讀了鮮花有什麼感受

A. 讀了一路鮮花這篇短文你有什麼感受

一路鮮花短文讀後感：

這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的版公路邊栽了一權些花，後來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。

在我們的日常生活中像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，他們大多都是默默無聞的普通人，卻非常明白予人玫瑰，手留余香的道理。

(1)讀了鮮花有什麼感受擴展閱讀：

一路鮮花原文：

北村和南村之間有一條路，這是一條不怎麼好走的路。客車司機阿光爺爺每天都要往返在這條路上。 今天是阿光爺爺退休的日子，可他又獨自開著車上了這條路。車里放著一條麻袋、一隻水壺和一把鋤頭。

阿光爺爺開一段路，就下車到路邊種一簇花苗。開呀開，種呀種，一直到太陽下山，才到了終點。 「好啦，我的工作結束了。」 一年後，阿光爺爺作為普通的乘客，登上了汽車。他要重新走一下這條路，看一看種在路邊的花。

一路上，汽車跑得又快又穩，鮮花接連不斷地從眼前掠過。這是怎麼回事？ 一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得最厲害的公路邊種了花，後來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。現在，這條路就成了「鮮花公路」。 阿光爺爺笑了。他打開車窗，讓陣陣花香飄進車內。

B. 鮮花觀後感200字

這幾天，我讀了一本書，裡面有好多感人的故事。其中給我留下印象最深的是《一束鮮花》…… 在這篇文章里，講得是一個自暴自棄的學生劉勇，因為愛捉弄別人，所以班裡的同學都怕他。有一天，劉勇因送同學去醫院而遲到，李老師買了一束鮮花送給他，還表揚了他，又叫同學們關心他、幫助他。而劉老師卻認為劉勇平時表現很差，怕他影響別的同學而提議讓他退學。李老師卻堅持認為劉勇的本質是好的。兩位老師的對話恰好被劉勇聽到了，他為了證明自己是個好樣的，從此發憤學習，在六年後考上了清華大學。當他回來看李老師時，他發現李老師又有像自己一樣的學生。看到手捧鮮花的李老師老帶，劉勇不禁淚如泉涌…… 這篇文章告訴我們，在生活中，有許多像劉勇這樣的人，我們要多關心他們，幫助他們。想讓一個「壞」學生改過自新，刻苦學習，僅有表面上的語言是不夠的，還要有內涵的寓意。比侍襪蘆如說文中李老師的「芬芳的教育」。這便是一束鮮花帶來的「芬芳」。「人之初，性本善，性相近，習相遠。」其實我們每個人生下來都是一樣的，只是受的教育不好簡一樣。像文中的劉勇，因為從小缺少母愛，他才會自暴自棄。讓我們行動起來，去幫助那些需要幫助的人吧！ 一束白色的梔子花 一束鮮花—一束白色的梔子花，總會在我的每個生日送到我的家裡。花束里沒有通常可見的留言卡；到花店老闆那裡也查不出贈花人的姓名，因為這花是現金零售的。白色的梔子花依偎在柔和的粉紅色的包裝紙中，純潔（無暇無瑕），芬香沁人，為我帶來了無盡的欣喜。（ ）我沒法查明送花人的身份，（ ）沒有一天不在猜想這位匿名者的形象。每一次我想起這位也許是出於羞澀或是出於怪僻而不願意透露自己真實姓名的（神秘神密）人士的時候，都是我最為幸福的時刻。媽媽也給我的想像推波助瀾。她多次問我，是不是我曾經為某人做過什麼好事，而今他以這種方式向我表示他的謝意？會不會是那位我常常幫他卸車的開雜貨店的鄰居？會不會是那位老人，在整個寒假裡我都幫他取郵件，讓他省去在冰地上滑倒的危險？我實在沒法知道。而梔子花的馥郁與溫馨讓我感到自己是可愛的，值得別人關心與愛護的。我就是在這梔子花香中想像，在梔子花香中成長，一直到22歲。這一年，我媽媽過世了，生日里的梔子花也就是在這一年（終斷中斷）的。 1. 用勾在括弧里選擇正確的詞語。 2.據意寫詞。 （1）幫助事物製造聲勢。（ ） （2） 花香濃郁（ ） 3.在括弧中填寫合適的關聯詞。 4.聯繫上下文想像填充。我就是在這梔子花香中想像： （想什麼）；在這梔子花香中成長： （做什麼）,一直到22歲。最終，「我」明白了送「我」梔子花的是 （誰）。 5. 選擇。劃線句中，「母親為什麼要多次問我？」的原因是（ ） （1） 自己是可愛的。 （2） 豐富「我」的想像。 （3） 提示「我」勿忘奉獻。

C. 讀了《鮮花》這篇短文後,你有什麼感受

讀了《鮮花》這篇短文後,你有什麼感受
我的感受是美好的事物不應該只讓自己欣賞，要讓更多的人去欣賞，贊美
美好的事物應該和大家一起分享，這樣，自己會快樂，別人也會快樂
我的感受是，如果喜歡就要保護，而不是破壞

D. 讀了《鮮花》這篇短文我體會到女老師是一位怎樣的人

棗改扮雖然凳灶不知道全文是怎樣的,但是從「微笑」,「真誠」等詞中,可以看出作者對這位老師的描寫是殲數持贊賞態度的.

E. 讀鮮花小路有感

給人一滴水，重獲新生；給人微笑，重獲友誼。人與人之橋搭間多一份關愛，你收獲的將遠遠不止這些。鮮花小路也是因為一朵花而展示的。

種子灑落在路上，會看到一條鮮花小路。只是不經意的一瞬間，可能會有莫大的震撼。種子灑落在人心裡，時間會讓我們收獲一份意外的'驚喜。

海倫·凱勒的老師就是因為一次意外地微笑將成功滲前的葯方給予了這個永垂不朽的寫作巨人。因為海倫·凱勒的老師非常嚴凱勒的老師非常嚴格，所以不對學生露出半點微笑。一次，海倫·凱勒因為講話被老師叫了起來，可本要發火的老師卻奇跡般向他投去了一個微笑。從此， 海倫·凱勒暗暗在心中勵志努力奮斗。當他成為一個眾所皆知的作家時，他的那位老師給他寫了一封信，信中寫道：其實，那並不是給你的微笑，而是送給你身後剛剛走過的校長的，沒想到你卻有如此一般的反響。我敏喊拿非常懊悔，當時沒有給你們更多的微笑。海倫·凱勒在回信中只寫了一句話：意外成就成功。就因為一個意外的微笑，成就了海倫·凱勒。

在生活中，許多人的成功都是一次意外的舉動。我們為何不讓這種愛多一些呢？一個微笑，多一份鼓勵；一個手勢，指明成功的房門。只有平時注入一滴水，才能來世擁有太平洋。

F. 讀了《鮮花》這篇課文,受到了什麼啟示

無論我們遇到了什麼困難與挫折，都要有希望，都不要放棄 ，要振作起來，迎接希望。
要學習鮮花那種頑強的精神，永不退縮！ 無論我們遇到了什麼問題與困難，都要抱著希望，努力的活下去!

G. 四年級下冊語文選讀課文鮮花讀後感

讀了《一束鮮花》這篇課文後，我被周總理這種嚴於律己，一塵不染的精神所感動。我覺得偉大的周總理對這一束鮮花這些小事都那麼認真、重視。這一種高尚品德真值得我們學習。

當我讀到周總理嚴肅認真指出：「公家的東西，不能隨便要，隨便拿，你一定要把它還給飯店！」是，我覺得周總理對公家的東西看得那麼認真，作為一個國家的總理都那麼認真，為全國的老百姓做出了光輝的榜樣。而現在有一些貪官污吏，貪污國家的錢財：幾十萬、幾百萬、幾千萬、幾億……這些人和周總理相比，簡直是一個在天，一個在地。還有一些人把公家的錢財占為己有，我覺得他們不配當領導。

讀了《一束鮮花》這篇課文，我覺得領導人應該像周總理一樣，不貪公家的錢財，貪污現象才會徹底根治。我們從小要樹立嚴於律己，一塵不染的品德，做一個優秀的小公民。

今天，我們上了《一束花鮮》這一篇文章，我的心裡久久不能平境，想到了許多。

當我讀到「忽然，老楊看見餐廳服務員小王，抱著一大捆從宴會上拿下來的鮮花走了過來」和「小王挑了一束花，塞到了老楊手裡」時。我想：老楊怎麼可以拿公家的東西呢？這樣做可是很不好的！

又當我讀到「周總理說『公家的動西，不能隨意拿，你一定要還給飯店。』」時，我為我們有一位這樣的好總理而感到高興。同時，我又覺得社會上的那些貪官污吏是多麼的可恥。

有一次，一位當官的來我的一個同學家買傢俱，他是為公家買的，他要了兩套傢俱，可他叫我的同學家爸爸在發票上只寫一套，問媽媽為什麼他在發票上只寫一套。媽媽說：「因為他自己想要一套。」這種行為是多麼的可恥，自己想要，不用自己的錢買而用公家的錢。

我長大以後，我一定要像周總理一樣做一個一塵不染的人！

H. 讀了《鮮花》這篇短文我體會到女老師是一位怎樣的人

我有一種喜愛的花——荷花。它是那麼的純潔，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

在一個陽光明媚，天碧空如洗的好日子中，我去了公園。一走到門口，我就聞到了一股清香味，走進公園才知道是荷花開了。我坐在荷花前，欣賞著它那苗條的身姿，它的花不僅有一股清香味，開得還像笑容一般燦爛。

我一邊聞著它的清香味，一邊陶醉在它那優美的舞姿中。忽然，一陣風吹來，它左搖右擺、翩翩起舞，猶如仙境。風一停，它便像崗位上的軍人，筆直不動地站在那裡。在荷葉的襯托下，它顯得更美。我猶如是它的模仿者，它不動，我也不動，它起舞，我就跟著搖擺。在我心中別的花是遠遠比不上它的。

下雨了，雨珠打在荷花瓣上，從荷花尖一直跑到荷花蕊中，這真是錦上添花啊。突然，我把目光集中在一朵白蓮身上，我全神貫注地盯著它，它的上面有一片荷葉覆蓋著它，水珠無力地打在荷葉上，這時的荷花顯得是那麼得嬌小、柔弱。也不知從哪裡來的一聲叫寬空喊打斷了我的慎鍵瞎思緒，這時，我才回過神來，亮歲已是中午時分了。雨一直下著，我也被淋了個落湯雞。

回家路上，我還是忘不了荷花。

I. 《鮮花》閱讀與講解

           鮮花

又是一年花開時，小學校新來的女教師接到一個任務：放學後照看一下校園西南角的花壇。校長說：孩子們放學後會來偷的。

偷?二十一歲的女教師想像不出校長怎麼會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。

放學後，女教師來到花壇邊，望著奼紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。「你過來!」女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學。

「你怎麼不回家?有什麼事兒嗎?」女教師問。

「我……我想……我想要枝花。」小男孩支支吾吾地說。

「你想要哪一枝?」女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：「這一枝，行嗎?」「好，這枝花兒屬於你了!」女教師真誠地說，「但是你准備怎麼辦?如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎麼辦?」

小男孩想了想，說：「我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好啊!」女教師微笑著點點頭。

第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬於自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。

鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發生往年經常被偷走的事情。相反，一群孩子放學後總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還在期盼著自己的花兒明年再開放。

1、你能概括一下這篇短文的主要內容嗎?

2、往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花?你認為他們是小偷嗎?為什麼?

3、新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢?

4、這篇文章最打動你的是什麼?(一句話概寫出來)

5、從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默讀幾遍，仔細體會其獨到之處。

《鮮花》閱讀答案：

1.孩子放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇，新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫老師照看花。

2.因為花壇里的花十分漂亮。不認為，孩子還小，他們只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。

3.因為新教師讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。

4.老師沒有批評想要來摘花的同學，這維護了他們的自尊心；又通過循循善誘，讓孩子既不再摘花，又能夠滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

5.句子：忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。

好處：「探頭探腦」一詞生動形象地寫出了小男孩想要來摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

【講解】

嗨，同學們好，我是素卿老師。今天我們又欣賞了一篇好文章。這篇文章的文體是什麼呢？對，是敘事的記敘文。敘事的文章，要注意事件的六要素，理清人物，時間，地點，事件的起因，經過，結果。

好，我們開始答題。

第一題，你能概括一下這篇短文的主要內容嗎？

聰明的你，大概馬上想到，敘事文章的主要內容，只要把誰做了什麼事概括出來就行了。確實如此，本文的主要內容可以這樣概括:

孩子們放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇。新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫著老師照看花。

第二題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？你認為他們是小偷嗎？為什麼？

本題包含三個問號，也就是三個問題。要記得一一回答，一個也不要落了才好。

第一個小問題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？

正確回答本題的關鍵是，在文中找相關信息。

可惜，在文中，你不能直接找到答案。

怎麼辦呢？從相關的句子來推想孩子偷花的原因。

從「我想要枝花」「指著一隻很艷的玫瑰說，這一枝，行嗎？」「我把它留在這里，明天我再來看它，你要幫我看好啊。」等許多地方，我們都可以推想出小男孩是因為喜歡花，所以才偷花。

你認為他們是小偷嗎？為什麼？

故意拿走不屬於自己的東西，那才是小偷。可是文中的孩子們，年紀很小，只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。所以他們不是小偷。

第三題，新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢？

回答本題的關鍵是，設身處地地想孩子所想。孩子摘花，不是偷，而是因為被美麗的花所吸引。女教師明白孩子的心思，滿足了他們的願望，又引導他們學會愛護花，讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。所以，孩子不僅不偷花，反而幫老師照看花。

第四題，這篇文章最打動你的是什麼？（一句話概寫出來）

這樣的問題，回答是不唯一的。但想要得滿分，還是有技巧的。要盡量去尋找那些能夠體現人物品質，人物機智，人物情感，體現文章中心的地方。

比如本文可以這樣答:老師沒有批評想要摘花的同學，維護了孩子的自尊，又通過循循善誘，讓孩子們滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

這是從人物的機智，人物的情感，也是從文章的中心出發來概括的。

第五題，從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默念幾遍，仔細體會其獨到之處。

答好本題的關鍵是，要弄明白，既要摘抄句子，又要寫出好在什麼地方。千萬不要被題目中的「默念幾遍，仔細體會」給蒙了，以為只要心中想，不用寫出來。

什麼樣的句子是好句子呢？描寫人物的動作，神態，心理等細節的句子；運用了比喻，擬人，排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子，等等，都是好句子。

比如，「忽然，他發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。」這個句子中，「躲，探頭探腦」這些表示動作的詞，就生動形象地寫出了小男孩想要摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

當然，像這樣生動的句子，還有好多。相信你可以輕松地找到，別忘了，還要寫出好在哪裡。

好，同學們，我們又成功的答完了一題。今天就講到這里，咱們下期再見！

J. 從鮮花這篇短文,最能打動你的、句子是什麼並說明理由

我覺得是：斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。（弱小動物亦有情~人呢？）好句是：它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像「自然」也含笑著傾聽一般。