民族魂。

F. 如何讓小孩有培養花草的興趣

小孩子培育花草，花草也會教育兒童。種花種菜可以讓孩子懂得，植物就像人一樣，也需要食物和水才能成長，才能保持健康。照料植物不僅有助於培養兒童的責任感，還可激發兒童的好奇心和想像力。讓小孩子沉浸於種子萌芽、花兒綻放、蜜蜂采蜜、昆蟲傳粉等大自然的神奇之中，引領你的孩子探索大自然的奧秘。

為孩子開辟一個小小「種植園」

為你的孩子在花園開辟出一小塊地作為他（她）的種植園，明確這是他(她）自己的領地，不會被佔用。這有助於培養孩子的責任感和獨立能力。一般對於10歲前兒童，一平方米就足夠。如果沒有花園，可以准備幾個花盆等栽培容器，放在陽台或窗檯，同樣可以成為孩子喜愛的「種植園」。

與孩子討論「種植園」建在哪裡?

與你的孩子商量「種植園」在哪裡落腳，這個過程是讓孩子懂得植物的生長需要陽光、水和肥沃的土壤的好機會！然後與孩子一道選擇一個合適的地點。

挑選兒童專用的園藝工具
選擇大小適合兒童使用的園藝工具，以確保孩子進行園藝活動時的安全和方便。

精心挑選好種易活又有趣的植物

兒童很容易氣餒，所以確保他（她）的第一次種植經歷成功而又碩果累累是十分重要的。首先要選擇一些好種易活、生長迅速的植物。大種子植物如向日葵、百日草、豌豆、南瓜等最易種植且生長迅速。蘿卜雖然種子不大，但長的很快，也受到小朋友的偏愛。在好種的基礎上，可以選擇一些有趣的植物來吸引孩子的注意，保持他們的種植熱情。
選擇鮮艷奪目的花卉。兒童喜歡漂亮而生動的事物。因此可以選擇那些鮮艷 奪目的花卉，如鳳仙花、太陽花、大麗花、金盞菊、黑心菊、秋菊、長春花、海棠花、雞冠花、五角星花、牽牛花、霍香薊、香雪球、福祿考等。

選擇兒童喜歡的果蔬。如果自己種的東西最後能夠吃到嘴裡，這對小孩子也是很有吸引力的。可以選擇種一些瓜果蔬菜，胡蘿卜、蘿卜、黃瓜，馬鈴薯、辣椒、西紅柿、花椰菜、櫻桃、杏、草莓等 。選擇芳香植物。植物釋放香氣是為了吸引昆蟲傳粉或阻止害蟲吃自己的葉子，這些香味或許還能吸引你的孩子呢。還可以種一些芳香植物如、薄荷、羅勒、香草等。

樂趣無限
除了種花種菜，還有很多樂趣，例如，可以教小孩子製作昆蟲標本、製作葉子標本、收集種子、甚至自己動手製作肥料等。這些過程都是兒童了解大自然、培養動手能力和激發想像力的好機會。

鮮花盆栽花卉無土栽培要領
無土栽培可使植株生長迅速、健壯，開花多而早、大而香，且抗寒耐暑，病蟲害少。一般較易栽培的花卉有：龜背竹、米蘭、君子蘭、茶花、月季、茉莉、杜鵑、金桔、萬年青、紫羅蘭、蝴蝶蘭、倒掛金鍾、五針松、喜樹蕉、橡膠榕、巴西鐵、秋海棠類、蕨類植物、棕櫚科植物等。盆栽花卉由有土栽培轉為無土栽培，可在任何季節進行。具體操作步驟如下。

或許可以帶著你的寶寶先去體驗一下美麗的鮮花世界~
上海櫻花節將於3月至4月舉行，一年一度的賞櫻之旅又要啟程了。本屆櫻花節主會場在顧村公園、世紀公園、華夏公園、閔行體育公園、魯迅公園、楊浦公園、共青森林公園和海灣國家森林公園也將一同協辦。目前各大公園尚未到盛花期，將逐步開放，建議大家錯峰前往。

G. 兒童簡筆畫花卉是先畫徑還是先畫花

一般來說都是先畫花，花是花卉重要的部分，也就是主體。主體的型態畫出了，才好畫莖。

H. 素描兒童畫花草的目的及要求

兒童學畫重點在掌握物體的結構、形狀，對於素描中的調子不建議側重輔導。
在教版學中，教學目權標應當明確！對於不同年齡階段的素描畫目的跟要求有所不同，兒童（大約10周歲以下）學素描，主要傳授其對物體的形狀、結構的分塊組成及拼接、基本透視等目的；具體要求視學生的基礎和具體年齡而定，對於初接觸的或者接觸不久、基礎較弱的兒童，要求其掌握基本形狀即可。

I. 花孩子在學校里都做了哪些功課

學習怎麼開花，怎麼吸收營養。

詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之後青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

(9)兒童花卉課程擴展閱讀

花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

課文分段：

第一部分（1-2）：寫陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-4）：寫想像中花的學校上課時的情景。

第三部分（5-9）：放假時，花孩子們沖出學校，回到家，對媽媽揚起雙臂。

J. 兒童 花卉靜物(衫布、窗簾布、花瓶、桌面)美術寫真教程

去書上找類似的畫，然後臨摹