鮮花春筍圖

1. 雨後春筍圖怎麼畫(鄉下人家)

雨後春筍圖畫法如下：

第一步，我們先把春筍的上面部分畫出來。

第二步，把春筍的兩邊都畫一條曲線。

第三步，把兩邊畫兩條向里的曲線。

第四步，把春筍的下面部分畫一條封閉的曲線。

第五步，把春筍上面的線條畫出來。

第六步，最後把下面部分畫幾條小短線。

二、雨後春筍的造句是：

1、沒多久的時間，這條街道上的各種咖啡店便如雨後春筍般，一家一接著一家地開幕。

2、隨著塵搭或經濟的發展，一座座高樓如雨後春筍般拔地而起。結構是偏正式成語。感情色彩是中性成語。年代是古代成語。

3、隨著信息時代的到來，各種網路培訓機構如雨後春筍般應運而生。

4、在全市各處如雨後春筍般出現了許多新公寓和辦公樓。

2. 《鄉下人家》描繪了幾幅圖

這篇課文描繪了7幅圖,分別是:瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、群雞覓食圖、鴨群禧戲圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。 課文主要講了鄉下人家總愛在屋前、屋後種瓜、養花、種筍、養雞、養鴨;鄉下夏天的傍晚非常和諧,秋天的夜晚非常恬靜。贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點家園，裝點生活的品質
要讓我想像鄉下人家的生活，我其實腦海里浮現的第1個印象就是鄉下的這些人們，他們在吃飯的時候彌漫在各地的炊煙。
鄉下人家可以概括為1.瓜藤攀爬圖2.鮮花綻放圖3.雨後春筍圖4.雞鴨覓食圖5.月落晚餐圖6.紡織娘歌唱圖喚塵兆.月夜入夢圖。
第一段是瓜藤滿架圖，第二段是花開三季圖雨後春筍圖，第四段是雞鴨覓食圖，第五段和租是門前晚餐圖，第六段是秋蟲夜吟圖。
教材分析：

《鄉下人家》這篇文章按照房前院後的空間順序和春夏秋三季白天、兄歷傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現了鄉下人家朴實自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活，善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質。

作者介紹：

陳醉雲，著名現代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉雲樓主，廣東台山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。陳醉雲不僅是一位現代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉下人家》《愛的樂章》和《醉雲集》 等。

3. 四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計

作為一名人民教師，時常需要准備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規范的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是我為大家收集的四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計1

【學習目標】

1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字「冠」「率」。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通仿運過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

【教學的重點】

是引導學生感受鄉村生活的美好。

【教學難點】

了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

【教學准備】

1、搜集有關農村生活的資料。

2、製作幻燈片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

（初讀課文，學習生字詞）

略。

第二課時

教沖耐學過程

一、激趣導入新課

1、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道這是什麼地方的景色？看了之後，你有什麼感受？

2、談話交流。

3、師激情談話導入：

看到這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，我們情不自禁的想去看看呢。好，今天我們隨作者一齊走進課鄉下人家，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風光吧！

（師板書課題，生齊讀課題）

二、整體感知

1、再讀課文：

讀了課文，你有什麼感受？

2、讀後流交。

3、梳理整合，濃縮場景。

⑴過渡：

作者筆下的鄉村生活是如此的自然親切，優美恬靜，其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。那課文都描寫了哪些鄉下人家的生活場景呢？請同學們快速默讀課文的第1到地6自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。

⑵用簡練的語言概括每一個場景：

學生代表發言，教師指導點撥。

教師根據學生回答，相機指導學生抓住相關事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖

三、研讀品味，感受鄉村生活的美

1、品讀課文：

前三幅圖中，你認為哪一幅圖鄉村風景最美？就去讀一讀有關的段落，劃一劃有備判梁關的句子，並給你的同位說一說自己的理由。

2、同桌合作學習，感受鄉村生活的美

3、全班交流，教師相機點撥，品味鄉村生活的美

第一幅圖（第一自然段）

1、生談自己的感受，師梳理

2、抓住重點詞理解課文：

⑴「裝飾」的含義（、聯系生活實際）

⑵在這里「別有風趣的裝飾」指的是什麼呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

⑶為什麼說這些都是「別有風趣的裝飾」呢？體會鄉下人家的自然美。

3、通過對比寫作手法理解鄉下人家的親切棵愛的美。「比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……」

⑴聯系生活實際「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」一般在什麼地方能看到？有什麼感覺？

⑵通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

4、指導朗讀：

自由讀，指名讀。

第二幅圖（第二自然段）

1、學生匯報，教師梳理

2、理解重點句：「幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。（出示投影）」

⑴故弄玄虛說：「這句話里的「探」用錯了，只有人能探頭，筍怎麼也能探頭呢？應該換成「長」

（引導生理解這是一個擬人句，體會出擬人句的好處）

⑵體會讀句子：

如果將「探出頭來」換成「長出來」，會是什麼感覺。（引導體會探出頭來感覺雨後春筍生長的速度之快）

3、指導朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。

第三幅圖：（第三四自然段）

1、學生匯報，教師梳理

2、學生體會讀：「從他們的房前屋後走過……在場地上大踏步地走來走去。」

（引導學生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛。感受到作者對農家生活的熱愛。）

3、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。

4、指導學生有感情的朗讀。

四、指導學生自學五、六自然段

1、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習背誦。

2、學習成果匯報：

五、整體回顧

1、師小節：

剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河裡，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的卻都是這樣自然親切，優美恬靜，所以作者發出這樣的感嘆：齊讀課文的最後一節，

2、師生齊讀最後一節。

3、引導總結的寫作手法，學習作者善於觀察，善於體會生活的寫作習慣。

四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計2

教學目標：

1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點，積累優美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。

2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

重點：

隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。

教學准備：

課件

教學流程：

一、樂情景體驗，導入音樂

【多媒體播放音樂】《走在鄉間的小路上》，學生隨著音樂節奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉間的小路上》，今天我們就踏上鄉間小路，哼著鄉間小曲，嗅著鄉間花香，開始我們的鄉間之旅吧！【板書課題】

二、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想像畫面。開始吧！（生讀課文）

2、孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？

3、作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語言，感受美景

1、那我們沿著鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流）

【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：

①默讀，想像你看到了那幾處鄉村風景。

②自由輕聲讀，想像你最感興趣的那一處鄉村風景，把能表現這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來。】

2、全班交流（每組出一位同學談談）

請一同學讀自己勾畫的句子，並談談喜歡的原因。

①、生一讀「青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。」

A、這些景物有何特點，「別有風趣的裝飾」是怎樣的裝飾？

B、請大家看圖

【多媒體出示瓜架】

談談你看到了什麼？

C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀）

②、生二讀「幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土裡探出頭來。」（生評價）

原因：

A、「探」字寫出了春筍快速生長的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的「筍娃娃」。

那麼多的「筍娃娃」一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）

③、生三讀「從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去。」還有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負責。

威武的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食，多麼幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④、生四：我喜歡門前的幾株花，因為它們絢麗。

⑤、生五：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉下人家的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

⑥、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉。

這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎？

【多媒體展示：文中描繪的圖景】

其實咱鄉下的風景還多著呢！想看看嗎？

【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉間的小路上》出現圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】

我們一起欣賞了鄉村春、夏、秋三個季節的景色，想像鄉下的冬季又會為我們呈現一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）

小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節都有一道獨特、迷人的風景。

四、延伸拓展

【多媒體出示】課後小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學可以背下來。

五、作業布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉下冬天的景象寫下來。

四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計3

教材簡析：

《鄉下人家》向讀者展示了一幅幅自然質朴、親切祥和的農家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如「幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來」，「聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去」，「紡織娘在月明人靜的夜裡，便唱起歌來」都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

教學重點：

是引導學生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

教學難點 ：

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活獨特的美，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學目標：

1、學習生字新詞，積累好詞佳句，培養語感；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。

3、體會感受鄉村生活，培養學生熱愛鄉村、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、在情趣中置身「鄉下人家」

1、欣賞富有鄉村特色的「交響樂」。說說你在哪裡聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉村是怎樣的？

【設計意圖：課件播放鄉下特有的「交響樂」——雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就彷彿已經置身於鄉下人家，濃濃的鄉村韻味撲鼻而來。創設情境，充分調動學生各種的感官，感受鄉村氣息。】

二、在品讀中感受「鄉下人家」

自由讀課文：讀准字音，讀通句子，劃出生字詞。

1、認讀詞語，採用聯系文中句子理解詞義。

2、指名分節讀課文，指導朗讀好句子。

3、讓學生說說，各小節分別寫了什麼景物？

教師根據學生的回答，引導學生一起總結、概括，形成優美的詩句。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花，

雞群悠閑自在，

小橋流水戲鴨，

夕陽鳥兒小憩，

月夜睡夢甜蜜，

最美鄉下人家。

4、齊讀短詩，感受文章所描寫的'平凡而又優美的景物。

【設計意圖：在朗讀交流中，幫助學生讀准字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節分別寫什麼，讓學生自讀自學，理清課文脈絡，感受鄉下人家清新、自然的美。】

三、在賞讀中享受「鄉下人家」

出示：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

1、指名讀句子，理解「獨特和迷人」。

2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種「獨特」和「迷人」？

3、文章中描寫的景物都是鄉下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。（學生自由說說鄉下人家給你留下了怎樣的印象？）

4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。

【設計意圖：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和朴實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。所以引領學生重點品讀這一句，想像鄉村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現出來的鄉村生活的自然親切、優美恬靜。】

四、在想像中表現「鄉下人家」

交流欣賞。

【設計意圖：在學生充分感受了鄉下人家的自然親切、優美恬靜後，設計這樣的課外拓展，讓學生結合自己的生活體驗，繼續尋找鄉下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優美的畫卷。】

四年級下冊語文課文《鄉下人家》教學設計4

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導學生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。

3、教學手法的運用。

教學重點：

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉村生活的美好。

教學難點：

1、了解文章的敘述順序。

2、學習通過關鍵詞語句子體會文章的思想感情。

教學准備：

鄉村風光圖片

教學過程：

一、導入：

有人說，鄉下人家是一首歌，一首質朴的歌；鄉下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉下人家是一首詩，一首寧靜幽遠的詩。今天，老師和你們繼續走進鄉下人家。

二、教學設計：

1、你對鄉下人家有怎樣的印象？

2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：

「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」

3、復習昨天總結出的幾幅畫。（板書）

4、瓜藤滿架圖

A、自由朗讀，邊讀邊想像畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。

B、賞析句子「青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。」

明確：瓜藤的別有風趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴冷漠。體會出鄉下人家的富有生機，熱愛生活。

C、指名讀。男女讀，前半句女生讀，後半句男生讀。

D、師提示學生在今後的作文中多運用對比的手法，表現事物的特點。

5、鮮花春筍圖

（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2—3位同學讀。

（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。

（3）有喜歡竹筍的孩子么？（課件出示）

（4）這雨後的春筍長在哪——屋後，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋後的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當然，這也讓你的老師眼前一亮。

（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。

老師讀成：常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡長出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡冒出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

生比較，明確：擬人的手法，寫出一個頑皮、貪玩的孩子。

（6）做「探」的動作，探出頭來想做什麼。

（7）指名讀。

（8）齊讀。

6、自由選擇圖，交流感受。

來，深吸一口氣，我們繼續鄉間之旅，鄉下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續朗讀課文的第3—6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）

7、雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖

（1）雄雞：威風高傲的大將軍，盡職盡責的丈夫。

（2）對比句子：

雞，鄉下人家照例總要養幾只的，他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。

雞，鄉下人家照例總要養幾只的，他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。

這就是鄉下人家的獨特之處。

8、院落晚餐圖

（1）人吃飯的場景：天高地闊的吃。

（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什麼好朋友呀。

（3）想像畫面，指導背誦。

（4）齊背。

9、紡織娘歌唱圖

（1）聽聲音

（2）師生配合讀。

10、拓展訓練。

（1）鄉下人家的______________，是一道獨特迷人的風景。

（2）鄉下人家的______________，也是一道獨特迷人的風景。

（3）鄉下人家的______________，還是一道獨特迷人的風景。

11、（1）總結全文：出示句子：「鄉下人家，無論什麼時候，無論什麼季節，都有一道獨特迷人的風景，」齊讀。

（2）強調時候，強調季節，強調空間順序，感慨鄉下人家風景的獨特與迷人。

請生自豪地讀一讀，請生大聲自豪地讀一讀。（指名讀）

4. 鄉下人家寫了哪6幅風景畫

瓜藤攀架圖，花開三季圖，雨後春筍圖，雞鴨覓食圖，門前晚餐圖，月夜睡夢圖。

5. 花開三季圖雨後春筍圖怎麼畫

花開三季圖雨後春筍圖畫法如下：

材料准備：紙、筆、彩筆。

操作步驟：

1、首先在中間畫出尖尖的筍殼。注意一下落筆的位置，確保畫完後美觀、自然。

6. 鄉下人家描寫了哪幾幅畫面

鄉下人家描寫了瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖六幅畫面。文章鄉下人家的風景和生活給人最大感受是自然、和諧。

自然是指鄉下人家房前屋後的裝飾是農家生活的體現，所有的自然景物都是那樣淳樸，毫無人工雕琢之感。「和諧」是指人與景相融合，意境和諧，突出了一種和美的生活。

簡介

《鄉下人家》的作者是陳醉雲，原名陳英儒，中國著名書法家。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移居美國，定居舊金山。他不僅是一位現代書法的拓荒者，也是一位堅強勇敢的現代詩人。其主要作品有《寒星集》《愛的樂章》《醉雲集》等。

《鄉下人家》課文通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家朴實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

7. 《鄉下人家》描繪了那幾幅圖，體現了鄉村生活的什麼什麼特點

共有6幅圖,分別是：瓜藤攀檐圖

月夜睡夢圖

體現了鄉村風景獨特迷人，表達作者對鄉村生活的憧憬和熱愛以及贊美之情。

8. 鄉下人家課文里有幾幅圖

《鄉下人家》這篇課文描繪了7幅圖，分別是：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍內圖、容群雞覓食圖、鴨群禧戲圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

課文主要講了鄉下人家總愛在屋前、屋後種瓜、養花、種筍、養雞、養鴨；鄉下夏天的傍晚非常和諧,秋天的夜晚非常恬靜。贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

(8)鮮花春筍圖擴展閱讀

《鄉下人家》全文總共7段：

第1、2自然段寫鄉下人家屋前色彩斑斕的瓜架、鮮花，以及屋後的青竹和鮮筍；

第3、4自然段寫鄉下人家房前屋後自由覓食的雞鴨；

第5、6自然段寫鄉下人家夏天傍晚和秋天夜裡的美好景象；第7自然段寫鄉下人家在任何時候，都有獨特、迷人的風景。

作者利用分——總的結構，為讀者描繪了五幅農家房前屋後的獨特風景圖，然後總結：「鄉下人家無論什麼時候，什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」，其實還有「鄉下人家還有許多獨特的風景，等待你去發現、敘寫」的意思呢。

9. 鄉下人家雨後春筍圖怎麼畫

鄉下人家雨後春筍圖畫法如下：

材料准備：一張紙、黑筆、彩筆。

操作步驟：

1、首先在中間畫出尖尖的筍殼，槐罩可以參考下方的圖片，春筍可以畫的小一點，因為後面還要接著畫別的。

10. 屋後雨後春筍圖花開三季圖和瓜藤攀架圖該怎麼寫

描寫如下：
1.瓜藤攀檐圖：鄉下人家，總愛在房前屋後種點瓜果，搭些瓜架，碧綠的藤蔓順著棚架爬上屋檐，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，紅綠相間，構成了一道別有風趣的瓜藤攀檐圖。
2、鮮花綻放圖：門前栽種各色的花，這些花依著時令順時開放，奼紫嫣紅，爭相鬥艷，樸素中帶著幾分華麗，宛若一派獨特的鮮花綻放圖。
3、雨後春筍圖：屋後勁竹，綠葉青竿，濃蔭蔽日；更可貴的是幾場春雨過後，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來，形成生機勃勃的雨後春筍圖。
4、雞鴨覓食圖：房前屋後，會有成群的雞雛跟在雞媽媽身後四處覓食，還有那驕傲的雄雞耀武揚威的走來走去的；石橋旁邊，綠樹陰下，還會看到三三兩兩成群的鴨鵝在水中嬉戲、尋食；這些構成了妙趣橫生的雞鴨覓食圖。
5、院落晚餐圖：夏天的傍晚，農人在門前的樹陰下邊吃飯，邊閑話家常，天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，繪成了一幅自然、和諧的院落晚餐圖。
6、月色睡夢圖：秋夜，月明人靜，辛勞了一天的人們夜裡伴著紡織娘美妙的歌聲進入了甜蜜的夢鄉，勾畫了一幅優美的月色睡夢圖。