梅花語音

① 梅花，意思詩

《梅花》
牆角數枝梅，凌寒獨自開⑴。
遙知不是雪⑵，為有暗香來⑶。
注釋譯文 聽語音
注釋
⑴凌寒：冒著嚴寒。
⑵遙：遠遠地。知：知道。
⑶為（wèi）：因為。暗香：指梅花的幽香。
譯文
那牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
創作背景 聽語音
王安石變法的新主張被推翻，兩次辭相兩次再任，放棄了改革。這首詩是王安石罷相之後退居鍾山後所作。[1]
作品鑒賞 聽語音
「牆角數枝梅」，「牆角」不引人注目，不易為人所知，更未被人賞識，卻又毫不在乎。「牆角"這個環境突出了數枝梅身居簡陋，孤芳自開的形態。體現出詩人所處環境惡劣，卻依舊堅持自己的主張的態度。
「凌寒獨自開」，「獨自」，語意剛強，無懼旁人的眼光，在惡劣的環境中，依舊屹立不倒。體現出詩人堅持自我的信念。
「遙知不是雪」，「遙知」說明香從老遠飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，獨具慧眼，善於發現。「不是雪」，不說梅花，而梅花的潔白可見。意謂遠遠望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。[2]
「為有暗香來」，「暗香」指的是梅花的香氣，以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴；暗香沁人，象徵其才氣譙溢。[3]
首二句寫牆角梅花不懼嚴寒，傲然獨放，末二句寫梅花潔白鮮艷，香氣遠布，贊頌了梅花的風度和品格，這正是詩人幽冷倔強性格的寫照。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用「暗香」點出梅勝於雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨心態和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。[4]
作者簡介 聽語音
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，撫州（今江西撫州市東鄉縣上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。與「韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏」，並稱「唐宋八大家」。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相後，隱居，病死於江寧（今江蘇南京市）鍾山，謚號「文」，又稱王文公。其政治變法對北宋後期社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是「中國十一世紀偉大的改革家」。.

② 微信名帶梅字的。讓人感覺不到是自己的名字。唯美點的。謝謝

梅花三弄，梅花盛開，等你回來 梅花驕傲

③ 詠梅古詩300首怎麼沒有語音播報了怎麼辦

陸游 詠梅
卜運算元·詠梅
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
注釋
①卜運算元·詠梅：選自吳氏雙照樓影宋本《渭南詞》卷一。《詞律》以為調名取義於「賣卜算命之人」。《詞譜》以蘇軾詞為正體。又名《百尺樓》、《眉峰碧》、《缺月掛疏桐》等。雙調，四十四字，仄韻。
②驛外：指荒僻之地驛：驛站，古代傳遞政府文書的人中途換馬匹休息、住宿的地方。
③斷橋：殘破的橋。
④無主：無人過問
⑤著(zhuo)：同「著」，這里是遭受的意思。
⑥苦：盡力，竭力
⑦一任：任憑
⑧零落：凋謝
⑨碾：軋碎。
選自《劍南詩稿》(上古籍出版社1985年版)
譯文
驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花並不想費盡心思去爭芳斗艷，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。

④ 梅花音標ae的發音是什麼

/æ／的發音如下：

1、嘴唇向兩側盡量分開，嘴巴張開較大，上下齒之間大約可容納兩個手指的寬度。

2、舌前部在發音過程中抬起，舌尖稍微接觸下齒背。

3、發音時逐漸壓低舌頭和下顎，盡可能誇張，震動聲帶，發出／æ／音。

注意：／æ／個短母音，但在實際發音中有一定的長度。要注意與／e／的區別。

(4)梅花語音擴展閱讀：

字母a在重讀閉音節中發［æ］

例詞：

mad /mæd/ adj.瘋狂的

cash /kæʃ／n.現款

apple /'æpəl/ n.蘋果

family /ˈfæməlɪ／n.家庭

rabbit /'ræbɪt/ n.兔子

happy /'hæpɪ／adj.幸福的

hat /hæt/ n.帽子

pack /pæk/ n.包裝

dad /dæd/ n.爸爸

bag /bæg/ n.袋

⑤ 國際英語音標中梅花音/ae/與/e/的發音區別

1、兩個都是前母音，舌尖抵下齒背。

2、發音口型：e 的口型是自然張開的大小版；ae的口型較大，嘴角要往兩邊權拉，和咧嘴笑一樣的大小。

3、發音力度：ae的發音力度要重一點，e的發音力度要輕一點。

(5)梅花語音擴展閱讀：

學習國際英語音標兩種方法：

國際英語音標早期又稱萬國音標，是一套用來標音的系統，以拉丁字母為基礎，由國際語音學學會設計來作為口語聲音的標准化標示方法。國際音標的使用者有語言學家、言語治療學家、外語教師、歌手、辭書學家和翻譯學家等人。

按照國際音標的設計，它只可以分辨出口語里下列音質的對立成分：音位、語調以及詞語和音節的分隔。若要表示諸如齒間音和由唇顎裂所發出聲音的音質，則有另一套獲廣泛使用的國際音標擴展系統。

國際音標遵循一音一符的嚴格標准，最初用於為西方語言、非洲語言等的標音。經過多年發展，在中國語言學者趙元任等人的努力下，國際音標逐漸完善，已可為漢語等東方語言注音。

⑥ 語音教學

一、從第一堂課起，就應有嚴格的要求 不正確的發音就如同一個人的方言一樣，一旦形成，就很難改變。因此，一經發現應立即給學生指出，及時糾正，為以後學習好英語打下堅實的基礎。 二、對學生的英語語音錯誤，要有一顆寬容的心 有人認為，教師在教語音時，要不停地挑錯、糾正，並認為這是嚴格要求學生的表現。豈不知，這樣做適得其反，因為不斷糾正學生錯誤會打斷學生的思路，破壞其思維，還會使學生因害怕出錯而不敢開口。要知道，語音課上光靠教師唱獨腳戲而無學生參與，這是教學中的大忌。 三、對症下葯，因材施教 不同地方的人在學習普通話時，會受其方言的影響，因而往往會出現四川普通話、湖南普通話等現象。英語作為一種語言，也不例外，如梅花音，很多同學尤其是男同學發不準，而我們秀山地區的同學卻把這個音發得相當好。再如幾個鼻音，酉陽地區的同學常把它們搞混淆。針對這些具體情況，你就不能一視同仁而要因材施教，對症下葯了。 四、寧慢勿快 有的教師為了趕進度，在學生還沒有較好地掌握語音拼讀技巧時，就急於講解語法，結果這樣反而欲速則不達，出現了夾生飯等現象，以至於在今後的教學中會感覺更加吃力。所以我覺得在語音教育卜必須嚴格要求，對48個音素應要求學生完全拼讀正確，並將此作為考核平時成績的一個依據。 五、讓學生扔開拐杖，自己走路 現在學生掌握語音，很大程度上是依靠老師教讀，但是一旦離開教讀這根拐杖，很多人則無法行走。如何讓學生扔開拐杖，自己走路呢？我介紹一種方法，大家不妨一試。在老師教讀單詞前，應充分調動學生思維的積極性，讓他們自己試著拼讀，一次不對，再試第一次。特別是音標中出現幣音符號時，同學們尤感頭痛，很難讀准。因此，在這時作為教師就應該鼓勵他們多開口、多讀，直至他們大致拼對為止，教師再進行教讀，讓他們對比、領會。這樣日積月累，學生就能仍開拐杖，自己走路了。 六：要注重整句、整段文字朗讀的連貫性 有些老師在英語語音教學中比較重視字母、音標、單音的拼讀，但忽略廠整句、整段文字朗讀的連貫性，其結果是，學生發音尚可，也還熟練，但語音不暢。為避免這種情況發生，教師在教學中就不能只停留在單個音素和單詞讀音的教學上，還應在音長、重音(包括單詞暈音和句子重音)、語調、意群停頓，節奏等方面下功夫，而學生呢則應要多朗讀成句、成段的文章，如果先學單詞的發音，再學整句的語調，學生往往受單詞發音的影響或自以為掌握的語音，對教師的語調不夠注意，就不能說出一口流利純正的英語。 七、讓學生多接觸地道的英語 中學生處在可翅性極強、求知慾極盛的階段。他們在這階段模仿學到的語音，往往會對他們造成葦大影響。如果讓他們多聽、多說地道的英語，會使他們受益終身，當今科技的迅猛發展，使他們有條件接觸到大量由外國人錄制的教學磁帶、光碟。這些磁帶、光碟不僅要聽，更要逐句模仿跟讀，就像初學寫大字者，先學描紅，再脫手寫一樣，最後形成自己的東兩。但是在學生自己學習這些教學磁帶，光碟過程中，教師應提醒他們不要盲目貪多而身陷磁海，要幫助他們選擇幾種難度適中的教材，才能達到循序漸進的目的。 八、語音教學要貫穿整個中學英語教學進程 這一點常為一部分教師所忽略，造成學生的語音不是越來越好，而是越來越差，高年級學生開口能力反而不如低年級學生。語言是技巧性的，需要經常練習才能提高。而部分教師的語音不是很地道，發音不純正，會直接影響到學生的聽，說能力，所以作為一名英語教師在教學中一方面要注審提高自身水平，進行一定的專門發音訓練；另一方面要通過先進教學設施，使學生多聽標准音，這樣既能幫助學生正音，正調，又可提高學生學習英語的興趣。

⑦ 英語中帶有梅花音的單詞你能寫出幾個,並把它寫出來

梅花音的開口不用太大，單詞有hammer ,apple ,cat ,fat ,hat ,sad ,bad ,glad 等等

⑧ 梅花音是什麼意思

下面這個講得很詳細的。 [a]是英式英語和美語的區別之一。許多在英語中的[o](半圓的)，在美語中讀作a,例如hot在美語中讀作[hat]。 另外很多美國語音學家認為，除了以[oi][or]等復合形式存在外，美語中不存在單獨的[o]音。因此所有在英語中肯定讀[o]的音在美語中還是讀[a],例如caught和bought在英語中讀[ko:t]和[bo:t],但在美語中讀[kat]和[bat]. （以下說明中用&代替表示那個梅花音） &這個音並不常見，但卻是典型美語特色的發音，因為它在美語中出現的頻率更高，很多單詞中，英音的[a]在美音中讀作&,比如ask在美語中為[&sk].類似的例子有can, class, half, laugh, pass, fast等。我建議如果你想學美音的話，見到音標中的[a]就自動把它念成&. 關於a與a：，英音中有長短音之分，也就是兩個都有。反而是美音中，由於有一個特殊的捲舌音r，所以英音中[a:]到了美音中就成了[ar],如hard,在英音中是[ha:d],而在美音中是[hard],這又是美音的一大特點。 美音與英音還有其他一些區別，如果你想說一口漂亮的讓人稱贊的英語的話，一定要先確定自己是講英音還是講美音，然後有目的地進行訓練練習，也就是學新單詞的時候第一次就把音記准，如果開始記混了，以後再改是很麻煩的。不要英音美音混合講，那是很不倫不類的。有時不標準的發音會影響你的表達效果，給交流帶來不便。這是我的一點看法與建議，希望對你有幫助^^

⑨ 英語音標中梅花音/ae/與/e/的發音區別

1．這兩個都是前母音，舌尖抵著下牙的後面。

2. 口型:e的口型是自然張開的大小;Ae有一個較大的嘴形，他的嘴角往旁邊拉，大約和他的笑容一樣大。的程度

3．發音強度：ae的發音強度要稍重一些，e的發音強度要輕一些。

(9)梅花語音擴展閱讀：

母音音素

英語音素，即48個音素。首先，有20個母音音素，分為單元和雙母音。

12單元的聲音。根據發音部位分為單母音前母音：／我ː／，／ɪ／，／e／，／æ母音：／ɜː／，／。後母音：／ɑː／，／ʌ／，／ɔː／，／ɒ／，／uː／，／ʊ／（它使用RP語音發音，像一些典型的美式音標不是給定的，比如／ɝː／，／ɚ／）。

母音可以根據它們的高度（舌頭和上顎之間的距離）來學習。如後母音：／ɑː／／ɒ／／ʌ／，／ɔː／，／ʊ／，／uː／母音高度依次從低到高。

8雙母音。河口雙虹：／a／，／e／，／a／，／／，／／。集中雙母音：／／，／e／，／／。

輔音音素

然後有28個輔音音位，分為清輔音和濁輔音，其中清輔音10對，濁輔音10對。

明確的輔音：kt／p／／／／／／f／／／／／／／／／／t／／ts／／tr／

濁輔音：／b／／d／z／g／／v／／／／／／d／dz／／／博士

然後剩下幾個音素:/m/， /n/， /l/， / /， /h/， /r/， /j/， /w/。