陳鳳花語文
㈠ 《小學語文資料包》對對子
難聯:游西湖 提錫壺 錫壺掉西湖 惜乎錫湖
過南平 賣藍瓶 藍瓶得南平 難得藍瓶南通州 北通州 南北通州通南北
春讀書 秋讀書 春秋讀書讀春秋
東當鋪 西當鋪 東西當鋪當東西望江樓，望江流，望江樓下望江流，江樓千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年
賽詩台，賽詩才，賽詩台上賽詩才，詩台絕世，詩才絕世白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍光，淬紫鐵，坐北朝南打東西
淡水灣，苦農民，戴涼笠，彎酸腰，頂辣日，流咸汗，砍甜蔗，養妻教子育兒孫望天空，空望天，天天有空望空天
求人難，難求人，人人逢難求人難
過年苦，苦過年，年年苦過年年過一杯清茶，解解解元之渴
二曲天音，樂樂樂師之心
七弦妙曲，樂樂樂府之音炭去鹽歸，黑白分明山水貨
竹橫麻豎，青黃不接短長簾
竹橫麻豎，青黃交錯軟硬簾月照紗窗，個個孔明諸葛亮
風送花圃，陣陣畹華梅蘭芳煙沿艷檐煙燕眼
霧捂鳥屋霧物無寂寞寒窗空守寡
俊俏佳人伴伶仃鐵瓮城西 金玉銀山三寶地
華夏國中 孔孟墨子一聖人上鉤為老，下鉤為考，老考童生，童生考到老
一人是大，二人是天，天大人情，人情大過天上海自來水來自海上
山西懸空寺空懸西山移椅倚桐同賞月
等燈登閣各攻書
拆字:水有蟲則濁，水有魚則漁，水水水，江河湖淼淼。
木之下為本，木之上為末，木木木，松柏樟森森。閑看門中木
思間心上田少水沙即現
是土堤方成蠶為天下蟲
鴻是江邊鳥踏破磊橋三塊石
分開出路兩重山凍雨灑人東兩點西三點
切瓜分客橫七刀豎八刀天下口 天上口 志在吞吾
人中王 人邊王 意圖全任一目不明 開口便成兩片
廿頭割斷 此身應受八刀馮二馬馴三馬馮馴五馬諸侯
伊有人尹無人伊尹一人元宰古木枯 此木成柴
女子好 少女更妙人曾是僧人弗能成佛
女卑為婢女又可稱奴三女為奸 二女皆從一女起
五人共傘 小人全靠大人遮十口心思 思國思家思社稷
八目尚賞 賞風賞月賞秋香日在東 月在西 天上生成明字
子居右 女居左 世間配定好人喬女自然嬌 深惡胭脂膠肖臉
止戈才是武 何勞銅鐵鑄鏢鋒竹寺等僧歸 雙手拜四維羅漢
木門閑可至 兩山出大小尖峰四維羅 馬各駱 羅上駱下羅騎駱
言者諸 豕者豬 諸前豬後諸牽豬寸土為寺，寺旁言詩， 詩曰：明月送僧歸古寺。
雙木為林，林下示禁， 禁雲：斧斤以時入山林。晶字三個日，時將有日思無日，日日日，百年三萬六千日。
品字三個口，宜當張口且張口，口口口，勸君更盡一杯酒。日月明朝昏，山風嵐自起，石皮破仍堅，古木枯不死。
可人何當來，千里重意若，永言詠黃鶴，士心志未已。妙人兒倪家少女
大言者諸葛一人山石岩前古木枯， 此木為柴
長巾帳內女子好， 少女更妙！張長弓,騎奇馬,單戈作戰
嫁家女,孕乃子,生男曰甥
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靜掃塵埃，惜耳蒼苔 任門前紅葉鋪階 也堪畫圖 莫也奇哉 有數株松 數桿竹 數枝梅 花木栽培 取次教開 明朝事天自安排 知他富貴幾時來 且優游 且隨份 且開懷船載石頭石重船輕輕載重
尺量地面地長尺短短量長身輕擔重輕挑重
腳短路長短走長船漏漏滿鍋漏干
燈吹吹滅火吹燃酒客酒樓同醉酒
討人討畫好吟詩雞蛋無鹽真淡蛋
豬腸未切好長腸屋北鹿獨宿
溪西雞齊啼玉頭起芋頭芋頭枯 玉頭哭
和尚遊河上河上幽 和尚憂獨立小橋人影不流河水去
孤眠旅館夢魂曾逐故鄉來誰曾將此樓一拳打破
我也在上頭大膽題詩青山原不老為雪白頭
綠水本無憂因風皺面幽柏玲瓏濃蔭送秋殘
柔柳輕盈香茗賀春臨明日逢春好不晦氣
終年例運少有餘財公一豌婆一豌 姑姑嫂嫂合一豌
新三年舊三年 補補衲衲又三年書生書生問先生 先生先生
步快步快追馬快 馬快馬快蠶作繭繭抽絲 織就綾羅綢緞暖人間
狼生毫毫扎筆 寫出錦綉文章傳天下
紅面關 黑面張 白面子龍 面面護著劉先生
奸心曹 雄心瑜 陰心董卓 心心奪取漢江山
高矮子肩長 短棍趕黑黃牯至小田犁大丘
細大嫂尋新 破布做乾濕鞋去下屋賠上親東廟闞西廂房 東西兩廂 門戶相對 方敢並坐
南京河北京城 南北雙京 水土並分 可成霸業同字異音調琴調新調調調調來調調妙
種花種好種種種種成種種香上聯：一、三、八字讀音 (條)，調整的 (調)，其餘讀音(掉)，音調的(調)。
下聯：一、三、八字讀去音，種植的 (種)，其餘讀上音，品種，種類的(種)。
朝朝朝朝朝朝汐
長長長長長長消上聯讀音：朝朝潮，朝潮朝汐。
下聯讀音：長長漲，長漲長消。
行行行行行行行
長長長長長長長上聯讀音：杭行杭行杭杭行。
下聯讀音：長漲長漲長長漲。
樂樂樂樂樂樂樂
朝朝朝朝朝朝朝故宮太和殿上聯讀音：駱曰，駱曰，駱駱曰。
下聯讀音：招潮，招潮，招招潮。
朝雲朝朝朝朝朝朝朝退
長水長長長長長長長流四川朝雲廟上聯讀音：朝雲潮，朝朝潮，朝朝朝退。
下聯讀音：長水漲，長長漲，長漲長流。
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮雲長長長長長長長消山海關孟姜女廟上聯讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。
下聯讀音：浮雲漲，長長漲，長漲長消。
酒熱不須湯盞湯
廳涼無用扇車扇
無山得似巫山好
何水能如河水清飢雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚移椅倚桐同觀月
等燈登閣各攻書
嫂掃亂柴呼叔束
姨移破桶令姑箍畫上荷花和尚畫
書臨漢帖瀚林書
觀音堂寺唐寅觀 (傳聞是唐伯虎對)焦山洞裡住椒山
揚子江頭渡楊子盜者莫來 道者來
閑人免進 賢人進劉伶飲盡不留零
賈島醉來非假倒風吹蜂 蜂撲地 風息蜂飛
李打鯉 鯉沉底 李沉鯉浮立樹梢月照斜影鷹不斜
貓伏牆角風吹毛動貓未動水陸洲 洲停舟 舟行洲不行
天心閣 閣落鴿 鴿飛閣未飛侍郎游市 眼前柿樹是誰栽
和尚過河 手扯荷花何處插密雲不雨 通州無水不通舟
鉅野皆田 即墨有秋皆即麥麻姑吃蘑菇 蘑菇蘚 麻姑仙
童子打桐子 桐子落 童子樂童子打桐子，桐子落，童子樂
和尚立河上，河上崩，和尚奔註解：此為古對，在有些方言中「落」、「樂」同音，「崩」、「奔」同 音。
若干年前，某報紙編輯不知道古已有對，又在報上徵求下聯， 遂有讀者對了下面這副：
童子打桐子，桐子落，童子樂
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌姑娘栽谷 谷秧掉姑娘腳前
指揮燒紙 紙灰飛指揮頭上雞站箕沿上 雞壓箕 翻箕撲雞
驢系梨樹下 驢挨梨 落梨打驢鸚鵡洲 洲上舟 水推舟流洲不流
洛陽橋 橋下蕎 風吹蕎動橋不動尼姑沽酒 酒美價廉 尼姑宜沽
和尚上樓 樓高梯短 和尚何上蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本
梅花桂花玫瑰花，春香秋香迴文倒順
人 過 大 佛 寺
寺 佛 大 過 人
郎 中 王 若 儷
儷 若 王 中 郎
客 上 天 然 居
居 然 天 上 客
賢 出 多 福 地
地 福 多 出 賢
僧 游 雲 隱 寺
寺 隱 雲 游 僧
人 中 柳 如 是
是 如 柳 中 人雨 滋 春 樹 碧 連 天
天 連 碧 樹 春 滋 雨
風 送 花 香 紅 滿 地
地 滿 紅 香 花 送 風
艷 艷 紅 花 隨 落 雨
雨 落 隨 花 紅 艷 艷水 水 山 山 處 處 明 明 秀 秀
晴 晴 雨 雨 時 時 好 好 奇 奇春 回 先 富 村
村 富 先 回 春處 處 飛 花 飛 處 處
潺 潺 碧 水 碧 潺 潺
重 重 綠 樹 綠 重 重
聲 聲 笑 語 笑 聲 聲霧 鎖 山 頭 山 鎖 霧
天 連 水 尾 水 連 天雪 嶺 吹 風 吹 嶺 雪
龍 潭 活 水 活 潭 龍鳳 落 梧 桐 梧 落 鳳
珠 聯 璧 合 璧 聯 珠油 燈 少 燈 油
火 柴 當 柴 火靜 泉 山 上 山 泉 靜
清 水 塘 里 塘 水 清香 山 碧 雲 寺 雲 碧 山 香
黃 山 落 葉 松 葉 落 山 黃秀 山 輕 雨 青 山 秀
香 柏 鼓 風 鼓 柏 香風送花香紅滿地
雨滋春樹碧連天
倒讀又成一聯：天連碧樹春滋雨，地滿紅香花送風。暮天遙對寒窗霧
霧窗寒對遙天暮天近山頭行到山腰天更遠
月浮水面撈到水底月還沉高高下下樹叮叮咚咚泉
重重疊疊山曲曲環環路綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕
花花草草年年暮暮朝朝水水山山 處處明明秀秀
晴晴雨雨 時時好好奇奇重重迭迭山 曲曲環環路
丁丁冬冬泉 高高下下樹看山 山已峻
望水 水乃清風竹綠竹，風翻綠竹竹翻風。
雪裡白梅，雪映白梅梅映雪。風扇扇風，風出扇，扇動風生。
水車車水，水隨車，車停水止。重重喜事，重重喜，喜年年獲風收。
盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。
源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龍門叄級浪。
唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。讀書好 耕田好 學好便好
創業難 守業難 知難不難分水橋邊分水吃 分分分開
看花亭下看花回 看看看到蒲葉 桃葉 葡萄葉 草本木本
梅花 桂花 玫瑰花 春香秋香煙水亭 吸水煙 煙從水起
風浪井 搏浪風 風自浪興山美水美春光美宏圖更美
人新事新時代新傳業愈新不生事不怕事自然無事
能愛人能惡人方是正人月圓月缺，月缺月圓，年年歲歲，暮暮朝朝，黑夜盡頭方見日。
花開花落，花落花開，夏夏秋秋，暑暑涼涼，嚴冬過後始逢春。一盞清茶 解解解解元之渴
五言絕詩 施施施施主之才進進出出 笑顏開 人人滿意
挑挑揀揀 花色美 件件稱心月月月明 八月月明明分外
山山山秀 巫山山秀秀非常天上月圓,人間月半,月月月圓,逢月半
今年年底,明年年初,年年年底,接年初松葉竹葉葉葉翠
秋聲雁聲聲聲寒龍怒卷風風卷浪
月光射水水射天千里為重 重山重水重慶府
一人成大 大邦大國大明君無錫錫山山無錫
平湖湖水水平湖開口便笑 笑古笑今凡事付之一笑
大肚能容 容天容地與己何所不容金水河邊金線柳 金線柳穿金魚口
玉欄桿外玉簪花 玉簪花插玉人頭保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州。弓長張張弓，張弓手張弓射箭，箭箭皆中。
木子李李木，李木匠李木雕弓，弓弓難開。大魚吃小魚，小魚吃蝦，蝦吃水，水落石出。
溪水歸河水，河水歸江，江歸海，海闊天空。黃花崗，崗花黃，黃照碧血，血染黃花留芳閣。
綠水河，河水綠，綠映白塔，塔印綠水存真容。聽雨，雨住，住聽雨樓也住聽雨聲，聲滴滴，聽，聽，聽。
觀潮，潮來，來觀潮閣上來觀潮浪，浪滔滔，觀，觀，觀數字聯水冷金寒 火神廟 大興土木
南腔北調 中軍官 什麼東西萬瓦千磚 百日造成十字廟
一舟二櫓 三人遙過四通橋花甲重開 外加三七歲月
古稀雙慶 內多一個春秋一掌擎天 五指三長兩短
六合插地 七層四面八方冰冷酒 一點兩點三點
丁香花 百頭千頭萬頭童子看橡 一二三四五六七八九十
先生講命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸課演六爻 內卦三爻 外卦三爻
棒長八尺 隨身四尺 離身四尺尺蛇人谷 量量九寸零十分
七鴨浮江 數數三雙多一隻有三分水 二分竹 添一分明月
從五步樓 十步閣 望百步大江五百羅漢渡江 岸邊波心千佛子
一個美女對月 人間天上兩嬋娟取二川，排八陣，六齣七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三願。
平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。一大喬，二小喬，三寸金蓮四寸腰，五匣六盒七彩紛，八分九分十信嬌。
十九月，八分圓，七個進士六個還，五更四鼓三聲向，二喬大喬一人占。清風滿地難容我
明月何時再照人檐下蜘蛛一腔絲意
庭前蚯蚓滿腹泥心因荷而得藕
有杏不須梅昨夜敲棋尋子路
今朝對鏡見顏回未出土時便有節
及凌雲處尚虛心粟綻縫黃見
藕斷露絲飛
上聯諧鳳凰。
下聯諧鷺鷥。孔子生於舟末
光舞起自漢中虛心竹有低頭葉
傲骨梅無仰面花雨灑灰堆成麻子
風吹荷葉像烏龜眼前一簇園林誰家莊子
壁上幾行文字哪個漢書月朗晴空今夜斷言無雨
風寒露冷來晚必定成霜
下聯：「成霜」諧「成雙」。獨覽梅花掃臘雪
細睨山勢舞流溪
上聯：Do, Re, Me, Fa, So, La, Ti。
下聯：一至七數字方言讀音。和尚挑水兩膀盡是汗淋
尼姑栽秧雙手按插布陣
「按插」諧「按察」，
「布陣」諧「布政」。
「盡是」諧「進士」，
「汗淋」諧「翰林」。兩船並行櫓速不如帆快
八音齊奏笛清難比簫和
「櫓速」諧「魯肅」，
「帆快」諧「樊噲」。
「笛清」諧「狄青」，
「簫和」諧「蕭何」。塔內點燈 層層孔明諸角（葛）亮
池中栽藕 節節太白理長根（庚）
上聯：諸葛亮字孔明。
下聯：李太白字長庚。細羽家禽磚下死
粗毛野獸石先生山童采栗用箱承，劈栗撲簏
野老賣菱將擔倒，傾菱空籠
此聯之妙，在於末四字既關含義，又是象聲。泥肥禾尚瘦
晷短夜差長
「晷」音鬼。上聯的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。下聯的意思 是：太陽在天上的時間越來越短（所謂晷短，此乃夏至後發生的自然現 象），日夜的時差越來越長。若以諧音讀此聯，則變成：尼肥和尚瘦 鬼短夜叉長師姑田裡挑禾上
美女堂前抱綉裁
上聯為祝枝山所出，下聯為沈石田所對。
「禾上」諧音「和尚」， 「綉裁」諧音「秀才」。賈島醉來非假倒
劉伶飲盡不留零
㈡ 淺談語文教師如何提高自身基本功
小學語文屬於基礎性學科，其基本功的培養好比是在為一個人的終身發展「打地基」。為此，《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》中明確提出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。」（1）語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育的重要地位。小學語文教學不僅肩負著基礎教育的重任，而且為學生以後的學習起著基石和橋梁的作用。 而學生是語文學習的主人,是學習和發展的主體。語文教學應在師生平等對話過程中進行,教師是學習活動中的組織者和引導者。老師自身的素質修養直接影響到學生的學習，隨著教育教學改革的不斷深入和新課標的提出,廣大教師在課堂教學策略方面都進行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學方法漸漸遠離我們的視線。課程改革實施以來，小學語文教學取得了長足進步。語文教學不再是純粹地教「教科書」，不再是教師的「一言堂」；破「課堂為中心」，不再是封閉、僵化的「小語文」。在看到成績的同時，也暴露出一些問題。 在農村，農村小學語文教師對素質教育、課程改革比較陌生，新一輪的教育教學改革從城鎮波及到鄉村。隨著新課改的逐步推進，農村小學語文教師越來越感到自身在知識、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應基礎教育轉軌的需要。農村小學語文教師，特別是年齡稍長些的教師，文化水平普遍偏低。大部分農村小學語文教師的觀念還停留在傳統的教育觀、育人觀上，不了解素質教育的內涵，不清楚實施素質教育對學生全面發展的重要意義。所以在明確小學語文老師教學能力的基礎上，提高小學語文老師的語文教學基本功就顯得尤為重要。 隨著改革的不斷深入，專家和學者積極倡導「本色語文」，強烈呼籲語文教學要有「語文味兒」。大家已經認識到語文基本功的培養，對學生語文素養的提高極其重要。但是在具體的操作層面上，有一些老師仍滿足於讓學生回答「這個字是什麼意思」、「那個詞語怎樣解釋」。 對學生的主體性認識不夠，語文基本功的培養滯留於形式，「穿舊鞋走老路」， 運用的方法和手段單一、陳舊。 老師在教育學生的同時，自身也需要不斷地學習。在小學語文教學中，如何使語文基本功的培養與時俱進，合理地繼承，和諧地發展，為孩子一生的成長打下堅實的基礎，成為亟待解決的一個研究課題。 2、選題的意義 教師是教育的希望，建設一支思想素質高、業務能力強的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，也是教師發展現狀的要求。教師的成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著自身獨特的規律。因而，對提高教學基本功的研究是現實的。 教學的多樣性、變動性要求教師是個決策者，而不再是一個執行者。在這種課程環境下，需教師具有創造新形式、新內容的空間，需要教師創造出班級氣氛，創造某種學習環境，設計教學活動表達自己的教育理念，需要教師在行動中反思，在研究中提高，在課改中成長，不斷提高對新課程的應能力。 語文教學基本功是小學語文教師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力教學技能。它從某種意義上來說，是反映語文教師隊伍和語文教學水平的一個重要因素。因此，大力加強小學語文教師教學基本功的調查研究，對廣大小學語文教師的教學基本功給予科學的評價，對於加速小學語文教師隊伍的建設，推動小學語文教學改革的不斷深入，從而大面積提高小學語文教學質量，具有十分重要的意義。 二、語文教學基本功的內容及其重要性 俗話說：你要給學生一杯水,首先你要有一桶水.這就形象的說明了基本功的重要性，作為一名教師，教學就是一條生命線，自己基本功的高低直接影響了教訓質量的好壞。所以作為語文教師，就必須清楚地知道語文基本功有什麼內容及其重要性。 1、基本功的內容 中醫的基本功是望、聞、問、切；戲劇演員的基本功是唱、念、做、打；而語文教師的基本功則是聽、說、讀、寫。按小學語文教學大綱的要求，語文教師要培養學生讀寫聽說的能力，就應該具有比學生更加過硬的讀寫聽說的基本功。 聽，即是聽學生的朗讀、復述、問答和討論(2)。在學生朗讀、復述、問答和討論時，老師要能辨別學生正確與錯誤之處，抓住問題，指出問題，指導或改正問題。練好這些聽的功夫，語文教師就能及時發現學生在語文學習中所表現出來的思想認識和口頭表達上的優點和缺點，從而針對學生的實際情況加以指導。 說，即是老師的語言表達能力。語文教師的課堂用語，應該做到清晰、准確、簡練、生動。過不了語言藝術這一關，教師即使滿腹經綸也難教好語文。所以教學語言的修養要從學習普通話開始，逐步做到語調自然。音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現內容上的語病。在清晰、准確的基礎上進一步做到簡練和生動。 讀，即是老師自身的閱讀、朗讀能力和指導學生讀的能力。對於語文老師來說，「讀功」一方面是指應認真備課。因為備課是教師不斷積累經驗、提高認識、探索規律的過程。另一方面是閱讀。閱讀是任何語文教師都不可以缺少的。 寫，即是三筆字和寫作。字是老師的「門面」。字是否寫得規范工整和美觀，直接關繫到教育教學的效果和教師的威信，也會對學生產生積極和消極的影響。老師首先把字寫得規范、工整、美觀，寫的有藝術感，學生才能養成良好的書寫習慣。所以，書寫的基本功是合格的教師、特別是中小學教師必備的重要職業技能。寫作本是語文老師的才華外現，是檢驗一個人文化素質的標准。如果語文教師不會寫作就像美術教師不會畫畫，音樂教師不會彈琴、唱歌一樣。那他就不是一個合格的語文教師。所以，會讀會寫，那是語文教師最基本也是最重要的素質。 其實除了這四項基本功之外，語文老師還應具備設計教學、組織教學、引導學生自學語文，說課、聽課、評課的等能力。 2、基本功的重要性 「基本功」是「從事某種工作所需掌握的基本的知識和技能」(《現代漢語詞典》)。教師工作有其必須掌握的基本的知識和技能。開展教學基本功訓練活動是提高教師整體素質的一個重要組成部分。通過教學基本功的研究，教師樹立正確的教育觀，履行教書育人、管教管導的職責，熱愛學生、了解學生、關心學生、教育學生，完成黨和國家所賦予的培養人才、提高民族素質的神聖使命。 一個好的理念只有通過擁有扎實教學基本功的教師的活的教學，才會轉化為有價值、有效益的教學行為。新的教學理念要轉化為教師的自覺行動有一個較長的過程，而「教師基本功」就是實現這一轉變的抓手。如果能在與「教師基本功」，緊密相聯的解讀教材、語言表達、多種媒體運用等方面充分體現「以人為本」，體現「知識、技能、情感、態度、價值觀」的有機統一，那麼新課改的目標才能實現。 語文教學基本功不僅體現在各種環境之中,也貫穿於各科教學之中。教師要增強自身素質訓練的自覺性， 努力提高自身的思想素質和業務素質， 有扎實的基礎知識和基本技能。在教學中要積極進取，努力探索和創新，才能保證素質教育的推進。 三、我的語文教學的經歷和存在的問題 1、我的語文教學的經歷 在自身的基本功里我做得比較好的有以下方面： 一是三筆字，即鋼筆、毛筆、粉筆字。作為一個有著燦爛藝術的中華民族，歷來都重視漢字的書寫，古人關於「字如其人」「身正則字正」的說法，指的就是字能反映一個人的素質（3）。而漢字是平面型方塊文字，是形音義的綜合體；漢字的形音義之間本來都存在一定的理據，漢字豐蘊涵著豐富的文化信息。長期以來，漢語和漢字對中華相互影響，也相互適應，漢語和漢字對中華文化的發展產生了重大的作用，對語文教育具有不可忽視的影響。所以作為語文教師的我。深深地知道自己的字雖然不能與書法家比，但也知道字是老師的「門面」。所以自己的字體一般寫得比較端正，筆畫正確。特別是粉筆字。因為我們都要求學生的書寫要端正、整潔，但自己的板書卻龍飛鳳舞、雜亂無章，那怎麼會有說服力呢？回憶當初，我在師范讀書時，認為練粉筆字是一件累贅，沒用的東西。所以一直沒有認真去練，直到在實習時，課堂上需要板書的，但是，我的字寫的很不好，學生反響很強烈，指導老師也批評自己。那時我才意識到書寫的重要性了，就買來字帖狠練三筆字，而且特別注意筆畫的清楚，不可多一筆、不可少一筆、不能隨意變動筆形，還注意了筆畫的組合、結構、筆順，而且還要勻稱、美觀。終於，功夫不負有心人，經過一年的練習，我的字終於受到師生的好評。 二是讀，即是朗讀課文。在許多語文課上，普遍可以看到學生朗讀的次數是增多了，但卻不見他們真正地喜讀、樂讀、爭讀，學生只是機械讀，並沒有真正調動起自己情緒，把情感投入課文教學內容中去。如何提高學生的讀書積極性，切實提高學生的朗讀水平是當前語文教學的當務之急。但並不是要老師單純得告訴學生哪個字要讀重音，哪裡要升調，哪裡要降調，簡單的要學生讀出什麼語氣就可以解決的了如果是這樣。學生只會知其然而不知其所以然。實踐證明，「要想提高學生的朗讀能力那就要看老師的讀。在教《兩小兒辯日》中，當教到兩個小孩知道孔子都不能判斷錯對時。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？問學生：「兩個小孩為什麼會笑孔子呢？」學生答：「因為孔子不能判斷兩個小孩誰對誰錯。」問學生：「孔子是當時知識甚為淵博的人，兩個小孩子見孔子不能判斷錯對，就覺得怎麼樣了？」學生答：「好笑。」我又問：「那我們該怎麼去讀呢？」學生答：「天真活潑。」這時我並不要求學生讀出好笑的語氣，或者簡單告訴他們哪個要升調，而是要他們聽我用兩種不同的讀法讀，然後告訴我那一種好，為什麼？然後，我用了不同的聲調，不同的表情去讀這句話。讀後，學生紛紛發言表示喜歡第二種讀法。他們說，老師第二次讀是面部帶有笑意，語氣有點高，好像有點像小孩子那樣天真活潑的感覺，第一次讀時表情與語氣都很平淡，沒有天真活潑的感覺。接下來，我要他們讀這句話，要他們向老師那樣讀，再加一點想像，果真，孩子比以往有了很大的進步。學生是通過觀察認識外部世界，獲得感性認識。其實老師的朗讀包括了很多自身的知識，有拼音（拼音是否標准關繫到自己的普通話）、詞語、句子、文章的理解等。所以，每教一課我一般都是自己先讀，檢查哪一方面不懂。只有這樣。自己在課堂上才會有更好的表現。 三是聽，聽也是老師的基本功之一。在課堂上，當學生朗讀時，我要能辨別其口齒是否清楚，字音是否准確，句讀是否分明，語調是否恰當。例如：我班有一個學生，總是分不清捲舌和平舌音，無論是在課堂上還是在課外，我都特意指出他的不足，每次他都不以為然，單獨要他讀時就改，全班一起讀時就恢復原樣。有一次，讀一段課文時，全班讀書時，我當場就把他將「山」讀成「三」指出來。那時全班學生都很驚詫，不明白我怎麼能聽出來。在學生概括課文段意和主要內容時，我要立刻判斷其表達是否正確，概括是否全面，層次結構是否合理。當學生提問、答問時，我要能聽出提問是否簡明，答問是否扼要，有沒有重復拖沓或者答非所問的現象。當學生討論爭辯時，在高年級每個單元都會有口語交際，那我就要能綜合意見，抓住矛盾焦點，辯明是非，加以否定。這些都是自己的拼音、對課文理解都過關了。其實除了聽學生的，還要學會聽老師的，即是聽課。因為在聽課過程，我們不但能吸收他人的好經驗和做法，同時對缺點和不足作出判斷，以便自己在教學中借鑒，從而提高自身教學水平。 2、語文教學存在的問題 在自身的基本功里我也做得不足的地方，一是閱讀，二是作文 在語文教學中，課內外的閱讀不僅是令學生頭疼不已，同樣也令我苦不堪言。在教學閱讀時也不知從何入手，才能提高學生的閱讀能力。例如：在教學《十六年前的回憶》時，要求通過語句去體會李大釗的品質。當我出示語句要求學生概括人物形象時，大部分的學生都是拿著圖解字典，將那些內容讀了出來就以為是對了。而我有時明明知道他們不對，卻無法去指點。可能這就是自己的閱讀基本功沒有過關。有一句話說的沒錯「一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。」因為自身的閱讀量過少，就會導致作文水平低。所以教作文也是我的弱項，每次看到學生乾巴巴的、沒有文採的、篇幅過短、事例不具體、中心不突出的文章，我的心就十分懊惱，真的不知該如何去教才好。我不是沒有教過他們如何去作，但是就是不明白為何提不高他們的作文能力。例如：在教寫事的文章，我會先說明寫事需注意的要點，然後會說一兩件發生在自己身上的事例說給學生聽，以便吸引他們的興趣，再將事例變成範文，出示給他們看。但學生交來的作文，還是不變。可能這就是自己的傳授能力差吧！ 四、針對自身不足，提高語文教學基本功的建議 1、閱讀方面 一是選一些好書看。莎士比亞說過，「書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」是的，但不是每種書都是「營養品」，好書才是。讀好書，才能積累語言文字知識，提高我們的文學修養。那什麼才是好書？叔本華說:「只有從哪些哲學思想的首創人那裡人們才能接受哲學思想.因此,誰要嚮往哲學,就得親自到原著那肅穆的聖地去找永垂不朽的大師」.他強調地即是讀經典原著。經典著作是智能的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。只有閱讀經典著作，才能站在大師的肩膀上去思考，去感悟聖賢大師們的智慧，所以套用周國平先生的一句話說:如果有人問我,讀書有什麼捷徑,我的回答是:有的,就是直接去讀經典著作。 二是選書的范圍要廣。魯迅先生說過:只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以作為一位語文老師，古今中外優秀的書籍應是手中愛不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我對得失，挫折，名利有了正確的認識，它還能讓我通曉千古，知天下事，使我從無知到有知，從有知成為智者。這樣，才能在學生中樹立良好的形象，從而對學生產生潛移默化的影響。作為老師不僅要多讀書，不斷豐富自己的文學底蘊，還要不斷的讀自己，讀他人，在思考中成長。只有這樣去多閱讀，我才能提高自身的文化水平，才能擺脫平庸，才能指導好學生的學習。 三是繼續提高自身朗讀情感能力。朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。運用朗讀能幫助讀者以聲解義，領略文章的精妙之處，並對提高自身的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。所以，必須繼續注意抓重點詞、句朗讀 詞、句的朗讀時可以聯系詞義入情。抓住一個或一連串的詞，通過解析詞義達到讀得入情入境。學會拆字形品意蘊。藉助造字特點，幫助自己對字、詞有更深入的理解，引起共鳴，促動情感上的升華。繼續體驗朗讀 在朗讀時學會轉換角色，體驗他人情感，讀出情感。在朗讀時要學會以生活的感受為牽引，讀出感情。在朗讀時還要學會用表情、動作朗讀。因為只好這樣才能吸引學生的注意力。 2、作文在寫作方面 在讀書時覺自身的寫作還可以。但面對學生時才發現自己的作文水平，有待提高，所以在寫作我要做到以下幾點：一是寫教學日記。蘇霍姆林斯基說：「每一位教師都來寫教育日記……那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。」對此，於永正老師也深有感觸，他說：「認真寫三年教案，未必成為一個優秀教師；認真寫三年教學札記，一定能成為一個有思想的老師，說不定，還寫出一個教育專家來。」二是寫讀書筆記。「不動筆墨不讀書」，好的讀書筆記，就是我們教學的智囊。朱永新教授在《教師成功的「六字訣」》中說：「今天聽了一段講話，有什麼想法，記下來；今天聽了一個報告，有什麼心得，記下來；今天看了一本書，有什麼心得，也記下來。你記十年，肯定成功。」我們不要對內容過嚴的要求。只要對重在練筆，積小成多，匯河成海。寫的多了，能寫的題材廣泛了，寫作技巧也在無形中得以提高。三是多寫下水作文。於永正老師的做法很值得我學習。他提倡在學生習作前，教師自己動筆寫「下水文」。他說：「我一下水便知道哪裡深哪裡淺了。」「要讓孩子寫好作文，教師自己一定要寫。你自己不寫下水文，你教不好作文。」所以只有寫好文章，才能去准確地指導學生作文。若不寫作，體會寫作之甘苦，指導作文必然是空洞的說教。所以荀子有句話是說的很對，「不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。」四是平時還要寫日記，同時還要留心周圍的重大事件或環境的變化，積累素材，慢慢就會言之有物。五是要多寫有感情的文章，因為文章不是多優美詞句就是好文章，重要的是要有真情實感，只要自己的文章有了真情實感，才能令學生感動，才能激起學生對寫作的興趣。 在作文教學中，寫作文評語是作文批改的重要手段，也是體現教師自身的閱讀水平和評論水平。因為小學生的每一篇作文都是他們辛勤勞動的成果，強烈的希望得到老師客觀、公正的評價。這就要求教師能深入到學生的內心世界，了解學生心中最細微的活動，好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優缺點，還能激發他們的寫作興趣。然而在這方面自己卻做得不好，有時候明知學生的文章有問題，無法用言語或文字去說明。為了提高自己的作文的評價能了，除了在閱讀和寫作方面要加強，還要多看看作文，多看看作家們是如何點評作文的，這樣才能提高自己的點評水平。而自己在寫評語時也要注意掌握以表揚、鼓勵為主的原則。而每一次的評語都應有新意，利於啟迪學生的心智，利於激發學生寫好作文的熱情。而且在寫評語時要學會用第二人稱寫，這是心理學一種叫「自己人」效應。因為平等的語言會拉近師生的距離，降低學生的寫作心理壓力。還要學會談心式人文化評語。心理學家馬斯洛認為：人的需要有高級和低級之分，其中尊重需要和自我實現需要是人的最高需要。還要學會用心寫評語，只要我能站在理解、尊重學生的角度，改變以往的作文評語中的說教者的形象，用商量、詢問的口吻和學生進行平等、耐心的交流，相信無論是我還是學生在作文上都會有所突破。 其實在提高自身的不足之時，同時以加強自身的強處。例如：平時是會用普通話與學生交談交談，這樣既可以提高自己的普通話水平，又可以激發學生學習普通話的興趣，又可以加強拼音能力，一舉三得，何樂而不為。二是多看說普通話的電視台的節目，特別是中英電視台，這樣可以使自己的發音更加標准。三是說話時會更加註意語言表達的准確性和簡潔性。只有自己在說話時做到准確、簡潔，才不會令到學生感到羅嗦、厭倦。四是繼續加強對三筆字的寫與練，繼續要求自己的字體要端正，嚴格按筆順去寫字。五是繼續多聽聽學校里優秀教師或老教師的課，並積極與他們討論、交流，以便提高自己的教學水平，多看一些優秀課堂的案例，以便提高自己的課堂技巧，以及說課、聽課、評課的能力。 五、結束語 在語文老師基本功的初步研究過程中，我本文在借鑒已有研究成果和其它相關學科領域的研究，依據教育理論，結合自身的教學經歷，針對自身在教學實際中存在的問題，提出了提高自身教學基本功的看法。 新課標理念賦予語文教師教學基本功需要與時俱進，以一種新的理念重新審視和發揚聽、說、讀、寫等傳統的教學基本功，還要求語文教師在新課改理念指導下練就設計教學、組織教學、引導學生自學語文，說課、聽課、評課的等能力。 傳統意義上的教學基本功在教師任職前已大致形成，而隨著新課改的深入，教師角色的改變，對教學基本功的要求也在不斷地發展和變化。筆者在聽寫方面的基本功比較扎實，而在讀寫方面做得不足，在大量查閱文獻的基礎上，發現關於教師基本功的各種論文有很多篇，關於新課改下教師基本功的文章也有280多篇。通過閱讀這些文獻中的方法，結合自身問題，找到適合筆者的方法。通過多讀書，廣讀書來提高自身的閱讀技能，多學多讀多學，自己寫作文，寫讀書筆記，寫作文評語等以提高寫作水平。 由於研究時間緊迫，自己理論水平有限，在基本功的問題思考和提高途徑上挖掘的深度可能還不夠。還有一些細節考慮不周，在以後的教學過程中不斷完善。最後，懇請老師批評指正。
㈢ 1-6小學語文人教版課文題目+作者。。急求啊啊啊啊啊啊啊。。
我來造福社會四（上）
1.觀潮 趙宗成 朱明元
2.雅魯藏布大峽谷 楊逸疇
3.鳥的天堂 巴金
4.火燒雲 蕭紅
5.古詩兩首 題西林壁 蘇軾 游山西村 陸游
6.爬山虎的腳 葉聖陶
7.蟋蟀的住宅 法布爾
8.世界地圖引出的發現 無作者
9.巨人的花園 王爾德
10.幸福是什麼 埃林•彼林
11.去年的樹 新美南吉
12.小木偶的故事 呂麗娜
13.白鵝 豐子愷
14.白公鵝 無作者
15.貓 老舍
16.母雞 老舍
17.長城 無作者
18.頤和園 無作者
19.秦兵馬俑 無作者
20.古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 送元二使安西 王維
21.搭石 劉章
22.跨越海峽的生命橋 竹林
23.卡羅納 亞米契斯
24.給予是快樂的 丹•克拉克
25.為中華之崛起而讀書 陳沚
26.那片綠綠的爬山虎 肖復興
27.烏塔 王曉潔
28.尺有所短 寸有所長 張國強同學給柯岩的信 張國強
柯岩的回信 柯岩
29.呼風喚雨的實際 路甬祥
30.電腦住宅 蔣豫浙
31.飛向藍天的恐龍 徐星
32.飛船上的特殊乘客 許龍
選讀課文
1.延安，我把你追尋 祁念曾
2.五彩池 楊其力
3.小青石 無作者
4.麻雀 屠格涅夫
5.迷人的張家界 無作者
6.一個蘋果 無作者
7.真實的高度 無作者
8.人造發光植物 王一川
四（下）
1.古詩詞三首 獨坐敬亭山 李白 望洞庭 劉禹錫 憶江南 白居易
2.桂林山水 陳淼
3.記金華的雙龍洞 葉聖陶
4.七月的天山 碧野
5.中彩那天 無作者
6.萬年牢 新鳳霞
7.尊嚴 李雪峰
8.將心比心 薑桂華
9.自然之道 伯羅蒙塞爾
10.黃河是怎樣變化的 無作者
11.蝙蝠和雷達 無作者
12.大自然的啟示 無作者
13.夜鶯的歌聲 無作者
14.小英雄雨來 管樺
15.一個中國孩子的呼聲 雷利
16.和我們一樣享受春天 高洪波
17.觸摸春天 吳玉樓
18.永生的眼睛 琳達•里弗斯
19.生命 生命 杏林子
20. .花的勇氣 馮驥才
21.鄉下人家 陳醉雲
22.牧場之國 卡爾•恰彼克
23.古詩詞三首 鄉村四月 翁卷 四時田園雜興 范成大
漁歌子 張志和
24.麥哨 陳益
25.兩個鐵球同時著地 無作者
26.全神貫注 無作者
27.魚游到了紙上 無作者
28.父親的菜園 王樹槐
29.寓言兩則 紀昌學射 無作者 扁鵲治病 無作者
30.文成公主進藏 選自《藏族民間故事選》
31.普羅米修斯 無作者
32.漁夫的故事 無作者
選讀課文
1.趵突泉 老舍
2.小珊迪 迪安•斯坦雷
3.有趣的動物共棲現象 張曉天
4.黃繼光 無作者
5.生命的葯方 胡建國
6.可愛的草塘 劉國林
7.到期歸還 王江麗
8.武夷山和阿里山的傳說 無作者
五（上）
1.竊讀記 林海音
2.小苗與大樹的對話 張鈁
3.走遍天下書為侶 尤安•艾肯
4.我的「長生果」 葉文玲
5.古詩詞三首 泊船瓜洲 王安石 秋思 張籍 長相思 納蘭性德
6.梅花魂 陳惠瑛
7.桂花雨 琦君
8.小橋流水人家 謝冰瑩
9.鯨 無作者
10.松鼠 布封
11.新型玻璃 無作者
12.假如沒有灰塵 周元桂
13.釣魚的啟示 無作者
14.通往廣場的路不止一條 伊爾莎
15.落花生 許地山
16.珍珠鳥 馮驥才
17.地震中的父與子 馬克•漢林
18.慈母情深 梁曉聲
19.「精彩極了」和「糟糕透了」 巴德•舒爾伯格
20.學會看病 畢淑敏
21.圓明園的毀滅 無作者
22.狼牙山五壯士 沈重
23.難忘的一課 無作者
24.最後一分鍾 李小雨
25.七律•長征 毛澤東
26.開國大典 無作者
27.青山處處埋忠骨 曉年
28.毛主席在花山 翟志剛
選讀課文
1.黃果樹聽瀑 無作者
2.斗笠 王宜振
3.太空「清潔工」 朱建群
4.鞋匠的兒子 林清玄
5.剝豆 無作者
6.你一定會聽見的 桂文亞
7.木笛 趙愷
8.百泉村 金波
五（下）
1.草原 老舍
2.絲綢之路 選自段萬翰等編著的《世界五千年》
3.白楊 袁鷹
4.把鐵路修到拉薩去 根據張建魁的《觸摸風火山》和青藏鐵路網《青藏鐵路走過的地方》等文章改編而成
5.古詩詞三首 牧童 呂岩 舟過安仁 楊萬里 清平樂•村居 辛棄疾
6.冬陽•童年•駱駝隊 林海音
7.祖父的院子 蕭紅
8.童年的發現 費奧多羅夫
9.兒童詩兩首 我想 高洪波 童年的水墨畫 張繼樓
10.楊氏之子 劉義慶《世說新語》
11.晏子使楚 根據《晏子春秋》改寫
12.半截蠟燭 有故事改編 改編者伋曉晶
13.打電話 馬季、郭啟儒合說的相聲
14.再見了，親人 無作者
15.金色的魚鉤 無作者
16.橋 談歌
17.夢想的力量 江菲
18.將相和 無作者
19.草船借箭 羅貫中
20.景陽岡 施耐庵
21.猴王出世 吳承恩
22.人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 徐光耀 臨死前的嚴監生 吳敬梓
「鳳辣子」初見林黛玉 曹雪芹
23.刷子李 無作者
24.金錢的魔力 馬克•吐溫
25.自己的花是讓別人看的 季羨林
26.威尼斯小艇 馬克•吐溫
27.與象共舞 趙麗宏
28.彩色的非洲 彭仁
選讀課文
1.拉薩古城 次多
2.故事兩則 無作者
3.一件運動衫 馬克•哈格
4.豐碑 李本深
5.電子計算機與多媒體 趙明
6.我們家的男子漢 王安憶
7.孔明智退司馬懿 羅貫中
8.維也納生活圓舞曲 馮驥才
9.我有一個強大的祖國 葉浪
六（上）
1.山中訪友 李漢榮
2.山雨 趙麗宏
3.草蟲的村落 郭楓
4.索溪峪的「野」 曹敬庄
5.詹天佑 無作者
6.懷念母親 季羨林
7.彩色的翅膀 無作者
8.中華少年 李少白
9.窮人 列夫•托爾斯泰
10.別餓壞了那匹馬 許申高
11. 唯一的聽眾 落雪
12.用心靈去傾聽 顧周皓
13.只有一個地球 無作者
14.鹿和狼的故事 胡勘平
15.這片土地是神聖的 西雅圖
16.青山不老 梁衡
17.少年閏土 魯迅
18.我的伯父魯迅先生 周曄
19.一面 阿累
20.有的人 臧克家
綜合性學習
詩經採薇 無
春夜喜雨 杜甫
西江月•夜行黃沙道中 辛棄疾
天凈沙•秋 白樸
太陽的話 艾青
白樺 葉賽寧
我們去看海 金波
致老鼠 閻妮
爸爸的鼾聲 無作者
給詩加「腰」 無作者
詩中的「秋」 桂文亞
21.老人與海鷗 鄧啟耀
22.跑進家來的松鼠 斯克列比茨基
23.最後一頭戰象 沈石溪
24.金色的腳印 椋鳩十
25.伯牙絕弦 無作者
26.月光曲 無作者
27.蒙娜麗莎之約 根據王克難的同名作品改寫
28.我的舞台 吳霜
選讀課文
1.林海 老舍
2.祖國，我終於回來了 無作者
3.小抄寫員 亞米契斯
4.城市之肺 索科洛夫
5.軍神 畢必成
6.我們的方陣 吳珹
7.軍犬黑子 吳若增
六（下）
1.文言文兩則 學弈選自《孟子•告子》 兩小兒辯日 選自《列子•湯問》
2.匆匆 朱自清
3.桃花心木 林清玄
4.頂碗少年 趙麗宏
5.手指 豐子愷
6.北京的春節 老舍
7.藏戲 馬晨明
8.各具特色的民居 無作者
9.和田的維吾爾 權鵬飛
10.十六年前的回憶 李星華
11.燈光 王願堅
12.為人民服務 毛澤東
13.一夜的工作 何其芳
14.賣火柴的小女孩 安徒生
15.凡卡 契訶夫
16.《魯濱孫漂流記》 笛福
17.《湯姆•索亞歷險記》 馬克•吐溫
18.跨越百年的美麗 梁衡
19.千年夢圓在今朝 無作者
20.真理誕生與一百個問號之後 葉永烈
21.我最好的老師 無作者
綜合性學習
1. 難忘的啟蒙 沙健孫
2. 老師領進門 劉紹棠
3. 新來的王老師 無作者
4. 忘不了的笑聲 無作者
5. 作文上的紅雙圈 黃蓓佳
古詩詞背誦
1.七步詩 曹植
2.鳥鳴澗 王維
3.芙蓉樓送辛漸 王昌齡
4.江畔獨步尋花 杜甫
5.石灰吟 於謙
6.竹石 鄭燮
7.聞官軍收河南河北 杜甫
8.己亥雜詩 龔自珍
9.浣溪沙 蘇軾
10.卜運算元•送鮑浩然之浙東 王觀
綜合復習
1養花 老舍
2生活是多麼廣闊 何其芳
3.中華第一龍 無作者
4.獄中聯歡 羅廣斌、楊益言
5.名碑薈萃 王宏志
6.琥珀 柏吉爾
7.智慧之花 孫雲曉
8.看說明書做玩具小台燈 無作者
9.給外地親友寫封信 無作者
㈣ 求高考語文萬能作文素材
在中國人被稱為「東亞病夫」的黑暗年代，魯迅抱著醫學救國的熱情東渡日本留學，想要醫好國人肉體上的病。但是當魯迅先生看到中國人被日寇斬首示眾，一旁的國人卻無動於衷時，魯迅先生知道了比起中國人身體的疾病，其心理的疾病更加的嚴重。於是他毅然棄醫從文，立志用手中的筆來喚醒中國人的靈魂。
魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好;正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。
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㈤ 對仗與對偶有什麼區別
1、概念不同：
對偶，是一種修辭格。成對使用的兩個文句「字數相等，結構、詞性大體相同，意思相關」。這種對稱的語言方式，形成表達形式上的整齊和諧和內容上的相互映襯，具有獨特的藝術效果。
對仗，是指詩詞創作及對聯寫作時運用的一種特殊表現形式和手段。它要求詩詞聯句在對偶基礎上，上下句同一結構位置的詞語必須「詞性一致，平仄相對」，並力避上下句同一結構位置上重復使用同一詞語。
2、語言形式不同：
格律詩詞的對仗使語言音韻和諧，增強了節奏感和音樂美，達到表現形式上的高度完美。因而格律詩詞的對仗要求也就甚為嚴苛，符合上述原則的詩詞聯句便是對仗的；否則就是不對仗或對仗不工穩，這是詩詞創作所不允許的。
對偶和對仗是兩種極為相象的語言形式。所謂「相象」，是說它們相同之處較多而不同之點較少。
3、運用方式不同：
如《辭海》「對仗」條下注釋曰：「指詩文詞句的對偶。」陝西教育出版社的《古文自學辭典》則解釋「對偶」為「修辭方法一種，詩歌中叫『對仗』。」
如此以「對偶」注「對仗」，用「對仗」釋「對偶」的輾轉解說，造成了概念的混淆，其結果是使人誤以為「對偶」與「對仗」是一回事，是一個概念的兩種稱謂。
總結來說：對偶用於散文和詩歌，對仗只用於律詩或對聯。對偶上下句可以有相同的字，對仗上下聯不可以有相同的字。對偶上下句不講究平仄相對，對仗上下聯必須平仄相對。
(5)陳鳳花語文擴展閱讀：
對仗又稱隊仗、排偶。它是把同類或對立概念的詞語放在相對應的位置上使之出現相互映襯的狀態，使語句更具韻味，增加詞語表現力。對仗有如公府儀仗，兩兩相對。對仗與漢魏時代的駢偶文句密切相關，可以說是由駢偶發展而成的，對仗本身應該也是一種駢偶。
對偶通常是指文句中兩兩相對、字數相等、句法相似、平仄相對、意義相關的兩個片語或句子構成的修辭法。 對偶從意義上講前後兩部分密切關聯，凝練集中，有很強的概括力；從形式上看，前後兩部分整齊均勻、音節和諧、具有戒律感。嚴格的對偶還講究平仄，充分利用漢語的聲調。
㈥ 我的語文老師作文！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
我的初中語文老師
小學的時候,總覺得語文如此枯燥,甚至到乏味的程度.我的成績也一直不好,家裡人總問我原因,我被迫地說:"老師教的不好."事實真的如此么?
上了初中,我又見到一位語文老師.她已經40多歲了,臉上浮華的一面已經褪去,但卻仍是滿面紅光,她的職位也夠嚇人,是本地高考的出卷人之一,下來教初中的然而我向來不看這些成績,當她上第一節課時便提到了這句話,我滿不在乎,覺得她這句話反而將她的形象抹殺了一部分.另外,她打扮十分時尚,甚至比年輕人還靚麗,我不禁懷疑這不是個正經的老師.
有些出乎意料,初一第一個學期的期中考我考了102.5,班級第17,與以前相比確實有長足的進步,驚訝之餘,我才想起開始拼湊著這個語文老師的藍圖.
是的,沉穩大度,理論第一,賞罰分明.想說這個老師的優點,說不定說一天也說不完呢.而且也很多才多藝,會唱歌,或許還會跳舞(見過老師學新疆姑娘扭脖子),大概是近朱者赤吧,也只能這么解釋了.他訓斥學生時最憤怒的時候,也不過是提高八度,決不傷人自尊心.當你受罰時,說不定你心裡是暖暖的呢,你會覺得應該受罰,也感覺不到老師的任何憤怒,自然也就心甘情願.所以我們課堂氣氛超好,成績也越來越好.只不過由於我們懶惰一些,有時會招惹老師生氣.
在作業問題上,老師確實頗花費一番心思,對於我們班的頑疾,確實說的口乾舌燥,卻沒什麼好的成效,這就出現了在課上老師潸然淚下的一幕,她背過身去小聲啜泣,當她調整好情緒後,仍然以平穩的語調給我們講道理.我剎那間感到我是一個三歲毛孩,過於讓老師操心,在此深深說一聲對不起!老師我們愛您!我們會以優異的語文中考成績來回報您!
以前就一直想把這篇文章寫下來,苦於沒有用電腦的時間,今天抽空我終於寫了下來,聊以自慰,也希望現在的許多學生看到後,看到你們的老師的優點,努力學習回報老師!
我的初中班主任
昨天是教師節，一大早給初中的班主任，也是英文的啟蒙老師石莉芳發了一條祝福簡訊。過了一會，看了老師的回復，不禁百感交集。石老師說：「感謝你在這特殊的日子想起我，你一直是我引以為豪的學生，願你一切順利！」
想來真是慚愧，自打畢業以後，就沒再去看望過石老師。印象中在高中和大學期間，分別有兩次在過年期間約了同學一塊上門拜年，但沒有聯系電話無法提前預約，兩次都因為老師回了老家而未嘗見面。大學畢業以後，忙七七忙八八，最近三年沒有回家鄉，與老師們也徹底失去聯系。前些日子，老媽回老家，意外的在火車上遇見了石老師，這才重新接上頭。
回望我的求學生涯中，每個階段都能遇到幾個敬業有責任心又有愛心的老師們。否則，像我那種愛吵鬧愛講小話注意力很難集中的好動小孩，自尊心有時強到自負，間或又自卑心理作怪，時而馬大哈，時而超級敏感，應該具備成為叛逆問題學生的潛質。還好，一路走過來，至少在大學以前的老師心目中，我都能算得上是好學生了吧，呵呵~~
上初一那年，我10歲半，整個人還處在MENMEN懂懂的無知狀態。小學升初中時，老媽原以為我的成績肯定能上重點中學四中，可是不知何故最終卻被分到了離家最近的三中。好在當時人小，還不太了解重點與非重點的差距，心理上沒有任何落差，還慶幸不用像去了四中的同學那樣，這么早就得離家獨自過寄宿生活。我清楚的記得那時常因為拎不幹凈洗臉毛巾的水，而被老爸數落，如果要自己手洗衣服，那得是一件多麼恐怖的事。。。況且開學就被分到了尖子班，讓我的虛榮心得到了小小滿足，打定決心要按老媽所說的，做「小雞中的鳳頭」。。。
印象當中，石老師當時年輕的很，20多，剛結婚沒多久，我看她的第一眼就喜歡。人長得漂亮且精神，透著些王熙鳳的潑辣勁。短發，平日淡妝打扮，是要強的個性。喜歡穿高跟鞋，笑起來咯咯的，聲音有種穿透力。常常遠遠的聽到那特別的腳步聲或是笑聲，就知道是她來了。沒事的時候，喜歡咬一邊的下嘴唇和嘴唇上的暴皮。
石老師教書非常認真，對學生要求嚴格。第一節課我記得是系統的講應該如何學習英語，一再強調不可以採用漢字標注的方法來讀單詞。學完26個英文字母沒多久，就開始教音標，練發音。當時沒有太多先進的教學輔助設備，石老師經常用小卡片的方式來幫助我們加強記憶。每一節課的單詞都要默寫，課文經常要抽背。時常還有其它學校或班級的英語教師來向石老師取經，上公開課。
因為喜歡石老師，為了引起她的注意，我很認真的聽課，提前背單詞背課文預習功課。每天放學前默寫單詞的時間，是我最興奮的時刻。老師一念完單詞，就飛快的寫下來，然後打個響指以示第一個完成。很快，我就感覺到石老師開始注意我，有時課堂上遇到同學們都答不出來的題目，或是背不全的文章，老師就會示意性的看看我，然後我的表現時間就到了。
初中三年中，除了二年級的一個學期因為石老師懷孕生產，班主任由語文老師暫代，英語也換了老師（天啊，對這個代課的英語老師，我已然全無印象），整整兩年半的時間，石老師作為我們唯一的班主任，一直從初一帶到初三畢業。
那幾年中，石老師對於我而言，亦師亦母，更有些類似偶像的指引作用。我的言行舉止自覺不自覺的模仿她的一切，比如說剪短發，咬嘴唇，以及跟男生打架的時候，更多的採用掐人的方式。。。保證出眾的英語成績，更是我給自己定的第一目標。
在我的記憶之中，石老師作為老師的形象一直非常完美，英語一級棒，非常負責任，同時對我照顧有加。但是在當時眾多調皮的男同學心目中，嚴厲的石老師讓他們又敬又怕。
那時老師體罰學生還是一件很平常的事情。每次默寫完，成績很糟糕的同學，會被要求回家抄寫更多遍作為家庭作業。有些貪玩的男同學時常第二天沒法按期上交，可能會被留校，餓著肚子補抄。還有上課講小話，做小動作的男生，經常會被掐以示警告，還有諸如罰站或是單獨把課桌搬到講台上的特殊待遇。
即使是老師喜愛的學生，犯了錯一樣遭罰。其時我玩心還很重，雖然最愛上英語課，但依然有一次玩得忘呼所以不記得寫家庭作業。第二天被罰，加寫10遍還是20遍，晚上被老媽領回家後，哭哭啼啼寫到凌晨，隔天腫著眼睛和手上交。從此以後，初中階段再也沒有忘記過寫作業。
其實回想起來，當時作為尖子班的班主任，學校給的壓力，家長的壓力，升學的壓力應該都挺大的。在非重點學校任教，本來學生的基底參差不齊，整體學風比起重點中學來有一定的差距，要管好當時已經開始進入青春期的小男小女生，需要一些強硬的方法和技巧。年輕又要強的石老師按照自己的理解，採取的一套治理辦法，在當時的狀況下被實踐證明是行之有效的。但終歸還是有不能認同和理解的學生。在若干年後，同學聚會中談及石老師，明顯的兩派：升入高中再入大學的同學對石老師一致的肯定之辭，而有些同學，卻把後來的厭學誤讀歸結到老師身上。
在我看來，學生時代老師的作用無疑非常重要，但某一位老師的影響並不是絕對唯一的。一個人的成長，自身的因素，家庭的影響，結交的朋友，各種大環境的作用，所有的合力，最終造就了今天的我們。
當一個好老師，不是一件容易的事;要當一個學生一致認可的好老師，更是一件難上加難的事。當時的石老師，辛勤而努力的在作一個負責，任勞任怨的園丁~~
如今的我，漂在北京，為生活打拚，迄今沒做出什麼少年時代預想的驚天動地的大事件，也沒能回報老師什麼，卻依然是老師心中引以為豪的學生。看到那條回復的簡訊，除了回憶翻滾，暖流陣陣，我只能在心裡默默的祝福：希望老師得到理解，教出更多能讓她引以為豪的學生，身體健康，一切都好！
㈦ 誰能猜出我的語文老師是誰
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛
蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許
何 呂 施 張
孔 曹 嚴 華
金 魏 陶 姜
戚 謝 鄒 喻
柏 水 竇 章
雲 蘇 潘 葛
奚 范 彭 郎
魯 韋 昌 馬
苗 鳳 花 方
俞 任 袁 柳
酆 鮑 史 唐
費 廉 岑 薛
雷 賀 倪 湯
滕 殷 羅 畢
郝 鄔 安 常
樂 於 時 傅
皮 卞 齊 康
伍 余 元 卜
顧 孟 平 黃
和 穆 蕭 尹
姚 邵 湛 汪
祁 毛 禹 狄
米 貝 明 臧
計 伏 成 戴
談 宋 茅 龐
熊 紀 舒 屈
項 祝 董 梁
杜 阮 藍 閔
席 季 麻 強
賈 路 婁 危
江 童 顏 郭
梅 盛 林 刁
鍾 徐 邱 駱
高 夏 蔡 田
樊 胡 凌 霍
虞 萬 支 柯
昝 管 盧 莫
柯 房 裘 繆
干 解 應 宗
丁 宣 賁 鄧
郁 單 杭 洪
包 諸 左 石
崔 吉 鈕 龔
程 嵇 邢 滑
裴 陸 榮 翁
荀 羊 於 惠
甄 曲 家 封
芮 羿 儲 靳
汲 邴 糜 松
井 段 富 巫
烏 焦 巴 弓
牧 隗 山 谷
車 侯 宓 蓬
全 郗 班 仰
秋 仲 伊 宮
寧 仇 欒 暴
甘 鈄 歷 戎
祖 武 符 劉
景 詹 束 龍
葉 幸 司 韶
郜 黎 薊 溥
印 宿 白 懷
蒲 邰 從 鄂
索 咸 籍 賴
卓 藺 屠 蒙
池 喬 陽 郁
胥 能 蒼 雙
聞 莘 黨 翟
譚 貢 勞 逄
姬 申 扶 堵
冉 宰 酈 雍
卻 璩 桑 桂
濮 牛 壽 通
邊 扈 燕 冀
浦 尚 農
溫 別 庄 晏
柴 瞿 閻 充
慕 連 茹 習
宦 艾 魚 容
向 古 易 慎
戈 廖 庾 終
暨 居 衡 步
都 耿 滿 弘
匡 國 文 寇
廣 祿 闕 東
歐 殳 沃 利
蔚 越 夔 隆
師 鞏 厙 聶
晁 勾 敖 融
冷 訾 辛 闞
那 簡 饒 空
曾 毋 沙 乜
養 鞠 須 豐
巢 關 蒯 相
查 後 荊 紅
游 竺 權 逮
盍 益 桓 公
萬俟 司馬
上官 歐陽
夏侯 諸葛
聞人 東方
赫連 皇甫
尉遲 公羊
澹臺 公冶
宗政 濮陽
淳於 單於
太叔 申屠
公孫 仲孫
軒轅 令狐
徐離 宇文
長孫 慕容
司徒 司空：
老師
㈧ 誰知道「語文報杯」第九屆初中組獲獎名單
第九屆「語文報杯」全國中學生作文大賽獲獎名單
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經過緊張有序的初評、復評、終評，備受廣大中學師生矚目的第九屆「語文報杯」全國中學生作文大賽的評審工作已經結束了。本次大賽初中組共評出省級二等獎若干名；省級一等獎1000名，省級特等獎500名；國家級二等獎300名，國家級一等獎160名，國家級特等獎80名。
現將初中組國家級及省級（省特、省一）獲獎名單公布如下：
國家級特等獎（80名）
初一年級組
王日冬（浙） 李 李（浙） 顧林峰（浙）
湯一強（浙） 吳笛韻（浙） 陳 超（皖）
倪 敏（皖） 郝 多（晉） 楊家馨（晉）
楊 溪（晉） 劉 芳（晉） 唐鈺傑（川）
麥麗蓓（粵） 陳卓君（粵） 茹婉靜（粵）
林伊晴（粵） 袁佳華（粵） 陸 丹（粵）
陳 江（黔） 宮 晨（甘） 張彥冰（蘇）
張藝廣（遼） 楊 帆（冀） 劉 超（冀）
王麗娜（冀） 竇新藝（魯）
初二年級組
林志偉（浙） 吳佳晶（浙） 秦凱莉（浙）
張伶雅（浙） 黃妙倩（浙） 陳宇庭（浙）
趙宇寧（晉） 徐琴琴（皖） 張華玲（粵）
謝子劍（粵） 黃嘉欣（粵） 彭寶瑜（粵）
吳俊江（粵） 戴欣桐（粵） 陳 冰（粵）
李曉藝（鄂） 謝 念（鄂） 尹 月（魯）
侯曉燕（冀） 張 謙（湘） 鄧潔瓊（湘）
楊 晶（湘） 邱亦晨（湘） 朱 姝（蘇）
蔡鎮楠（蘇） 朱文君（蘇） 盧慧文（遼）
黃茵茵（閩） 王 昆（貴） 程 功（黑）
初三年級組
朱 玥（浙） 黃童春（浙） 黃 偉（浙）
顧 添（浙） 柴晨露（浙） 陸 潔（浙）
李芳芳（粵） 劉越洋（粵） 陳俊宇（粵）
徐初凱（閩） 李 巍（新） 郭子昀（遼）
韓宇瑄（甘） 張婧霞（陝） 張萬超（黑）
盧倩妮（瓊） 聶融融（晉） 韓 穎（冀）
劉 偉（冀） 楊丹雲（冀） 陳 登（冀）
楊小葵（貴） 陳雪琪（鄂） 成凡桃（鄂）
國家級一等獎（160名）
初一年級組
吳夢希（浙） 張丹妮（浙） 陳佳葉（浙）
王李婷（浙） 沈錫蓮（浙） 朱建飛（浙）
章 佳（浙） 宋冰清（浙） 錢旭楠（浙）
唐晗怡（浙） 黃金磊（皖） 王冬梅（皖）
謝雪霜（皖） 宗天怡（皖） 李 瑞（皖）
韓 曉（皖） 冀 航（晉） 馬雲潔（晉）
韓 蕊（晉） 劉晉麗（晉） 師 瑤（晉）
張東婧（晉） 劉 禎（晉） 馬美玲（晉）
徐靈靈（吉） 龍潔華（粵） 陳小平（粵）
卓安生（粵） 容樂霖（粵） 陳維絲（粵）
鄧嘉慧（粵） 萬宇婷（粵） 宋明旺（粵）
周 琳（粵） 李 晨（豫） 王靖雯（貴）
楊 禹（貴） 喻泓元（貴） 李鑫宇（冀）
蔣海娜（冀） 徐 穎（冀） 李嘉惠（冀）
周軼凡（蘇） 陳李婷（蘇） 匡 旻（湘）
朱 晴（魯） 李 軍（魯） 戴 彧（桂）
王子劍（甘） 李柵柵（川） 郭 苗（新）
朱經晶（贛）
初二年級組
顧 菲（浙） 高琦玲（浙） 鄔佳萍（浙）
倪佳文（浙） 丁佳褘（浙） 張 弛（浙）
葉銀芬（浙） 馬曉月（浙） 謝春偉（浙）
朱天奕（浙） 章舒熳（浙） 韓維正（晉）
楊昕彤（晉） 王子軒（晉） 宋 巍（晉）
原雪輝（晉） 劉鳴達（晉） 李 妍（晉）
田 莉（晉） 李雨萌（晉） 莫麗娟（甘）
李 菲（甘） 高 敏（蘇） 孫曉燕（蘇）
盧 毅（貴） 周彥君（貴） 肖 梁（贛）
肖欣然（粵） 譚晶晶（粵） 蔣林芯（粵）
陳月華（粵） 黎美娟（粵） 何舒堅（粵）
蔡恩陽（粵） 陳嘉輝（粵） 張乃千（魯）
王 雁（魯） 汪雲鴻（冀） 劉艷秀（冀）
趙曉樂（冀） 柴雪崯（冀） 董 鵬（遼）
郭雨婷（遼） 楊 琴（川） 何楊陽（川）
熊瑞霞（豫） 韓亮凱（豫） 劉文興（豫）
李 源（雲） 劉雨瀟（湘） 王哲浩（湘）
徐 培（蘇） 姚志珠（蘇） 巫 娜（蘇）
秦亞玲（皖） 肖梓雲（鄂） 謝智子（桂）
杜 昊（內蒙古）
初三年級組
劉艷華（浙） 俞莉芹（浙） 沈一超（浙）
王俞嬌（浙） 陸秀琴（浙） 沈亞婷（浙）
張肖逸（浙） 沈超倫（浙） 張 葉（浙）
殷秋育（浙） 於顧蘭（浙） 陳尚民（皖）
王邵東（皖） 楊 婧（晉） 楊瑞楠（晉）
韓雨軒（晉） 梁靜遠（晉） 梁玉雙（粵）
唐智俐（粵） 戴小龍（粵） 甄祖敏（粵）
吳子煊（粵） 陳 丹（陝） 任 魏（貴）
謝林博（貴） 溫若蘭（貴） 白 雪（貴）
趙青原（貴） 宋港港（貴） 李東雷（甘）
彭 博(甘） 韋麗輝（甘） 陳永清（鄂）
彭曉璇（鄂） 汪艷妮（鄂） 熊書晗（鄂）
李來振（魯） 高 娜（魯） 劉謝雯（贛）
王小紅（冀） 韓書音（豫） 侯雅中（川）
宿宇沙（川） 周姜紅（新） 方 陵（湘）
王珊珊（冀） 趙文華（冀） 倪海萍（冀）
李 帥（冀） 劉洵月（蘇）
國家級二等獎（300名）
初一年級組
鍾雨煙（浙） 張田晴（浙） 李 佳（浙）
李 琪（浙） 朱 怡（浙） 馬幸熒（浙）
張天麗（浙） 翟希彥（浙） 吳怡倩（浙）
沈卓晙（浙） 陳旭陽（浙） 沈 雙（浙）
董嘉璧（浙） 高 潔（浙） 陳嘉昀（浙）
謝媛媛（浙） 馬丹妮（浙） 洪愷莉（浙）
夏露萍（浙） 韋亞傑（皖） 王 剛（皖）
朱 揚（皖） 王書林（皖） 施擁軍（皖）
魯鑫麟（皖） 崔嘉麗（粵） 萬浩賢（粵）
黃 悅（粵） 何楚纖（粵） 吳 靜（粵）
許惠霞（粵） 謝其聰（粵） 李青梅（粵）
謝金城（粵） 陳 蕾（粵） 庄曉丹（粵）
何翠華（粵） 關堯宇（粵） 邢安妮（遼）
孫慧琦（遼） 張 帆（遼） 王宇桐（遼）
盧 誼（貴） 胡 宇（貴） 潘 微（貴）
王先麗（貴） 嚴媛媛（貴） 劉 進（貴）
陳俊藍（貴） 楊添巽（貴） 鄭冰言（雲）
劉 哲（雲） 楊茹月（冀） 尹雲龍（冀）
王雪麗（冀） 李怡全（冀） 蔡明陽（冀）
李彥興（冀） 白 雪（冀） 王金蓮（冀）
於 波（冀） 岳大海（豫） 張藝哲（閩）
張莎莎（閩） 顏夢婕（閩） 陳明昱（閩）
梁羽淇（桂） 朱秋鳳（桂） 董倍宏（蘇）
楊惠華（蘇） 張 燁（蘇） 王婭雯（蘇）
季 燁（蘇） 韓艷楠（蘇） 薛昊凡（蘇）
季 策（蘇） 仝雪薇（新） 徐威薇（湘）
唐昭茜（湘） 彭曉蕾（湘） 王 月（鄂）
劉大林（黑） 白曉宏（黑） 於雪涵（黑）
梁 爽（魯） 尹 群（晉） 趙金銘（晉）
褚若舟（晉） 刁平康（晉） 張暢暢（晉）
雷潔贇（晉） 武雨婷（晉） 李良宇（晉）
韋芳宇（晉） 劉一帆（晉）
武揚澤昊（晉） 田 瑩（內蒙古）
陳 宇（內蒙古）
初二年級組
楊欣憶（浙） 呂 俐（浙） 唐婷婷（浙）
申 潔（浙） 范怡潔（浙） 胡栩瑤（浙）
謝麗娟（浙） 周加暉（浙） 張 舒（浙）
湯珺雅（皖） 謝詩嵐（浙） 衛夢婷（浙）
楊丹微（浙） 王斌斌（浙） 湯金月（浙）
姚 遠（浙） 祝舒寧（浙） 許麗燕（浙）
范飛璐（浙） 孫 麗（浙） 劉 青（晉）
郝志芬（晉） 尉博翔（晉） 楊宇航（晉）
戴晨楠（晉） 於鵬遠（晉） 康雅楠（晉）
張 晶（晉） 陳 思（晉） 張麗媛（晉）
倪燕華（粵） 林舒舒（粵） 江英雄（粵）
張國曉（粵） 張曉如（粵） 黎靖敏（粵）
李健敏（粵） 彭 璐（粵） 葉文真（粵）
程圳生（粵） 李 彤（粵） 呂辰辰（粵）
鄭曉瀛（粵） 饒瑾荔（粵） 曾文青（粵）
袁暢道（粵） 林卓燃（粵） 溫曉琴（粵）
林綱如（粵） 王思夢（豫） 陳靚雨（豫）
李 倩（湘） 吳 楨（湘） 董 可（湘）
吳 姍（湘） 王 平（湘） 陳美娟（湘）
馬愷悌（冀） 史曉英（冀） 王曉敏（冀）
趙潤滋（冀） 張 澤（冀） 張維娜（冀）
董來平（冀） 王 越（冀） 於海鵬（冀）
魏 斌（冀） 李斌斌（冀） 付國超（冀）
王曉然（冀） 王會傑（冀） 王良姝（冀）
王軍見（冀） 宋玥馨（冀） 焦玉勇（貴）
孟鈺程（貴） 劉秋葉（貴） 陳倩瑜（閩）
張琳衍（閩） 蔡瑤淅（閩） 李 欣（黑）
路 靜（黑） 付紅發（黑） 丁 添（蘇）
邱春燕（蘇） 蔚鳳君（新） 秦 川（魯）
馬 凱（魯） 呂文青（魯） 姜 勤（魯）
鄒 蒙（魯） 毛 穎（桂） 王 迪（川）
劉 果（川） 吳沅誠（贛） 王 躍（陝）
馮利娟（甘） 劉 轍（甘） 雷子瑾（甘）
廖文婕（甘） 蔡俊青（雲） 肖雨晴（鄂）
劉 獨（鄂） 劉麗俊（鄂） 張詩怡（遼）
王運喆（遼） 藍 盾（遼） 王舒展（皖）
陳 陣（京） 楊少暉（內蒙古）
郭雨佳（內蒙古）
初三年級組
虞晨晨（浙） 錢曉峰（浙） 陳芳芳（浙）
王玲潔（浙） 沈佳偉（浙） 徐魏育（浙）
潘潔奕（浙） 俞 晴（浙） 蘭桂洪（浙）
張 超（浙） 柏宏波（浙） 韓利未（浙）
周晶瑩（浙） 陸美芳（浙） 韓 鑫（浙）
沈 佳（浙） 陳文清（浙） 吳小艷（浙）
周碧清（浙） 周 菁（浙） 夏麗君（皖）
湯冉冉（皖） 邱國慶（皖） 陶倍倍（皖）
李雨童（甘） 耿 迪（甘） 張冠堃（冀）
張 夢（冀） 秦 楠（冀） 張彥龍（冀）
計珍珍（冀） 孫冬雪（冀） 儲嘉鑫（冀）
郭燕松（冀） 劉思陽（冀） 楊曉雷（冀）
趙 星（晉） 韓霄霄（晉） 張文婷（晉）
王澤宇（晉） 李怡伶（湘） 唐小寧（湘）
丁暘暘（蘇） 孔瑋琦（蘇） 胡夢佳（貴）
耿 超（貴） 王 娜（貴） 彭 昶（貴）
陳麗娟（貴） 苟正銀（貴） 廖 輝（貴）
王 琴（貴） 王銀龍（貴） 萬兆澤（貴）
洪雅君（閩） 林婧嫻（閩） 王天柱（閩）
徐 萌（魯） 徐 曉（魯） 陳 夢（魯）
劉 瑩（魯） 房 慧（魯） 徐 彤（魯）
劉在航（魯） 吳彩玉（魯） 郭玉芳（魯）
謝 悅（贛） 吳曉玲（遼） 郭辰瑤（遼）
韓 悅（豫） 王曉芳（青） 肖 芮（川）
王奕丹（川） 劉亦彤（黑） 姜景林（黑）
程 希（渝） 袁竹雯（鄂） 張 頎（鄂）
劉蓉麗（鄂） 錢 超（鄂） 王 嬋（鄂）
嚴 敏（鄂） 夏慕健（鄂） 梁煥華（粵）
龍韻彥（粵） 高美玲（粵） 林嘉玲（粵）
高書薇（粵） 潘劍潔（粵） 袁凱筠（粵）
歐陽紫君（粵）
省級特等獎（500名）
初一年級組
姚艷麗（浙） 顧廣馳（浙） 傅婷婷（浙）
金天歌（浙） 王家輝（浙） 王爾辛（浙）
馬圓圓（浙） 陳張堃（浙） 陸欣妍（浙）
樓靜波（浙） 徐一葦（浙） 陳敏悅（浙）
唐丹鳳（浙） 姜夏莉（浙） 沈贇艷（浙）
史少元（浙） 朱贇昕（浙） 吳琳艷（浙）
梁 菁（浙） 童婷婷（浙） 陳天哲（浙）
萬銘揚（浙） 汪詩施（浙） 丁怡喧（浙）
陳姍姍（浙） 鍾 鵬（皖） 吳金星（皖）
舒慧娟（皖） 黃賢桂（皖） 王 飛（皖）
郭文傑（皖） 羅先成（皖） 董姍姍（皖）
陳雅麗（皖） 徐昕雨（皖） 魏江釗（晉）
張夢丹（晉） 孟天初（晉） 焦 健（晉）
楊雅婷（晉） 王志中（晉） 李 亮（晉）
閆勇琴（晉） 王 瑞（晉） 趙 青（晉）
陳 策（晉） 張曼澤（晉） 韓夢婕（晉）
魏媛媛（晉） 楊文霜（晉） 王華倩（晉）
游卓澍（晉） 郝姣銳（晉） 席力菁（晉）
董 雪（晉） 劉 洋（晉） 靳 藝（晉）
田佳慧（晉） 張 超（晉） 南 洋（晉）
平璐璐（晉） 夏 怡（湘） 周沛寧（湘）
陳柯伊（湘） 謝 晗（湘） 李穎平（湘）
王 之（湘） 羅 晨（湘） 常亞麗（豫）
吳林茜（豫） 賴銳奇（粵） 胡嘉怡（粵）
陳汝槐（粵） 王亦斯（粵） 廖志堂（粵）
王 超（粵） 陳 娉（粵） 張靖雯（粵）
劉雨睎（粵） 葉靖瑩（粵） 謝陽陽（粵）
沈 怡（粵） 徐慧敏（粵） 沈 悅（粵）
李嘉寶（粵） 吳水鳳（粵） 陳 東（粵）
吳鍾園（粵） 楊沅沅（粵） 宋梓揚（粵）
黃麗丹（粵） 李玉君（粵） 黎冠豪（粵）
龐影雪（粵） 黃偉國（粵） 鄧 敏（粵）
黃佩蓉（粵） 黃 偉（粵） 邱惠琦（粵）
曾 琪（粵） 江 珊（粵） 馮小曼（粵）
王安繼（粵） 顏雅思（粵） 黃永業（粵）
佘濟清（蘇） 楊銘佳（蘇） 趙 萌（蘇）
楊 燁（蘇） 何玉嘉（蘇） 蔡 潔（蘇）
王佳麗（蘇） 孟佳樂（冀） 劉 暢（冀）
梁鑫雨（冀） 隋虹磊（冀） 祁艷爽（冀）
唐明磊（冀） 田曉鳳（冀） 張晶晶（冀）
於蘋蘋（冀） 王瑞娟（冀） 李宏偉（冀）
李照譽（冀） 劉夢嫻（冀） 郝明月（冀）
樊麗萍（貴） 馮小剛（貴） 陳 揚（貴）
鄭藝佳（貴） 聶 健（貴） 楊 華（貴）
王 智（貴） 鄭 歡（貴） 曾 品（貴）
王 維（貴） 周福城（貴） 張景程（貴）
王 悅（魯） 張丹丹（魯） 於 淼（魯）
陶 倩（魯） 張亞男（魯） 郭傑一（川）
代舟可（川） 吳夢琪（鄂） 王 朋（鄂）
徐李晗（鄂） 潘凱岑（閩） 葉藝璇（閩）
蔡曉悅（閩） 陳 秋（閩） 彭 成（新）
郭雅倩（陝） 汪海詩（桂） 陳興海（黑）
張卓然（黑） 宮 然（雲） 劉 溪（雲）
黃安琪（內蒙古）
初二年級組
王啟佳（皖） 張皓茹（皖） 束 浩（皖）
周翁倩（晉） 馬 敏（晉） 李虹鴿（晉）
張 丹（晉） 康煜彬（晉） 蘆雲星（晉）
康璐晨（晉） 李若眉（晉） 胡潔羽（晉）
陳 希（晉） 趙初楠（晉） 王美辰（晉）
林純純（晉） 陳 曦（晉） 田 苗（晉）
黃博遠（晉） 陳少松（晉） 梁 月（晉）
崔 軼（晉） 李桂賢（晉） 吳雪琪（粵）
黃 海（粵） 林重娣（粵） 許秋萍（粵）
黃鳳婷（粵） 廖婷婷（粵） 黃嘉儀（粵）
王子漸（粵） 楊玉萍（粵） 歐偉天（粵）
宋 悅（粵） 姚舒慧（粵） 黃詩雅（粵）
曾小告（粵） 方澤鳴（粵） 李碧如（粵）
趙夢琪（粵） 賴智航（粵） 梁正大（粵）
趙穎致（粵） 陳倩凝（粵） 陳昕暘（粵）
鄧嘉琪（粵） 姚穎詩（粵） 呂海琪（粵）
梁韻熒（粵） 吳淡寧（粵） 陳珺壕（粵）
陳冰虹（粵） 張 脆（粵） 羅旭紅（粵）
葉佩怡（粵） 熊穎紫（鄂） 鄭紫煙（鄂）
任 巍（鄂） 劉小藝（川） 廖綺玥（川）
曹依瑩（遼） 宋夢真（遼） 孟佳旭（遼）
姜冠辛（遼） 馬小涵（遼） 沈 潼（遼）
宋 穎（遼） 鄭 好（遼） 裘 馨（遼）
張昊辰（遼） 謝瑩花（桂） 梁臻熠（桂）
陸俊全（桂） 吳宛璘（桂） 胡 溪（桂）
陳金莉（雲） 海贏文（雲） 何 婕（雲）
沈紅梅（冀） 姜昊宇（冀） 楊志傑（冀）
翟文浩（冀） 楊 旭（冀） 張 菡（冀）
張利娟（冀） 謝福超（冀） 馬曉翔（冀）
林雪芳（冀） 馬麗佳（冀） 徐 康（冀）
毛偉傑（冀） 郭春惠（冀） 王 蕾（冀）
趙海洋（冀） 張仲凱（冀） 王小賓（冀）
李文傑（冀） 高 博（冀） 劉 岩（冀）
隋齊超（冀） 劉水蓮（冀） 謝 闊（冀）
穆洪蕾（冀） 郝洪星（冀） 朱 虹（冀）
穆天宇（冀） 胡 琪（冀） 徐小蕊（貴）
凡 方（貴） 黃新波（貴） 孫明昳（貴）
胡政平（貴） 桂 華（貴） 謝廷廷（貴）
鄭冰潔（貴） 王 玲（貴） 劉曉靜（貴）
李澤焓（貴） 苟穎琦（貴） 李佩珊（貴）
余 倩（貴） 彭 銳（貴） 張 衡（貴）
夏 豪（貴） 施雨達（貴） 夏偉軒（貴）
劉 玲（贛） 劉 政（贛） 李詩卉（贛）
何 娓（贛） 黃芳芳（贛） 浦 洋（贛）
張昕琦（贛） 周 舒（蘇） 張 櫻（蘇）
蔡燁琳（蘇） 陳 酩（蘇） 李忻蔚（魯）
王東曉（魯） 張 琪（魯） 馬文康（魯）
蘇 健（魯） 王 庚（魯） 鄭志揚（魯）
張文燕（閩） 王金晶（閩） 劉瀟楠（閩）
陳 思（閩） 蔡小函（閩） 陳鈺珏（渝）
劉藝斌（豫） 楊秀鳳（湘） 武 慧（黑）
顧麗莉（浙） 董林勇（浙） 朱 怡（浙）
宋東方（浙） 沈路怡（浙） 蔣國振（浙）
唐士堯（浙） 陳 虹（浙） 戴珺妍（浙）
沈炎青（浙） 周 琳（浙） 尤瀟文（浙）
杜曉玥（浙） 黃 芳（浙） 許雪惠（浙）
林 榛（浙） 李 惠（浙） 崔琴麗（浙）
俞璐斐（浙） 金 丹（浙） 王雅鳳（浙）
金欣慰（浙） 平俊君（浙） 吳涵婧（浙）
唐雅琴（浙） 沈珠雙（浙） 沈寧舟（浙）
萬 奕（浙） 張青子衿（浙）
於曉芳（內蒙古）
初三年級組
沈菁菁（浙） 傅伊辰（浙） 馬思玥（浙）
陳琦羊（浙） 徐 芳（浙） 殷 潔（浙）
沈曉琳（浙） 李 佳（浙） 李瑩玉（浙）
沈 曄（浙） 趙 程（浙） 俞 悅（浙）
朱敏芳（浙） 金奇能（浙） 金艷霞（浙）
顧曉勇（浙） 征 程（浙） 錢佳琴（浙）
王紫瑤（浙） 曾安琪（浙） 滕 燕（浙）
王縈心（浙） 王曉蘭（浙） 倪愛萍（浙）
汪麗娟（浙） 龔佩雪（浙） 史 遠（浙）
費 曉（浙） 湯安琪（浙） 周子豪（浙）
陳 燕（浙） 朱碧雯（浙） 徐美芳（浙）
任 禾（浙） 喻依婷（浙） 李 偉（皖）
趙玉琴（皖） 賈中勝（皖） 張 玉（皖）
李約翰（皖） 於 桐（冀） 孫 潔（冀）
趙麗潔（冀） 薛海波（冀） 焦至尊（冀）
范琳研（冀） 李 華（冀） 張向梅（冀）
胡佳琦（湘） 楊家齊（湘） 袁彥峰（湘）
周澤楠（湘） 張孟詞（貴） 鄧辛辰（貴）
王 錦（貴） 王 曲（貴） 冉 敏（貴）
張譯井（貴） 郭艷芳（貴） 潘定輝（貴）
橋順文（貴） 閆 莉（貴） 鄧超雲（貴）
葉雨田（豫） 薛天笑（豫） 孫 琳（豫）
晁 顗（寧） 趙 蓉（蘇） 彭 成（蘇）
華 俊（蘇） 耿夢穎（蘇） 劉 珍（贛）
何巧盈（贛） 秦汝培（贛） 胡 瑩（贛）
陳毅群（閩） 鄭金梅（閩） 陳金鎮（閩）
李 方（閩） 張 馳（新） 張宇奇（吉）
馬 君（甘） 李 瑤（甘） 張 玲（甘）
石麗瓊（甘） 馬 睿（甘） 王嘉浩（晉）
賈 琪（晉） 李喆珺（晉） 馮 娟（晉）
陳 佳（晉） 楊 瑾（晉） 路 攀（鄂）
蘇 蕾（鄂） 張逸致（鄂） 陸 遙（鄂）
崔冰霜（鄂） 敖 茜（鄂） 龔明凱（鄂）
熊蓓佳（鄂） 徐 鵬（鄂） 魯夢翔（鄂）
張 麒（鄂） 鄧慧雲（鄂） 雷勝蘭（鄂）
廖 睿（鄂） 朱詩雨（鄂） 李 振（魯）
徐 晶（魯） 呂慧洋（魯） 黃 舜（魯）
李紅芳（魯） 邵明遠（魯） 李 艷（魯）
於碧希（魯） 齊陽陽（魯） 柴 翔（魯）
賀新順（魯） 於溯源（魯） 宋 曉（魯）
李 昂（魯） 陳芸芸（魯） 田 楠（川）
熊 倩（渝） 宋雙雙（渝） 黃 鈺（渝）
李 丹（黑） 班 超（黑） 姚 籃（黑）
蔣詩雲（雲） 高 媛（雲） 蔣 昱（雲）
林 靜（桂） 吳偉東（粵） 黃志海（粵）
包 茜（粵） 陳嘉瑩（粵） 黃少玲（粵）
徐 偉（粵） 陳達豪（粵） 趙芊芊（粵）
謝雨恩（粵） 王 婷（粵） 葉 昊（粵）
董嘉欣（粵） 李詩特（粵） 陳舒昕（粵）
區海欣（粵） 黃淑怡（粵） 黃 曦（粵）
陳靜芳（粵） 黃寶儀（粵） 鄧子悠（粵）
張綺琦（粵） 何子君（粵） 陳哲詩（粵）
歐陽彩珊（粵）
省級一等獎（1000名）
初一年級組
楊曉燕（浙） 周靜如（浙） 陳丹萍（浙）
錢詩怡（浙） 沈臻之（浙） 沈芳艷（浙）
岳溦褘（浙） 陸沖沖（浙） 周詩韻（浙）
戴世利（浙） 張 熠（浙） 馮小彤（浙）
王施珏（浙） 范春燕（浙） 吳佳雯（浙）
陸忻怡（浙） 浦 傑（浙） 王林霞（浙）
宋思芳（浙） 徐卓瑤（浙） 萬琴峰（浙）
葉 倩（浙） 陳 綉（浙） 胡 元（浙）
徐林香（浙） 李颯颯（浙） 張宇輝（浙）
朱淑菲（浙） 翁巧慧（浙） 蔣 穎（浙）
陳燁華（浙） 趙圓菲（浙） 潘依妮（浙）
黃嬌嬌（浙） 余嘉偉（浙） 夏慧慧（浙）
曹凌偉（浙） 郭巧雲（皖） 王 偉（皖）
陳曉原（皖） 汪 傑（皖） 黃 蕾（皖）
徐文婷（皖） 楊 曼（皖） 李 剛（皖）
張晶晶（皖） 范凱朦（皖） 蘇武超（皖）
韓 琪（晉） 陸啟慧（晉） 尹澤妍（晉）
張 艷（晉） 閆 妍（晉） 史佳宇（晉）
任益均（晉） 王旭敏（晉） 杜 鵬（晉）
李凱凱（晉） 張政燁（晉） 翟永芳（晉）
劉 慰（晉） 白 雪（晉） 王慧娟（晉）
常海麗（晉） 裴亞旗（晉） 孔 宇（晉）
宋逸煒（晉） 錢瑤瑤（晉） 冀華慶（晉）
景 瑞（晉） 衛雨檬（晉） 曲瑛琪（晉）
武 越（晉） 龐天澤（晉） 陳 帥（晉）
韓馨雨（晉） 楊 燁（晉） 許光雅（晉）
賈雯慧（晉） 王 麗（晉） 李婧煜（晉）
張斯琦（晉） 朱騰霖（晉） 杜 青（晉）
楊清筠（晉） 王 玥（晉） 孟 露（晉）
武文潔（晉） 黃 穎（晉） 孟 菲（晉）
鄭 馨（晉） 王 琪（閩） 張偉堅（閩）
顏 銘（閩） 邱良華（閩） 蔡夢婷（閩）
孔令晗（甘） 王浩源（甘） 田 銘（甘）
王 愷（甘） 周馨楠（甘） 陳 銀（甘）
李志宏（甘） 孫 鈺（甘） 康震浩（甘）
劉玥岑（甘） 吳凱悅（甘） 黃 婷（甘）
李 毅（甘） 姚天書（蘇） 於 揮（蘇）
曹雯雯（蘇） 季 淦（蘇） 曹劉清（蘇）
劉馨怡（蘇） 沙青青（蘇） 曹 燕（蘇）
何海洋（蘇） 何 爽（蘇） 顧煒鈺（蘇）
倪 萍（蘇） 季偉佳（蘇） 陸玲麗（蘇）
朱 蕾（蘇） 紀冰璇（蘇） 瞿智超（蘇）
金怡然（蘇） 盧思竹（遼） 張琳琳（遼）
李鴻洋（遼） 張 琪（遼） 付菜堂（遼）
於 淼（遼） 劉笑然（遼） 孟 婷（遼）
王雁昕（遼） 楊家瑞（遼） 李 想（川）
馬若男（吉） 許 睿（陝） 宗 萌（黑）
宋姍姍（黑） 徐 一（黑） 彭 博（黑）
溫 晴（黑） 鍾沛東（貴） 王集慧（貴）
黃尹旭（貴） 曾 鑫（貴） 守紅梅（貴）
蔣永康（貴） 孔維歡（貴） 張 娟（貴）
陳 香（貴） 袁 苑（貴） 游 治（貴）
陳 芳（貴） 唐 妮（貴） 劉路路（貴）
冉怡然（貴） 李應金（貴） 令狐鴻（貴）
薄柳葉（貴） 王艷萍（貴） 張 晶（冀）
安小雪（冀） 解麗媛（冀） 言建情（冀）
韓曉雅（冀） 高 雅（冀） 於 淼（冀）
侯曉萌（冀） 馮曉偉（冀） 阮 迪（冀）
李曉嬋（冀） 王文君（冀） 溫秀梅（冀）
王明宇（冀） 劉志強（冀） 盧超男（冀）
趙文靜（冀） 尹玉苗（冀） 汪洪偉（冀）
王 敏（冀） 相瑩瑩（冀） 王翠艷（冀）
高佳穎（冀） 姚立宏（冀） 周艷紅（冀）
郭睿怡（冀） 智毓靈（冀） 林 琳（冀）
石 珂（冀） 李宏偉（冀） 趙晟杉（冀）
吳 迪（冀） 李美娜（冀） 韓思雨（冀）
王 順（冀） 尚凱新（冀） 陳曉希（冀）
王 冰（冀） 布坤坤（冀） 張墨涵（冀）
李曉婧（冀） 高小雲（冀） 姜欣欣（冀）
魏 佳（鄂） 周雨萱（鄂） 宋 荷（鄂）
徐 天（鄂） 劉瑞琪（鄂） 文雨蹊（鄂）
侯 熙（鄂） 吳 晗（鄂） 李瀲章（鄂）
解英才（鄂） 張 鑫（鄂） 張 陳（鄂）
羅 利（雲） 丁 芮（雲） 翟 琪（魯）
蘇雅楠（魯） 盧浩然（魯） 劉 歡（魯）
李嘉浩（魯） 鄒容格（魯） 龍一銘（贛）
黎 娜（贛） 張 超（贛） 楊淑雯（贛）
張佳珍（贛） 熊昭遠（新） 張 歡（新）
史傑英（新） 司夢嬌（新） 邢丹寧（新）
周金花（青） 冶文娟（青） 梁子健（粵）
李 靜（粵） 寧俊南（粵） 張 愉（粵）
鍾明仁（粵） 鄺玲瓏（粵） 林信宏（粵）
魏琳琳（粵） 寧 坤（粵） 徐琳靜（粵）
吳楚儀（粵） 李格特（粵） 楊文清（粵）
李雪飛（粵） 黃譯萱（粵） 尤芷欣（粵）
盧綺瑩（粵） 王少蓮（粵） 許嫚婷（粵）
張婉婷（粵） 梁倩嫻（粵） 陳國浩（粵）
陳嘉煒（粵） 周 晴（粵） 王詩怡（粵）
梁曉瑩（粵） 楊翠婷（粵） 楊 尉（粵）
馮慧妍（粵） 朱丹紅（粵） 潘明明（粵）
李凱辰（粵） 張人仁（粵） 陳銀玲（粵）
唐舒言（粵） 馬銘辰（粵） 楊翠涵（粵）
許裕強（粵） 謝蓬周（粵） 梁綺霞（粵）
吳鵬業（粵） 鄭君義（粵） 李 清（粵）
陳思亮（粵） 何碧君（粵） 李富霖（粵）
潘迪寧（粵） 陳上宇（粵） 謝海帆（粵）
戴迪翰（粵） 李紹彬（粵） 毛春華（粵）
林珏杏（粵） 伍曉雯（粵） 陳希聰（粵）
周彩雲（粵） 王梓淇（粵） 李 欣（湘）
劉 丹（湘） 左 淳（湘） 高 昕（湘）
陳桂歡（湘） 羅富元（湘） 方 珏（湘）
宋登颺（湘） 胡紫瑩（湘） 龍鈺婷（湘）
羅 卉（湘） 賀曼琛（湘） 劉 迪（湘）
袁蔥林（湘）
㈨ 高中語文必修五文言文必考知識點
知識是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累;下面我給大家分享一些高中語文必修五文言文必考知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中語文必修五文言文必考知識1
《歸去來兮辭》
一、通假字
(1)乃瞻衡宇 (衡，通「橫」，橫木)
(2)曷不委心任去留 (曷，通「何」，為什麼)
(3)景翳翳以將入 (景，通「影」，日光)
二、古今異義
1.親戚
古義：內親外戚;今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統關系庭或它的成員
2.情話
古義：知心話;今義：男女間談情說愛的話
3.有事
古義：農事;今義：指有事情
4.窈窕
古義：幽深曲折的樣子;今義：指女子文靜而美好
5.來者
古義：未來的事情;今義：來的人
6.征夫
古義：行人;今義：出征的士兵
7.扶老
古義：手杖;今義：扶持老人
8.風波
古義：指戰亂;今義：常用來比喻亂子
9.人事
古義：指做官;今義：指關於工作人員的錄用、調配、獎懲等工作
10.去留
古義：指生死;今義：離開留下
11.尋
古義：不久;今義：尋找
12.交
古義：交互，都;今義：常用義「交友」、「交通」等
三、詞類活用
(一)名詞的活用
1.名詞作狀語
① 園日涉以成趣 名作狀，每日、每天
② 時矯首而遐觀 名作狀，有時
2.名詞作動詞
① 策扶老以流憩 名作動，拄著
② 樂琴書以消憂 名作動，彈琴，讀書
③ 或棹孤舟 名作動，劃船
④ 實迷途其未遠 名作動，誤入迷途
(二)動詞的活用
1.動詞作名詞
①生生所資 動作名，生活
②審容膝之易安 動作名，容膝的小屋
2.動詞作狀語
感吾生之行休 動作狀，將要
(三)形容詞的活用
1.形容詞作名詞
① 倚南窗以寄傲 形作名，傲然自得的心情
② 攜幼入室 形作名，幼兒， 兒童
2.形容詞作狀語
心憚遠役 形作狀語，到遠處。
(四)使動用法
① 審容膝之易安 形容詞的使動用法，使……安樂
② 眄庭柯以怡顏 形容詞的使動，使……愉快
(五)意動用法
① 悅親戚之情話 意動，以……為愉快
② 樂琴書以消憂 意動，以……為樂
③ 善萬物之得時 形容詞意動，以……為善
四、一詞多義
1.行
Xíng
① 感吾生之行休 《歸去來兮辭》(副詞，將，將要。)
② 三人行，必有我師焉 《論語六則》(動詞，行走。)
③ 為吾子之將行也 《餚之戰》(動詞，離開，前往。)
④ 日月之行，若出其中 《觀滄海》(動詞，運行。)
⑤ 余嘉其能行古道，作《師說》以貽之 《師說》(動詞，實行，執行。)
⑥ 怵然為戒，視為止，行為遲 《庖丁解牛》(名詞，行為，動作。)
⑦ 臣修身潔行數十年 《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)
⑧《琵琶行》 (行，古詩一種體裁。)
háng
① 兩個黃鸝鳴翠柳，一行 白露 上青天 杜甫《絕句》(量詞，排，行。)
② 躡足於行伍之間，而崛起於阡陌之中 《過秦論》(泛指軍隊。)
③ 漢天子，我丈人行也 《蘇武傳》(名詞，輩分。)
2.引
① 丁壯者引弦而戰 《塞翁失馬》(動詞，開弓，拉弓。)
② 相如引車避匿 《廉頗藺相如列傳》(動詞，牽，拉，引。)
③ 引壺觴以自酌 《歸去來兮辭》(動詞，拿來，取來。)
④ 乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如 《廉頗藺相如列傳》(動詞，召請，召引。)
⑤ 初一交戰，操軍不利，引次江北 《赤壁之戰》(動詞，避開，退卻。)
⑥ 不宜妄自菲薄，引喻失義 《出師表》(動詞，引用，援引。)
⑦ 敢竭鄙懷，恭疏短引 《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)
3.乘
chéng
① 聊乘化以歸盡 《歸去來兮辭》(動詞，順著，順隨。)
② 公與之乘戰於長勺 《曹劌論戰》(動詞，騎，坐，駕御。)
③ 因利乘便，宰割天下 《過秦論》(介詞，憑借，趁著。)
④ 顧自民國肇造，變亂紛乘 《<黃花崗烈士事略>序》(動詞，交互，連接)
⑤ 目京師乘風雪……至於泰安 《登泰山記》(動詞，冒著，頂著。)
shèng
① 於是為長安君約車萬乘 《觸龍說趙太後》(量詞，古代一車四馬為一乘。)
② 以乘韋先，牛十二犒師 《餚之戰》(「四」的代稱。)
4.策
① 執策而臨之 《馬說》(名詞，竹製的馬鞭。)
② 策扶老以流憩 《歸去來兮辭》(動詞，拄著。)
③ 策勛十二轉，賞賜百千強 《木蘭詩》(同「冊」，記錄。)
④ 蒙故業，因遺策 《過秦論》(名詞，策略。)
⑤ 均之二策，寧許以負秦曲 《廉頗藺相如列傳》(名詞，計策，計謀。)
5.審
① 審容膝之易安 《歸去來兮辭》(動詞，明白，知道。)
② 故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變《察今》(動詞，考察，觀察。)
③ 余經秋審，皆減等發配 《獄中雜記》(動詞，審問，審判。)
6、委
① 曷不委心任去留 《歸去來兮辭》(動詞，隨從，順從。)
② 如土委地 《庖丁解牛》(動詞，散落，堆積。)
③ 百越之君，俯首系頸，委命下吏 《過秦論》(動詞，託付。)
④ 與人期行，相委而去 《陳太丘與友期》(動詞，放棄，舍棄。)
7.懷
① 懷良辰以孤往 《歸去來兮辭》(動詞，留戀，愛惜。)
② 則有去國懷鄉 《岳陽樓記》(動詞，懷念，想念。)
③ 新婦謂府吏，感恩區區懷 《孔雀東南飛》(名詞，心情。)
④ 外托服從之名而內懷猶豫之計 《赤壁之戰》(動詞，心中藏著。)
⑤ 汝姊在吾懷 《項脊軒志》(動詞，胸前。)
⑥ 懷其璧，從徑道亡 《廉頗藺相如列傳》(動詞，揣著。)
8.而
① 覺今是而昨非 連詞 表並列
② 門雖設而常關 連詞 表轉折
③ 時矯首而遐觀 連詞 表修飾
④ 鳥倦飛而知還 連詞 表承接
⑤ 泉涓涓而始流 連詞 表修飾
9.之
① 悟已往之不諫，知來者之可追。 助詞，取獨
② 恨晨光之熹微 助詞，取獨
③ 悅親戚之情話 助詞，取獨
④ 善萬物之得時，感吾生之行休 助詞，取獨
⑤ 胡為乎遑遑欲何之 動詞，到，往
⑥ 求之靡途 代詞，它
⑦ 公田之利 助詞，的
⑧ 會有四方之事 助詞，的
⑨ 感吾生之行休 助詞，取獨
10.以
① 既自以心為形役 介詞，使，讓
② 舟遙遙以輕颺 連詞，表修飾，「而」
③ 農人告余以春及 介詞，把
④ 引壺觴以自酌 連詞，表承接 來
⑤ 聊乘化以歸盡 連詞，表修飾
⑥ 園日涉以成趣 連詞，表結果
⑦ 木欣欣以向榮 連詞，表修飾
⑧ 問征夫以前路 介詞，用
⑨ 樂琴書以消憂 連詞，表目的
⑩ 耕植不足以自給 連詞，用來，來
⑾ 諸侯以惠愛為德 介詞，把
⑿ 家叔以余貧苦 介詞，因為，由於
⒀ 策扶老以流憩 連詞，相當於「而」
五、特殊句式
(一)判斷句
皆口腹自役(「皆」表判斷)
(二)倒裝句
1.介詞結構後置(狀語後置)
① 將有事於西疇
② 農人告余以春及
③ 問征夫以前路
2.賓語前置
① 復駕言兮焉求 (賓語前置句，疑問句中代詞作賓語前置)
② 胡為乎遑遑欲何之(賓語前置句，疑問句中代詞作賓語前置)
③ 樂夫天命復奚疑 (賓語前置句，疑問句中代詞作賓語前置)
④ 皆口腹自役 (賓語前置句，代詞「自」作賓語前置)
(三)被動句
① 既自以心為形役(為，被)
② 遂見用於小邑 (見，被)
(四)省略句
① 寓形(於)宇內復幾時? (省介詞「於」)
② 稚子候(於)門 (省介詞「於」)
③(余)脫然有懷，(余)求之靡途 (省主語「余」)
④ 於是(余)悵然慷慨，深愧平生之志 (省主語「余」)
⑤(余)或命巾車，(余)或棹孤舟 (省主語「余」)
(五)固定句式
載欣載奔(載……載……：一邊……一邊……;又……又……)
例：載飢載渴 載歌載舞
高中語文必修五文言文必考知識2
《滕王閣序》
一、通假宇
①所賴君子見機(「機」通「幾」，預兆。句意：不過由於君子看到細微的預兆。)
②儼驂騑於上路(「儼」通「嚴」，整治。 句意：駕著車在高高的道路上前行。)
③雲銷雨霽，彩徹區明(「銷」通「消」，消散。句意：雲消雨停，陽光普照，天空明朗。)
二、古今異義
① 窮且益堅(窮：困厄，處境艱難。今常用於窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅。)
② 一介書生(一介：一個。「介」量詞。今常用於「介紹」「介於」等意。句意：一個書生。)
③ 無路請纓，等終軍之弱冠(弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。)
④ 盛筵難再(再：第二次。今相當於「又」。旬意：難有第二次遇到。)
⑤ 請灑潘江，各傾陸海雲爾(雲爾：語氣詞，用在句尾，表示述說完了。今無此意。句意：請各位賓客竭盡文才，寫出像潘岳、陸機那樣的好作品。)
⑥ 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗(學士，掌管文學撰述的官。今常用來指學位。句意：文壇上眾望所歸的孟學士， 文章 的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。)
⑦ 阮籍猖狂(猖狂，狂放，不拘禮節;今指狂妄而放肆。)
⑧ 千里逢迎(逢迎，迎接;今指說話做事故意迎合別人的心意。)
⑨ 童子何知(童子，謙辭，晚輩，後生;今指兒童。)
⑩ 彩徹區明(彩，日光;今指彩色。)
三、詞類活用
(一)名詞的活用
1.名詞作狀語
① 雄州霧列，俊采星馳 「霧」「星」均為名詞作狀語，譯為「像霧一樣」「像星一樣」。
② 上出重宵，下臨無地 「上」「下」 均為名詞作狀語，譯為「向上」「向下」。
2.名詞作動詞
① 一言均賦 「賦」，名詞活用作動詞，意為「鋪陳」。
② 目吳會於雲間 「目」，名詞作動詞，用眼睛看
③ 煙光凝而暮山紫 「紫」，呈現出紫色
④ 梓澤丘墟 「丘墟」，成為荒丘廢墟
3.名詞的意動
襟三江而帶五湖 「襟」「帶」均為名詞的意動用法，分別解釋為「以……為衣襟」和「以……為束帶」。
(二)形容詞的活用
① 四美具，二難並 「美」 「難」為形容詞活用作名詞。「美」指「美好的事物」，「難」指「難得的人」。
② 賓主盡東南之美 「美」指俊傑
(三)動詞的使動用法
① 徐孺下陳蕃之榻 下，使……放下
② 騰蛟起鳳 騰，使……騰空;起，使……起飛
③ 川澤紆其駭矚 駭，使……吃驚
④ 屈賈誼於長沙 屈，使……受屈
⑤ 竄梁鴻於海曲 竄，使……逃匿
四、一詞多義
1. 盡：
① 賓主盡東南之美 副詞，全、都。
② 潦水盡而寒潭清 形容詞，完了、沒有。
③ 聊乘化以歸盡(《歸去來兮辭》) 動詞，死、死亡。
④ 一肌一容，盡態極妍(《阿房宮賦》) 副詞，最。
2. 勝：
① 勝友如雲 形容詞，才華出眾的。
② 躬逢勝餞 形容詞，盛大的。
③ 勝地不常 形容詞，美的、美麗的。
④ 驢不勝怒，蹄之(《黔之驢》) 動詞，能承受、能勝任。
⑤ 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲(《琵琶行並序》) 動詞，超過。
⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之(《鴻門宴》) 形容詞，盡、完。
3. 窮：
① 響窮彭蠢之濱 副詞，盡。
② 窮睇眄於中天 副詞，盡。
③ 窮且益堅 名詞，因厄、處境艱難。
④ 豈效窮途之哭 形容詞，走到頭的。
⑤ 窮則獨善其身，達則兼濟天下(《孟子·盡心上》) 形容詞，窮困。
4. 舍：
① 舍簪笏於百齡 動詞，舍棄。
② 至舍四肢僵勁不能動(《送東陽馬生序》) 名詞，客舍、住所。
③ 退三舍而避之(《城濮之戰》) 古代一天行軍的路程。
④ 夫人請之，吾舍之矣(《毅之戰》) 動詞，釋放、放棄。
5. 臨：
① 臨別贈言 副詞，將要。
② 臨帝子之長洲 動詞，面對。
③ 不臨深淵，不知地之厚(《勸學》) 俯視，從高處向低處看。
④ 臨視，則蟲集冠上(《促織》) 到、走近。
6. 懷：
① 懷帝閽而不見 動詞，想念。
② 有懷投筆 名詞，心思。
③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡(《廉頗藺相如列傳》) 動詞，揣著。
7. 序：
① 序屬三秋 名詞，時序。
② 滕王閣序 序言、序文。
③ 今功臣名將，雁行有序(《與陳伯之書》) 名詞，次序、秩序。
④ 序八州而朝同列(《過秦論》) 動詞，安排次序。
五、特殊句式
1.定語後置句
① 都督閻公之雅望 ② 宇文新州之懿範 ③ 孟學士之詞宗
④ 王將軍之武庫 ⑤ 等終軍之弱冠 ⑥ 慕宗愨之長風
2.賓語前置句
童子何知
3.狀語後置句
① 儼驂騑於上路，訪風景於崇阿 ② 空睇眄於中天，極娛游於暇日 ③是所望於群公
④ 望長安於日下，目吳會於雲間 ⑤ 竄梁鴻於海曲 ⑥ 屈賈誼於長沙
高中語文必修五文言文必考知識3
《逍遙游》
一、掌握下列重點詞語
1.怒：奮發。
2.摶：環旋著往上飛。扶搖：旋風。
3.夭閼(è)：阻塞。
4.奚以……為：表反問，哪裡用得著……呢?
5.晦：陰歷每月最後一日。朔：陰歷每月的第一日。
6.絕：超越。
二、通假字
1.北冥有魚(通「溟」，大海)
2.三餐而反(通「返」，返回)
3.小知不及大知(通「智」，智慧)
4.此小大之辯也(通「辨」，區別)
5.而(nài)征一國者(通「耐」，能力)
6.旬有五日而後反(通「又」、「返」)
7.而御六氣之辯(通「變」，變化)
8.而後乃今培風(通「憑」，憑借，依靠)
9.其正色邪(通「耶」，語氣詞)
10.湯之問棘也是已(通「矣」，語氣詞)
11.辯乎榮辱之境(通「辨」，辨明)
12.旬有五日而後反(通「又」，用於整數和余數之間)
三、古今異義
1.雖然：古義：雖然這樣。今義：表轉折的連詞。
2.果然：古義：很飽的樣子。今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。
3.眾人：古義：一般人。今義：多數人。
4.野馬：古義：流動的霧氣。今義：野生之馬
5.羊角：古義：旋風。今義：羊的角
6.天池：古義：天然形成的大水池。今義：湖泊的名稱(在吉林長白山)
7.海運：古義：海波動盪;今義：海洋運輸
8.小年：古義：短的壽命;今義：指農歷十二月二十四日，民間節日
9.是： 古義：這;今義：作判斷詞
10.控：古義：投，落下;今義：控制
11.蟲：古義：泛指動物;今義：蟲子
12.槍：古義：觸碰; 今義：發射槍彈的武器
四、詞類活用
(一)名詞作狀語
水擊三千里(水，在水面上)
(二)名詞作動詞
1.奚以之九萬里而南為(名作動，南行)
2.不過數仞而下(下，落下，降落)
(三)形容詞作名詞
《齊諧》者，志怪者也(形作名，怪異之事物)
(四)形容詞作動詞
怒而飛(怒，奮發，這里指鼓起翅膀)
(五)使動用法
1.德合一君，而征一國者(合：使……滿意;征：使……信任)
2.彼於致福者(致，使……到來)
五、一詞多義
1.之：
① 鵬之徙於南冥也(主謂之間，取消 句子 獨立性)
② 之二蟲又何知!(代詞，這)
③ 窮發之北(助詞，的)
2.息：
① 去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)
② 生物之以息相吹也(名詞，氣息)
3.其：
① 則其負大翼也無力(代詞，代鵬)
② 其正色邪?其遠而無所至極邪?(連詞，表選擇)
③ 其自視也，亦若此矣(代詞，他們)
4.以：
① 去以六月息者也(介詞，憑借)
② 生物之以息相吹也(介詞，用)
③ 以八千歲為春(介詞，把)
④ 奚以知其然也(介詞，憑)
⑤ 而彭祖乃今以久特聞(介詞，因為)
六、特殊句式
(一)判斷句
1.《齊諧》者，志怪者也。(……者，……也)
2.窮發之北，有冥海者，天池也。(……者，……也)
3.南冥者，天池也。(……者，……也)
4.此小大之辯也(……也)
5.此小年也(……也)
6.此大年也(……也)
7.此雖免乎行，猶有所待者也(……者也)
(二)倒裝句
1.賓語前置句
① 奚以知其然也?(賓語前置句，= 以奚知其然也)
② 莫之夭閼(è)者(賓語前置，= 莫夭閼之)
③ 彼且奚適也(賓語前置，= 彼且適奚也)
④ 之二蟲又何知(賓語前置，= 之二蟲又知何)
⑤ 彼且惡(wū)乎待哉(賓語前置，= 彼且待惡乎哉)
2.狀語後置句
① 覆杯水於坳(āo)堂之上(介詞結構後置，= 於坳堂之上覆杯水)
② 翱翔蓬蒿之間(介詞結構後置，= 於蓬蒿之間翱翔)
③ 去以六月息者也(介詞結構後置，= 以六月息去)
(三)省略句
翱翔(於)蓬蒿之間。(省介詞「於」)
(四)固定句式
1.其……其……：表選擇，是……還是……
例：天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?
(譯：天色深藍，是它的真正顏色呢?還是因為天高遠而看不到盡頭呢?)
2.奚以……為：表反問，哪裡用得著……呢
例：奚以之九萬里而南為
(譯：哪用飛到九萬里的高處再往南去呢)
3.且夫：連詞，表遞進，況且，再說
4.故夫：語氣詞，表示要發議論，不譯
5.若夫：連詞，表示提出另一話題，至於
七、難句翻譯
1.奚以之九萬里而南為?
譯：哪用高飛九萬里往南去呢?
2.故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。
譯：所以那些才智能勝任一官之職，善行能聯合一鄉的人，品德可使一國君主滿意，能力使一國的人信任的人，他們看待自己，也就像斥鴳(yàn)一樣所見甚小啊。
3.若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡(wū)乎待哉?
譯：至於那順應天地萬物的本性，把握六氣的變化，而在無窮無盡的境界中遨遊的人，他們還憑借什麼呢?
4.故曰：聖人無己，神人無功，聖人無名。
譯：所以說：修養極高的人能忘掉自我，修養達到神化不測境界的神人無意於求功，修養最高的人無意於求取名聲。
㈩ 初三語文備課組工作總結
進一步認真學習新的課程標准、先進的教學理念，明確新課程標准中中學數學課堂教學的具體目標，樹立改革與創新的思想。下面是我為你整理了「初三語文備課組工作總結」，希望能幫助到您。
初三語文備課組工作總結（1）
盡管本學期時間緊迫，責任重大，我們九年級語文備課組在學校領導與語文組的帶領下，依然堅持學習教育、教學理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在工作過程中，我們融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，真正做到了集體備課與教學反思相結合。現將本學期工作總結如下：
一、認真組織集體備課活動
加強備課組集體備課，教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，取長補短。
二、定期召開語文備課組會議
本學期的復習任務繁重，為提高復習課的效率和保證復習資料的有效性，備課組兩星期一次定期召開備課組會議，群策群力並合理分工，發揮了備課組的集體力量。
三、邀請名師傳經送寶
作文是中考的半壁江山，為了更好的指導學生進行寫作，特地邀請省教壇新秀吳積興與九年級的學生交流寫作經驗，使學生受益匪淺。
四、積極參加公開課
在九年級的教學中特別是復習課，該如何提高語文課堂教學的有效性呢？九年級語文備課組就此進行了一次以復習為主題的公開課以便於促進課堂教學改革。備課組動員各位老師認真准備參加公開課的活動，力求以最好的狀態展示教師魅力和學生風采。公開課正式啟動以後，備課組成員都上了一堂課。全體語文老師積極參與聽課與寫評課稿活動。形成了濃烈的研討氛圍。
五、抓好復習，落實考點
1．狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。
2．重點搞好現代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以「整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀」的閱讀思路，「讀文——讀題——答題」的解題思路貫穿整個閱讀
復習過程中，並且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。
3．重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。
4．對於作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好「話題作文」、「半命題作文」等開放性作文的強化訓練。
5．復習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。
6．要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓「突破口」，不盲目「開快車」。
7．在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時了解學生的掌握情況並做好點撥。
8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出「測、評、練、講」的模式。
初三語文備課組工作總結（2）
上了初三以後，全體老師比別人更投入，更用心，扎實走好每一步。下面就語文備課組談一點膚淺的體會。
一、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
「尺有所短，寸有所長」。每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我個人認為，集體備課最大的優點就是能凝聚這個集體最大的智慧。本學期，我們語文備課組立足崗位，團結協作，求真求實，營造出了良好的工作氛圍。我們從備課到復習資料的`准備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課後，及時扎實地評課。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生」已成為我們的工作目標。團結協作、共同提高，我想這也是我們成功的原因所在吧！
二、確立中考復習原則，制訂中考復習計劃
我們分階段抓重點的制定了一整套畢業班語文復習計劃。
（一）條分縷析梳理課本知識，形成全面系統的知識結構，以回憶復習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結知識點，將所有練習題進行精選。
2、按文體復習課內現代文，總結知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內容，總結分析文章的規律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學以致用。以點聯線，以線結網。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融於課文的復習中，並由一字知多字，由一詞串起與之相關聯的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鍾考察，天天反饋，反復練習。
（二）從考試題型方面入手，結合課文分板塊專項復習各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識並初步提高能力為目標。
1、按照中考題型的三大板塊梳理五年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統的總結。現代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。
3、按照練習——方法——練習的形式專項復習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型方法技巧規律。
4、作文要強化審題、擬題訓練，鳳頭、豹尾示範，多種體例磨合，採用互批點批結合形式修改作文，達到素材積累能力提升。
（三）講練結合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。
教材要精講，特別是試卷講評做到扎實有效，重點題目要精講，讓學生把自己的答案和同學的答案以及標准答案進行比較，然後改正，老師再批改正有問題再講，往往一個題目要反復幾個反復。這樣一些措施，使學生的解題能力有了一定的提高。
一模下來，備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，務必使學生學會基本的文法，引導學生領會感悟，這些措施使學生的作文能力有了一定的提高。總之，在初三語文復習中，前級大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。後期小收口，突出重點，穩步推進，最後一周放手復習，讓學生根據自己的情況有選擇復習，不搞「滿堂灌」。
三、存在問題及反思
雖然我們的工作還不算完美，但總的來說，我們九年級語文備課組是個和諧的團隊，是個生氣勃勃的團隊，是個召之即來，來之即戰，戰之能勝的優秀團隊。相信今後在學校領導的一如既往的關懷領導下，我們一定會更加謙虛謹慎，不斷加強業務學習和個人修養，繼續為學校的教育事業的興旺貢獻我們最大的努力。
初三語文備課組工作總結（3）
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，初三語文教研組的工作在全體組員密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組集體備課時間，認真學習語文新課程標准及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
2、每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。
3、在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
三、團隊合作。
特別是復習階段，征對學生存在問題，分別對症下葯。朱元燕負責古詩詞填空易錯題，周偉娟、葉聰聰、陳彩橋、董芬蕊負責文言文錯題集，金福、林獻豐負責易錯文學常識和古代文化常識。以及對答題失分多的題目再進行強化訓練。因為團隊，取得更好的復習效果。
當然，本組也存在不足，我們會繼續努力的。