鮮花短文閱讀答案

⑴ 鮮花閱讀答案

夏天早晨的鮮花，嬌艷欲滴，文章里的鮮花也是特別美麗，但它還有另外一個特別的魅力。下面由我為大家帶來鮮花閱讀答案，希望對大家有幫助!

鮮花閱讀材料

又是一年花開時，小學校新來的女教師接到一個任務：放學後照看一下校園西南角的花壇。校長說：“孩子們放學後會來偷的。”

“偷?”二十一歲的女教師想像不出校長怎麼會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。

放學後，女教師來到花壇邊，望著奼紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在這一片清香中。忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。“你過來!”女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學。

“你怎麼不回家?有什麼事兒嗎?”女教師問。

我我想我想要枝花小男孩支支吾吾地說

“你想要哪一枝?”女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：“這一枝，行嗎?”“好，這枝花兒就屬於你了!”女教師真誠地說，“但是你准備怎麼辦?如果這花兒留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看;如果我現在幫你摘下它，你就只能玩一會兒。你打算怎麼辦?”

小男孩想了想，說：“我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好啊!”女教師點點頭。

第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬於自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。

鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發生往年花經常被偷走的事情。相反，一群孩子放學後總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全枯萎，孩子們還在期盼著自己的花兒明年再開放。

鮮花閱讀題目

1.聯繫上下文理解文中加粗的詞語。

奼紫嫣紅

支支吾吾

2.寫出意思相近的詞。

真誠()期盼()

3.在文中給第5段加上標點。

4.造句。

陶醉

5.請用簡練的語言概括短文的主要內容。

6.這篇文章最打動你的是什麼?

鮮花閱讀答案

1.奼紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。文中指學校花壇里的鮮花嬌艷美麗。

支支吾吾：指說話吞吞吐吐，含混躲閃。文中是指那個小男孩說話吞吞吐吐。

2.真摯期待

3.“我……我想……我想要枝花……”小男孩支支吾吾地說。

4.我陶醉在眼前那壯麗神奇的景色之中久久回不過神來。

5.孩子們放學後常去校園西南角的花壇偷花，新來的女教師照看花壇以後，把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，孩子們不偷花了，反而幫老師積極照看花兒。

6.老師友好地對待學生，學生被老師的這種行為打動了;老師的舉動很可貴，因為現在很少有人去這樣做而是對學生進行批評;用心靈打動學生，讓他們自己作出選擇，使學生心服口服;女教師給他們講道理，讓他們通過自己的利益和大家的利益作比較，明白了大家的利益更重要……

⑵ 春天的第一朵鮮花的閱讀答案

1．給文中加點字注音。

①滯重（ ） ②冷洌（ ）

2．文中哪兩個詞表達了作者看見春天第一朵鮮花是的心情？

3．「春天第一朵鮮花」的經歷引發了作者對往事是回想，請概括「回想」的主要內容。

4．找出文中揭示全文主旨的語句；再從你的積累里，寫出一句與主旨句含義相同或相近的名言名句。

5．作批註的讀書方法，能及時記錄並表達出我們讀文章時的思考、感悟。或以談感悟理解，後生發聯想，或賞析表達特色，或質疑問難；要求緊扣文章內容，表達通暢簡潔。參照示例，任選文中一畫線句（標有序號）作批註。

示例：我們的青春，是必得要經歷許多令人難以忍受的寂寞、痛苦和憂傷的浸泡，才能走向成熟和豐盈。——[批註]不經歷風雨，怎麼見彩虹。

6．春天的綠意和生機讓人興奮，而更讓作者深思，動容的卻是春天穿越寒冷抵達的過程。就這一點，聯系自己的學習和成長實際，談談你得到的啟示。

參考答案：

1．①zhì ②liè

2．激動、顫栗。

3．生命旅程中經歷的一次次艱辛和喜悅；在涪江邊散步時思考（體味）涪江在抵達嘉陵江（匯入長江）前的艱辛歷程。

4．在任何一種博大的輝煌背後，都掩藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。②艱難困苦，玉汝於成。③天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……（只要能看出是引用這句，不論是否完整） ④馬克思的「……只有沿著陡峭山路攀登的人，才能到達光輝和頂點。」

5．略（所作批註，合乎要求，視貼切、精彩、深刻、獨到、通暢程度酌情給分。）

6．不經歷風雨哪能見彩虹

⑶ 《鮮花》閱讀與講解

           鮮花

又是一年花開時，小學校新來的女教師接到一個任務：放學後照看一下校園西南角的花壇。校長說：孩子們放學後會來偷的。

偷?二十一歲的女教師想像不出校長怎麼會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。

放學後，女教師來到花壇邊，望著奼紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。「你過來!」女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學。

「你怎麼不回家?有什麼事兒嗎?」女教師問。

「我……我想……我想要枝花。」小男孩支支吾吾地說。

「你想要哪一枝?」女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：「這一枝，行嗎?」「好，這枝花兒屬於你了!」女教師真誠地說，「但是你准備怎麼辦?如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎麼辦?」

小男孩想了想，說：「我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好啊!」女教師微笑著點點頭。

第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬於自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。

鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發生往年經常被偷走的事情。相反，一群孩子放學後總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還在期盼著自己的花兒明年再開放。

1、你能概括一下這篇短文的主要內容嗎?

2、往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花?你認為他們是小偷嗎?為什麼?

3、新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢?

4、這篇文章最打動你的是什麼?(一句話概寫出來)

5、從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默讀幾遍，仔細體會其獨到之處。

《鮮花》閱讀答案：

1.孩子放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇，新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫老師照看花。

2.因為花壇里的花十分漂亮。不認為，孩子還小，他們只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。

3.因為新教師讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。

4.老師沒有批評想要來摘花的同學，這維護了他們的自尊心；又通過循循善誘，讓孩子既不再摘花，又能夠滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

5.句子：忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。

好處：「探頭探腦」一詞生動形象地寫出了小男孩想要來摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

【講解】

嗨，同學們好，我是素卿老師。今天我們又欣賞了一篇好文章。這篇文章的文體是什麼呢？對，是敘事的記敘文。敘事的文章，要注意事件的六要素，理清人物，時間，地點，事件的起因，經過，結果。

好，我們開始答題。

第一題，你能概括一下這篇短文的主要內容嗎？

聰明的你，大概馬上想到，敘事文章的主要內容，只要把誰做了什麼事概括出來就行了。確實如此，本文的主要內容可以這樣概括:

孩子們放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇。新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫著老師照看花。

第二題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？你認為他們是小偷嗎？為什麼？

本題包含三個問號，也就是三個問題。要記得一一回答，一個也不要落了才好。

第一個小問題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？

正確回答本題的關鍵是，在文中找相關信息。

可惜，在文中，你不能直接找到答案。

怎麼辦呢？從相關的句子來推想孩子偷花的原因。

從「我想要枝花」「指著一隻很艷的玫瑰說，這一枝，行嗎？」「我把它留在這里，明天我再來看它，你要幫我看好啊。」等許多地方，我們都可以推想出小男孩是因為喜歡花，所以才偷花。

你認為他們是小偷嗎？為什麼？

故意拿走不屬於自己的東西，那才是小偷。可是文中的孩子們，年紀很小，只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。所以他們不是小偷。

第三題，新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢？

回答本題的關鍵是，設身處地地想孩子所想。孩子摘花，不是偷，而是因為被美麗的花所吸引。女教師明白孩子的心思，滿足了他們的願望，又引導他們學會愛護花，讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。所以，孩子不僅不偷花，反而幫老師照看花。

第四題，這篇文章最打動你的是什麼？（一句話概寫出來）

這樣的問題，回答是不唯一的。但想要得滿分，還是有技巧的。要盡量去尋找那些能夠體現人物品質，人物機智，人物情感，體現文章中心的地方。

比如本文可以這樣答:老師沒有批評想要摘花的同學，維護了孩子的自尊，又通過循循善誘，讓孩子們滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

這是從人物的機智，人物的情感，也是從文章的中心出發來概括的。

第五題，從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默念幾遍，仔細體會其獨到之處。

答好本題的關鍵是，要弄明白，既要摘抄句子，又要寫出好在什麼地方。千萬不要被題目中的「默念幾遍，仔細體會」給蒙了，以為只要心中想，不用寫出來。

什麼樣的句子是好句子呢？描寫人物的動作，神態，心理等細節的句子；運用了比喻，擬人，排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子，等等，都是好句子。

比如，「忽然，他發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。」這個句子中，「躲，探頭探腦」這些表示動作的詞，就生動形象地寫出了小男孩想要摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

當然，像這樣生動的句子，還有好多。相信你可以輕松地找到，別忘了，還要寫出好在哪裡。

好，同學們，我們又成功的答完了一題。今天就講到這里，咱們下期再見！

⑷ 客廳里的鮮花 閱讀答案

我也在找

正如作者寫的那樣：「那一刻，我的眼睛忽然一濕，同樣為這對老夫婦感動。因為我實在不知道，在我們這里買二手房的時候，會有多少人能夠如這對老夫婦一樣，在臨搬走之前，不僅為你整理好花園、打掃干凈房間，還為你留下一瓶鮮花和這樣一幀寫滿感人肺腑詞語的賀卡？我們這里，瘋狂的二手交易，房子的老主人和新主人，已經完全是赤裸裸的金錢關系，而房間便只剩下居住面積和建築面積以及瘋漲的價格和錙銖必究的心理鬥法，少了居住的人的氣味，更別說人情味和鮮花的芬芳氣味了。」

這對老夫婦對老房子充滿了感情，對新主人那麼友善，深深地打動了隨新主人去看房的一群朋友，同樣的，也感染著讀者。試想，我們的身邊，有多少人在交易二手房，有的是自己搬進新居出售原有住房，有的是囊中羞澀對新房望而卻步而選擇暫購二手房安頓，不管是買還是賣，在經歷中無論如何沒有如《客廳里的鮮花》所描述的那種感動。凡是買下二手房的，要麼匆忙打掃衛生，趕緊搬入，要麼大動干戈，敲掉原有裝飾，鬧的左鄰右捨不得安寧。凡是賣了二手房的，便不再留下包含在房價之內的任何物品，除了垃圾。換句話說，新主人對於老主人留下的物品，一定是扔進垃圾桶的。哪怕發現廚房間有酒，新主人敢喝嗎？對比之下，人與人之間缺少的是相互的關愛、友善和信任。細細一想，老夫婦的所作所為在他們自己看來是平常事，我想正因為是他們的平常之舉更顯得其素養之高是我等所難以企及的！

我這樣按著短文描述的情景猜想，新主人一定還會邀請那對老夫婦來別墅做客，新老主人在花園里一起享受人情的溫暖、人生的快樂。「夜靜猶聞人笑語，到底人間歡樂多。」此情此景，何其美妙！

⑸ 鮮花 閱讀理解

此篇文章以「鮮花」為題，有多重含義，鮮花既是指實際的鮮艷的專花朵，作為文章的線索屬，貫穿全文；也同時暗指爛漫天真的花季學生，更主要是凸顯女教師鮮花一樣美好的教育方式，讓更多的孩子懂得美麗的意義。
文章最打動人的就是女教師溫和得當的教育方式，細心呵護小朋友的自尊心和好奇心，並不厭其煩的耐心啟迪小學生理解鮮花的價值就在於它留在根上，才可以活得更久，供更多的人觀看，她潤物無聲、誨人不倦的教育態度和方式是最能打動人的。
希望能幫到你，望採納。

⑹ 一束鮮花 閱讀答案

21．形容因非常害怕而微微發抖的樣子，表現我內心的恐懼。（2分） 22．要版點：（1）感嘆號中權包含的作者的情感。（2）「攬」這個動詞體現的老師的性格特點。（4分，各2分） 23．（1）在「黑子」等人欺負我時，老師默默地帶我去療傷。（2）我每天准備一束鮮花送給老師。（4分） 24．A（3分） 25．我送給老師的一份微薄的禮物 我對老師帶給我的溫暖和心靈慰藉的無盡感激 一種在任何境遇下都無法被抹殺的美以及對美好生活的熱愛和堅定的信念。（6分） 26．略

⑺ 春天的第一朵鮮花閱讀理解答案

老師剛剛講的 16如此脆弱都能挺過無數痛苦和堅辛到達春天，花兒創造了博大的輝專煌，屬深深震撼了我的心靈 17 ①矮小脆弱的小花報告了春天的到來②小花經歷了痛苦與艱辛③小花激勵作者奮然前進 18 運用聯想，使文章的內容豐富，使春天的第一朵鮮花的形象更加鮮明，強調了作者的感受和感悟，突出文章主旨。 19 不經歷風雨怎能見彩虹 雨天過後便是晴天。

⑻ 鮮花 閱讀理解短文以鮮花為題，有什麼深刻含義

可能是表示鮮花的燦爛寓意人生的美好。也可能是說鮮花易開易落，寓意人生的無常，因為不知道你的短文是什麼，所以只能說這么多了。

⑼ 短文 《鮮花》 閱讀答案

你給出具體內容別人才會幫你解答哦

⑽ 鮮花 閱讀答案

1. 孩子放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇，新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫老師照看花。

2.是一位和藹 親切 愛學生的老師

3.老師並沒有批評想要來摘花的同學，而是循循善誘，既讓孩子不再摘花，又維護了他們的自尊心。

4.忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。

「探頭探腦」一詞生動形象地寫出了小男孩想要來摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師還在不在的情景。