花卉沙畫

⑴ 「手工活動」的詞語有哪些

刺綉，手工藝，剪紙，拉花，插花，十字綉等。

⑵ 如何使用沙畫和陶藝來培養孩子的創造性思維

在思維培養科學中，創造性思維被稱為是最高境界的思維方式。無論是伽利略、牛頓、達爾文還是愛因斯坦的革命，對這些科學家的偉大發現發揮直接作用的，恰恰是他們的創造性思維和其獨特的想像和直覺。
只有創造性思維才是智慧的源泉，培養孩子，思維遠比知識重要。
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。創新要靠人才，而人才來源於良好的教育。」談及孩子們的創新，有些人可能不以為然，認為孩子們尚不懂事，只有玩、淘氣的份，談何創新？如果你仔細觀察一下孩子的言行，定會從他們那裡發現一些豐富的想像、創新的言語和行為。他們好奇、好問、不受傳統習慣、勢力束縛，敢說、敢想、敢為，有一種「初生牛犢不怕虎」的創新精神。在一些活動如「玩沙」中，有些孩子能創新出「抗洪大堤」、「防洪壩」，來保護我們的家園；在一些游戲中孩子們還會拿幾個盒子做廢物箱，裝上開關，做成「自動清掃機」，幫助大人打掃衛生，減輕勞動力。這些創新設想，屬於孩子們偶發的創新火花，屬較常見。如果能正確鼓勵、引導，並加以不斷培養和訓練，形成一種思維方式，這將會讓孩子在今後的學習和生活中受益非淺。
智趣動動吧如何培養孩子的創新能力？
一、讓孩子們感受創新的存在。
早期教育應為孩子們提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」有利於孩子們創新能力培養的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會自發地且旁若無人地陶醉於充滿樂趣的想像創新活動之中。這種創新氛圍包括：
（一）輕松舒適的教學環境
營造開放、創新的互動環境和趣味、神奇的教學氛圍，讓孩子在愛的空間里自由創造。
倡導自由和安全和諧，要積極提供創新氛圍形成的「土壤」和「氣候」，有意地給孩子們創設自由安全活動的小天地。在這小天地里，可設置各種教具和材料，鼓勵孩子們去玩、去發現、去想像。玩是孩子的天性，我們要引導孩子們探索性地與眾不同地玩，玩出新方法、玩出新花樣，創造機會讓孩子們交流。這不僅增進孩子對創新活動的成就感和愉悅感，而且可以學習他人有益經驗，增強合作精神、創造和諧的氛圍。
（二）自然愉悅的情景引入：多樣化的情景導入，包括故事、游戲、音樂、角色扮演等，身臨其境，趣味教學，學習氛圍輕松愉悅。
老師在日常生活中應經常參與孩子活動之中，以平等的身份參與交流協商，會使孩子們形成良好的心態，可促進和調動孩子創新潛質的發揮。如：我們在教學中穿插一些情景教學，讓孩子們在學習過程中，身臨其境的表演，並且利用一些材料如各種廢紙、塑料袋等物品做成多姿多彩的道具，老師陪同孩子自編自導、自娛自樂。鼓勵孩子們的標新立異，使孩子們在集體面前能無拘無束地表達與表現。
（三）智趣有效的教學方法：
啟發引導中滲透著任務驅動式教學方法，培養孩子善於提問、觀察思考、大膽總結、團結合作、語言表達等多種能力。要尊重孩子，給孩子們更多的獨立思考，自作主張的機會，允許孩子說錯、做錯，並結合自己的體會總結表達出最真實的經驗。我們在這個過程中更多的是要給予啟發和引導，通過豐富有趣的主題任務激勵他們通過觀察思考、動手實踐一步步的完成目標。 孩子們在課堂教學和實踐活動中利用各種教具材料，構建不同類型的模型和系統時，高興地展示他們引以為豪的「作品」時，我們應以寬松的心態，不要過多的去關注作品本身，而是要鼓勵、引導和挖掘他們在活動過程中中正確的思維方式，對孩子們的表現加以肯定，這會使他們更加有樂趣的在未來的某一天創造出真正優秀的成果。
二、讓孩子體驗創新的快樂。
孩子們具有好奇、好問、好強、自信等特點，我們會注重尊重孩子心理特點和心理需要，培養他們形成積極的創新態度和創新激情。首先要發現和保護孩子們的興趣。善於觀察、發現保護孩子們的好奇心、興趣點，有興趣地欣賞和觀察孩子們的探索行為，不隨便否定孩子們的創新表現。當他們用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型教具壘成城堡等，盡管這些作品質量不怎麼樣，但我們應捕捉住孩子們的活動過程，激起他們創新激情。孩子們會在這些過程中充滿著想像、充滿著創意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來沒有做過的事。再次，鼓勵、贊許孩子們的作品。孩子的創新源泉是生活經驗，他們創造的作品反映內容也是他們的生活，我們應鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標准、評價標准限制孩子，應允許他們的行為超乎想像。在搭建和創作中，孩子們會用各種教具打出各種奇異的造型，在他們看來這是一件很有趣的事，這時我們要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述孩子們的作品，讓他們受感染，受啟發，把自己當成一個小創造家；孩子們喜歡汽車、輪船、和各種各樣的建築物，他們會運用各種材料進行表演、製作、構建等活動，使得他們的動手能力、創造新力、合作能力得到全面發展。孩子們想像的翅膀張開了，也進一步體驗了創新的快樂。
三、小心抓住孩子的創新火花。
靈感是創新火花的閃現，在孩子們身上閃現的瞬間創新火花會因為不當教育方式給無情地撲滅了。比如在教學活動中，他們無意中創作出了別樣造型，而且興奮地向同伴講述時，老師卻給予否定的評價，這會壓抑孩子們的靈感，撲滅他們創新的火花。保護孩子的創新行為、呵護他們創新想像，我們應注意以下幾個方面：
（一）順藤摸瓜式排疑解難：面對孩子的好奇和疑問，正確引導解決問題思路，培養順藤摸瓜式邏輯思維，並啟發孩子發現問題本質，激發主動學習的熱情，潛移默化式養成孩子勇於探索的精神。正確對待孩子的各種提問。孩子們會提出各種意想不到的問題，不要急於抹掉他們獨特的思維，否定他們的想像，應主動、耐心面對孩子這種大膽提問的行為，順藤摸瓜式啟發、引導他們多角度思考問題。
（二）有意識訓練孩子們展開想像。多提供一些富有幻想色彩的書籍、童話書、科幻、寓言等，這些「精神食糧」將會有助於他們學習別人成功的創新意識和創新精神，多提供給孩子們半製品的游戲材料。半製品的游戲材料優點應在於重新去組合，拼裝新物體。這些材料給孩子自由發揮想像創新的空間較大，並能做到「一物多用」、「以物代物」，不斷激發出靈感，閃現出創新的火花，他們從而敢於創新。
（三）多讓孩子接觸新事物，擴大孩子視野。我們宜根據孩子的年齡，特點和生活環境，經常利用各種時機引導孩子們接觸各種新鮮事物。從城市的變化了解建築、交通等設施；從農村的田野風光了解花卉樹木的生長特性等。孩子們認識事物越多，想像的基礎越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。那種把孩子關在室內，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩等，就會把孩子創新的火花撲滅，不可能培養成有創新能力的人。因此我們不光在日常的教學中，培養孩子創新的靈感，還會定期組織一些戶外的活動來激發孩子對自然的創新靈感。認識自然，探究自然中存在的規律和科學。
四、大膽鼓勵孩子的創新實踐。
循序漸進的智趣實踐：由易到難，通過觀察分析—引導構建—啟發創新-歸納總結，引導孩子逐步建立科學的思維方式，形成正確的做事思路。
孩子們有了閃光的靈感和激情的意識，必須大膽去實踐，才能成功。在日常活動中，我們應當給孩子們提供豐富的操作材料，啟發他們運用多種方法去探索、嘗試、實踐。如我們在各種不同的模型構建的教學活動中，讓他們盡情地發揮想像，利用豐富的教具創造出千奇百怪的組合造型，甚至鼓勵他們設計出功能「欠缺」的各種小系統；另外在一些日常的會員活動中，我們還會

⑶ 壇城沙畫 毀滅的時候用鮮花是做什麼

青海博物館有一幅。剛剛看完出來。
美輪美奐。
詳細了解後讓人悵然淚下。

⑷ 熱血尖兵第18集里，的插曲，鮮花什麼的，煩惱絲什麼的

是裡面一個演員蔣龍自己創作的歌曲叫做《熱血回憶》，不過貌似太小眾了，只在優酷上有一個沙畫視頻MV，連他自己本人放出的鏈接都是這個MV。