陶罐流水的花藝
Ⅰ 描寫流水聲音的句子
1. 小溪清清澈澈，晶瑩剔透，象會流動的水晶。它的身下是細細的沙粒，是碎碎的卵石。卵石光滑滑的，沙粒黃燦燦的。小溪踏著沙粒，撫著卵石，潺潺湲湲，叮叮咚咚，撒著歡兒，唱著歌兒，欣欣然一路奔向遠方……
2. 茂密的山林里，有一條清澈見底的小溪，周圍有一塊塊光滑的鵝卵石，四周是茵茵的草地，高高的柳樹隨著風兒，好像是從天上下凡的仙女，長發在空中飛舞。樹底下，小草小花芬芳撲鼻，十分茂盛，給人一種心曠神怡的感覺。小溪里有許多大小不同，顏色形狀不同。有的像一個小搖籃，裡面的小石頭則像是正在熟睡的嬰兒在搖籃里甜甜的睡著；有的像一隻正在歌唱的布穀鳥張開嘴巴向人們報告：播種種子的時候不早了；有的像一個陶罐，很精緻；還有的像一葉小舟，駛向奔騰的江河......
3. 冬天大雪紛飛，小溪結冰了，一片白雪皚皚。本來安靜的小溪，一下子變得熱鬧非凡，到處都是孩子們滑冰、打雪仗、堆雪人的身影，溪兩岸充滿了笑聲。人們在這片冰天雪地里返璞歸真。
4. 故鄉的小溪，似乎與我親密無間，每每望著小石頭上細細流動的溪水，就感到一種輕柔的情緒，覺得它好像輕輕地流在我心上。於是，我念著它，想著它，近著它，投入它的懷抱，進入它的血液里，在生活里，在現實里，在風風雨雨里，在陽光燦爛里。
5. 故鄉的小溪就這樣靜靜地流淌在我生命最原始的時候，伴我度過了愉快的童年，為我帶來最美好的回憶。無論我走到哪裡，都走不出故鄉的小溪的羈絆。
6. 小溪流的水很清澈，連藏在石頭後的小魚小蝦也看的清清楚楚；小溪也非常深，但是，孩子們可以在水中游戲，不會沉下去，而最吸引人的，是春天的小溪。
7. 調皮的小溪就像那長不大的孩子，總是纏繞著大山，依偎在山的懷抱，從不獨自闖盪。大人們都說我們村是個好地方，有山有水，是大自然的恩澤，農作物好豐收。有山有水確實是很好，造就了自由的天地，為相鄉村孩子們提供了自由的樂園，我們盡情地在那裡玩耍。
8. 我的家鄉的小溪位於村莊前，四季流不斷，因而總是清澈的，夏季節，溪旁總會開著一些不知名的小黃花和長勢稠密的小草。溪的右岸還有一棵茂盛的柳樹，柳樹的長長枝條彷彿少女的青絲垂入中，在清涼的中洗滌著。
9. 春天，小溪的冰融化了，那清脆的歌聲又潛入人們的心中。柳樹姐姐用那長長的發辮兒沾沾小溪的水，彷彿正在梳洗頭發。小魚一隻一隻的從水面蹦出，好像在說：「春天來了，我們的家又可以嚮往常一樣了，春天，美好的季節，新的一天開始了，小朋友，你們來玩呀！」小溪淙淙地向江河流去，載著我們的期望，駛向江河大海......
10. 哦，尋條我魂牽夢繞的小溪也變了樣，溪邊修了幾級泥台階，底下是一排青石板，顯得整齊，雅潔。站在石板，望向清澈的有時突然從底下竄面的魚兒令你大吃一驚，它又極快地躍下底去了，它們為什麼這么興奮？溪岸那棵柳樹還在，仍然有著旺盛的生命力，所不同的是它不再寂寞了，它的左右兩邊栽滿了鮮花，有月季花、梔子花、一丈紅
11. 美麗的小溪，感謝你使我們的家鄉充滿了快樂，讓孩子們發出銀鈴般的笑聲。我為家鄉的小溪而感到自豪！
12. 我你——家鄉的小溪。夢里多少回，我又回到了家鄉，回到了你的邊。歲月匆匆，流不走你在我心裡的思。每天生活在都市裡已經融入到都市裡的我，在疲累時想到的就是你，那輕柔的自由的風，那隨風飄散的清香，那似乎沒有任何壓力輕松的心境只是在那裡，在我的心裡存在。
13. 詩人李白吟誦著「飛流直下三千尺」的壯觀，詩人劉禹錫則道著「九曲黃河萬里沙」的雄偉。但我最愛的，還是家鄉的那條小溪。
14. 冬去春來，春天，小溪又換了一張嶄新的面孔。小溪邊萬紫千紅，青的草，綠的葉，五彩斑斕的花都像趕集似的聚攏來。微風吹拂著千萬條展開嫩葉的柳絲。小花小草們擺動著身子向我們招手，在翩翩起舞。微風拂過，清凌凌的溪水就漾起了波紋。小溪里魚兒們又有了新的夥伴，角魚，鯰魚，盧魚，都趕來啦。他們在小溪里穿梭著，有的在竊竊私語，有的聚在一起做游戲。
15. 小時候，我住在鄉下的舅舅家。每天清晨，伴著鳥兒清脆的叫聲，迎著綠得無邊的青山，我獨自一人在小溪邊散步。啊，小溪被籠罩上一層紗，下邊是五顏六色的石頭。時不時有幾條小魚游過去。我坐在一塊大石頭上，捧一汪水，一下子灑在臉上，啊，是那麼清涼，那麼舒服。我欣賞著小溪為我演奏的樂曲，那麼優美，把我帶到了一個仙境......
16. 夏天，烈日炎炎，溪水顯得更綠了。我躺在草地上，看著天空的白雲，天空也好似更藍了。垂柳上的知了不停地歡叫著，彷彿在訴說小溪的美麗。大片的荷葉襯托著荷花，粉紅的荷花一塵不染。幾只蜻蜓穿梭其間，它們偶爾在荷葉上小憩，真應了那句名詩「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」。
17. 在陽光的照耀下，溪水波光粼粼的。小花小草也開始閃爍這身上晶瑩透亮的露珠。魚兒們又縱然自如的玩耍。溪邊，小朋友們在嬉戲。他們捧著溪水在玩，溪水濺在他們身上，他們笑得樂開了花。彩虹倒映在清澈的溪水上，小花小草倒映在清澈的溪水上，構成了一幅美麗，生動的畫卷。小溪，為春光增添了許多生機。我愛生機勃勃的春天，更愛那美麗的小溪。
18. 到了正午，太陽火辣辣地照在大地上，小溪被撒上了一層碎金，那一波波水紋伴著金色的光芒流向遠方。我側身坐在小溪邊最近的一塊石頭上，享受著小溪拂過我的腳時帶給我的清涼。時不時從遠方傳來小夥伴們打鬧的聲音，人們洗衣服時的笑聲。此刻，小時也高興地唱著歌，不停地拍打著岸邊的石頭。
19. 林中很安靜，著就是我喜歡山的緣故。風掠過來，把樹葉吹得沙沙作響。耳邊傳來輕微的流水聲，信步走過去，原來是一條小溪。溪水很清澈，灑在水面上的陽光隨著流水一晃一晃的。心裡突然有了一種溫暖的感覺，似乎這條小溪是我前世的朋友，在這里等了我很久。我靜靜的看著，忘記了外界的憂愁。溪水靜靜的淌著，與世無爭。我心裡想著，也許人的生活就應該象著清純的溪水一樣，拋棄一切俗念，離開浮躁的塵世，才能保持生命的純潔。如此一想，這溪水倒有些佛性了，我微笑著，在小溪的草地上岸邊坐下，凝視著溪水。
20. 秋天的小溪就更美了。草地此時變成了金黃色，溪邊的樹葉也變成了金黃，微風一吹，無數片葉子像蝴蝶一樣飛舞著，飛向深綠的溪水，變成了一葉葉小舟，順著河水駛向遠方……溪邊果園里的果子成熟了，到處是碩果累累的景象。
21. 幼年的我，時常喜歡看我家門前的小溪，小溪里清水嘩嘩不停地流淌。小魚兒在清流中自由自在地暢游，幸福而又快樂。清水順著蜿蜒的小溪歡快地奔向東邊的遠方。我不知清水流到哪裡去了，魚兒游到那裡去了。我問媽媽，媽媽告訴我：「水帶著魚兒流到大河裡去了。」
22. 生活中的煩惱是連綿不絕的，浮躁的人群造就了一個喧鬧的世界。而我卻覺得自己和所處的時代格格不入。這究竟是誰的錯呢？我站起來，順著水流看去，小溪消失在前方的叢林中。我突然開悟了。清澈的溪水最終要流向廣闊的田野，滋養著大地，我應該拋棄自視清高的傲慢，象小溪一樣，謙恭地流向田野，把自己的純潔展示在人們面前。我微笑著揚起臉，離開了林中的小溪。
23. 黃澄澄的太陽熱烈地照耀著四季如春的故鄉，一條自由自在的、蜿蜒曲折的小溪涓涓流動，從東邊的田野里靜靜地出發，哼著一曲童年的歌謠，向西而去。隨著支流的增多，小溪漸漸壯大，直至匯成一條幾米寬的溪水，流進溪尾壩，流淌在我的思念里。
24. 天色漸漸沉了下來，太陽帶走了金黃的畫卷，在畫布上撒下一片深藍。拿貨不上點綴了閃亮的星。鄉村的夜晚沒有城市的喧囂，汽車的鳴笛聲，只有昆蟲的鳴叫，風吹莊家的響聲。此刻，小溪也成了一幅多姿多彩的畫卷。倒映著浩瀚的星空，岸邊的棵棵柳樹。它猶如一條長長的帶子，在田野間穿梭，帶著夜的寂靜，星的美麗，山的高大，和大自然的一切，入睡了......啊，那條記憶里的小溪包含著多少家鄉人的努力啊！相信家鄉的這條小溪，將會帶著遠行人的思念，家鄉人對它的依戀，永遠的流向遠方，流向遠方.....
25. 找一塊山石坐下來，閑閑地看小溪流淌，眼便清亮亮的；靜靜地聽小溪淺唱，耳便靜幽幽的；心也安詳起來。滾滾紅塵，紛紜世間，我早己迷失。小溪呢？小溪也會迷失嗎？我慢慢捧起一汪溪水，凝神注視著，久久。
26. 是那一片青青翠竹，那一片茫茫田野，小溪的源頭一年不斷，毫不起眼地奔流在溝溝壑壑里。在前進的旅途中，逐漸沖走和沉澱導致污濁的淤泥，清澈見底。在年幼的童年裡，曾與同伴們釣魚溪邊，那時可清楚見到悠閑的魚兒們在水底，搖著靈活的尾巴，煽動晃動的魚鰭，在水中招搖，閃亮著誘人的光澤。我們使盡一切辦法，無法使彷彿較聰明的魚兒們上鉤，令我們望之興嘆，遙遙不可及。
27. 溪水沒有回答我。——小溪當然不屑回答這樣的問題。面對一個平庸者以己度人的可笑疑問，小溪只會粲然一笑。我知道，小溪是不會迷失自己的，永遠不會。小溪活潑開朗，小溪寧靜平和，溪水淡定從容，小溪灑脫自如。紛紛擾擾中，小溪的心中從不會有什麼雜思雜念，它只是隨其自然地、不疾不徐地流淌著。它不貪戀，它不奢求，無貪無奢，無欲無求，胸無雜念，心寧如鏡，小溪自然也就輕鬆起來，瀟灑起來，悠然自在起來。
28. 小溪里，翠綠欲滴的水草豐盛，在水面輕盈地飄動，順著水流，似乎在揮手與人示意，富有靈性，給平淡的溪水塗上濃濃的綠色。小溪因為這翠綠的顏色而顯得生機勃勃，綠色盎然。在年幼的心裡，就已留下了難以磨滅的印象，不時浮現在眼前，與我結下了難分難舍的翠綠色的情緣。
29. 家鄉的小溪是我的故鄉一道美麗的風景。它春天生機勃勃，夏天風景怡人，秋天碩果累累，冬天冰天雪地。每當我回到家鄉，都要去看看家鄉的小溪。春天，我站在芳草茵茵的岸邊，遠眺碧波粼粼的溪水，一兩只鴨子在水中歡快地游著，引得路人駐足觀望。偶爾，能看見一條鯉魚躍出水面，為小溪增添了生機。岸邊的垂柳發出了嫩芽，遠遠望去，好像一抹綠色把小溪包圍起來，微風吹來，枝條頻頻向路人招手。
30. 小溪的水，是鄉親們的生活用水之一。在溪流的某處，放下幾塊硬邦邦的石條。石條潔凈光亮，滑膩不粗糙，便是樸素的鄉親們洗衣服的好所在。小溪的水流嘩啦嘩啦地前行，用源源不斷的清流洗滌著，沖擊著。在那艱苦的歲月，滿是補丁的衣褲雖然毫無光華，但是，經過故鄉小溪的呵護，卻也干凈利索。
31. 將緊緊掬著的一雙手慢慢松開，清凌凌的一汪溪水復有快快樂樂回歸小溪，歡笑雀躍著流淌而去。小溪流淌著，身邊的野花雜草就是它的伴侶，它與它們擁抱親吻；山坡上的鳥雀就是它的朋友，它與它們互相唱和……不覺間已是夕陽將盡，金色余暉里，戀戀不舍地，我與小溪道別。小溪潺潺湲湲著，叮叮咚咚著，款款地，從我心中流過。
32. 在田野耕作的鄉親們，在勞累完的時候，常常去小溪里浸泡，洗去手腳上的污泥。這時，小溪既親切又溫柔，在水流里，換來一身的潔凈，給予人們方便的、及時的和快速的節奏。無論你身上有多臟，經過小溪的親昵，都會變得煥然一新，感覺舒服又愜意。對不斷流動的溪水，鄉親們常有一股興沖沖的、纏綿的和怡人的體會。
33. 流過，流過，一條小溪不斷從我心中撫慰般緩緩流過。我喜歡那條小溪，自覺不自覺地，我會常常去看它。一個人。是的，只我一個人。——我與小溪有個無言的約會，我們相約在一個又一個的美麗黃昏里。
34. 在夏天，小溪旺盛的綠草，引來了牛兒們的寵愛。健壯的水牛，威風的黃牛，以不停歇的嘴巴咀嚼著水岸兩旁的綠草。有時，它們「哞哞哞………」地叫著；有時，它們會貪婪地喝著似乎是甜滋滋的溪水。「咕嚕咕嚕……」的飲水聲令人覺得水的珍貴與解渴。有時，水牛被兇狠的太陽曬得渾身發燙。它乾脆在溪水裡跪下，猛地打幾個滾，驅走了炎熱，也趕跑了討厭的牛虻和蒼蠅。在我的感覺里，水牛一身的泥跡醜陋不堪，一條尾巴夾著無數的、骯臟的泥水四處飛揚。
35. 我的家鄉在龍游農村，那裡有大山、田野、大樹、小橋……，不過最讓我難忘的還是家鄉的小溪。到了夏天，我站在橋上往下面一看，水清澈無比，游魚和沙粒非常清晰，還可以看見沉積在水底黑色、青褐色的石頭和已經發黑的樹葉。
36. 小溪也有發怒的時候。在大雨滂沱時，由於彎曲，溪床狹窄，溪岸低矮，小溪不能及時泄水，沿路而行的水流沖出底岸。在幾處地方，水淹道路，眼前一片「汪洋」，路人不明路況，不知深淺。小溪一改和藹可親的模樣，湍急的溪水四處奔走，無孔不入，也會令人驚心動魄。溫馴的小溪變得可怕起來。這時，鄉親們只得靠著建築物繞行，小心翼翼地躲避失控的溪流。
東方式插花是以中國和日本為代表的插花，與西方插花的追求幾何造型不同，東方插花更重視線條與造型的靈動美感。
東方插花的花型由三個主枝構成，因流派的不同稱「主、客、使」、「天、地、人」、或是「真、善、美」。雖然稱號不同，卻都表達了東方人的哲學思想。
在中華花藝中我們把最長的那枝稱作「使枝」。以「使枝」的參照，基本花型可分為：直立型、傾斜型、平出型、平鋪型和倒掛型。
直立型
使枝直立而插，角度最多不超過30度。花型平和、穩重，正式隆重的場合多用直立型。
傾斜型
使枝傾斜而插，角度在30度—60度之間。花型悠閑、秀美，隨意而插的作品適用日常生活。
平出型
使枝由花器口傾斜而插，角度在60度—90度之間。花型灑脫、有強烈動感，有個性，在特別場合插做。
平鋪型
使枝不同與其他花型要「先立而後斜出」，而是直接依附花器器沿或水面而插。花型平和、舒適有滿足感。
倒掛型
使枝由花器立出而彎曲至花器器沿以下。花型有強烈的征討、冒險意味，表現出強烈的生命感。
西式插花的基本花型分類西式插花一般指歐美各國傳統的插花藝術形式。花多而色彩艷麗，多以幾何圖形構圖插制，這里介紹幾個常用的西式插花基本花型。
半球型
這是我們見得最多的花型了吧？將花材剪成相同長度插在花泥中，形成一個半球形狀。半球型花是一個四面觀的花型，柔和浪漫適用於婚禮、節日等很多場合。
三角型
又分為對稱三角型和不對稱三角型。在古埃及等古文明中，常作為裝飾應用。對稱三角型較穩定，但都是單面觀的花型，常用於牆邊桌面或角落傢具上。
水平型
水平型花也是四面觀的花型，源自古希臘時祭祀壇上用的裝飾花，現在常用到會議桌、餐桌、演講台上。同半球型相似，水平型花也是四面都好看的花型，豪華富麗。
花扇型
扇形花為放射性的半圓花形，豪華美麗，就像是孔雀開屏。起源於宮廷貴婦手中常拿著的羽毛、蕾絲做的扇子。擺放在玄關、壁飾和靠牆擺設的桌上都很合適。
瀑布型
就像一層層的瀑布，瀑布型的花由上而下地插制，具有流動感、柔美浪漫。這也是除了球形以外最常用的新娘手捧花花型了吧？
西式插花還有「圓錐型」、「橢圓型」、「球型」、「垂直型」、「水平型」，還有以字母形狀造型的「S型」、"T型"、「L型」等等，都有其各自的魅力。我們慢慢來了解吧！
（二）插花中尺寸的確定
花材與花器的比例要協調。一般來說，插花的高度（即第一主枝高）不要超過插花容器高度的1。5－2倍，容器高度的計算是瓶口直徑加本身高度。在第一主枝高度確定後，第二主枝高為第一主枝高的2/3，第三主枝高為第二主枝高的1/2。在具體創作過程中憑經驗目測就可以了。第二，第三主枝起著構圖上的均衡作用，數量不限定，但大小、比例要協調。自然式插花花材與花器之間的比例的配合必須恰當，做到錯落有致，疏密相間，避免露腳、縮頭、蓬亂。規則式插花和抽象式插花最好按黃金分割比例處理，也就是說，瓶高為3，花材高為5，總高為8，比例3：5：8就可以了。花束也可按這個比例包紮。
（三）插花色彩的配置
插花的色彩配置，既是對自然的寫真，有是對自然的誇張，主色調的選擇要適合使用環境。濃重溫暖的色調(紅，橙，黃)適於喜慶集會，舞場餐廳，會場展廳;明快潔凈的中性色調適用於書房，客廳和卧室;而冷色調(淺黃，綠，藍，紫，白)常用於憑吊悼念場所。
就花材的種類而言，本木求其深重有力，草本求其鮮明可人。自然式花藝以麗不亂性，艷不眩目的色彩為主，縱使無花，亦可用蒼松翠柏作主角。而圖案式花藝則以色彩濃厚，火爆熱烈，亦可將反差強烈的顏色集於同一作品之中。
就花材與容器的色彩配合來看，素色的細花瓶與淡雅的菊花有協調感；濃烈且具裝飾形的大麗花，配釉色烏亮的粗陶罐，可展示其粗獷的風姿；淺藍色水孟宜插以低矮密集粉紅色的雛菊或小菊；晶瑩透剔的玻璃細頸瓶宜插非洲菊加飾文主，並使其枝莖纏繞於瓶身。
就東西方花藝特點而言，西方的花藝，花枝數量多，色彩濃厚且對比強烈;而東方的花藝則花枝少，著重自然姿態美，多採用淺，淡色彩，以優雅見長。插花道具（一）插花器皿
花型設計的必需品花器的種類很多。陶器、玻璃器皿、藤、竹、草編、化學樹脂等在材質、形態上有很多種類。花器要根據設計的目的、用途、使用花材等進行合理選擇。
玻璃花器
玻璃花器的魅力在於它的透明感和閃耀的光澤。混有金屬酸化物的彩色玻璃、表面繪有圖案的器皿，能夠很好地映襯出花的美麗。
塑料花器
比較經濟的道具。價格便宜，輕便且色彩豐富，造型多樣。設計用途廣泛。
陶瓷花器
花型設計中最常見的道具。中式、日式、西洋式各有千秋，且突出民族風情和各自的文化藝術。所以在使用選擇上首先應與設計的式樣一致為佳。
藤、竹、草編
形式多種多樣，因為採用自然的植物素材，可以體現出原野風情。比較適宜無造作的自然情趣的造型。
金屬花器
由銅、鐵、銀、錫等金屬材質製成。給人以莊重肅穆、敦厚豪華的感覺，又能反映出不同歷史時代的藝術發展。在東、西方的插花藝術中，它都是必不可少的道具。
素燒陶器
在回歸大自然的潮流中，素燒陶器有它獨特的魅力。它以自身的自然風味，使整個作品顯得樸素典雅。
（二）插花基本道具
花的造型藝術是離不開各種基本的道具的。合理地選擇和使用道具可以延長花期，同時反映出設計者的藝術修養和技術水平。這里介紹的是最基本的道具和資材。
粘性膠帶
有紙和塑料的。一般用來包在鐵絲的外面，特別是經過加工後的花材為了防止脫水而使用。顏色有許多，要根據花莖的顏色和設計的目的選用。
鐵絲（或銅絲）
固定或保持花枝的形態、人工性地彎曲加工時需要用到鐵絲。鐵絲的種類很多，而且有不同的型號，根據粗細分為18-30號之間，根據設計意圖來選用。
花剪 花刀
花剪、花刀是剪切花莖、枝條最主要的工具。根據修剪的花材的不同，有選擇地使用。一般而言，修剪一些韌性的枝條時用花剪，修剪鮮花的長短時用花刀，因為花刀的切面較平緩，切口要求是斜面，以益於保鮮。
花泥
花泥是用來固定花材的、吸水性很強的化學製品。保水性好，使用方法簡單。花泥分為鮮花泥和乾花泥兩種。乾花泥一般是茶色的，而鮮花泥是綠色的。花泥有各式各樣的形狀，要根據花型選定。 乾花泥用於乾花設計，不能吸入水分。鮮花泥需要充分浸透水分才能使用，浸水時要盡量使花泥自然吸水，不要施加任何壓力，否則會造成外濕內乾的狀況，直接影響切花的吸水效力。 花材選擇（一）哪些材料可用於插花
只要具備觀賞價值，能水養持久或本身較乾燥，不需水養也能觀賞較長時間的，都可以剪切下來用於插花．當然，插花的材料不止限於活的植物材料，有時某些枯枝及乾的花序，果序等也具有美麗的形態和色澤，同樣可以插花。現在的花卉市場上還有許多人工加工的乾花，也是很好的插花材料，他們雖然沒有鮮花那樣水靈和富有生機，但卻具有獨特的自然色澤何止低，或者倍加工成獨特的色彩．另外，還有各種質地的人造花，如絹花，塑料花，紙花，金屬花等等，用它們做成的插花作品擺放在居室，既能起到花卉的裝飾作用，又比較經濟實惠，且易於管理。
（二）切花選購要訣
(1)花枝越長越新鮮．為保持新鮮，提高吸水性能，花店每天都要將切花枝莖的下端剪去一段．因此，莖越長的花越新鮮．
(2)觀察花材的整體形態。 凡是葉面稍有萎焉，發黃或浸入水中的花莖，葉片變成褐 色，黑色的花枝，新鮮度差，不宜購買
(3)用手觸摸水中的花枝。用手觸摸花枝水中的枝莖部分，有滑溜溜的感覺，說明花枝已留放了5-6天，新鮮度差，不宜購買。
(4)花朵大部分全開的不宜購買。
(5)花型過小不宜購買。花型過小的原因，有時可能是將外圍殘缺的花瓣去除所至。
(6)花色應鮮艷。花瓣應有彈力，顏色應鮮艷。
（三）花材形態
線形花（線狀花） Line Flower 整個花材呈長條狀或線狀。利用直線形或曲線形等植物的自然形態，構成造型的輪廓，也就是骨架。 例如：金魚草、蛇鞭菊、飛燕草、龍膽、銀芽柳、連翹等。
定形花（形式花） Form Flower 花朵較大，有其特有的形態，是看上去很有個性的花材。作為設計中最引人注目的花，經常用在視覺焦點。本身形狀上的特徵使它的個性更加突出，使用時要注意發揮它的特性。 例如：百合花、紅掌、天堂鳥、芍葯等。
簇形花（塊狀花） Mass Flower 花朵集中成較大的圓形或塊狀，一般用在線狀花和定形花之間，使完成造型的重要花材。沒有定形花的時候，也可用當中最美麗、盛開著的簇形花代替定形花，插在視覺焦點的位置。 例如：康乃馨、非洲菊、玫瑰、白頭翁等。
填充花（散狀花） Filler Flower 分枝較多且花朵較為細小，一枝或一枝的莖上有許多小花。具有填補造型的空間、以及花與花之間連接的作用。 例如：小菊、小丁香、滿天星、小蒼蘭、白孔雀等。 [編輯本段]插花的步驟（1）修剪：首先要去掉花卉的殘枝敗葉，根據不同式樣，進行長短剪裁，根據構圖的需要進行彎曲處理（為了延長水養時間，適合水中剪取）。
（2）固定：為了讓花卉姿態按照你的設想進行，一般在花器的瓶口處，按照瓶口直徑長度，取兩段較粗枝幹，十字交叉於瓶口處進行固定。專業插花，還要彩花插、花泥、鋁絲等工具進行固定。
（3）插序：一般容易先插花後插葉，這樣容易在插葉的時候將花的高度降低。正確的插序應該是選材、選插襯景葉、插擺花。 [編輯本段]插花基本技巧插花是一種藝術。明代的花藝專著《瓶史》里提到：「插花不可太繁，亦不可太瘦，多不過兩三種，高低疏密要如畫境布置方妙。」家庭插花的確是頗有一番講究的。
主體插花——選一支最壯最美麗的花枝作主枝，突出中心，兩側各插一支不同花卉陪襯，要避免花枝排列整齊，主體花要突出，三支不要交叉，更不能將所有花枝束縛一起一次插入。如菊花配劍蘭，會顯得跌宕錯落，疏密有致，顏色和諧，相得益彰。縱使同一種花，也最好同時兼有花蕾、半開、盛開的花朵，以表現花開放程度的變化。所以采購鮮花前，就應有所考慮，有目的地去選購。剪取花枝時要在枝上留有一部分葉片，並將葉面污物清理干凈。枝條長短應根據花瓶高度而定，一般要遵循黃金分割的比例規律。
弧形插法——以三枝不同長短和不同方向的花支為基礎來插花。一般多用弧線凸形的插法，也有使弧線開成凹形的插法。
三角形插法——以主體花枝為中軸，左右對稱、角度平衡，顯出莊重整齊。這種插花富有禮節性。
盆景式插法——多根據花枝、花朵、花色的變化，在構思畫面的基礎上，加以安排，花枝不同，亦應「因材定型」，如單插梅花，花枝不要過多，枝條宜橫斜交錯，忌筆直，若配以松枝，紅綠相間則更具情趣。無論哪一種插法，都要使插花作品達到和諧、平衡和富於韻律。
插花常用容器一般有花瓶和水盆兩類。其中陶瓷和玻璃花瓶色彩素雅，樣式新穎，長久盛水不易腐臭；塑料花瓶雖然質輕耐用，但畢竟缺少自然美，而且瓶水易腐。使用花瓶最好在瓶口設置井字架，以利花枝的固定。矮小的花枝宜用水盆，並應准備插花座。至於碗、碟、瓶、罐等生活器具，若精心選配花枝、巧妙利用，也一樣平添情趣。
此外，花瓶的顏色以雅淡為好，如果家裡只有深色的花瓶，就要插淺色的或是花朵細小的鮮花。 [編輯本段]插花保鮮技巧1、瓶插花保鮮瓶插花剪枝法：每隔一兩天，用剪刀修剪插花的末端，使花枝斷面保持新鮮，可以使花枝的吸水功能保持良好狀態，延長插花壽命。瓶插花燒枝法：把花枝末端用火燒一下，使花枝末端2-3厘米處，變色後,及時浸入冷水中，再插進花瓶，這種方法一方面可起到消毒新鮮傷口的作用，又可以增強吸水功能，適用於花枝莖較硬的鮮花，如梅花、桃花、薔薇花、芙蓉花、白蘭花等。
2、瓶插花燙枝法：把花枝末端2-3厘米放進開水中浸燙約2分鍾後，立即把它浸到冷水中，再插進花瓶，這種方法適用於花枝莖質較柔軟的鮮花。例如鬱金香、大麗花、牡丹花等。
3、瓶插花浸鹽水法：先在瓶中加少許食鹽攪拌均勻後，再把鮮花插進去，這種方法適用於喜鹼性的山茶花、水仙花等。瓶插花浸糖水法：在插花前先在瓶內水中加少許白糖，攪拌均勻後，再把鮮花插進去。這種方法適用於富含糖質的百合花、桔梗花等一類鮮花。
4、瓶插花塗薄菏晶法：在插花前，先在花枝末端剪口處，塗上薄荷晶，再插進瓶中，這種方法最適用於秋菊花等。
山茶花：插入淡鹽水中，可以殺菌，讓花期延長。
鬱金香：數枝扎束，外卷報紙再插入瓶中，花瓶中不用加水。
水仙花：插養在濃度為千分之一的淡鹽水中，可保持花形。
百合花：插入糖水中，可以保持百合花的甜香感覺。
薔薇花：其剪口容易被細菌感染，所以在其剪口處用火燙一下，再插入瓶中。
杜鵑花：切口用錘擊扁，然後在水中浸2個小時，可保鮮相當長時間。
牡丹花：先用熱水浸切口，然後再插入冷水中。
梅花：剪口切成十字形，浸入水中，可以促進花朵對養料的吸收。
秋菊花：在其剪口處塗上少許薄荷溶液，可以殺菌。
蓮花：折下後用泥塞住氣孔，再插入淡鹽水中。
白蘭花 ：晚上用濕布包裹，白天揭開，可使花的凋謝時間推遲2-3天。
芙蓉花 ：先插入熱水中一二分鍾，再插入涼水中。
大麗花 ：剪口浸入熱水中片刻，再插入冷水中。
梔子花 ：在水中加1-2滴鮮肉汁。
菊花 ：在養菊花的清水中加入微量的尿素或土壤浸出液（肥泥土加入攪拌後過濾而成的液），可使瓶插菊花長達30天才凋謝，比用一般清水可延長十多天。
Ⅲ 小學200字左右,陶罐和鐵罐獅子和鹿樣的神話故事作文
有一天，我看到一本書，中間有個故事叫《陶罐和鐵罐》。我感覺這故事挺有哲理的，就津津有味地讀了起來。我還記得，故事的大意是：
國王的御廚里：一隻是陶的，一隻是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐不再理會。時光飛逝，世界上發生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩只罐子被遺棄了，被泥土掩埋了。許多年後的一天，人們找到了當年御廚里的陶罐，卻找不到鐵罐。原來鐵罐在許多年前，就已經氧化了，早就無影無蹤，不見了。
這種事是不是很多呢？
有一次，一個人總覺得他自己地位很高，常常奚落人。爸爸知道了，就給那人一個木炭，又讓他用木炭砸十米遠的一塊布。那個人想，不就是一塊布嘛！他砸呀砸呀，因為太遠了，所以只砸到一點，爸爸給他一面鏡子。那個人猛然發現，自己已經是全身黑了。只有牙齒還是白的。
聽了這種事，你是不是覺得很可笑呢？其實，這樣的事很多，我也明白一個道理，拿自己的長處去比別人的短處是沒有必要的，別人也有比你強的地方。不能總想著自己的地位高於一切，更不能奚落別人，就像文章里的鐵罐一樣，常常奚落陶罐，到頭來還是因為年代太久，氧化了。而陶罐，雖然很生氣，但不做聲，最終以自己的強項戰勝了鐵罐，還受到人們一致好評。
Ⅳ 形容流水聲音的句子
形容流水聲音的句子
【小溪的清晨】
清晨，小溪多美啊，溪水映著燦爛的朝霞像浮動的彩色緞帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的琅琅讀書聲。
【歡樂的小溪】
一陣微風吹過，鏡子一般的水面波動起 來。魚兒成群結隊地游到水面，張大嘴呼吸著新鮮空氣。偶爾也有躍出水面的魚兒，翻個身又落入水中，激起一圈圈的波紋，使水中的倒影晃成一片。
【盛夏的小溪】
夏天時，溪水漲滿，溢上岸邊的草地里，陽光照射在溪水上，特別耀眼。孩子們三五成群，光著屁股在溪水中盡情地嬉戲著，他們一會兒潛入水中，一會兒露出水面，激烈地打起水仗，這時，喊聲、笑聲連成一片。
形容流水聲音的詞語
潺潺湲湲，涓涓作聲，嘩嘩作響，汩汩流淌、淙淙細流、叮叮作響、咚咚有聲、稀里嘩啦、咆哮怒吼、滴滴答答
Ⅳ 尋畫 和《泉》類似，頭戴花環、身著白色長裙的美麗少女，肩上放著陶罐倒出涓涓流水
搜不到啊，就這兩張。
Ⅵ 陶罐和鐵罐和睦相處但鐵罐卻不怎麼為什麼
一、教材說明
這篇略讀課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土裡許多年後，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。
這篇童話，主要通過對話展現情節、推動故事發展，塑造人物形象，說明道理。這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、剋制均在人物的對話中充分展現。此外，具體生動的神態、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。這篇寓言故事還給我們許多啟示，比如，由於時間的變化，事物的命運也會變化的道理，要有發展的眼光看待事物，看待事物的過去、現在和將來。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處；二是在閱讀中繼續練習抓住課文的主要內容。
二、學習目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.基本讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。
三、教學建議
1.本課內容生動有趣，適合自主閱讀。因此，應放手讓學生自讀，在學生自讀、感悟的基礎上作適當的指導，指導課文思想內容的交流和有感情朗讀的交流。
首先，教師要引導讀懂閱讀提示，把握閱讀要求：(1)要抓住重點詞句，體會陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣；(2)要從陶罐和鐵罐的變化中，體會課文所說的道理；(3)分角色朗讀課文。
2.學生自讀課文時，不再提示抓住課文主要內容的方法，而在學生自讀後檢查。在學生說出課文的主要內容後可再問一問：你是怎麼概括出主要內容的？以鞏固學生對方法的掌握，進而體現從扶到放的過程。
其次，讓學生再把課文讀一讀，說說陶罐和鐵罐的變化告訴我們什麼道理。學生交流對課文所說明的道理的認識，老師在語言表達上不要統得過死，要鼓勵學生說出自己的感受和見解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長處，多看自己的短處；謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲。這些見解都要予以肯定。在學生能夠說出本文所要說明的道理後，再引導學生已學過的課文和生活經驗加深理解，先在小組內交流，然後在班上交流。可以鼓勵學生結合生活實際說出更多的見解，比如，時間在變，事物也在發生變化等。
3.分角色朗讀課文，主要是指課文的前半部分。可要求學生再讀課文，畫出寫鐵罐和陶罐神態的詞語，抓住重點詞句，體會陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣。有的話沒點出說話時的神態，可引導學生從話語中體會該用什麼語氣讀。鐵罐「傲慢→輕蔑→惱怒→怒不可遏」，陶罐卻自始至終謙虛和自尊。分角色朗讀，要把不同的語氣讀出來。可同桌輪換分角色朗讀，也可走出座位，自找好朋友分角色朗讀。
4.要指導學生讀准「御、懦、滓、掘、氧、蹤」的字音。御，讀yù，不讀yì；懦，讀nuò，不讀ruò；滓，讀zǐ，不讀zǎi；掘，讀jué，不讀jié；蹤，讀zōng，不讀zhōng。
5.「奚落、謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提並論、和睦相處、羞恥、渣滓、氧化、無蹤無影」等詞語，可讓學生在自讀中結合上下文感悟，不要求學生解釋。「奚落」，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。比如，鐵罐說的「我就知道你不敢，懦弱的東西!」這就是對陶罐的奚落。「相提並論」，把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較。「和睦相處」，相處得好，不爭吵。
四、參考資料
氧化
氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。
鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵（化學式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最後無蹤無影的原因。
一、詞語積累
1．奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。
2．謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。
3．懦弱：軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。
4．輕蔑：輕視，不放在眼裡。
5．惱怒：氣惱，發怒。如：十分惱怒。
6．相提並論：把不同的人或不同的事物混在一起來看待。
7．和睦相處：相處得好，不爭吵。
8．羞恥：不光彩，不體面。如：不知羞恥。
9．理會：理睬。如：誰也沒理會他。
10．流逝：像流水一樣迅速消逝。如：歲月流逝。
11．覆滅：全部被消滅。如：全軍覆滅。
12．覆蓋：遮蓋。如：覆蓋上積雪。
13．渣滓：物品提出精華後剩下的東西。
14．翻來覆去：本課指多次重復地。
二、近反義詞
近義詞：驕傲--高傲謙虛--謙遜懦弱--軟弱
輕蔑--輕視確實--實在爭辯--分辯
惱怒--發怒羞恥--差辱理會--理睬
流逝--消逝覆滅--消滅倒塌--坍塌
驚訝--驚異樸素--質朴興奮--激動
反義詞：驕傲--謙虛懦弱--堅強羞恥--光彩
傲慢--謙恭樸素--奢華興奮--鎮靜
三、難句講析
1．「我確實不敢碰你，但並不是懦弱。」陶罐爭辯說，「我們生來就是給人們盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……」
這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之後的據理力爭。對於鐵罐的無理取鬧，陶罐表現出謙虛克制的態度，不和質地堅硬的鐵罐去碰撞，然後用「但」字一轉，說這「並不是懦弱」，因為「罐子」生來就是給人們盛東西的，「並不是來互相碰撞」，這是罐子的職責。至於盛東西，陶罐說：「我不見得比你差」，這是從履行職責能力上講的。「再論」後面的省略，略去了一些別的理由，從下文許多年代以後陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。
2．人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。它，不知道在什麼年代完全氧化，早已無蹤無影了。
這幾句話講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。「翻來覆去，把土都掘遍了」說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。最後一句，交代鐵罐消失的原因。「早已」說明鐵罐經不起氧化，早就無蹤無影了。
四、難段講析
課文第一至九自然段。
這幾個自然段講鐵罐奚落陶罐，陶罐據理力爭。第一至五自然段是鐵罐與陶罐在敢不敢「互相碰撞」問題上的對話。第六至八自然段是在「相提並論」問題上的對話。第九自然段講陶罐不再理會鐵罐。鐵罐奚落陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐據理力爭；鐵罐惱怒陶罐，不屑與它相提並論，陶罐好心勸導鐵罐並希望和睦相處；當鐵罐驕橫地斥罵陶罐並表示要把它碰成碎片時，陶罐才選擇「不再理會」的做法，這是一種無聲的抗辯。
五、篇章學習
全文有十七個自然段。
第一至九自然段：講鐵罐奚落陶罐，陶罐據理力爭。
第十至十七自然段：講許多年代過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復存在了。
課文是按時間順序記敘的。
寫作借鑒
童話寓言的構思——移情於物
童話寓言的基本構思方法是：不直接表現生活中的人性、人情、事理，而是採用「移情於物」的方式，選擇具有相似特性的事物作寄託，曲折地表達作者對現實生活的觀察思考。本文就是一個很好的範例。
陶罐 樣子普通而有實用價值，表面脆弱卻很耐久
可以象徵謙虛寬容，默默工作而與世無爭的人
鐵罐 軀體堅硬但有不耐腐蝕的缺點
可以象徵驕傲尖刻、張揚霸道的人。
讓它們共處 產生矛盾：充分體現生活中兩種人的性格
讓它們在歷史長河中演變 充分暴露它們各自的優缺點，啟示人們要用辨證的發展的眼光看待生活中的人和事。 一、教材說明
這篇略讀課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土裡許多年後，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。
這篇童話，主要通過對話展現情節、推動故事發展，塑造人物形象，說明道理。這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、剋制均在人物的對話中充分展現。此外，具體生動的神態、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。這篇寓言故事還給我們許多啟示，比如，由於時間的變化，事物的命運也會變化的道理，要有發展的眼光看待事物，看待事物的過去、現在和將來。再說一遍：
選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處；二是在閱讀中繼續練習抓住課文的主要內容。
二、學習目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.基本讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。
三、教學建議
1.本課內容生動有趣，適合自主閱讀。因此，應放手讓學生自讀，在學生自讀、感悟的基礎上作適當的指導，指導課文思想內容的交流和有感情朗讀的交流。
首先，教師要引導讀懂閱讀提示，把握閱讀要求：(1)要抓住重點詞句，體會陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣；(2)要從陶罐和鐵罐的變化中，體會課文所說的道理；(3)分角色朗讀課文。
2.學生自讀課文時，不再提示抓住課文主要內容的方法，而在學生自讀後檢查。在學生說出課文的主要內容後可再問一問：你是怎麼概括出主要內容的？以鞏固學生對方法的掌握，進而體現從扶到放的過程。
其次，讓學生再把課文讀一讀，說說陶罐和鐵罐的變化告訴我們什麼道理。學生交流對課文所說明的道理的認識，老師在語言表達上不要統得過死，要鼓勵學生說出自己的感受和見解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長處，多看自己的短處；謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲。這些見解都要予以肯定。在學生能夠說出本文所要說明的道理後，再引導學生已學過的課文和生活經驗加深理解，先在小組內交流，然後在班上交流。可以鼓勵學生結合生活實際說出更多的見解，比如，時間在變，事物也在發生變化等。
3.分角色朗讀課文，主要是指課文的前半部分。可要求學生再讀課文，畫出寫鐵罐和陶罐神態的詞語，抓住重點詞句，體會陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣。有的話沒點出說話時的神態，可引導學生從話語中體會該用什麼語氣讀。鐵罐「傲慢→輕蔑→惱怒→怒不可遏」，陶罐卻自始至終謙虛和自尊。分角色朗讀，要把不同的語氣讀出來。可同桌輪換分角色朗讀，也可走出座位，自找好朋友分角色朗讀。
4.要指導學生讀准「御、懦、滓、掘、氧、蹤」的字音。御，讀yù，不讀yì；懦，讀nuò，不讀ruò；滓，讀zǐ，不讀zǎi；掘，讀jué，不讀jié；蹤，讀zōng，不讀zhōng。
5.「奚落、謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提並論、和睦相處、羞恥、渣滓、氧化、無蹤無影」等詞語，可讓學生在自讀中結合上下文感悟，不要求學生解釋。「奚落」，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。比如，鐵罐說的「我就知道你不敢，懦弱的東西!」這就是對陶罐的奚落。「相提並論」，把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較。「和睦相處」，相處得好，不爭吵。
四、參考資料
氧化
氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。
鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵（化學式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最後無蹤無影的原因。
一、詞語積累
1．奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。
2．謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。
3．懦弱：軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。
4．輕蔑：輕視，不放在眼裡。
5．惱怒：氣惱，發怒。如：十分惱怒。
6．相提並論：把不同的人或不同的事物混在一起來看待。
7．和睦相處：相處得好，不爭吵。
8．羞恥：不光彩，不體面。如：不知羞恥。
9．理會：理睬。如：誰也沒理會他。
10．流逝：像流水一樣迅速消逝。如：歲月流逝。
11．覆滅：全部被消滅。如：全軍覆滅。
12．覆蓋：遮蓋。如：覆蓋上積雪。
13．渣滓：物品提出精華後剩下的東西。
14．翻來覆去：本課指多次重復地。
二、近反義詞
近義詞：驕傲--高傲謙虛--謙遜懦弱--軟弱
輕蔑--輕視確實--實在爭辯--分辯
惱怒--發怒羞恥--差辱理會--理睬
流逝--消逝覆滅--消滅倒塌--坍塌
驚訝--驚異樸素--質朴興奮--激動
反義詞：驕傲--謙虛懦弱--堅強羞恥--光彩
傲慢--謙恭樸素--奢華興奮--鎮靜
三、難句講析
1．「我確實不敢碰你，但並不是懦弱。」陶罐爭辯說，「我們生來就是給人們盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……」
這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之後的據理力爭。對於鐵罐的無理取鬧，陶罐表現出謙虛克制的態度，不和質地堅硬的鐵罐去碰撞，然後用「但」字一轉，說這「並不是懦弱」，因為「罐子」生來就是給人們盛東西的，「並不是來互相碰撞」，這是罐子的職責。至於盛東西，陶罐說：「我不見得比你差」，這是從履行職責能力上講的。「再論」後面的省略，略去了一些別的理由，從下文許多年代以後陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。
2．人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。它，不知道在什麼年代完全氧化，早已無蹤無影了。
這幾句話講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。「翻來覆去，把土都掘遍了」說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。最後一句，交代鐵罐消失的原因。「早已」說明鐵罐經不起氧化，早就無蹤無影了。
四、難段講析
課文第一至九自然段。
這幾個自然段講鐵罐奚落陶罐，陶罐據理力爭。第一至五自然段是鐵罐與陶罐在敢不敢「互相碰撞」問題上的對話。第六至八自然段是在「相提並論」問題上的對話。第九自然段講陶罐不再理會鐵罐。鐵罐奚落陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐據理力爭；鐵罐惱怒陶罐，不屑與它相提並論，陶罐好心勸導鐵罐並希望和睦相處；當鐵罐驕橫地斥罵陶罐並表示要把它碰成碎片時，陶罐才選擇「不再理會」的做法，這是一種無聲的抗辯。
五、篇章學習
全文有十七個自然段。
第一至九自然段：講鐵罐奚落陶罐，陶罐據理力爭。
第十至十七自然段：講許多年代過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復存在了。
課文是按時間順序記敘的。
寫作借鑒
童話寓言的構思——移情於物
童話寓言的基本構思方法是：不直接表現生活中的人性、人情、事理，而是採用「移情於物」的方式，選擇具有相似特性的事物作寄託，曲折地表達作者對現實生活的觀察思考。本文就是一個很好的範例。
陶罐 樣子普通而有實用價值，表面脆弱卻很耐久
可以象徵謙虛寬容，默默工作而與世無爭的人
鐵罐 軀體堅硬但有不耐腐蝕的缺點
可以象徵驕傲尖刻、張揚霸道的人。
讓它們共處 產生矛盾：充分體現生活中兩種人的性格
讓它們在歷史長河中演變 充分暴露它們各自的優缺點，啟示人們要用辨證的發展的眼光看待生活中的人和事。
Ⅶ 兩個人走向一個陶罐猜一個成語
這千嬌百媚的世間，總有一
片風景，能裝點我們的眼簾，獨
屬自己，這紛繁喧囂的都市，總有
一處地方，能安放我們的疲憊，獨自歡欣。我也相信，穿過風雨，踏過山川，淌過流水，我們終能找到一條豁然開朗的路，演繹出屬於自己的煙火。
Ⅷ 小米辣怎麼腌好吃又脆
1、首先找一個器皿來做腌制的陶罐。而且將陶罐洗干凈，最好用熱水燙一下。將陶罐里添加很多的食用鹽（兩到三勺）用溫開水將食用鹽融解，溫開水引入到陶罐的一半高寬比。隨後在陶罐里添加小量的白砂糖，一絲生抽（100ml上下）和一定量的酸醋（比生抽多一點）。隨後往陶罐里邊放進小米辣椒。
2、小米辣椒分二種，一種是翠綠色的和一般野山椒一樣，腌制出去較為柔和。另一種是鮮紅色的，腌制出去十分辣。這兒應用的是鮮紅色的小米椒。留意將小米椒清洗放進是要將朝天椒屁股的把除掉，那樣就非常容易進味一些。
3、在陶罐里添加洗干凈切成片好的薑片。越小進味越快。放進蒜頭，一方面能夠調料，另一方面能夠順帶吃腌制的蒜頭。蒜頭的皮剝不剝都能夠，剝和不剝口味還不一樣。添加一些麻椒。麻椒除開能夠調料外還能具有抑止陶罐里造成白沫子的功效，建議多放一些。將朝天椒、薑片、蒜頭、麻椒放進陶罐後用干凈的木筷壓一壓讓各種各樣食物充足的觸碰配製好的液體。讓後添加溫開水使腌制的東西貼近瓶塞處。
4、用外蓋將陶罐密封性，留意盡可能不必讓陶罐里的東西和氣體觸碰以防觸碰後走氣霉變。並放進乾燥陰涼處儲存。兩個星期以後麻辣可口的腌制小米椒就可以擺上飯桌了。這時候里邊的蒜頭和薑片都早已基本進味能夠品味了，僅僅小米椒還略欠火候。能夠邊吃別的的邊等。直到一個月以後小米椒越來越進味了。
Ⅸ 夢幻劍魔陶罐的坐標是多少
隱藏BOSS：完成劍陵魔影所有主線任務及流程後擊殺終究BOSS魔劍化靈的同時，有概率 劍陵魔影玩法的迷宮中的任務坐標可能為隨機生成，本文提供的坐標僅供參考。