插花實訓室

A. 苗圃基地實習策劃

萍鄉市武功山職業中專

園林專業實訓基地建設方案


實訓、
實習基地是學校辦學條件的重要組成部分，
是提高學生實
踐技術能力、創新能力，提高教學質量的基礎條件，其建設水平在一
定程度上反映著學校的教學、科研和管理水平。

按照學校「十二五」發展規劃的總體要求，
本著「整合資源，
調
整布局，突出職業優勢，提高投資效益」的原則，特製定本計劃。

一、實訓、實習基地現狀分析

1.
校內實訓基地

園藝專業現有5個專用實訓室，
1
個200畝的綜合實訓基地，
1個10畝的植物園。
近三年投入資金50萬元，
主要用於園林樹木
護理。在實訓室規劃和建設上，將實訓室功能劃分為三個層次。第一
個層次完成學生的基礎技能訓練，
使學生具有一定的基礎技能和職業
意識；
第二個層次完成學生的專業核心技能訓練，
三門主幹專業課程
《果樹栽培》
、
《蔬菜栽培》
、
《花卉栽培》充分運用現代化教學手段和
實物教學手段，
實施理實一體化教學，
打破傳統的先上理論再進行實
踐的教學組織方式，理論實踐融會貫通，知識和技能同步形成；第三
個層次完成學生的職業崗位能力訓練，
根據學生就業的職業崗位進行
強化訓練。

校內實訓基地基本情況一覽表


序
號

實訓室名稱

使用面積

實訓室（場）功能

主要設備名稱

1.


園林植物栽
培露地實訓
場

2
00畝

作為學生園藝及園林技術的實
驗實訓場所，
讓學生掌握主要園
藝園林植物露地栽培的特點，
並
通過實際操作，
掌握園藝園林植
物露地栽培技術。

露地栽培山地

2.


花卉盆景

實訓場

10
畝

主要讓學生掌握盆景製作的工
藝流程，
了解盆景製作所需要的
工具設備，
接受盆景藝術作品的
熏陶，
通過實際操作掌握盆景藝
術製作，
並傳承我國博大的傳統
山石材料陳列室、
盆景
作品陳列室、
樹樁材料
養胚室、
盆景製作操作
台、切石機、盆缽、器
皿、幾架、配件、製作

藝術。

工具

3.


藝術插花

實訓室

80
m
2

主要讓學生掌握插花製作的工
藝流程，
了解插花製作所需要的
工具設備，
接受插花藝術作品的
熏陶，
通過實際操作掌握插花藝
術製作，
並傳承我國博大的插花
藝術。

插花作品陳列室、
操作
室、插花固定工具（劍
山、花留等）
、及其他
配套工具

4.


5.


6.


7.


國家職業技
能鑒定站

200000
對內鑒定學生的專業技能水平，
並頒發相應技能等級證書，
對外
提供行業內人士相應技能等級
鑒定，
提供初、
中、
高級農藝工、
農業實驗工、
果茶桑園藝工、
作
物種子繁育工、
蔬菜園藝工、
菌
類園藝工、
農作物植保工、
花卉
園藝工、
綠化工、
種子檢驗工等
及技師的鑒定工作。


鑒定場及配套設施
300
畝

8.


2.
校外實訓基地

在校外，
建有實訓基地
5
個，供教師實踐鍛煉和畢業生生產實習，
實現教學
與生產同步，與生產緊密結合。校外實訓基地詳見表2

B. 金陵職業教育中心校長是誰

金陵職業教育中心校長是
姜峻

南京金陵中等專業學校（NanJing JinLing Secondary Vocanonal School）是國家中等職業教育改革發展示範學校、國家級重點中等職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、省高水平示範性中等職業學校、全國中等職業學校德育工作先進集體、省職業教育先進單位、省首批和諧校園、省德育先進單位、中國職業教育學會課程改革實驗基地、首批省課程改革實驗學校、江蘇省五四紅旗團委、南京市「十一五」教育發展先進單位、南京市青奧示範學校、江蘇省中職與本科銜接、中高職銜接試點學校。
汽車技術專業：汽車專業開設於2001年，與德國巴伐利亞州上法蘭肯區手工業管理局開展合作辦學。該專業是國家及江蘇省「汽車運用與維修專業技能型緊缺人才培訓基地」，江蘇省品牌專業。該專業相繼與國內外知名公司建立校企合作項目，先後成為「寶馬南京培訓基地」、「上海通用ASEP項目學校」、豐田「TEAM21一級、二級課程試驗項目學校」、教育部「博世」、「SPX」、「杜邦油漆」和「巴斯夫油漆」校企合作項目學校，是南京市職業技能鑒定「汽車維修工」中、高級考核鑒定站。
汽車技術系師資力量雄厚，擁有高級教師7人，汽車維修高級技師11人，技師15人，南京市十佳雙師型教師1人，先後有14位教師赴德國、新加坡參加汽車專業技術培訓。有14位教師獲得省技能大賽一等獎，5位省賽、國賽集訓隊優秀教練。汽車專業教師團隊被評為南京首批優秀教學團隊。
實訓基地建築面積達12000平方米，設置汽車機電維修、汽車鈑金與塗裝、汽車美容裝潢三個專業方向，現有寶馬、通用、豐田、大眾等系列教學用車36輛，設備總資產達4000多萬。引進德國職教課程理念，採用小班化理實一體教學方式。
藝術設計專業：藝術設計類專業建立於1998年，是南京市首批創建本專業的學校。在專業建設過程中，秉承「引企入校、工學結合」的職業教育理念，與上海漢得、南京電視台、印度NIIT公司、科大訊飛、南京原力動畫、波波魔火、中電55所等百餘家企事業單位建立了長期穩定的合作關系。多年來，以教學質量高、師資隊伍強、設備設施新、實習就業好在南京市同類學校中處於領先地位。近年來我系先後被評為省級示範專業、省級特色專業、市級課改牽頭單位、市軟體人才培養基地等。
形象設計專業位於我校建康路校區，是江蘇省唯一省級美容美發實訓基地，牽頭成立江蘇省美容美發集團，學生在全國乃至世界大賽中多次獲獎，業內多名特級大師擔任專業教學工作，學生畢業後可以從事美發設計、化妝設計、整體造型等相關工作。
現代商貿專業：商貿類專業創建於八十年代，是江蘇省品牌專業。以「市場營銷（汽車營銷方向）」和「電子商務」兩大專業為辦學特色，在江蘇省及全國具有較高的知名度。
市場營銷專業與寶馬集團合作，連續五年開設「BEST」項目班，為寶馬4S店培養汽車銷售、售後服務、理賠與定損、零件與物流和企業管理等技術人才。該專業畢業生已經覆蓋南京、蘇州、無錫、上海、浙江等地，深受企業歡迎。學生多次參加江蘇省和全國汽車營銷技能大賽，獲得優異成績。
電子商務專業與蘇寧易購、秦淮區電子商務產業園等企業緊密合作，培養電子商務行業所需的視覺營銷、美工與設計、網路運營、物流服務及企業管理人才。教學中嵌入「阿里巴巴淘寶大學」課程體系結構，校內建有「O2O生產實訓中心」，為學生就業和創業打下堅實的基礎。該系重視學生綜合能力的提升，開設職場禮儀、溝通技巧等課程，加大實訓課程的教學力度，創設汽車營銷實訓中心、汽車零件實訓中心、O2O運營中心、ERP沙盤模擬企業經營中心。實驗實訓設備先進，為學生專業成長提供了保障。
烹飪營養專業：烹飪營養系開設於1983年,是江蘇省品牌專業，是南京市烹飪專業「國家第二十職業技能鑒定所」，設有中、西餐烹飪、中、西式面點製作、烹飪工藝與營養等專業。學校建有先進的烹飪實訓大樓，擁有國內一流的設施設備。該專業創辦32年來，為社會培養了一大批烹飪營養專業人才。學校就業層次高，國內外知名星級酒店是學生就業的主渠道。很多學生從學校走出國門，在美國、英國、德國、法國、日本、澳大利亞、阿聯酋、新加坡等國就業。學校被社會譽為「星級賓館高級烹飪人才的搖籃」。
該系師資力量雄厚，擁有大學學歷14名，研究生學歷6人，高級講師5名，南京市十佳雙師型教師2名，南京市斯霞獎教師1名，南京市烹飪學科帶頭人3人，南京市兼職教研員3人、烹飪高級技師4名，烹飪技師4名，高級烹調師3名，南京市烹飪專業技能鑒定考評員6名，高級考評員2名。這些教師不僅具有較強的專業理論知識，同時還具備很高的專業技能水平及較強的專業實踐課教學能力，在江蘇省同行中有較高聲譽，烹飪專業教師團隊被評為南京市優秀教學團隊。
該系實訓基地建築面積達4000多平方米，設備總資產達600多萬元，由烹飪演示廳、烹調實訓室、面點實訓室、西餐實訓室、西點實訓室、冷盤、食雕實訓室、切配實訓室等組成，完全能滿足中西式烹飪、中西式面點、營養配餐、生鮮加工等課程實踐教學需要，通過30多年來的辦學積淀，基地被社會美譽為明日烹飪大師的「孵化工廠」和「廚師長的搖籃」。
旅遊商貿專業：旅遊管理系設有旅遊管理、旅遊服務與管理、航空服務、酒店服務與管理、雜技與魔術表演專業等專業。該系專業師資雄厚，擁有雙師型教師22人，碩士學位教師13人，高級職稱教師13人，專業技術技師9人，市學科帶頭人2人。該系專業教師在全國說課比賽中摘金奪銀，師生在省、市技能大賽中屢獲佳績。培養的學生遍布全國各地，不少優秀畢業生已成為單位的中、高級管理人才。
該系建有模擬導游室、模擬旅行社、模擬中餐廳、模擬西餐廳、模擬前廳、茶藝室、模擬客房、插花室等實訓室，旅遊博物館、模擬導游考證、培訓中心、智慧旅遊平台系統旅行社實體、白局非物質文化遺產工作室、模擬航空倉等大型實訓中心正在籌建中。

C. 平頂山教育學院的學院專業

平頂山教育學院旅遊專業誕生於2006年。2009年，在市委市政府的大力支持下，我院成立平頂山文化旅遊學校，旅遊專業成為了我院重點建設的專業，旅遊與酒店管理部也應運而生。經過5年多的發展，我部專業力量雄厚，硬體設施齊全。現有專業教師15人，其中副教授5人，講師7人，碩士5人，雙師型人才4人。在人才培養中，我部十分重視學生綜合素質的提高，注重知識的復合性、前沿性和應用性，突出實踐環節，使學生具有較強的應用能力、適應能力和創新能力。我部現已建成校內「模擬客房實驗室 」、「模擬（中、西）餐廳實驗室」、「3D模擬導游實驗室 」「模擬酒吧實驗室」、「茶藝室」、「模擬旅行社」、「模擬咖啡實驗室」、「插花實驗室」等等。
目前我部畢業生已遍布全省乃至全國星級賓館、旅行社、旅遊公司、風景區以及外事、外貿等旅遊企事業及相關行業和部門。近年來畢業生一次性就業率均達 98%以上。 戲曲表演與舞蹈表演兩個專業是我校著力打造的精品骨幹專業之一。
戲曲表演專業開設於1982年，主要培養德智體美全面發展的、具有戲曲表演能力、能在文藝團體從事表演工作的專業人才。學校建有戲曲表演專業練功房；有演出實踐場地，配備了符合專業演出要求的燈光、音響設備，以及戲曲表演專業教學教具、演出服裝。開設有藝術概論、表演基礎理論、基本樂理、視唱、戲曲聲腔知識、基、武、身、把、唱、念、做等專業技巧訓練課。現有專業教師16名，其中，副高級職稱6名，中級職稱8名，省級優質課教師3名。
多年來，學校在戲曲表演專業教學過程中，始終堅持「圍繞藝術實踐，培養實用型人才」的思路，注重學生理論知識與藝術實踐的融會貫通，特別是開設的舞台藝術實踐課，被省教育廳列為「河南省中等職業學校教學改革項目」，並通過驗收。戲曲表演專業學生在國家、省、市級舉辦的各項文藝賽事活動中屢屢獲獎，2002、2003年連續兩次代表河南省參加了第六屆、第七屆中國少兒戲曲小梅花熒屏薈萃決賽，參賽的豫劇摺子戲《盜草》《掛畫》《頂燈》的主角分別榮獲「小梅花金花狀元花」和「小梅花金花獎」，填補了河南省專業戲曲學校沒有「小梅花」獎的空白。中國戲劇「梅花獎」獲得者劉曉燕、國家一級演員徐萍、白偉以及市豫劇團、市曲劇團、中平能化豫劇團等專業團體的業務骨幹均是該校戲曲表演專業畢業生。在省內外大型文藝活動中均能看到該專業學生的身影。
近年來，學校與貴州省京劇院、河南省京劇院、焦作市歌舞團、平頂山市豫劇團等用人單位建立了長期聯系，並為其輸送了一批又一批戲曲表演專業畢業生，還有部分畢業生分別考入中央戲劇學院、上海戲劇學院等高等院校學習深造，就業率一直保持在95%以上。
舞蹈表演專業開設於1992年，主要培養德智體美全面發展的、具有舞蹈表演能力、能在文藝團體及相關單位從事舞蹈表演和教學工作的專業人才。開設有舞蹈表演基礎理論、芭蕾基訓、民族民間舞、古典舞、毯技訓練等課程。現有專業教師10名。並定期聘請上海舞蹈學院、北京舞蹈學院等知名院校老師來校授課。
舞蹈表演專業教學過程中，學校在嚴抓基礎教學的同時，採取「以舞帶功」、「以舞促教」的教學方式，將學生排練舞蹈的過程，變成學生提升自身專業水平的過程，變成教師完善自身教學方法的過程，使舞蹈專業教學質量逐年提高。在第三屆「小桃李」杯全國青少年舞蹈選拔賽中，孫萌同學榮獲專業組唯一金獎。在全省文化系統藝術學校歷屆舞蹈大賽中，該校的成績一直名列前茅，引起有關領導、專家和全省同類學校的關注，被譽為「平頂山現象」。另外，舞蹈表演專業學生已成為我市各項大型文藝演出活動的主力軍，先後參加了平頂山建市50周年文藝晚會、「華合論壇」開幕式、人大成立50周年文藝演出等大型文藝晚會演出活動。
近年來，舞蹈表演專業畢業生或被專業歌舞劇院、部隊文工團等文藝團體和企事業單位錄用，或考入北京舞蹈學院、上海舞蹈學院等高等院校學習深造，就業率一直保持在90%以上。 幼兒師范部成立於2010年8月25日，現有學前教育專業五年制大專和三年制中專（綜合、英語、音樂、舞蹈、美術方向）在校學生1341餘人。學前教育專業為我院的特色專業，2010年被平頂山市教育局確定為示範（重點）專業。
一、 培養目標
培養體現本專業「基礎理論+職業道德+專業技能」特點的幼兒園和早教機構教師及保育員。緊緊圍繞職業和崗位需求，教學生學會做人、學會為師，教學生學會生存、學會專業技能，德能兩方面共同創新。
二、 課程設置
創建以就業為導向、以崗位職業能力為引領、與幼兒教師資格和專業教學技能競賽相銜接的課程標准。開設的主要課程有學前教育學、學前心理學、學前衛生學、幼兒園藝術、科學、語言、社會、健康等五大領域的教育活動設計、兒童文學、閱讀與寫作、教室口語、職業道德、寫字、聲樂、舞蹈、鋼琴、彈唱、手工、簡筆畫等，從幼兒心理觀察與研究，到幼兒各領域教學活動指導研究與訓練，本專業構建了以培養幼兒教師理論素養和教學技能為核心的課程體系。
教學上堅持「以社會需求為導向，強化專業技能，培養社會需要的、多樣化的、適應性強的高質量專業人才」的辦學方針和「理論夠用，加強技能，注重德育，一專多能」的教學指導思想。在保證「夠用、必須」的前提下，降低學生對過深理論和過難知識的要求，加強專業技能教學和綜合素質的培養。
三、就業前景
通過校企合作，共建校外實驗實習基地20餘家，加強實習。與30家省市知名幼兒教育機構建立廣泛、穩定的合作關系，簽訂就業基地協議，就業打下堅實基礎。在每年舉辦的「校園招聘洽談會」上，學前教育專業畢業生備受用人單位青睞，就業率連續多年穩定在98%以上。 計算機科學與應用系，簡稱計算機系。計算機系按照學院「理論夠用，強化技能，注重德育，一專多能」的教學指導思想，致力於教學。全系形成「求真、尚能、敬業、愛生」要求自己，以「樹立目標，堅定信念，惜時如金，奮力拚搏，塑造自己，挖掘智慧，設計明天」勉勵學生。
一．專業結構與辦學方向
計算機系始建於1999年，2006年經教育部批准開始招收普通專科生，是目前學院最早創建的系部之一。經過10多年的積淀，計算機系造就了一支銳意創新、團結實乾的教學與科研團隊，建立了完備、優越的教學條件，為社會培養了大量的計算機專業人才。目前我系開設有「計算機應用技術（師資方向）」高職專業；「計算機應用技術」中專專業。
二．教師隊伍建設
計算機系現有教職工19人，其中副教授3人，講師11人，助教5人。主講教師均為本科以上學歷，其中具有碩士學位教師5人，在讀碩士4人。省級學術技術帶頭人1人，市級專業技術拔尖人才2人，市級學術技術帶頭人1人，市級優秀教師1人，院級教學名師1人。
三．實踐教學環境
（1）計算機基礎教育機房4個。
（2）平頂山教育學院網路中心。
（3）校內實習基地：①組裝與維護實訓室1個；②銳捷網路實訓室1個；③多媒體實訓室1個；④非線編實訓室1個；⑤綜合布線實訓室1個。
四．系部特色
1、2011年中央財政支持的計算機應用職業教育實訓基地。
2、全國中小學教師教育技術水平考試（NTET）考點，一直承擔NTET初、中級培訓和輔導工作。
3、全國計算機應用技術證書（NIT）考試中心。
4、計算機操作員、計算機文字錄入處理員職業技能鑒定站。
五．發展思路
計算機系堅持面向應用、服務社會、特色強系的理念，通過准確專業定位、明確專業方向，優化培養方案，加強能力培養，凝練強勢特色，實現資源共享、構建優質的計算機應用技術專業群。定位：應用型和服務型（應需，主動，優質，持續，更新），特長：培養學生素質高，上手快的職業能力。 中文系是平頂山教育學院成立最早的系部之一，2006年經河南省教育廳批准開始以規范化名稱「語文教育專業」招生，旨在培養具有高尚思想品質、良好職業道德、過硬教學技能、從事中小學語文教育教學的應用型教育工作者。
中文系擁有一支職稱、學歷、年齡結構相對合理的專、兼職教師隊伍，其中有副教授以上職稱者12人，占專任教師總人數的37.5%；取得碩士學位的有10人，佔31.3%，有10名是雙師型教師。他們為中文系的教育教學工提供了強有力的支持，保障了本專業各項工作的有效進行。
語文教育專業培養目標明確，課程體系規范，教學環節優化，突出了職業能力和素質的培養。中文系現有五年制大專、普專兩個層次共9個教學班、在校生445人，生源充足，人才培養素質優秀。近年來，畢業生就業率達到了85%以上，對口就業率63%。
此外，中文系還成立了專門的學生活動室，每個學期都積極舉辦各類學生活動，以豐富學生們的課餘生活，同時，也為他們展現自己的才華提供了寬廣的舞台。中文系成立的社團：「雛鷹文學社」和「藍天青年志願者協會」更是吸引了大批的學子，在校內外有著很高的知名度。 平頂山教育學院外語系建系歷史悠久，教學實力雄厚，承擔著我院專業英語、公共英語以及日語等學科的教學工作。多年來為社會培養了一批又一批適應經濟發展和中、小學英語教學需要的專業人才。
外語系師資力量雄厚，共有專職教師26名，其中碩士研究生學歷佔20﹪以上，並先後聘請外國英語教學專家多名，形成了一支以中青年教師為骨幹、教學水平高、科研能力強的朝氣蓬勃的師資隊伍。多年來外語系教師教研並重,以教學帶科研,以科研促教學，在承擔全院英語教學任務的同時，積極進行教學科學研究。近幾年來，本系教師在《教師教育研究》、《大學時代》、《現代教育通訊》、《科學時代》、《成才之路》、《宿州師專學報》、《吉林教育學院學報》等各類學術期刊和國家級正規刊物上共發表專業學術論文上百篇，主編或參編專業著作3部，主持或參與完成科研項目及課題60多項，其中國家級一項，省級15項，市級35項，另有院校級獎項及榮譽40多項。外語系教師所取得的科研成果有力地促進了外語教學，並產生了積極而深遠的影響。雄厚的師資力量和深厚的科研能力為培養現代化外語人才、提高我院學生的外語專業素質創造了良好條件。
外語系在課程設置上立足現實，著眼未來，努力打造精品課程。在大力開展課程教學活動的同時，外語系還積極拓寬學生英語學習空間，大力開展第二課堂，舉行各種豐富多彩、生動有趣的英語活動，切實提高學生的英語水平，增強學生的英語交際能力。外語系指導下的社團有：星空英語社、英語演講協會、青年志願者協會等。每年一度的英語演講比賽、英語寫作比賽以及聖誕晚會，不僅豐富了學生的課餘生活和校園文化，而且提高了學生的英語水平，促進了同學友誼，深受全院學生的喜愛和好評。
外語系下轄8個英語專業教學班，在院黨委的堅強領導和廣大教師的辛勤努力下，本系在育人方面碩果累累。近三年來，本系學生在專升本、特崗以及各地市招教考試中所取得的優異成績一直在我院廣大各系中獨占鰲頭。其中，2010年本系有19位同學順利通過專升本考試，被我省本科院校成功錄取繼續深造，錄取率占我院七個系部錄取總數的25%，名列全院前茅；另有19位同學順利通過2010年各地市特崗或招教考試，占我院七個專業系錄取總數31%以上，位居全院第一名。2012年本系09普英班有15位同學參加專升本考試，其中12位同學順利通過，被河南師范大學、河南理工大學、安陽師范學院等本科院校成功錄取，繼續深造。近年來本系有十個班級獲校級優秀班集體，其中一個班級獲省級優秀班集體；有十八名同學榮獲省級優秀三好學生、省級優秀學生幹部和省級優秀畢業生等光榮稱號； 07普英（1）班岳靜和09普英班趙雯瓊兩位同學品學兼優、表現突出，分別於2008年和2011年榮獲國家獎學金（8000元），全院唯一；另有二十七名同學獲得國家勵志獎學金（5000元）；值得驕傲的是，在2010年5月和7月份舉行的全國高職高專英語寫作大賽和英語口語比賽河南賽區選拔賽中，我系09普英班趙雯瓊同學在高手林立的賽場上，發揮出色，成績優異，最終兩次榮獲全省英語專業組一等獎，在全省高職高專院校中為我院樹立了形象，擴大了影響，爭得了榮譽。另外本系還有多名教師和學生在省級乃至全國規模的教學技能（說課、書法等）大賽中獲獎，其中姬昆生老師在最近三年來三屆全國高職高專英語寫作大賽和第七屆全國高職高專實用英語口語大賽（河南賽區選拔賽）以及2011年河南省中等職業院校職業技能大賽英語演講比賽中五次輔導我院選手參賽，均獲得一等獎的優異成績，該老師本人亦五次榮獲省級「優秀輔導教師」光榮稱號。 平頂山教育學院數學系是我院建系最早的系科之一。全系教職員工現有22人，其中教授1人，副教授5人，講師11人，具有碩士學位6人，院級優秀教師8人，省級優秀班主任2人，院級優秀班主任6人。
本系教師具有較強的科研水平,科研氣氛濃厚。近兩年來在核心期刊發表論文1篇，在CN期刊上發表論文20多篇，獲省市級教學成果獎6項，主持省市級科研課題5項。本系的大學生課余文化活動豐富多彩，曾舉辦了「詩歌朗誦比賽」，「我的就業觀」演講比賽，職業規劃大賽等。
數學系從建繫到現在共培養了畢業生273人，「專升本」升學率高達97℅，一次性就業率達90%以上，特崗和招教考試中數學系學生也名列前茅，他們分布在全省乃至全國的各條戰線，都成為各自崗位上的骨幹力量。 我院物理與電子技術系的前身，是原平頂山教育學院物理系和平頂山師范學校的物理教研室。該系組建以來，已為社會培養物理教育和電子應用技術等專業人才數百名，其畢業生除考入高一級院校繼續深造外，其餘大部分廣泛地就職於高校、中小學、教育管理和電子電器等企事業單位與部門，他們以其扎實的理論功底、較高的文化素養、過硬的專業技能和良好的道德風尚贏得了社會的肯定與好評。
2009年，經河南省教育廳批准、教育部備案，該系正式開設了普通專科層次的應用電子技術專業，並於同年開始招生。該專業開設有單片機原理與應用技術、可偏程式控制制技術、電子檢測與製作技術、家電原理與維修技術、實用電工技術等二十餘門專業課程。該專業的開設，填補了我院在此方面的一個空白，南方多家大型企業集團也聞訊而至，向我院表示了急切的用人意向，據統計，該專業畢業生的就業率已超過了省定的就業標准。
經過不懈的努力與拼搏，物理與電子技術系從人員配備到教學體制的完善等各方面都有了長足的發展。該系現具有高級專業技術職稱7人，碩士1人，雙師型教師7人；省市級學科帶頭人2人，河南省教師教育專家1人、市級跨世紀學術技術帶頭人1人、專業技術拔尖人才1人，多位教師多次參加過國內的專業培訓和學習；在教學的硬體建設方面，不僅具有完善的多媒體教室和微機室，而且已建成電子製作、電子電器檢測、單片機技術、可編程式控制制技術等7個專業實驗實訓室，可滿足教育教學的需要。在教科研方面，據不完全統計，近年來該系教師主編、參編專業教材12部，在《大學物理》、《物理實驗》、《物理通報》、《河南大學學報》、《河南師范大學學報》等刊物上發表專業論文56篇，主持和參與完成省市級教科研規劃課題16項，研製教具獲教育部二等獎2項，另獲其他省級以上各種教科研成果獎28項，獲國家專利3項。成果的取得，不僅體現了該系教師扎實的知識功底和奮發向上的教科研精神，而且也充分彰顯了該系以教學促科研，以科研助教學的執教方針與教育理念。
我們相信，有天時地利人和的專業優勢，有我們學院正值蓬勃發展的烘托與促動，有全系的共同努力，有來自社會各方的大力支持，我們的物理與電子技術系一定會迎來更加美好的明天。 音樂系在院領導的高度重視和支持下，根據學院的實際情況，從武漢音樂學院、西安音樂學院、華中師大等多所音樂院校引進優秀人才。積極依靠老教師的豐富經驗，充分發揮中青年教師的生力軍作用，努力培養青年骨幹教師，優化師資隊伍。推動不同教學流派和藝術風格間的學術交流。先後有多人次赴國內名牌音樂學院進修深造，為音樂系以後的發展打下了堅實的基礎。
多年來，我系把音樂教學目標定位於培養學生的實際教學能力，專業主課圍繞音樂理論與實踐相結合的育人特色，確立了本系的學科定位，注重培養學生的綜合素質，重視基礎訓練，突出創作實踐，關注就業需求，鼓勵個性發展。往屆畢業生以扎實的專業基礎，較完善的知識結構，受到用人單位和社會的廣泛關注與好評，教學能力與實踐成果已初見成效。
為加強音樂教育專業的專業建設，目前音樂教育專業擁有琴房66間（鋼琴62台）、數碼鋼琴教室1個（32台）、音樂教室4個、舞蹈教室2個，綜合實訓室1個，內設電視機、DVD；另有其他實訓器材：銅管樂120件、電聲樂1套。目前，音樂教育專業實訓開課率為100%。為學生提供藝術實踐的舞台，使學生在演練中不斷提高。
音樂教育專業教師共28人，其中，高級職稱5人（佔18%），中級職稱13人（佔47%），助教10人（佔35%）。具有碩士學位和在讀研究生9人（佔32%），本科學歷23人（佔85%）。40歲以下20人，雙師型人才占教師總數的36%，已經形成一支以老帶青，老、中、青結合，中青骨幹為主，年齡、職稱、資歷結構搭配合理的教學隊伍。這樣一支銳意進取的教師隊伍在課堂教學內承擔著專業授課任務，在課下承擔著專業實踐指導任務。
全體教師在完成教學任務的基礎上，在科研、音樂創作和藝術表演等方面也取得了可喜的成績。學院領導鼓勵教師學生走出校園廣泛參與社會藝術活動和比賽，在實踐中不斷學習創新。近年來又有教師和學生在國家、省、市級各類比賽中獲獎。為教育學院的特色教育提高了知名度。
到2012年7月為止，我們先後與平頂山市教育單位、藝術培訓機構建立了穩定的、運行良好、有保障機制的校外實訓基地多達16個，並隨時與藝術團體、社會企事業保持聯系及時參與文藝演出。 平頂山教育學院美術系是教育學院建立較早、師資力量雄厚的科系之一。美術教育專業的開設由來已久。1987年，尚屬教育學院前身的平頂山師范學校就開設了首屆三年制中等美術教育專業，這是平頂山歷史上第一個培養中小學教師的美術教育專業班,畢業學生在當時非常搶手。隨著多校合並和學院的不斷發展，2006年招收了第一屆三年制普通大專美術教育專業。
根據社會需求，在專業結構上開設大專課程美術教育、五年制美術教育、中專室內設計三個專業，基本設施齊備，擁有配置一流的設計實訓室和多媒體美術專用教室、設計製作室、專業美術展覽館、有藝術設計、壁畫等美術實訓室；構建具有藝術教育特色的課程體系。美術系根據學生就業需求，以職業訓練為中心，以職業體驗為起點，圍繞職業技能的形成和增強來精選專業與技能課；以實訓為中心課堂，優化藝術實踐教學，突出職業技能實踐開發的綜合性，大力開展第二課堂及實踐創造能力的培養，使所學專業走向社會、走向市場。
20多年來，學院美術系為國家培養了大批美術教育專業的人才，畢業後工作在我市及全國、全省各地的中小學、政府機關及企事業單位，成為目前平頂山地區大部分小學及部分中學美術教育和其它部門美術宣傳的骨幹力量。2003年，我系開始承擔著平頂山市中、小學美術教師的培訓工作，為平頂山美術教師整體素質的提高起到了至關重要的作用，受到我市美術教育界及社會各界的好評及廣泛關注。
人才培養總體目標為德、智、體全面發展，具有一定視覺藝術理論研究能力、書畫與設計創作能力以及適應社會實際工作需要的中等以上學校美術教師、為社會所需求的設計類高級人才和美術、宣傳的組織人才。
美術系現有專業教師16名，其中副教授2名，講師、助教13名；10年以上教齡佔95%以上。 平頂山教育學院體育系有光榮的歷史，其前身為平頂山師范學校體育教研室，1986年9月開始招收中等師范體育生。兩校和並後，2009年9月體育系開始招收大專體育專業，現有體育教育一個專業，是一個新辦系，學科、專業課程建設處於起步階段。體育系主要承擔全院的公共體育課程和體育教育專業課程。組織開展全院師生課外各項體育活動以及校內外的體育竟賽與交流等。
體育系現有教職工11名，副教授4名，講師6名，其中研究生3名，省院級中青年骨幹教師培養對象一名。主持完成省廳級課題3項，公開出版著作8部，發表學術論文32篇，核新期刊7篇，獲得平頂山教育系統教工藍球賽冠軍三次，獲得河南省第15屆大學生田經雲動會女子800米第二名，2008年平頂山市迎奧運長跑比賽女子組比賽獲得第一名、第二名。曾承擔平頂山市三運會和七運會開幕式大型團體操表演。1999年獲得省中師田徑運動會男子團體第一名。1999年全省中專籃球比賽師生混合組第一名。
體育系的職稱，學歷層次和理。根據發展要，體育系特邀省內知名體育專家、教授張林娟為體育系的客座教授，以專家論壇、學術報告、教學指導等形式，進一步推進了體育系教學、科研工作的全面發展。 體育系現有室外400米標准塑膠田徑場一個，足球場一個，塑膠籃球場12塊 ，排球場3塊，網球場2塊，羽毛球場3塊，體操房一個。體育教育專業主幹課程為；人體解剖學、運動生理學、體育史、學校體育學、球類(藍球、足球、排球)、田徑、體操、武術。 平頂山教育學院生物化學系師資力量雄厚，現有專業教師13人，其中副教授等高級職稱7人，講師4人；具有碩士研究生學歷2人，專業碩士2人。逐步形成一支學歷、職稱結構合理，業務素質優良的師資隊伍。目前，生物化學系教師主要承擔學院幼兒師范部《幼兒衛生學》，教育系學前教育專業的《學前衛生學》和體育系的《運動解剖學》、《運動生理學》、《運動生物化學》等課程的教學工作。
生物化學系實驗室儀器設備先進，實驗條件優良。實驗室不僅具有規范完善的基礎實驗設施，能滿足學生實驗需要，同時具有一批大型精密的現代化實驗儀器，以滿足教師和學生專業教學及科研的需要。生物化學系標本室收藏動植物標本豐富，充分滿足學生學習和實踐的要求。
生物化學系科研風氣濃厚，科研成果顯著。近年來，研究成果顯著。在國內各級刊物上發表了學術論文50餘篇，其中中文核心20餘篇。出版了專業著作十餘本。教師承擔的科研項目中獲得省級一等獎、市級一等獎的表彰。
生物化學系全體教職工正以飽滿的熱情，團結一致、抓住機遇、一如既往，勤奮工作，為平頂山教育學院的發展貢獻力量！

D. 插花類實習鑒定手冊怎麼寫

一、開設綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的原因

花卉藝術學是我院園藝系為園林專業與園藝專業本科生開設的專業課程，包括插花、盆景與壓花三方面內容。實踐性強是花卉藝術學課程的特色之一。本課程的教學目的，不僅是讓學生理解和掌握花卉藝術學的基本理論和基本知識，更重要的是讓學生掌握花卉藝術學的基本技能，培養學生的創新能力。因此，課程的學時安排上加大了實踐教學比重，實驗課的學時占總學時的二分之一。

在花卉藝術學實驗課程的內容安排上，以插花作為重點，插花實驗的學時數占實驗總學時的50%-56%，遠遠高於盆景與壓花實驗的學時數。這樣的學時安排主要是基於對我國花卉產業的發展形勢及學生的就業能力等方面的考慮。我國花卉產業作為一項新興產業目前正在迅猛發展，其中插花已經成為一個相對獨立的行業。2002年9月國家勞動和社會保障部頒布了《插花員國家職業標准》，使插花有史以來第一次被國家確認為一種職業。因此，插花技能已成為園林與園藝專業學生必備的專業技能，培養和提高學生的插花技能，對於增強學生的就業能力，使其畢業後能更好地參與花卉產業的發展及服務於都市農業，都具有重要的意義。

在以往的插花實驗內容安排上，主要依據《插花員國家職業技能標准》中關於初、中級插花員技能的標准，重點安排了十個基本花型的插作練習，因為這十個基本花型是目前商業插花中經常用的，很實用，學生掌握了這些花型，對於開展花店業的業務就有了基礎。由於這些基本花型都有一定的規范，教學中主要採用驗證式的方法，即教師先將每個花型示範一遍，學生再模仿插作。通過這些基本花型的練習，目的是使學生建立起空間意識，培養學生立體構圖的能力，並使學生加深對均衡、比例等造型原理的理解，同時學會基本花型的插作與應用，並為今後進一步提高奠定基礎。

在後來的教學實踐中發現，學生在學完這十個基本花型後，還不能自發地在這些基本花型基礎上去變化、去創造新的花型。於是我們就想，只讓學生學會這些基本花型是不夠的，我們有必要教會學生如何在這些基本花型基礎上去變化出更加豐富多彩的插花作品，所以，我們在2007年上半年開設的花卉藝術學實驗中，增設了綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的內容。

二、綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」介紹

「現代式桌擺花設計與製作」的實驗目的，是讓學生綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高學生的插花創作能力。

本實驗的綜合性體現在以下幾方面：

1）知識的綜合性。本實驗要求學生自己擬定插花命題，並按擬定的命題自己選擇花材、花器，自己插作。這就需要學生能夠正確運用所學的花材種類、花材寓意、色彩搭配、花材與花器的搭配等方面的知識，學生在造型插作時還須正確運用比例、均衡、多樣統一、調和、韻律等造型的基本理論，以所學理論指導自己的插作。

2）技能的綜合性。本實驗是在學生練習完西方幾何式插花的基本花型、東方式插花和現代插花技法的基礎上進行的，學生在實驗中不僅要用到所學的花泥使用、花材彎曲、花材修剪、花材固定等基本技能，還可以將東西方插花融會貫通，在基本花型基礎上加入現代插花技法。

本項實驗的內容與教學過程：

本實驗分兩次課、四個學時上完。第一次課（兩學時）是實驗的准備階段。主要包括兩項內容：一是教師示範常用的現代插花表現技巧，並讓學生練習掌握；二是讓學生選定插花命題、選擇花材花器，並進行插花造型設計，完成設計圖。第二次課是在設計的基礎上，當堂完成插花作品，作品插完後學生要自我介紹作品的創意、造型特點等，並由教師和同學點評，然後學生根據點評意見再進行修改，修改後的作品拍成照片保存。

本項實驗為學生提供了一把通向更高一級插花藝術殿堂的鑰匙，其意義不在於讓學生完成一件作品，而在於讓學生學會如何運用所學去創造，學會如何在基本花型基礎上融入現代手法，創作出具有時代氣息的插花作品，這對於提高其插花水平及培養其創新能力具有重要作用。

三、「現代式桌擺花設計與製作」實驗教學效果

「現代式桌擺花設計與製作」實驗自開設以來，目前為止共有三個學期、七個班開設完成了本實驗，從完成的作品和學生的反應來看，教學效果令人鼓舞。學生共創作完成了90餘件作品，並出現了許多很有創意的作品。學生在實驗中表現出很高的熱情，有的同學為了創作還查閱了大量資料。以下摘錄了一些同學的實驗體會，從這些體會中看出，本項實驗的開設是非常必要的，也是比較成功的。

04級觀賞園藝班部分同學實驗體會摘錄：

孫津京：本次實驗與以往實驗有著非同尋常的體會，……既溫習了知識，又提高了我們的動手與創新能力。……看著自己的作品，確實有種興奮與成功的感覺。……

高靜：這是一次由我們（自己）設計創作的插花作品，為此，我查閱了大量資料。……

呂霞：本次實驗是我們獨立自主地完成作品，……從這次插作中學到了很多，……謝謝老師給這次機會，……

劉亞婷：通過對現代插花藝術的實際操作，我體會到了現代插花更加隨和、更能激發同學們的想像力，……

劉江：這是第一次的獨立自己設計的插作，……大大提高了我的插花技能和開闊了思路，……

04級園藝1班部分同學實驗體會摘錄：

劉蕊：……這次課需要自己動腦構思創作並應用於實踐中，不僅可以鍛煉自己的創作力，還可以運用平時所學知識應用到插作中，可謂「寓教於際」，兩全其美，能表現個人能力，希望老師多創造這樣的機會。

張欣欣：自己設計插作的過程是更進一步體會插花藝術的美的過程，……

楊瑩：通過本實驗使我體驗了插花作品創作的全過程，提高了我對花材的運用能力和即興創作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己獨特見解。

朱立娜：……從中我體會到創作一件作品不難，難的是熟練掌握操作技術，為此我將勤加練習。

陳舒雋：自己動手插花創作，其樂無窮。和搭檔一起更要講究合作溝通。

王柳月：經過這次插花，讓我大體明白了一個插花作品從構思到實際成型的過程。……

04級園藝2班部分同學實驗體會摘錄：

高超：……通過本次實驗，對現代插花作品有了更深的了解，能夠把所學的知識運用到實踐，對插花產生了更大的興趣，同時，經過老師和同學們的點評，發現了自己操作中的不足，從而加以改進，提升插花能力。

王洪斌：這節課從設計到成品完全由我們自己完成，不僅鍛煉了我們的動手能力，還將我們的設計能力體現得淋漓盡致。並且通過同學的相互點評與作品欣賞，也可以相互取長補短，互相學習。

王蕊：這節課提升了我們的插花創作能力，給我們充足的空間去創作，讓我們獨立思維，充分展示自己才能，鍛煉動手、創新能力。

陸郗：通過本次實驗，鍛煉了我們自己對花卉（插花）創作的經驗和靈感來源，……

劉蕾：經過這次自己親自構思、選材、動手創作出的作品，雖還很不完善，但也得到些許滿足感，……更激發出了對花卉藝術的興趣。

盧宏：自己創作一副（件）作品是一次新奇的過程，……

邢博恩：這次獨立創作的經過讓我體會到用心做就會做好！……非常感謝老師給了我們這樣一個機會！

穆瑞丹：這是第一次自己親手從繪圖、完成作品到給老師過目，經歷了一次全新的藝術創作過程，雖然還有很多不足，但是心裡還是很高興的，因為自己完成了一次創作，把圖上的畫親手實踐出來，感覺還是特別的好！

周艷芳：通過這次完全由自己所插的作品，感覺到了創作的快樂，也懂得了完成一個完美的作品是要付出很多努力的。

四、對本實驗中出現的幾個問題的思考

本項實驗的開設雖然取得了較為滿意的教學效果，但實驗的教學實踐中也發現了一些問題，在此作一初步探討。

首先是時間的安排上，本實驗原先設想在第二次上課時，要求學生在一個學時內完成作品的插作，剩餘的課時用於作品點評與修改，但實際中，由於學生都是第一次獨立創作，往往邊插作邊修改，許多同學不能按時完成，影響到對作品的點評，針對這種情況，雖然採取了一些措施，比如對先插完的同學先點評，但這減少了同學之間互相學習的機會，今後如果能適當延長本實驗的學時可能效果會更好。此外，讓學生分組在課余時間到實驗室進行作品創作，上課時再進行集中點評，也是一個好的方法，我們對04級園林1、2班的學生採取這種辦法，取得了很好的效果。這要與實驗室的開放結合起來進行。

其次是實驗的分組問題。在已完成本實驗的三個班中，有兩個班是兩人一組，一個班是一人一組，實踐表明，兩人一組和一人一組各有優缺點，一人一組更能鍛煉學生獨立設計與創作的能力，而兩人一組則能鍛煉學生的合作能力，同時，兩人一組時，在創作作品時會進行積極的討論，有時甚至是爭論，這樣，對創作中的某些問題可能印象會更深。所以，一人一組和兩人一組同樣會取得很好的教學效果。

第三是花材問題。本實驗中採用的花材以人造花為主，實踐表明，用模擬的人造花進行創作，同樣能達到很好的效果，而且可以避免花材的浪費。今後還應不斷豐富人造花的種類，必要時用鮮切花加以補充。

總之，「現代式桌擺花設計與製作」實驗的開設剛剛經歷了兩輪教學過程，還有許多地方需要進一步完善，今後我們將不斷總結經驗，克服不足，不斷提高本實驗及本課程的教學質量。

(學生在課上完成的插花作品見佳作欣賞一欄)

附：綜合性插花實驗的實驗指導

實驗十三 現代式桌擺花設計製作（1）

實驗目的：通過本實驗，綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高插花創作能力。

材料用具：花材：月季，非洲菊，紅掌，百合，銀芽柳，劍葉，情人草，巴西木葉，虞美人，散尾葵，排草，梔子葉等。各種花器，花泥，綠膠帶，修枝剪等。

實驗內容：

本實驗分兩次課進行，本次課內容如下：

（一）現代插花技巧練習——現代三角型練習

組群：將同種類、同顏色的花分組分區地插，組與組之間有空隙。

階梯：將花一朵比一朵高地插，如階梯狀。

線條：有直線、曲線、折線等表現。

（二）現代桌擺花設計

1、插花命題選擇：擬定命題——春節用花，會議講台用花，家庭客廳用花，居家用花等。也可自定命題。

2、選擇花器、花材：根據選定的命題，選擇適宜的花器與花材，花器與花材的選擇以實驗室提供的為主，特殊花器花材可自備。

3、繪出設計圖：根據選擇的花器花材，繪出插花作品的造型設計圖，圖中標明每種花的插作位置。設計過程中可參考相關資料，但不能抄襲。

作業：

課上練習現代三角型，注意運用現代插花技巧。可後完成實驗報告。報告中要選定插花命題，選定花材花器，並繪出設計圖。

E. 求一個插花的實驗報告

一、開設綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的原因

花卉藝術學是我院園藝系為園林專業與園藝專業本科生開設的專業課程，包括插花、盆景與壓花三方面內容。實踐性強是花卉藝術學課程的特色之一。本課程的教學目的，不僅是讓學生理解和掌握花卉藝術學的基本理論和基本知識，更重要的是讓學生掌握花卉藝術學的基本技能，培養學生的創新能力。因此，課程的學時安排上加大了實踐教學比重，實驗課的學時占總學時的二分之一。

在花卉藝術學實驗課程的內容安排上，以插花作為重點，插花實驗的學時數占實驗總學時的50%-56%，遠遠高於盆景與壓花實驗的學時數。這樣的學時安排主要是基於對我國花卉產業的發展形勢及學生的就業能力等方面的考慮。我國花卉產業作為一項新興產業目前正在迅猛發展，其中插花已經成為一個相對獨立的行業。2002年9月國家勞動和社會保障部頒布了《插花員國家職業標准》，使插花有史以來第一次被國家確認為一種職業。因此，插花技能已成為園林與園藝專業學生必備的專業技能，培養和提高學生的插花技能，對於增強學生的就業能力，使其畢業後能更好地參與花卉產業的發展及服務於都市農業，都具有重要的意義。

在以往的插花實驗內容安排上，主要依據《插花員國家職業技能標准》中關於初、中級插花員技能的標准，重點安排了十個基本花型的插作練習，因為這十個基本花型是目前商業插花中經常用的，很實用，學生掌握了這些花型，對於開展花店業的業務就有了基礎。由於這些基本花型都有一定的規范，教學中主要採用驗證式的方法，即教師先將每個花型示範一遍，學生再模仿插作。通過這些基本花型的練習，目的是使學生建立起空間意識，培養學生立體構圖的能力，並使學生加深對均衡、比例等造型原理的理解，同時學會基本花型的插作與應用，並為今後進一步提高奠定基礎。

在後來的教學實踐中發現，學生在學完這十個基本花型後，還不能自發地在這些基本花型基礎上去變化、去創造新的花型。於是我們就想，只讓學生學會這些基本花型是不夠的，我們有必要教會學生如何在這些基本花型基礎上去變化出更加豐富多彩的插花作品，所以，我們在2007年上半年開設的花卉藝術學實驗中，增設了綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的內容。

二、綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」介紹

「現代式桌擺花設計與製作」的實驗目的，是讓學生綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高學生的插花創作能力。

本實驗的綜合性體現在以下幾方面：

1）知識的綜合性。本實驗要求學生自己擬定插花命題，並按擬定的命題自己選擇花材、花器，自己插作。這就需要學生能夠正確運用所學的花材種類、花材寓意、色彩搭配、花材與花器的搭配等方面的知識，學生在造型插作時還須正確運用比例、均衡、多樣統一、調和、韻律等造型的基本理論，以所學理論指導自己的插作。

2）技能的綜合性。本實驗是在學生練習完西方幾何式插花的基本花型、東方式插花和現代插花技法的基礎上進行的，學生在實驗中不僅要用到所學的花泥使用、花材彎曲、花材修剪、花材固定等基本技能，還可以將東西方插花融會貫通，在基本花型基礎上加入現代插花技法。

本項實驗的內容與教學過程：

本實驗分兩次課、四個學時上完。第一次課（兩學時）是實驗的准備階段。主要包括兩項內容：一是教師示範常用的現代插花表現技巧，並讓學生練習掌握；二是讓學生選定插花命題、選擇花材花器，並進行插花造型設計，完成設計圖。第二次課是在設計的基礎上，當堂完成插花作品，作品插完後學生要自我介紹作品的創意、造型特點等，並由教師和同學點評，然後學生根據點評意見再進行修改，修改後的作品拍成照片保存。

本項實驗為學生提供了一把通向更高一級插花藝術殿堂的鑰匙，其意義不在於讓學生完成一件作品，而在於讓學生學會如何運用所學去創造，學會如何在基本花型基礎上融入現代手法，創作出具有時代氣息的插花作品，這對於提高其插花水平及培養其創新能力具有重要作用。

三、「現代式桌擺花設計與製作」實驗教學效果

「現代式桌擺花設計與製作」實驗自開設以來，目前為止共有三個學期、七個班開設完成了本實驗，從完成的作品和學生的反應來看，教學效果令人鼓舞。學生共創作完成了90餘件作品，並出現了許多很有創意的作品。學生在實驗中表現出很高的熱情，有的同學為了創作還查閱了大量資料。以下摘錄了一些同學的實驗體會，從這些體會中看出，本項實驗的開設是非常必要的，也是比較成功的。

04級觀賞園藝班部分同學實驗體會摘錄：

孫津京：本次實驗與以往實驗有著非同尋常的體會，……既溫習了知識，又提高了我們的動手與創新能力。……看著自己的作品，確實有種興奮與成功的感覺。……

高靜：這是一次由我們（自己）設計創作的插花作品，為此，我查閱了大量資料。……

呂霞：本次實驗是我們獨立自主地完成作品，……從這次插作中學到了很多，……謝謝老師給這次機會，……

劉亞婷：通過對現代插花藝術的實際操作，我體會到了現代插花更加隨和、更能激發同學們的想像力，……

劉江：這是第一次的獨立自己設計的插作，……大大提高了我的插花技能和開闊了思路，……

04級園藝1班部分同學實驗體會摘錄：

劉蕊：……這次課需要自己動腦構思創作並應用於實踐中，不僅可以鍛煉自己的創作力，還可以運用平時所學知識應用到插作中，可謂「寓教於際」，兩全其美，能表現個人能力，希望老師多創造這樣的機會。

張欣欣：自己設計插作的過程是更進一步體會插花藝術的美的過程，……

楊瑩：通過本實驗使我體驗了插花作品創作的全過程，提高了我對花材的運用能力和即興創作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己獨特見解。

朱立娜：……從中我體會到創作一件作品不難，難的是熟練掌握操作技術，為此我將勤加練習。

陳舒雋：自己動手插花創作，其樂無窮。和搭檔一起更要講究合作溝通。

王柳月：經過這次插花，讓我大體明白了一個插花作品從構思到實際成型的過程。……

04級園藝2班部分同學實驗體會摘錄：

高超：……通過本次實驗，對現代插花作品有了更深的了解，能夠把所學的知識運用到實踐，對插花產生了更大的興趣，同時，經過老師和同學們的點評，發現了自己操作中的不足，從而加以改進，提升插花能力。

王洪斌：這節課從設計到成品完全由我們自己完成，不僅鍛煉了我們的動手能力，還將我們的設計能力體現得淋漓盡致。並且通過同學的相互點評與作品欣賞，也可以相互取長補短，互相學習。

王蕊：這節課提升了我們的插花創作能力，給我們充足的空間去創作，讓我們獨立思維，充分展示自己才能，鍛煉動手、創新能力。

陸郗：通過本次實驗，鍛煉了我們自己對花卉（插花）創作的經驗和靈感來源，……

劉蕾：經過這次自己親自構思、選材、動手創作出的作品，雖還很不完善，但也得到些許滿足感，……更激發出了對花卉藝術的興趣。

盧宏：自己創作一副（件）作品是一次新奇的過程，……

邢博恩：這次獨立創作的經過讓我體會到用心做就會做好！……非常感謝老師給了我們這樣一個機會！

穆瑞丹：這是第一次自己親手從繪圖、完成作品到給老師過目，經歷了一次全新的藝術創作過程，雖然還有很多不足，但是心裡還是很高興的，因為自己完成了一次創作，把圖上的畫親手實踐出來，感覺還是特別的好！

周艷芳：通過這次完全由自己所插的作品，感覺到了創作的快樂，也懂得了完成一個完美的作品是要付出很多努力的。

四、對本實驗中出現的幾個問題的思考

本項實驗的開設雖然取得了較為滿意的教學效果，但實驗的教學實踐中也發現了一些問題，在此作一初步探討。

首先是時間的安排上，本實驗原先設想在第二次上課時，要求學生在一個學時內完成作品的插作，剩餘的課時用於作品點評與修改，但實際中，由於學生都是第一次獨立創作，往往邊插作邊修改，許多同學不能按時完成，影響到對作品的點評，針對這種情況，雖然採取了一些措施，比如對先插完的同學先點評，但這減少了同學之間互相學習的機會，今後如果能適當延長本實驗的學時可能效果會更好。此外，讓學生分組在課余時間到實驗室進行作品創作，上課時再進行集中點評，也是一個好的方法，我們對04級園林1、2班的學生採取這種辦法，取得了很好的效果。這要與實驗室的開放結合起來進行。

其次是實驗的分組問題。在已完成本實驗的三個班中，有兩個班是兩人一組，一個班是一人一組，實踐表明，兩人一組和一人一組各有優缺點，一人一組更能鍛煉學生獨立設計與創作的能力，而兩人一組則能鍛煉學生的合作能力，同時，兩人一組時，在創作作品時會進行積極的討論，有時甚至是爭論，這樣，對創作中的某些問題可能印象會更深。所以，一人一組和兩人一組同樣會取得很好的教學效果。

第三是花材問題。本實驗中採用的花材以人造花為主，實踐表明，用模擬的人造花進行創作，同樣能達到很好的效果，而且可以避免花材的浪費。今後還應不斷豐富人造花的種類，必要時用鮮切花加以補充。

總之，「現代式桌擺花設計與製作」實驗的開設剛剛經歷了兩輪教學過程，還有許多地方需要進一步完善，今後我們將不斷總結經驗，克服不足，不斷提高本實驗及本課程的教學質量。

(學生在課上完成的插花作品見佳作欣賞一欄)

附：綜合性插花實驗的實驗指導

實驗十三 現代式桌擺花設計製作（1）

實驗目的：通過本實驗，綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高插花創作能力。

材料用具：花材：月季，非洲菊，紅掌，百合，銀芽柳，劍葉，情人草，巴西木葉，虞美人，散尾葵，排草，梔子葉等。各種花器，花泥，綠膠帶，修枝剪等。

實驗內容：

本實驗分兩次課進行，本次課內容如下：

（一）現代插花技巧練習——現代三角型練習

組群：將同種類、同顏色的花分組分區地插，組與組之間有空隙。

階梯：將花一朵比一朵高地插，如階梯狀。

線條：有直線、曲線、折線等表現。

（二）現代桌擺花設計

1、插花命題選擇：擬定命題——春節用花，會議講台用花，家庭客廳用花，居家用花等。也可自定命題。

2、選擇花器、花材：根據選定的命題，選擇適宜的花器與花材，花器與花材的選擇以實驗室提供的為主，特殊花器花材可自備。

3、繪出設計圖：根據選擇的花器花材，繪出插花作品的造型設計圖，圖中標明每種花的插作位置。設計過程中可參考相關資料，但不能抄襲。

作業：

課上練習現代三角型，注意運用現代插花技巧。可後完成實驗報告。報告中要選定插花命題，選定花材花器，並繪出設計圖。

F. 科學實驗小論文！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

插花保鮮的小研究

一、問題的提出與研究的意義
每當教師節時，老師的辦公室中就擺滿了五顏六色的插花。黃色的月季花、白色的滿天星、紫色的勿忘我、粉色的非洲菊……真像是個百花園！可是，過不了一兩天，那些美麗的花朵都枯萎了，只好扔掉。太可惜了，有什麼辦法能讓這些插花開花時間更長、更漂亮呢？我們把這個想法告訴了老師，在科學老師的指導和幫助下我們開始了讓插花保鮮的實驗研究。
通過查找資料和閱讀有關書籍，我們了解了生活當中說的插花，在學術上就叫做切花。切花是目前世界各國相當流行的一種花卉裝飾材料，也是國際上每年生產和消費量最大的一類花卉。隨著社會的發展，人們生活水平的提高，人們對切花的需求量與日俱增。
切花，簡單說來就是從開花植物上切取的帶有花、莖、葉的花枝。切花的種類很多，既有栽培的，也有田間野花，但絕大部分切花是通過栽培所得。常見的、為人們所喜愛的切花主要有月季花、香石竹、唐菖蒲、菊花、非洲菊、百合、鬱金香、鶴望蘭、花燭（俗稱紅掌）、馬蹄蓮、滿天星、小蒼蘭、勿忘我、蘭花等幾十種。這些花，花形美觀，花色艷麗，是美化環境的首選。
切花的用途十分廣泛。通常運用於製作花籃、花束、花圈、胸花以及餐廳、客廳、卧室用的瓶花。鮮花可以更藝術地表達人們的情感，把一方的情感傳到另一方，具有鮮花寄情的作用。贈送鮮花現在已成為人們交流感情的一種高尚禮儀。

二、實驗的材料和方法
1、材料：花店買的唐菖蒲和金魚草兩種鮮花、食用綿白糖、醫用消炎葯利巴韋林每片0.2克。
2、方法：我們的實驗室在陰面、沒有直射陽光，室內溫度大約22攝氏度。
對每一種花有四種處理，每一種處理用兩個瓶子，分別編號為0、1、2、3號。0號瓶里放250毫升水，1號瓶里放245毫升水和5克糖，2號瓶放245毫升水和5克糖、0.1克消炎葯，3號瓶放240毫升水、10克糖、0.2克消炎葯。
唐菖蒲和金魚草都用這種處理方法，並且進行三次重復實驗。
我們在觀察、測量時用加號來表示花朵的開放程度和衰敗程度，三個加號說明花朵完全開放，兩個加號是花朵半開（包括從花蕾到半開，或從盛開到半開），一個加號是含苞待放的，或者快萎蔫了，減號表示凋謝或花蕾包得很緊，沒有開花的跡象。為了以數字的方式來表示開放程度和衰敗程度，並便於計算每一組處理的四枝花開花程度總實驗結果，最後以表格的形式簡練地展示不同處理結果互相比較，以數字3表示「3個加號」，數字2表示 「2個加號」，數字1表示「 1個加號」，數字0表示「減號」。
在切花買來之後，首先要把花莖的基部剪掉，再插入配好溶液的各個瓶中。在當天進行第一次開花程度的觀測和記錄。然後，每隔一天換一次水或溶液，之後再觀測開花的狀態並作詳細的記錄，直到大部分花朵萎蔫就結束實驗。
三、實驗結果
1．唐菖蒲的實驗結果

表1：糖和消炎葯對唐菖蒲開花時間和開花程度的影響

不同處理之間開花時間結果的比較 不同處理之間開花程度的比較 不同處理之間開花時間和開花程度的綜合表現的比較
第一次實驗 0號 1號 2號 3號 0號 1號 2號 3號 0號 1號 2號 3號
4.5 3.0 5.5 6.0 2.0 6.0 7.0 7.0 98.5 106.0 117.5 74.5
第二次實驗 0.8 2.0 1.0 0.5 4.8 5.0 5.3 5.0 47.8 52.3 84.0 50.5
第三次實驗 0.5 3.3 4.0 3.8 5.3 8.8 13.5 6.8

84.3

107.5

98.3

99.8

對上表中所列數據作了如下分析：一是從三次實驗的開花時間、開花程度及綜合評價得到的所有數據中，尋找出現最大數據水平次數最多的作為最好的處理。二是把三次實驗結果的綜合表現數據取平均值，發現0號為77、1號為89、2號為100、3號為75，得出以下結論：
在唐菖蒲的保鮮實驗中，可以看出2號瓶花卉的生長狀況最好，開花的時間最長，盛開的狀態持續的時間也最長，從三次實驗的平均數據可以看出2號瓶的處理最多開放了13.5朵，開放的最長時間是5.5天，所以綜合評價它的保鮮效果最好。對比0號瓶多開放了8.2朵，最長開花時間多了1天。其次是3號瓶，然後是1號瓶，最後是0號瓶。由此，可得出結論，只加糖的1號瓶子，花朵得到營養，比不加糖的0號效果好。但由於1號瓶沒有加消炎葯，未防止細菌的滋生，所以沒有2號和3號好。而3號加的消炎葯可能多了些，所以總的結果和2號相似，但是比2號稍差。

表2：糖和消炎葯對金魚草開花時間和開花程度的影響
不同處理之間開花時間結果的比較 不同處理之間開花程度的比較 不同處理之間開花時間和開花程度的綜合表現的比較
第一次實驗 0號 1號 2號 3號 0號 1號 2號 3號 0號 1號 2號 3號
0.5 1.5 1.8 1.8 17.0 34.0 40.0 35.8 210.0 214.5 319.0 305.0
第二次實驗 0.5 0.5 1.9 1.0 21.3 19.5 48.6 27.8 249.0 236.0 236.0 232.8

按照與唐菖蒲同樣的觀察計算方法，把上表中的兩次實驗的綜合表現取平均值，0號為230、1號為225、2號為278、3號為269，可以看出在金魚草的實驗中， 2號瓶的生長狀況最好。從三次實驗記錄的平均數據可以看出2號瓶的處理最多開放了48.6朵，最長開放時間為1.9天。對比0號瓶最多開放了27.3朵，最長開花時間多了1.4天。其次是3號瓶，然後是1號瓶，最後是0號瓶。由此，可得出結論，只加糖的瓶子，花朵得到營養，比0號好。但沒有加消炎葯，未防止細菌的滋生，所以沒有2號和3號好。而3號加的消炎葯可能多了些，所以比不過2號。

四、討論
1、花卉材料的個體差異。
我們從花店中買來的幾十枝唐菖蒲和月季花枝在長短、粗細和已開花朵的數目等方面都不一樣。為了避免這些實驗花枝的差異對不同葯劑實驗結果的影響，我們採取了幾個措施：（1）在開始實驗時，把花枝剪成相同的長度，插入保鮮液中；
（2）每一種處理增加一瓶作為重復，每瓶內放入2-3枝花；
（3）同樣的4種處理進行3次重復實驗；
（4）隔天觀察花的開放狀態時，以加減號代表不同的花的形態，最後再以數字取代加減號，便於進行計算、求出它們的總平均值。這個總平均值的大小應該可以克服花枝個體差異的影響，真正說明不同處理的實驗效果。
2、我們熱愛科學，從「科學」課本和老師的講解中學習到很多知識。現在我們作完了這一系列實驗，獲得了更多的體驗：我們家庭有時候買些鮮花來擺放，增加了家裡的美好、生動的氣氛。可是怎麼樣讓這些花開得更好、開得時間更長呢？給花枝吃些糖吧。可是糖化在水裡，時間長了，會不會發霉，使花枝莖部腐爛呢？通過實驗，得到了實驗結果，證實了我們的假設，解決了我們的疑問。

五、結論
對於本實驗中用的唐菖蒲和金魚草兩種切花材料來說，在插花溶液中，在水中加入糖和消炎葯的都要比不加糖和消炎葯的保鮮效果好；糖的濃度在4%左右是比較合適的，消炎葯的濃度在萬分之四左右也比較合適。

六、參考文獻
《切花保鮮技術》 金盾出版社 1998年 李憲章

七、摘要：
從學校和家庭的日常生活中感覺到延長鮮切花的花期是一個很有趣的問題，查閱資料後知道，切花在生活中的用途十分廣泛。本研究選取了兩種切花，用唐菖蒲和金魚草作為實驗材料，進行了加糖/加糖和消炎葯的處理，經過三次重復實驗，詳細統計了開花時間和開花程度，有數據、有照片，經過分析得出如下結論：在水中加入糖和消炎葯的都要比不加糖和消炎葯的保鮮效果好；糖的濃度在4%左右是比較合適的，消炎葯的濃度在萬分之四左右也比較合適。
打字不易，如滿意，望採納。

G. 插花實踐報告怎麼寫啊

一、開設綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的原因

花卉藝術學是我院園藝系為園林專業與園藝專業本科生開設的專業課程，包括插花、盆景與壓花三方面內容。實踐性強是花卉藝術學課程的特色之一。本課程的教學目的，不僅是讓學生理解和掌握花卉藝術學的基本理論和基本知識，更重要的是讓學生掌握花卉藝術學的基本技能，培養學生的創新能力。因此，課程的學時安排上加大了實踐教學比重，實驗課的學時占總學時的二分之一。

在花卉藝術學實驗課程的內容安排上，以插花作為重點，插花實驗的學時數占實驗總學時的50%-56%，遠遠高於盆景與壓花實驗的學時數。這樣的學時安排主要是基於對我國花卉產業的發展形勢及學生的就業能力等方面的考慮。我國花卉產業作為一項新興產業目前正在迅猛發展，其中插花已經成為一個相對獨立的行業。2002年9月國家勞動和社會保障部頒布了《插花員國家職業標准》，使插花有史以來第一次被國家確認為一種職業。因此，插花技能已成為園林與園藝專業學生必備的專業技能，培養和提高學生的插花技能，對於增強學生的就業能力，使其畢業後能更好地參與花卉產業的發展及服務於都市農業，都具有重要的意義。

在以往的插花實驗內容安排上，主要依據《插花員國家職業技能標准》中關於初、中級插花員技能的標准，重點安排了十個基本花型的插作練習，因為這十個基本花型是目前商業插花中經常用的，很實用，學生掌握了這些花型，對於開展花店業的業務就有了基礎。由於這些基本花型都有一定的規范，教學中主要採用驗證式的方法，即教師先將每個花型示範一遍，學生再模仿插作。通過這些基本花型的練習，目的是使學生建立起空間意識，培養學生立體構圖的能力，並使學生加深對均衡、比例等造型原理的理解，同時學會基本花型的插作與應用，並為今後進一步提高奠定基礎。

在後來的教學實踐中發現，學生在學完這十個基本花型後，還不能自發地在這些基本花型基礎上去變化、去創造新的花型。於是我們就想，只讓學生學會這些基本花型是不夠的，我們有必要教會學生如何在這些基本花型基礎上去變化出更加豐富多彩的插花作品，所以，我們在2007年上半年開設的花卉藝術學實驗中，增設了綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」的內容。

二、綜合性插花實驗「現代式桌擺花設計與製作」介紹

「現代式桌擺花設計與製作」的實驗目的，是讓學生綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高學生的插花創作能力。

本實驗的綜合性體現在以下幾方面：

1）知識的綜合性。本實驗要求學生自己擬定插花命題，並按擬定的命題自己選擇花材、花器，自己插作。這就需要學生能夠正確運用所學的花材種類、花材寓意、色彩搭配、花材與花器的搭配等方面的知識，學生在造型插作時還須正確運用比例、均衡、多樣統一、調和、韻律等造型的基本理論，以所學理論指導自己的插作。

2）技能的綜合性。本實驗是在學生練習完西方幾何式插花的基本花型、東方式插花和現代插花技法的基礎上進行的，學生在實驗中不僅要用到所學的花泥使用、花材彎曲、花材修剪、花材固定等基本技能，還可以將東西方插花融會貫通，在基本花型基礎上加入現代插花技法。

本項實驗的內容與教學過程：

本實驗分兩次課、四個學時上完。第一次課（兩學時）是實驗的准備階段。主要包括兩項內容：一是教師示範常用的現代插花表現技巧，並讓學生練習掌握；二是讓學生選定插花命題、選擇花材花器，並進行插花造型設計，完成設計圖。第二次課是在設計的基礎上，當堂完成插花作品，作品插完後學生要自我介紹作品的創意、造型特點等，並由教師和同學點評，然後學生根據點評意見再進行修改，修改後的作品拍成照片保存。

本項實驗為學生提供了一把通向更高一級插花藝術殿堂的鑰匙，其意義不在於讓學生完成一件作品，而在於讓學生學會如何運用所學去創造，學會如何在基本花型基礎上融入現代手法，創作出具有時代氣息的插花作品，這對於提高其插花水平及培養其創新能力具有重要作用。

三、「現代式桌擺花設計與製作」實驗教學效果

「現代式桌擺花設計與製作」實驗自開設以來，目前為止共有三個學期、七個班開設完成了本實驗，從完成的作品和學生的反應來看，教學效果令人鼓舞。學生共創作完成了90餘件作品，並出現了許多很有創意的作品。學生在實驗中表現出很高的熱情，有的同學為了創作還查閱了大量資料。以下摘錄了一些同學的實驗體會，從這些體會中看出，本項實驗的開設是非常必要的，也是比較成功的。

04級觀賞園藝班部分同學實驗體會摘錄：

孫津京：本次實驗與以往實驗有著非同尋常的體會，……既溫習了知識，又提高了我們的動手與創新能力。……看著自己的作品，確實有種興奮與成功的感覺。……

高靜：這是一次由我們（自己）設計創作的插花作品，為此，我查閱了大量資料。……

呂霞：本次實驗是我們獨立自主地完成作品，……從這次插作中學到了很多，……謝謝老師給這次機會，……

劉亞婷：通過對現代插花藝術的實際操作，我體會到了現代插花更加隨和、更能激發同學們的想像力，……

劉江：這是第一次的獨立自己設計的插作，……大大提高了我的插花技能和開闊了思路，……

04級園藝1班部分同學實驗體會摘錄：

劉蕊：……這次課需要自己動腦構思創作並應用於實踐中，不僅可以鍛煉自己的創作力，還可以運用平時所學知識應用到插作中，可謂「寓教於際」，兩全其美，能表現個人能力，希望老師多創造這樣的機會。

張欣欣：自己設計插作的過程是更進一步體會插花藝術的美的過程，……

楊瑩：通過本實驗使我體驗了插花作品創作的全過程，提高了我對花材的運用能力和即興創作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己獨特見解。

朱立娜：……從中我體會到創作一件作品不難，難的是熟練掌握操作技術，為此我將勤加練習。

陳舒雋：自己動手插花創作，其樂無窮。和搭檔一起更要講究合作溝通。

王柳月：經過這次插花，讓我大體明白了一個插花作品從構思到實際成型的過程。……

04級園藝2班部分同學實驗體會摘錄：

高超：……通過本次實驗，對現代插花作品有了更深的了解，能夠把所學的知識運用到實踐，對插花產生了更大的興趣，同時，經過老師和同學們的點評，發現了自己操作中的不足，從而加以改進，提升插花能力。

王洪斌：這節課從設計到成品完全由我們自己完成，不僅鍛煉了我們的動手能力，還將我們的設計能力體現得淋漓盡致。並且通過同學的相互點評與作品欣賞，也可以相互取長補短，互相學習。

王蕊：這節課提升了我們的插花創作能力，給我們充足的空間去創作，讓我們獨立思維，充分展示自己才能，鍛煉動手、創新能力。

陸郗：通過本次實驗，鍛煉了我們自己對花卉（插花）創作的經驗和靈感來源，……

劉蕾：經過這次自己親自構思、選材、動手創作出的作品，雖還很不完善，但也得到些許滿足感，……更激發出了對花卉藝術的興趣。

盧宏：自己創作一副（件）作品是一次新奇的過程，……

邢博恩：這次獨立創作的經過讓我體會到用心做就會做好！……非常感謝老師給了我們這樣一個機會！

穆瑞丹：這是第一次自己親手從繪圖、完成作品到給老師過目，經歷了一次全新的藝術創作過程，雖然還有很多不足，但是心裡還是很高興的，因為自己完成了一次創作，把圖上的畫親手實踐出來，感覺還是特別的好！

周艷芳：通過這次完全由自己所插的作品，感覺到了創作的快樂，也懂得了完成一個完美的作品是要付出很多努力的。

四、對本實驗中出現的幾個問題的思考

本項實驗的開設雖然取得了較為滿意的教學效果，但實驗的教學實踐中也發現了一些問題，在此作一初步探討。

首先是時間的安排上，本實驗原先設想在第二次上課時，要求學生在一個學時內完成作品的插作，剩餘的課時用於作品點評與修改，但實際中，由於學生都是第一次獨立創作，往往邊插作邊修改，許多同學不能按時完成，影響到對作品的點評，針對這種情況，雖然採取了一些措施，比如對先插完的同學先點評，但這減少了同學之間互相學習的機會，今後如果能適當延長本實驗的學時可能效果會更好。此外，讓學生分組在課余時間到實驗室進行作品創作，上課時再進行集中點評，也是一個好的方法，我們對04級園林1、2班的學生採取這種辦法，取得了很好的效果。這要與實驗室的開放結合起來進行。

其次是實驗的分組問題。在已完成本實驗的三個班中，有兩個班是兩人一組，一個班是一人一組，實踐表明，兩人一組和一人一組各有優缺點，一人一組更能鍛煉學生獨立設計與創作的能力，而兩人一組則能鍛煉學生的合作能力，同時，兩人一組時，在創作作品時會進行積極的討論，有時甚至是爭論，這樣，對創作中的某些問題可能印象會更深。所以，一人一組和兩人一組同樣會取得很好的教學效果。

第三是花材問題。本實驗中採用的花材以人造花為主，實踐表明，用模擬的人造花進行創作，同樣能達到很好的效果，而且可以避免花材的浪費。今後還應不斷豐富人造花的種類，必要時用鮮切花加以補充。

總之，「現代式桌擺花設計與製作」實驗的開設剛剛經歷了兩輪教學過程，還有許多地方需要進一步完善，今後我們將不斷總結經驗，克服不足，不斷提高本實驗及本課程的教學質量。

(學生在課上完成的插花作品見佳作欣賞一欄)

附：綜合性插花實驗的實驗指導

實驗十三 現代式桌擺花設計製作（1）

實驗目的：通過本實驗，綜合運用所學知識與技能，經歷一次插花作品創作的全過程，以提高插花創作能力。

材料用具：花材：月季，非洲菊，紅掌，百合，銀芽柳，劍葉，情人草，巴西木葉，虞美人，散尾葵，排草，梔子葉等。各種花器，花泥，綠膠帶，修枝剪等。

實驗內容：

本實驗分兩次課進行，本次課內容如下：

（一）現代插花技巧練習——現代三角型練習

組群：將同種類、同顏色的花分組分區地插，組與組之間有空隙。

階梯：將花一朵比一朵高地插，如階梯狀。

線條：有直線、曲線、折線等表現。

（二）現代桌擺花設計

1、插花命題選擇：擬定命題——春節用花，會議講台用花，家庭客廳用花，居家用花等。也可自定命題。

2、選擇花器、花材：根據選定的命題，選擇適宜的花器與花材，花器與花材的選擇以實驗室提供的為主，特殊花器花材可自備。

3、繪出設計圖：根據選擇的花器花材，繪出插花作品的造型設計圖，圖中標明每種花的插作位置。設計過程中可參考相關資料，但不能抄襲。

作業：

課上練習現代三角型，注意運用現代插花技巧。可後完成實驗報告。報告中要選定插花命題，選定花材花器，並繪出設計圖。

參考資料：http://course.tjac.e.cn/hua/n160c42.aspx

H. 開封文化藝術職業學院怎麼樣

開封文化藝術職業學院還是不錯的，小黃環境優美，設施齊全，宿舍也不錯。

開封文化藝術職業學院位於河南省開封市，是一所經河南省人民政府批准、國家教育部備案成立的公辦全日制普通專科院校。學校是教育部首批現代學徒制試點單位，河南省首批高等職業教育特色學校，河南省優質高等職業院校。

學校相關

據2020年6月28日學校官網顯示，學校規劃佔地面積550畝，建築面積21萬平方米，各類固定資產總值3.9億元，教學科研儀器設備值5000餘萬元，館藏圖書44.3萬冊。

學校設有14個院部和6個校企合作學院，50餘個專業；教職工750餘人，其中教授、副教授129人，全日制在校生1.2萬餘人。

以上內容參考 網路-開封文化藝術職業學院

I. 南京金陵中等專業學校的專業設置

汽車技術專業：汽車專業開設於2001年，與德國巴伐利亞州上法蘭肯區手工業管理局開展合作辦學。該專業是國家及江蘇省「汽車運用與維修專業技能型緊缺人才培訓基地」，江蘇省品牌專業。該專業相繼與國內外知名公司建立校企合作項目，先後成為「寶馬南京培訓基地」、「上海通用ASEP項目學校」、豐田「TEAM21一級、二級課程試驗項目學校」、教育部「博世」、「SPX」、「杜邦油漆」和「巴斯夫油漆」校企合作項目學校，是南京市職業技能鑒定「汽車維修工」中、高級考核鑒定站。
汽車技術系師資力量雄厚，擁有高級教師7人，汽車維修高級技師11人，技師15人，南京市十佳雙師型教師1人，先後有14位教師赴德國、新加坡參加汽車專業技術培訓。有14位教師獲得省技能大賽一等獎，5位省賽、國賽集訓隊優秀教練。汽車專業教師團隊被評為南京首批優秀教學團隊。實訓基地建築面積達12000平方米，設置汽車機電維修、汽車鈑金與塗裝、汽車美容裝潢三個專業方向，現有寶馬、通用、豐田、大眾等系列教學用車36輛，設備總資產達4000多萬。引進德國職教課程理念，採用小班化理實一體教學方式。
藝術設計專業：藝術設計類專業建立於1998年，是南京市首批創建本專業的學校。在專業建設過程中，秉承「引企入校、工學結合」的職業教育理念，與上海漢得、南京電視台、印度NIIT公司、科大訊飛、南京原力動畫、波波魔火、中電55所等百餘家企事業單位建立了長期穩定的合作關系。多年來，以教學質量高、師資隊伍強、設備設施新、實習就業好在南京市同類學校中處於領先地位。近年來我系先後被評為省級示範專業、省級特色專業、市級課改牽頭單位、市軟體人才培養基地等。
形象設計專業位於我校建康路校區，是江蘇省唯一省級美容美發實訓基地，牽頭成立江蘇省美容美發集團，學生在全國乃至世界大賽中多次獲獎，業內多名特級大師擔任專業教學工作，學生畢業後可以從事美發設計、化妝設計、整體造型等相關工作。
現代商貿專業：商貿類專業創建於八十年代，是江蘇省品牌專業。以「市場營銷（汽車營銷方向）」和「電子商務」兩大專業為辦學特色，在江蘇省及全國具有較高的知名度。
市場營銷專業與寶馬集團合作，連續五年開設「BEST」項目班，為寶馬4S店培養汽車銷售、售後服務、理賠與定損、零件與物流和企業管理等技術人才。該專業畢業生已經覆蓋南京、蘇州、無錫、上海、浙江等地，深受企業歡迎。學生多次參加江蘇省和全國汽車營銷技能大賽，獲得優異成績。
電子商務專業與蘇寧易購、秦淮區電子商務產業園等企業緊密合作，培養電子商務行業所需的視覺營銷、美工與設計、網路運營、物流服務及企業管理人才。教學中嵌入「阿里巴巴淘寶大學」課程體系結構，校內建有「O2O生產實訓中心」，為學生就業和創業打下堅實的基礎。該系重視學生綜合能力的提升，開設職場禮儀、溝通技巧等課程，加大實訓課程的教學力度，創設汽車營銷實訓中心、汽車零件實訓中心、O2O運營中心、ERP沙盤模擬企業經營中心。實驗實訓設備先進，為學生專業成長提供了保障。
烹飪營養專業：烹飪營養系開設於1983年,是江蘇省品牌專業，是南京市烹飪專業「國家第二十職業技能鑒定所」，設有中、西餐烹飪、中、西式面點製作、烹飪工藝與營養等專業。學校建有先進的烹飪實訓大樓，擁有國內一流的設施設備。該專業創辦32年來，為社會培養了一大批烹飪營養專業人才。學校就業層次高，國內外知名星級酒店是學生就業的主渠道。很多學生從學校走出國門，在美國、英國、德國、法國、日本、澳大利亞、阿聯酋、新加坡等國就業。學校被社會譽為「星級賓館高級烹飪人才的搖籃」。
該系師資力量雄厚，擁有大學學歷14名，研究生學歷6人，高級講師5名，南京市十佳雙師型教師2名，南京市斯霞獎教師1名，南京市烹飪學科帶頭人3人，南京市兼職教研員3人、烹飪高級技師4名，烹飪技師4名，高級烹調師3名，南京市烹飪專業技能鑒定考評員6名，高級考評員2名。這些教師不僅具有較強的專業理論知識，同時還具備很高的專業技能水平及較強的專業實踐課教學能力，在江蘇省同行中有較高聲譽，烹飪專業教師團隊被評為南京市優秀教學團隊。
該系實訓基地建築面積達4000多平方米，設備總資產達600多萬元，由烹飪演示廳、烹調實訓室、面點實訓室、西餐實訓室、西點實訓室、冷盤、食雕實訓室、切配實訓室等組成，完全能滿足中西式烹飪、中西式面點、營養配餐、生鮮加工等課程實踐教學需要，通過30多年來的辦學積淀，基地被社會美譽為明日烹飪大師的「孵化工廠」和「廚師長的搖籃」。
旅遊管理專業：旅遊管理系設有旅遊管理、旅遊服務與管理、航空服務、酒店服務與管理、雜技與魔術表演專業等專業。該系專業師資雄厚，擁有雙師型教師22人，碩士學位教師13人，高級職稱教師13人，專業技術技師9人，市學科帶頭人2人。該系專業教師在全國說課比賽中摘金奪銀，師生在省、市技能大賽中屢獲佳績。培養的學生遍布全國各地，不少優秀畢業生已成為單位的中、高級管理人才。
該系建有模擬導游室、模擬旅行社、模擬中餐廳、模擬西餐廳、模擬前廳、茶藝室、模擬客房、插花室等實訓室，旅遊博物館、模擬導游考證、培訓中心、智慧旅遊平台系統旅行社實體、白局非物質文化遺產工作室、模擬航空倉等大型實訓中心正在籌建中。

J. 請問嘉興哪地方學園藝或插花!

已解決問題 收藏 嘉興職業技術學院怎麼樣？標簽：嘉興,職業,技術 學院 .粨嗗鼱 回答:1 人氣:1 解決時間:2008-07-15 12:08 檢舉 嘉興職業技術學院是在原浙江省嘉興農業學校、嘉興絲綢工業學校聯合辦學的基礎上於1999年底籌建並經浙江省人民政府批准並報國家教育部備案正式建立的一所全日制普通高職院校，位於東海之濱上海南翼杭州灣北岸的中國共產黨誕生地—嘉興市區南湖之畔，具有明顯的區位優勢和良好的就業創業環境。學院具有55年的辦學歷史，是中共浙江省委、省人民政府授予的「省級文明單位」、「省級綜合治理先進集體」，曾被原國家教委授予「教學改革先進單位」等稱號。學院現有佔地809餘畝，校舍總面積近16.8萬平方米，教學儀器設備總值近2500餘萬元，圖書館藏書30餘萬冊，現有教職工300餘人，其中專任教師200餘人，具有教授、副教授等高級職稱教師40餘人、碩士以上學歷20餘人，全國人大代表、全國勞動模範、全國農業系統、浙江省和嘉興市勞動模範、優秀教師、學科（專業）帶頭人和享受國務院特殊津貼者10餘人次，並擁有專任外籍教師。 學院為中央財政支持的生物技術應用（園藝專業方向）實訓基地、浙江省現代農業生物技術實踐教學示範基地，設有國家勞動部批準的農業特有工種技能鑒定站和全國紡織技能鑒定站，和浙江大學先進製造技術省級重點實驗室、機動車輛技術研究所實訓（教學）基地。學院同清華大學、上海交通大學、外貿大學等合作舉辦10多個本專科遠程、成人高等教育專業，並與澳大利亞、法國、日本、以色列等國院校開展包括農業技術在內的課程項目、師生進修等合作。學院享有國家外國專家局批準的外籍文教專家聘請資格，是華夏基金會、邵逸夫基金會資助項目單位。 目前學院設有園林技術、園藝技術、生物技術、環境監測與治理技術、食品葯品監測管理、動物疾病與檢疫和機電、信息、商貿管理類近30個專業（方向），在校學生6500餘人。在省教工委、教育廳和市委、市政府領導的親切關懷下，學院正朝著萬人學院這一方向而努力。 學院堅持「立足地方、依託行業、服務社會」和「面向生產、建設、管理、服務第一線，以就業為導向，培養高技能應用型人才」的辦學方針，以培養「懂理論會實踐的應用技術實施者、懂經營會管理的社會生產組織者、有知識敢開拓的經濟建設創業者」為育人目標，以「就業有優勢、創業有能力、繼續學習有基礎、發展有空間」為知識能力定位，以「知識能力的職業性、人才類型的智能性、畢業生去向的廣泛性、人才層次的高級性」為培養特徵，以社會需求和學生發展為導向，以「三育人」為根本，以教學質量為中心，以產學結合、校企合作、行業參與為基本途徑，以強化實習實訓基地建設和「雙師型」師資隊伍建設為主要手段，初步形成了「教師有特技、教學有特點、學生有特長」的辦學格局和「愛生敬業、絕知躬行」的教風、「尊師互助、博學篤行」的學風，為造就全面發展的高素質應用型人才奠定了良好的基礎。2002、2003、2004、2005年高職畢業生初次就業率分別達到91.7％、92.1%、93.74％、94.18%，位居全省同類高校前列。 在地方政府的大力支持下，學院從2003年10月起在市高教園區開工建設佔地809畝、投資近5億元、總建築面積達26萬平方米的新校區，其中一期工程17萬平方米已於2005年春建成投入使用，二期8.8萬平方米也已啟動，為把學院建成符合現代高等技術教育要求和社會需求、設施先進、師資優良、特色鮮明、享有較高人才市場認可度的以現代生物技術為主體專業群（類）的地方性示範性高職院校奠定堅實的基礎