插花教學計劃

㈠ 我想知道華南農業大學50年來的歷史

第二章 開創華南農業大學新局面

序言

1977年至1983年，華南農學院經過整頓和恢復，並進行領導班子的調整，學院已經從指導思想上解決了工作重點轉移的問題，教學、科研工作逐步走上正軌。在改革開放的新形勢下，為了主動適應國家經濟建設和社會發展，學院改制改名為農業大學以後，在進一步加強本科教育的同時，積極進行課程建設、教材建設、師資隊伍建設和實驗室與教學實習基地建設等教學基本建設，並進行了招生、畢業生就業制度和行政機構與管理制度的改革，以保證教育教學改革的深入發展。在全國科學大會精神鼓舞下，科研工作取得了新成果，國際交流和校際協作活動空前活躍，這就為學校擴大改革和開創新局面創造了有利的條件。

第一節 華南農學院改制改名為華南農業大學

一、高等農業教育要建立主動適應社會需求的機制
黨的十一屆三中全會以後，我國進入改革開放的新時期。廣東是全國改革開放起步最早的地區，又是改革開放的前沿。1979年，中央作出在廣東實行特殊政策和靈活措施的決定。這一決定的實施以及深圳、珠海、汕頭經濟特區相繼建立，促進了廣東經濟建設和擴大改革開放；鄉鎮企業、產業化農業和外向型農業等得到迅速發展，廣東的農業和農村經濟結構發生了巨大變化；農業出現歷史性的「兩個轉化」，並出現農、林、牧，種、養、加，農、工、商結合一體化的新局面。面對這種形勢和未來發展的趨勢，高等農業教育必須打破傳統的教育和學科觀念，開拓新的領域，朝多科性、綜合性的目標發展，建立適應廣東農業現代化和社會主義市場經濟要求的機制。
1979年11月，經國務院批准，華南農學院列為全國重點高等農業院校，實行農業部與廣東省雙重領導，以農業部領導為主的領導體制，從1980年開始執行。1980年6月，農業部召開部屬全國重點院校工作會議上確定：「高等農業院校，就是要培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的，適應社會主義農業現代化需要的高級農業科學技術人才和管理人才。全國重點農業院校在這一任務中，要充分發揮優勢，辦出特色，出人才、出成果、出經驗，發揮骨幹、示範、帶頭作用，帶動整個農業教育前進。」1982年2月，院長會議決定並於1984年經農牧漁業部批准，恢復農業經濟系和成立農業生物系。與此同時，學院按照農業部有關會議提出的要求，根據當前改革開放的新形勢，作出深化改革的工作部署。1984年2月，盧永根院長在全院教師、幹部大會上，提出今年要抓好整黨，推動改革。行政工作要做好以下幾件事：一是按照廣東省委宣傳部(84)14號文批復學院機構設置，完成機構改革和配備幹部任務，制定各部門職責范圍，建立健全崗位責任制；二是盡快完成學院改制改名的有關工作；三是制定學院1984年至1990年發展總體規劃；四是整頓教學秩序，搞好校風學風建設；五是積極推動建立橫向的科研中心，密切「三農」(農學院、農科院、農業廳)協作關系；六是努力改善水電設施，加強對校園、校產管理與建設，做好校界劃紅線圖工作等。並按照學院制定的《改革初步設想方案》，全面落實各項改革任務，把教學、科研和為社會服務等項工作再上一個新台階。
二、華南農學院改制改名為華南農業大學
隨著我國改革開放的深入發展，學院已基本完成了撥亂反正的歷史任務，並實現工作重點轉移。幾年來，在恢復中發展，在整頓中提高，進入了穩定發展的特好時期。學院通過機構改革和各級領導班子的全面調整，初步完成了幹部新老交替工作，各級領導班子的「四化」水平有了較大的提高。同時，經過1984年的整黨，清除了「左」的影響，提高了黨員素質和黨組織的戰鬥力，推動了學院《改革初步設想方案》提出的各項改革任務的進一步落實，學院教育事業日益發展。1984年，學院設有10個系(部)，20種本科專業和1個幹部專修科；碩士學位授權點5個、博士學位授權點3個，專業包括了農、工、理、經等門類。招生人數：本專科從1979年506人增至1984年883人，研究生從26人增至50人；在校生人數：本專科從1979年1 760人增至1984年2 804人，研究生從66人增至131人。成人高等教育自1981年恢復以來，有了較大的發展。科研工作取得較大進展，1979年至1984年，學院承擔的科研項目共510項，其中國家級、部省級重點項目185項，並有一批科技成果獲得獎勵，同時增設了一批科研機構。1984年，全院專任教師756人，其中教授37人，副教授113人，講師450人，助教156人。所有這些，既顯示了學院的辦學規模逐步擴大，辦學實力不斷增強，同時也表明學院已具備向多科性、綜合性農業大學方向發展的基礎條件。
1984年5月，學院制定並上報了《華南農學院1984～1990年教育事業發展規劃》。《規劃》提出的發展目標：通過艱苦努力，把華南農學院建成同社會主義農業現代化相適應的具有華南熱帶亞熱帶特色的多科性、綜合性農業大學。辦學規模：到1990年在校生共計5 532人，其中普通本專科生4 782人，研究生750人。1984年7月31日，教育部(84)教計字115號文批復農牧漁業部，同意華南農學院改名為華南農業大學。同年7月，農牧漁業部(84)農(教)71號文對華南農業大學體制和規模的批復意見：學校在現有的基礎上發展組建為多科性、綜合性的農業大學，有利於學科交叉結合，互相滲透，提高教學、科研水平。學校除現設的中央農業幹部學院分院外，將逐步組建農學院、林學院、畜牧獸醫學院、農業經濟管理學院、農業工程學院等，並從實際出發，成熟一個建立一個，報部批准後施行。在校學生人數5 000人，力爭到1990年或稍長時間實現上述規模。
1984年9月29日，學校師生員工集會，熱烈慶祝建國35周年暨學院改制改名為華南農業大學。梁靈光省長和王屏山副省長等領導出席大會並講話。華南農學院改制改名為華南農業大學，開創了華南農業大學的新局面，是對全校師生員工的極大鼓舞，決心把學校推向一個新的歷史階段而努力奮斗。

第二節 加強本科教育，注重素質培養

一、面向國民經濟建設和社會發展。加強本科教育
1984年，華南農業大學在總結多年來辦學經驗的基礎上，分析了當前學校的形勢，根據1983年5月，教育部在武漢召開的全國高等教育工作會議，提出要大力發展高等教育的方針，強調老校要挖掘潛力，實行多層次、多規格、多形式辦學，為國家多出人才、快出人才、出好人才的要求。據此，學校提出面向國家經濟建設和社會發展，在加強本科教育和保證教學質量的前提下，挖掘師資和設備潛力，適當發展專科教育的基本思路。
加強本科教育應處理好與其他層次教育的關系。高等教育具有培養人才、發展科學、服務社會的三大職能。但是培養人才是最基本、最主要的職能，也是高等教育的本質屬性所在。高等學校培養人才是通過本專科教育、研究生教育和成人教育實現的，根據社會主義現代化建設需要千千萬萬各種類型、不同層次的建設人才的需要，10多年來特別是1992年，在鄧小平巡視南方重要談話公開發表和黨的十四大精神指導下，全國改革開放進人了一個蓬勃發展的新階段。為了適應這一形勢發展的需要，學校擴大了招生規模，面向廣東以代培和自費等形式招收專科學生，使專科層次教育有了較大幅度的增長。如1993年在校普通本專科學生人數4 768人中，專科生有l 752人，1994年專科生人數則達到2 134人，占當年在校生總數41．16％。這無疑是人才市場的需要，同時較好地發揮學校教學資源優勢，顯示了智力開發的力量，對經濟建設起到較大的作用。然而，對於一所普通本科高校來說，在既定的條件下，大幅度地發展專科教育，不可避免地影響了本科教育和教學質量的提高。因此，學校對辦學層次作出調整的決定。1995年，學校第十次黨代會提出：在確定本科教育核心地位的前提下，適度發展本科教育，加快發展研究生教育，逐步減少專科教育。
由於本科畢業生是我國未來高級專門人才的基本來源，是面向社會主義經濟建設主戰場的重要生力軍，本科教育又是研究生教育的基礎，是提高學校教育質量和辦學效益的關鍵所在，所以，學校應堅持以本科教育為基礎，明確教學工作的中心地位，正確處理好本科教育與研究生教育、成人教育的關系，深化教育教學改革，促進各層次教育的協調發展。近幾年來，學校在調整辦學層次的過程中，逐步減少專科招生人數，到1998年，在校研究生、本專科生共6 184人，其中研究生508人，本科生4 733人，專科生943人，本科生佔76．弱％。研究生、本科生、專科生比例為1：9．3：1．8。
二、轉變教育思想觀念，注重基本素質培養
近幾年來，在教育界展開了一場以提高教育質量意識，樹立素質教育觀念為核心的教育思想大討論。這場討論，對端正學校的教育指導思想有重大意義。
1998年4月，教育部頒發《關於加強大學生文化素質教育的若干意見》指出：「大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，其中文化素質是基礎。我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育。主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。」這些基本素質，不僅靠中小學奠基，而且要大學加厚拓寬。因而，學校培養面向21世紀的人才，不僅要有系統的科學知識，而且要有全面綜合素質。然而，就高等教育而言，由於受傳統教育思想觀念的影響，目前存在比較突出的問題：重理工輕人文，導致學生人文素質較差，思想底蘊不夠；重專業輕基礎，導致學生知識面狹窄，發展後勁不強；重理論輕實踐，導致學生只會紙上談兵，缺乏動手能力；重灌輸輕啟發，導致學生死記硬背，缺乏創新精神；重共性輕個性，導致平庸者多，傑出者少，等等。
加強基本素質教育要有一支思想素質好，業務水平高，教學經驗豐富的教師隊伍。近幾年來，學校根據注重素質教育的要求，在教學過程中，認真組織副教授以上的教師上教學第一線。在全校高級職稱教師中，承擔本科課程主講任務的佔76．4％。同時逐步地從單一知識型教育向思想道德素質、文化素質、專業素質、身體心理素質等綜合型教育轉變。
(一)思想道德素質教育。在20世紀80年代以來，許多國家政府都把學校德育提到了與國家興衰，社會穩定相關的極其重要的戰略地位，這種共同發展趨勢體現了當代市場經濟和現代社會發展對學校德育教育的客觀要求。因為思想道德素質教育在培養心靈豐富的人的過程中，起著極重要的作用，只有重視思想道德素質的培養，才能保證人才的健康成長。基於這種認識，華南農業大學在教育教學過程中，始終貫徹德育首位的原則，保證學校實現培養社會主義現代化建設人才的根本任務。首先，堅持把馬克思主義理論課和思想品德課作為政治思想教育的主渠道，圍繞「求精求管用」的目標，充分發揮「兩課」育人功能和作用。其次，建立和完善有學校、院系、學生班包括黨、政、工、團共同參與的德育工作網路。第三，根據我國政治經濟發展形勢和農業大學特點，積極開展了解民情，服務農村和農業的雙向教育、雙向受益的國情、形勢和愛國主義教育的社會實踐活動，鞏固學生的專業思想，增強社會責任感，提高自身的行為修養。
(二)人文素質教育。學校針對過去高等農業院校普遍存在的學生人文素質較差的狀況，從1987年起，以加強藝術教育為突破口，多層面、多形式地開展人文素質教育。首先，增開選修課。目前由學校自行開設並列入教學計劃的藝術類課程有：繪畫、書法、大學生音樂知識講座、藝術插花、演講學等10多門課程。同時，充分發揮廣州石牌地區六所高校聯合辦學優勢，鼓勵學生到外校選修人文類課程。其次，舉辦人文知識系列講座和校園文化節。通過學生自行組建有益身心健康、豐富人文知識的書畫社、攝影協會、藝術團、影視欣賞協會，英語俱樂部等社團，開展校園文化節和文藝匯演等活動，以及校工會和電教中心每周末舉行音樂欣賞、電影名片欣賞，等等，使學生從中陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志，對塑造自我起到積極作用。通過多年來的努力，學校人文素質教育已初步形成了以教務處制訂教學計劃，開展課程教學為主，學生處、團委、工會、學生會、電教中心組織開展各種教育為輔，各院系積極支持配合，學生積極參與的人文素質教育的格局。
(三)身體心理素質教育。1984年9月，學校為了加強對體育工作的領導，將基礎部屬下的體育教育室調整為院系級的體育教學研究部，以加強學生身體心理素質教育。10多年來，在著重抓好體育課程規范化教學的同時，根據學生興趣，結合專業特點，開展球類、散打、氣功、藝術、體操、健美操等俱樂部形式的專項教學；試行大學全程四階段體育教學方案和開設研究生體育課，使體育教學不斷線。同時，建立體育康復室和心理咨詢組等，積極貫徹「發展體育運動，增強人民體質」的精神，廣泛開展「全民健身」和豐富多采、生動活潑的群體活動，提高了體育教學質量和學生身體心理素質。據對1992年至1995年畢業生的調查統計，通過國家體育鍛煉標準的達到95％以上，其中優秀率均在18％以上。1995年至1997年，學校連續被評為廣東省高校體育「達標先進單位」。1994年和1995年，學校均獲得「廣東省群眾體育先進單位」和「廣東省高校體育工作先進學校」稱號。
(四)專業素質培養。1985年5月，《中共中央關於教育體制改革的決定》指出：「在高等教育體制改革的同時，按照理論聯系實際的原則，在辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想指導下，改革教學內容、教學方法、教學制度，提高教學質量，是一項十分重要而迫切的任務。」在深化教學改革過程中，學校重視教學內容、教學方法和課程體系的改革，加強學生專業素質和能力的培養。
1．改革教學內容和課程體系。學校自1983年試行學分制以來，採取多種措施，鼓勵教師多開課、開新課的同時，不斷地改革教學內容和教材教法，提高教學活動對學生的吸引力。據統計，1995年全校開出的本專科課程811門，為1981年的3．1倍，其中開出的新課約佔27％；開出選修課218門，為1981年的10．9倍。在教學計劃中，基礎課一般佔40％，專業基礎課佔25％，專業課佔15％，選修課佔20％。在多開課的基礎上，開展教學內容、教學方法和實踐性環節教學的改革。1985年1月，學校邀請了省教育主管部門的有關領導和廣州地區部分中學的校長、教師來校座談，共同研究解決中學課程與大學的公共課、基礎課內容的重復和合理銜接問題。接著，學校召開專業基礎課、栽培類課程任課教師會議，研究有關課程之間的關系，使各有關課程合理分工和配合，教學內容安排循序漸進，優化課程體系。1986年，學校設立教學改革獎，支持和獎勵教師進行教學內容、教材教法等各項改革，給教學工作注人生機和活力，提高教學質量。近兩年來，根據國家教委制定的《面向2l世紀教學內容和課程體系改革計劃》精神，在1993年全面修訂教學計劃的基礎上，學校組織有關部門和專業骨幹教師，按照「深基礎、寬口徑」的原則和加強素質教育的要求，修訂教學計劃，更新教學內容，調整課程結構，全面優化教學內容和課程體系。
2．重視基礎教學，增強學生適應能力。1990年以來，學校從人力、物力、財力上支持基礎課程的教學改革和建設。一是加強高等數學、物理學、化學等傳統基礎課教學。二是注重外語教學，設置了校內外語教學電台，改進外語教學設施；制定和實施學校《關於加強本科英語教學工作的決定》等條例，逐步地提高英語教學質量，學校1992級和1993級學生的全國大學英語四級統考通過率分別達到61．5％和70％；1996年，本校應屆本科畢業生參加研究生入學考試，英語成績平均分和及格率兩項均列全國高等農業院校第一。三是加強計算機課程教學，學校加大投入進行硬體建設，全校教學用計算機台數由1993年47台增至1997年400多台，建立了多媒體演示教室和各院系的計算機室；在軟體建設方面，計算機課程教學從原來60學時提高到110學時，並增加程序設計級(Ⅱ)水平教學，自編計算機教材5種，有的正式出版並被有關院校採用，制定並實施《關於加強普通本專科學生計算機教學工作的意見》，積極組織學生參加廣東省非計算機專業計算機應用水平統一考試等，提高了計算機課程教學水平和學生計算機技術能力。四是根據農科專業特點，重視生理學、生物化學、生態學和遺傳學課程教學。同時，在傳統農科專業增設經濟學、貿易學、管理學等課程，培養懂業務、善管理、會經營、能公關、心理素質高的復合型人才。
實踐證明，深化教育教學改革，注重素質培養，首先要解決思想觀念的轉變問題。1998年5月，駱世明校長在校黨委中心學習組研討這一問題時指出：「教育思想、教育觀念正確與否，直接關系高等教育改革實踐的方向成敗。因此，推進教育改革，提高教學質量，增加投入固然重要，但更重要的是必須提高認識，理順思想觀念問題。尤其是學校領導首先要轉變舊的思想觀念，要按照知識、能力、素質協調發展的要求，構建新的人才培養模式，尤其要重視培養學生的社會責任感。」1997年12月，在全校本科教學工作會議上，張岳恆副校長總結了學校多年來加強本科教育，注重素質培養的經驗，並指出學校深化教學領域改革，突出素質教育，積極探索人才培養新模式，提高本科教育質量，在轉變教育思想觀念時，要做好以下幾個方面的轉變工作：一是轉變只強調人才「嚴格對口」的觀念，樹立「對口寬廣，全面適應」的思想；二是轉變只重視「知識教育」的觀念，樹立「知識教育」與「能力教育」並舉的思想；三是轉變只強調「科學教育」的觀念，樹立「科學教育」與「素質教育」並重的思想；四是轉變只注重「共性教育」的觀念，樹立「共性教育」與「個性教育」相結合的思想；五是轉變盲目追求「數量、規模」的觀念，樹立「數量、規模，質量、效益」協調發展的思想。堅持本科教育要注意「重人品、深基礎、寬口徑、強能力、高素質」的要求，努力培養適應市場經濟和現代社會發展需要的跨世紀高級農業專門人才。
三、堅持試行學分制。改革教學管理制度
1952年，全國高等學校院系調整後，學校一直實行學年制，30多年來，教學計劃統得過死，模式單一，缺乏彈性，課程設置長期不變。這種在教學上「一刀切」、「齊步走」的管理方法，不適應改革開放新形勢對高級專門人才的需要。1982年5月，農牧漁業部在南京召開部分高等農業院校教務處長座談會上，提出要改革現行的教學管理制度，華南農業大學被列為試行學分制的院校之一。學院經過研究，認為學分制是當代高等教育中一種有代表性的教學管理制度。通過試行學分制可以把教學改革不斷引向深入，並決定在缺乏經驗的情況下，分兩步走：第一步選擇一些專業作為試點，統一思想認識，創造必要條件，積累經驗；第二步過渡到全面試行學分制，深化教學改革，以探索建立適合國情的學分制。1983年，學院選擇了農業經濟管理、農業昆蟲學、植物病理和植物生理與生物化學4種專業進行學分制試點。在總結試點經驗的基礎上，從1985年起，在本科專業全面試行學分制。在實踐中，對學分制方案進行了多次修訂，博採眾長，不斷完善，初步形成：實行彈性教學計劃的選課制；加強對學生指導的導師(班主任)制；培養學生自學能力的課程免修制；培養復合型人才的主輔修專業制；合理評價學習質量的績點制；引導學生處理好政治與業務關系的綜合測評制等「六制一體」的教學管理制度。
引入競爭機制，進一步完善學分制。1992年以來，根據我國勞動就業制度改革的趨勢，學校在試行學分制過程中，引進競爭激勵機制，試行優異生選拔培養制、雙學位制、優秀專科生升本科制、淘汰制、累計學分間修制、不及格課程交費重修制，以及進一步完善德智體綜合測評和獎貸學金制等項制度，並制定了相應的規章條例加以實施，以進一步完善學分制，為學生成才營造良好的內部環境。初步實踐證明，把競爭機制引入教學，實行正面和負面激勵，以正面激勵為主的管理制度，使學生認識到，競爭就是「優勝劣汰」、「逆水行舟，不進則退」，從而增強競爭意識，樹立不甘落後，不斷進取的精神，有利於增強教學活力，引導廣大學生主動求學，積極探索，強化學習意識和質量意識，使他們在校期間就經受競爭能力的鍛煉，提高教書育人的整體功能，保證教學質量，培養適應市場經濟體制需要的高級專門人才。
華南農業大學試行學分制的特點：一是重視培養德智體全面發展的人才；二是重視人才培養的基本規格與因材施教的統一，並引入競爭激勵機制，以培養適應市場經濟需要的高素質的專門人才；三是堅持試驗研究，不斷總結經驗，探索建立適合國情的學分制。經過10多年來試行學分制的實踐，取得較為顯著的成效。學校教務處「建立適合國情學分制的實踐與探討」的研究項目，獲1993年廣東省優秀教學成果二等獎。

㈡ 怎樣才能做好一名優秀的插花員

本人做來這行已有5年了源,以下幾點意見僅供參考：
首先，你本人要對鮮花要有足夠的了解，什麼季節有什麼樣的花、對花的形狀特點和顏色要有充分的認識。
其次，要了解西式插花和中式插花的基本要領。比如說西式插花的基本要求就是花的品種比較多，色彩比較豐富，看上去比較繁華；中式插花就是講究形狀，比如三角形、倒T形、S形等等。
還有就是必須對花的器材形狀要有充分的了解
最重要的一點，熱愛本行業`~~~！

㈢ 最近兩年遼寧省政府出台哪70條扶持政策幫助就業

今後，大學畢業生在從事家教工作時，政府為其繳納社保統籌部分。也就是說，這部分大學生也將有「養老」和「醫保」。3月25日，沈陽市政府出台了「關於穩定就業局勢促進就業創業工作的實施意見」，對大學生、企業、下崗失業人員、農民工等人群就業、創業均制定了一系列優惠政策，力爭將沈陽市2009年城鎮登記失業率控制在4.2%以內。

2009年內，沈陽將對從事家教的高校畢業生給予社會保險補貼，由財政部門為其承擔養老、醫療保險統籌部分。新政策中鼓勵個人自主創業的內容佔比重最大，不僅擴大享受政策的范圍，還為創業者無償提供創業場所，降低小額擔保貸款門檻。延長典當融資綜合費用補貼期限，對於通過典當融資到期償還有困難的創業企業，經市勞動保障部門審核批准後，典當綜合費用補貼期限可以在半年基礎上延期一年。

「4050」大齡靈活就業人員已經享受社保補貼滿三年的，今年可以繼續享受一年社保補貼。市區兩級政府開發公益性崗位吸納就業困難群體就業的工作期限由三年延長到四年，崗位補貼和社會保險補貼待遇不變。

同時，為減輕企業負擔，階段性地降低四項社會保險費率、允許困難企業在一定期限內緩繳社會保險費、幫助困難企業穩定就業。此外，對企業吸收大學生、殘疾人等就業困難群體將得到一定程度的稅費減免等待遇。

沈陽市勞動和社會保障局表示，公布的政策大部分已經開始實施，還有一些新政省政府將制定具體細則和辦理流程等等，目前細則已起草完畢，將很快公布。《實施意見》內容涉及就業、創業、公共普惠服務、困難群體援助等結合沈陽實際的政策，共計57條。其中，「補貼」在57條政策中的有28條，佔49%。「免」有16條，佔28%。

新政解讀（部分）

針對大學生

當家教，政府給社保補貼

政策一：城市面向社區，農村集中在鄉和鄉以下，優先安排登記失業的城鄉困難家庭高校畢業生就業。

解讀：每人每月享受不低於1000元的薪酬或生活補貼，並繳納社會保險和住房公積金。

政策二：實施高校畢業生實名制管理的見習計劃，選擇300戶企業作為見習基地。見習期間發放見習補貼。

解讀：對見習單位支出的見習補貼費用，實行所得稅稅前列支，不計社會保險費繳費基數。

政策三：對到農村基層就業的高校畢業生，工作滿兩年以上的，其助學貸款利息由財政負擔。工作滿4年，其學費由政府一次性返還。

解讀：為困難大學生解決實際經濟問題。

政策四：對從事家教的高校畢業生給予社會保險補貼。由財政部門給予其養老、醫療保險統籌部分的社保補貼。政策執行期限為2009年內。

解讀：這條政策不單只對應屆畢業生，往屆也在政策享受范圍內。

政策五：將高校畢業生技能培訓納入市普惠制就業培訓范圍，實施畢業證書和職業資格證書「雙證書」制度。政策執行期限為2009年內。

解讀：大學生「無技術」的困惑將以此得到解決。

政策六：沈陽市承擔國家和地方重大科研項目的科研院所和高等學校，聘用優秀高校畢業生參與研究，其勞務性費用和有關社會保險費按規定從項目經費中列支。

解讀：企業與大學生雙方受益。

政策七：對各類用人單位吸納登記失業的高校畢業生就業，簽訂1年以上勞動合同並依法繳納社會保險費的，按實際吸納人數給予一次性社會保險補貼。執行期為2009年內。

解讀：勞動合同到期時由用人單位領取補貼，補貼標准為企業實際繳納數額的50%。

政策八：到市邊遠鄉鎮基層工作，各受援地有空編的事業單位，優先招聘上述計劃服務期滿考核合格人員。

解讀：如高校畢業生到新民、遼中、法庫、康平鄉鎮基層工作的，另外可享受就業人員社保政策。

政策九：市屬事業單位面向社會公開招聘人員，對邊遠地區工作兩年以上的畢業生，筆試加分，同等條件的優先聘用。

政策十：取消高校畢業生落戶限制。

解讀：這兩條政策都是「重申」，今年繼續執行。

針對普惠制

擴范圍，培訓有「全日制」

政策一：擴大普惠制就業培訓范圍。凡符合條件的城鄉所有勞動者，均可納入全省普惠制就業培訓范疇。

解讀：基本上將普惠制培訓范圍擴大到極限。

政策二：針對不同就業人群的特點，開展個性化、互動性及提升實際操作能力的分類技能培訓。

解讀：採取的培訓形式有全日制、半日制、夜校制等，靈活多樣。

政策三：創業培訓實行統一的教學大綱和教學計劃。培訓總學時不低於200學時。提高創業培訓補貼標准。

解讀：由過去主要的初級培訓，例如理發、插花等內容，根據市場要求提高了培訓層次。

政策四：開展殘疾人個性化就業培訓，對超出普惠制培訓規定課時所需的培訓經費給予專項培訓補貼。

解讀：這是沈陽獨有的政策之一。主要為殘疾人更好地就業。

政策五：凡沈陽戶籍的復轉軍人可持相關證件免費學技能，在取得職業資格證書後，由財政給予一次性學費補貼。

解讀：對農村應屆初高中畢業生未能繼續升學的人員，政策組織其免費參加6至12個月的勞動預備制培訓。

政策六：政府出資購買的培訓要服務於沈陽經濟區發展戰略，要與本地區產業基地和工業園區建設等內容相銜接。

解讀：這條政策主要是執行省里確定培訓專業目錄，沈陽將根據自身需要選取。

針對自主創業

想創業即可享待遇

政策一：擴大扶持初始型自主創業的范圍。凡具有沈陽市戶籍的失業人員、高校畢業生、科技人員、復轉軍人（含隨軍家屬）、新生勞動力（未繼續升學的初、中等學歷的人員）、困難群體（城鎮零就業家庭成員、城鄉低保戶和低保邊緣戶）、殘疾人和農村勞動力，在法律法規許可的行業內，創辦企業實體或領取個體工商營業執照，從事初始型自主創業活動的，均為扶持的對象，可享受鼓勵創業的扶持政策。

解讀：擴大扶持創業范圍後，想創業者都能享受到相應的優惠政策。

政策二：允許創業者將家庭住房、租借房、臨時商業用房等作為經營場所。

解讀：節省了租房經費。

政策三：擴大就業融資渠道。降低小額擔保貸款門檻、將小額貸款反擔保范圍擴大到有穩定收入的人員。

解讀：兩條政策都是對創業的優待。凡是個人創業申請小額擔保貸款的，每人可申請最高不超過5萬元的小額擔保貸款。對大學生和科技人員在高新技術領域實現自由創業的，每人可申請最高不超過10萬元的小額擔保貸款。

政策四：延長典當融資綜合費用補貼期限。

解讀：這是對去年政策的延續，今年將對通過典當融資且到期償還當金確有困難的創業企業，經市勞動保障部門審核批准後，其典當綜合費用補貼期限可在半年基礎上延期1年。

政策五：進一步提高營業稅起征點，將營業稅按月繳稅的起征點由月營業額2000元提高到5000元。

解讀：降低了稅收門檻，收入會更可觀。

政策六：對持《再就業優惠證》的人員從事個體經營的，按每戶每年8000元為限依次扣減其當年實際應繳納的各項稅費。

解讀：對殘疾人個人取得的勞動所得，減征50%個人所得稅。

政策七：登記失業人員、殘疾人、復轉軍人，以及畢業3年以內的普通高校畢業生，從事個體經營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起2年內，免交有關省政府及省財政、物價部門批准設立的登記類、證照類等有關行政事業性收費。

解讀：個體經營不包括建築業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、典當、桑拿、按摩、氧吧等。

政策八：創業者初次領取工商執照，依法納稅，並依法繳納基本養老和基本醫療保險費的，創業1年後（以工商注冊時間為准），對其繳納的養老和醫療保險費統籌部分，憑其繳費證明，又經勞動保障部門審核，財政給予養老、醫療保險補貼。政策執行期限為2009年內。

解讀：此條規定針對從事省政府規定的25個微利項目和沈陽市新增5個微利項目者。

政策九：降低創業成本。支持初始型自主創業，降低收費標准，實行陽光收費。

解讀：以上都是對創業者稅費減免政策，最實際地解決創業資金難的問題。

政策十：啟動高校大學生創業引導計劃。通過兩到三年時間，孵化大學生創業企業1000個。

解讀：用3年時間，逐步實行高校就業創業指導教師職業資格證書制度，市財政給予師資培訓專項支持。

政策十一：對高校畢業生創辦企業初期（2年內），按每戶每年8000元為限依次扣減其當年實際應繳納的部分稅費；對該企業吸納高校畢業生按實際招用人數每人每年4800元定額依次扣減其相應稅費。

解讀：主要是解決大學生自主創業問題。

政策十二：在領取失業保險金期間實現自主創業、自謀職業並辦理營業執照的失業人員，可將其應領取的失業保險金一次性發放給本人，作為其自主創業、自謀職業的扶持資金。政策執行期限為2009年內。

解讀：鼓勵在領失業保險金人員選擇自主創業。

政策十三：對扶持對象初始創業，從事家庭手工業、種植業、養殖業等微利項目，發《非正規就業勞動組織證書》。

解讀：扶持小型創業項目。

針對困難群體

公益性崗位工作期限延長

政策一：延長「4050」人員靈活就業社保補貼政策期限。

解讀：「4050」大齡靈活就業人員已享受社保補貼滿3年的（到2007年底距退休年齡5年內除外），繼續享受1年社保補貼。此政策將有7萬多名「4050」受益。

政策二：延長就業困難群體在公益性崗位工作期限。

解讀：公益性崗位吸納就業困難群體就業的工作期限由3年延至4年，崗位補貼和社會保險補貼待遇不變。

政策三：對困難家庭高校畢業生通過初次職業技能鑒定並取得職業資格證書的，給予一次性職業技能鑒定補貼。

解讀：對困難家庭畢業生予以扶持。

政策四：市城鎮零就業家庭、低保和低保邊緣戶等困難家庭子女參加職高、技校、中專和高職院學習可享受減免學費的政策，擴大到殘疾人和軍烈屬家庭子女。對家庭人均收入低於700元的殘疾人和軍烈屬家庭，其子女參加職高、技校、中專和高職院學習的，可享受減免費學習政策。

解讀：兩條政策援助困難家庭子女。

政策五：企業吸納零就業家庭、低保和低保邊緣戶、殘疾人和軍烈屬家庭高校畢業生就業，並與其簽訂1年以上勞動合同，對企業繳納的養老、醫療和失業保險費部分，由財政給予社會保險補貼。政策執行期限為2009年內。

解讀：鼓勵企業吸納困難家庭高校畢業生就業。

針對農民工

失業農民工可申請生活補助

政策一：對市行政區域內企業吸納農村勞動力轉移就業，簽訂1年以上勞動合同，依法繳納社會保險費的，對企業承擔的養老和失業保險部分給予社會保險補貼。政策執行期限為2009年內。

解讀：鼓勵企業吸納農村勞動力轉移就業。

政策二：為失業農民工發放生活補助。

解讀：政策明確用人單位對在沈陽實現穩定就業半年以上並失去工作的農民工，辦理失業手續，並在當地就業服務機構辦理失業登記。

政策三：將返鄉農民工就業援助范圍，由公共就業服務機構免費提供職業指導、職業介紹和職業培訓服務。

解讀：讓農民工也有一技之長。

政策四：將返鄉農民工納入創業政策扶持范圍，對有創業願望的返鄉農民工提供免費創業培訓和政策、場地支持，重點加大對返鄉創業農民工小額擔保貸款支持。

解讀：支持農民工返鄉創業。

政策五：對民辦職業介紹機構、勞務中介公司和未納入財政補貼的公共就業服務機構及對有境外輸出資質的外派勞務機構，每組織輸出一名城鄉勞動者到埠外就業，並簽訂1年以上勞動合同的，可享受100元至200元勞務輸出補貼。

㈣ 花藝師需要考證嗎

如果你想考取對應的花藝證書，前提是你最好有相應的職業技術能力，不要出回現技能與證書答不相等現象，畢竟證書能夠彰顯我們的實力，我們的實力也是需要能夠過關才行。所以哦，大家不管是在考取花藝技能證書前還是已經拿到花藝證書後，都不要對自己的花藝學習上產生鬆懈，要一如既往的去對自己的花藝水平進行鑽研，能提升一點提升一點哦。
同時呢，大家對於考證的資格必須要有理解，我們從花藝二級開始考取證書，如何才能夠有資格去考取三級證書呢？
1.我們需要從事花藝行業三年以上，擁有一定年限的工作經驗，還必須通過二級花藝環境設計師的正規培訓學校的考驗，正常畢業即可；
2.我們從事五年以上的花藝工作就可以啦。
三級考取四級：
1.話我們需要在滿足三級的同時還要去從事兩年以上的花藝工作；通過三級花藝環境設計師培訓達到合格。
2.從事花藝工作達到四年以上。
3.花藝專業學歷達到大專以上。
4.如果是其他專業需要本科以上，同時還需要從事一年的花藝工作，三級環境設計師培訓達到合格。
花藝證書對於近幾年的小夥伴幫助還是很大的，大家只要去牢記每次晉級所需要的條件就好，同時還是不要疏於自己技術的磨練哦。

㈤ 如何考取國際花藝師資格證

多彩國際花藝學院就可以報考 ，經過多彩老師的培訓，往期的學員通過率是百分之百。

㈥ 花藝師資格證怎麼考

你好，學插花開花店的話，一定要選擇好專業的學校參加學習，掌握好插花技術以及在學習過程中老師講授的一些店面的運營技巧。

花藝師資格證書在前幾年已經取消啦，開花店的話現在很少需要，因為已經取消的就不會受太大限制，而是鼓勵大家創業。

當然學習後一般學校會辦法學校的畢業證書，當然學校一定是有一定實力和正規的學校，這樣的畢業證書才有用，其次如果資格證書已經取消，建議可以考技能等級證，比如人才中心頒發的，或者相關的行業協會頒發的，畢竟有證書總比沒有的強。有證書是技術最好的證明和最好的包裝。

㈦ 校本課程怎麼寫

1.一般項目：學校名字；科目名稱；開發教師；課程類型；課時；日期。
2.具體內容：課程目標；內容；課程實施；評價；
3.所需條件：需要學校提供什麼條件。

㈧ 上海茶藝培訓班哪裡好

在上海最專業的茶藝師培訓——天晟中國茶學系統培訓班，上海最好的茶藝師培訓班——天晟中國茶學系統培訓班，上海最正宗的茶道培訓——天晟中國茶學系統培訓班。中國唯一與眾不同的茶藝定義與茶藝師培訓教學，茶藝師不是表演，而是實實在在的健康飲茶、飲茶健康的技能在手。

全國真正從事茶藝師培養的、真正做茶藝師培訓的，只有天晟茶藝培訓學校的十天中國茶學系統培訓班，從茶怎麼來的開始教起，從白茶、黃茶、綠茶、烏龍茶、紅茶、黑茶的茶葉加工流程原理開始，從如何從外形、香氣、色澤、滋味、葉底審評茶葉的等級、特性、好壞、定價，以及茶如何賣的茶葉店經營管理。

㈨ 插花員的職業概況

（1）培訓期限：全日制職業黨校教育根據其培訓目標和教學計劃確定。晉級培訓期限：初級不少於120標准學時；中級、高級不少於80標准學時；技師不少於120標准學時。
（2）培訓教師：培訓初級、中級插花師的教師應具有本職業高級以上職業資格證書或本專業中級專業技術職務任職資格；培訓高級插花師的教師應具有本職業技師職業資格證書或本專業中級專業技術任職；培訓技師的教師應具有本職業技師職業資格證書3年以上或具有相關專業高級專業技術職務任職資格。
（3）培訓場地設備：滿足教學需要的標准教室。插花必需的用具、器具、操作台。花材保鮮設備等。
8、鑒定要求：
（1）適用對象：
從事或准備從事本職業的人員。
（2）申報條件
――初級（具備下列條件之一者）
①經本職業初級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
②在本職業連續見習工作2年以上。
――中級（具備下列條件之一者）
①取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標准學時，並取得畢（結）業證書。
②取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。
③連續從事本職業工作7年以上。
④取得經勞動保障行政部門審核認定的，以中級技能為培訓目標的中等以上職業學校本職業（專業）畢業證書。
――高級（具備下列條件之一者）
①取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經本職業高級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
②取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作7年以上。
③取得高級技工學校經勞動保障行政部門審核認定的，以高級技能為培養目標的職業學校本職業（專業）畢業證書。
④取得本職業中級職業資格證書的大專以上畢業生，連續從事本職業工作2年以上。
――技師（具備下列條件之一者）
①取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上，經本職業技師正規培訓；規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
②取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作8年以上。
③取得本職業高級職業資格證書的高級技工學校畢業生，連續從事本職業工作3年以上。
9、鑒定方式：
分為理論知識考試和技能操作考核。理論知識考試採用閉卷試方式。技能操作考核採用現場實際操作方式。理論知識考試合格者方能參加技能操作考核。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制。成績皆達60分以上為合格。按師鑒定還須進行綜合評審。
10、考評人員和考生的配比：
理論知識考試考評員與考生的配比為1：20；每個標准教室不少於2名考評人員；技能操作考核考評員與考生的配比為1：5，且不少於3名考評員。
11、鑒定時間：
理論知識考試時間為45至60分鍾；技能操作考核時間為60至120分鍾。
12、鑒定場所設備：
理論知識考試在標准教室進行，技能操作考核場所應具備適當的操作空間及水源。

㈩ 花藝師資格證好不好考有人知道嗎

【報考條件】
1.四級花藝環境設計師（具備以下條件之一者）
（1）連續從事本職業工作3年以上，經四級花藝環境設計師正規培訓達規定標准時數，並取得結業證書。
（2）連續從事本職業工作4年以上，並具有相關職業初級以上職業資格證書。
（3）取得經勞動保障行政部門審核認定的，以中級技能為培養目標的中等以上職業學校本職業（專業）畢業證書。
2.三級花藝環境設計師(具備以下條件之一者)
（1）取得四級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作2年以上，經三級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
（2）取得四級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上。
（3）達到相關專業大專及以上學歷。
（4）具有其他專業本科及以上學歷，且從事本職業工作1年以上，經三級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
3.二級花藝環境設計師(具備以下條件之一者)
（1）取得三級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經二級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
（2）取得三級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上
（3）具有相關專業本科學歷，且從事本職業工作4年以上，經二級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
（4）具有其他專業本科學歷，且從事本職業工作6年以上，經二級花藝環境設計師正規培訓規定標准學時數，並取得結業證書。
（5）具有相關專業碩士及以上學歷，且從事本職業工作1年以上。
（6）具有其他專業碩士及以上學歷，且從事本職業工作2年以上。
4.一級花藝環境設計師(具備以下條件之一者)
（1）取得二級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經一級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
（2）取得二級花藝環境設計師職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。
（3）具有相關專業博士歷，且從事本職業工作3年以上，經一級花藝環境設計師正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。
本職業共設四個等級，分別是：四級花藝環境設計師（國家職業資格四級）、三級花藝環境設計師（國家職業資格三級）、二級花藝環境設計師（國家職業資格二級）、一級花藝環境設計師（國家職業資格一級）。
【職業培訓期限】
培訓期限：
全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。
晉級培訓期限：四級花藝環境設計師不少於 320標准學時；三級花場子環境設計師不少於300標准學時；二級花藝環境設計師不少於280標准學時；一級花藝環境設計師不少於260標准學時。
良友花店商學院就是很有名的學校，培養出數千優秀花藝師學員！