閱讀短文鮮花

『壹』 鮮花 閱讀理解

此篇文章以「鮮花」為題，有多重含義，鮮花既是指實際的鮮艷的專花朵，作為文章的線索屬，貫穿全文；也同時暗指爛漫天真的花季學生，更主要是凸顯女教師鮮花一樣美好的教育方式，讓更多的孩子懂得美麗的意義。
文章最打動人的就是女教師溫和得當的教育方式，細心呵護小朋友的自尊心和好奇心，並不厭其煩的耐心啟迪小學生理解鮮花的價值就在於它留在根上，才可以活得更久，供更多的人觀看，她潤物無聲、誨人不倦的教育態度和方式是最能打動人的。
希望能幫到你，望採納。

『貳』 讀了《鮮花》這篇短文我體會到女老師是一位怎樣的人

我有一種喜愛的花——荷花。它是那麼的純潔，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

在一個陽光明媚，天碧空如洗的好日子中，我去了公園。一走到門口，我就聞到了一股清香味，走進公園才知道是荷花開了。我坐在荷花前，欣賞著它那苗條的身姿，它的花不僅有一股清香味，開得還像笑容一般燦爛。

我一邊聞著它的清香味，一邊陶醉在它那優美的舞姿中。忽然，一陣風吹來，它左搖右擺、翩翩起舞，猶如仙境。風一停，它便像崗位上的軍人，筆直不動地站在那裡。在荷葉的襯托下，它顯得更美。我猶如是它的模仿者，它不動，我也不動，它起舞，我就跟著搖擺。在我心中別的花是遠遠比不上它的。

下雨了，雨珠打在荷花瓣上，從荷花尖一直跑到荷花蕊中，這真是錦上添花啊。突然，我把目光集中在一朵白蓮身上，我全神貫注地盯著它，它的上面有一片荷葉覆蓋著它，水珠無力地打在荷葉上，這時的荷花顯得是那麼得嬌小、柔弱。也不知從哪裡來的一聲叫寬空喊打斷了我的慎鍵瞎思緒，這時，我才回過神來，亮歲已是中午時分了。雨一直下著，我也被淋了個落湯雞。

回家路上，我還是忘不了荷花。

『叄』 鮮花這篇課文的閱讀答案是什麼

這篇文章最打動我的是女教師真誠善良的品質。
她用自己真摯的語言與孩子們交流，在保護花朵的同時，還保護了孩子們稚嫩的心靈。

『肆』 鮮花 閱讀理解短文以鮮花為題，有什麼深刻含義

可能是表示鮮花的燦爛寓意人生的美好。也可能是說鮮花易開易落，寓意人生的無常，因為不知道你的短文是什麼，所以只能說這么多了。

『伍』 讀了《鮮花》這篇短文後,你有什麼感受

讀了《鮮花》這篇短文後,你有什麼感受
我的感受是美好的事物不應該只讓自己欣賞，要讓更多的人去欣賞，贊美
美好的事物應該和大家一起分享，這樣，自己會快樂，別人也會快樂
我的感受是，如果喜歡就要保護，而不是破壞

『陸』 鮮花 閱讀答案

1. 孩子放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇，新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫老師照看花。

2.是一位和藹 親切 愛學生的老師

3.老師並沒有批評想要來摘花的同學，而是循循善誘，既讓孩子不再摘花，又維護了他們的自尊心。

4.忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。

「探頭探腦」一詞生動形象地寫出了小男孩想要來摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師還在不在的情景。

『柒』 《鮮花》這篇文章的主要內容

學校的
接到了一個任務：照看西南角的
，防止孩子們偷花。放學後，一些孩子想要花，
同意了，但孩子們都把自己的話留在
。直到深秋，孩子們還在期盼著自己的花來年再開放。

『捌』 短文 《鮮花》 閱讀答案

你給出具體內容別人才會幫你解答哦

『玖』 讀了一路鮮花這篇短文你有什麼感受

一路鮮花短文讀後感：

這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的版公路邊栽了一權些花，後來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。

在我們的日常生活中像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，他們大多都是默默無聞的普通人，卻非常明白予人玫瑰，手留余香的道理。

(9)閱讀短文鮮花擴展閱讀：

一路鮮花原文：

北村和南村之間有一條路，這是一條不怎麼好走的路。客車司機阿光爺爺每天都要往返在這條路上。 今天是阿光爺爺退休的日子，可他又獨自開著車上了這條路。車里放著一條麻袋、一隻水壺和一把鋤頭。

阿光爺爺開一段路，就下車到路邊種一簇花苗。開呀開，種呀種，一直到太陽下山，才到了終點。 「好啦，我的工作結束了。」 一年後，阿光爺爺作為普通的乘客，登上了汽車。他要重新走一下這條路，看一看種在路邊的花。

一路上，汽車跑得又快又穩，鮮花接連不斷地從眼前掠過。這是怎麼回事？ 一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得最厲害的公路邊種了花，後來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。現在，這條路就成了「鮮花公路」。 阿光爺爺笑了。他打開車窗，讓陣陣花香飄進車內。

『拾』 《鮮花》閱讀與講解

           鮮花

又是一年花開時，小學校新來的女教師接到一個任務：放學後照看一下校園西南角的花壇。校長說：孩子們放學後會來偷的。

偷?二十一歲的女教師想像不出校長怎麼會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。

放學後，女教師來到花壇邊，望著奼紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。「你過來!」女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學。

「你怎麼不回家?有什麼事兒嗎?」女教師問。

「我……我想……我想要枝花。」小男孩支支吾吾地說。

「你想要哪一枝?」女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：「這一枝，行嗎?」「好，這枝花兒屬於你了!」女教師真誠地說，「但是你准備怎麼辦?如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎麼辦?」

小男孩想了想，說：「我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好啊!」女教師微笑著點點頭。

第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬於自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。

鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發生往年經常被偷走的事情。相反，一群孩子放學後總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還在期盼著自己的花兒明年再開放。

1、你能概括一下這篇短文的主要內容嗎?

2、往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花?你認為他們是小偷嗎?為什麼?

3、新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢?

4、這篇文章最打動你的是什麼?(一句話概寫出來)

5、從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默讀幾遍，仔細體會其獨到之處。

《鮮花》閱讀答案：

1.孩子放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇，新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫老師照看花。

2.因為花壇里的花十分漂亮。不認為，孩子還小，他們只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。

3.因為新教師讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。

4.老師沒有批評想要來摘花的同學，這維護了他們的自尊心；又通過循循善誘，讓孩子既不再摘花，又能夠滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

5.句子：忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。

好處：「探頭探腦」一詞生動形象地寫出了小男孩想要來摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

【講解】

嗨，同學們好，我是素卿老師。今天我們又欣賞了一篇好文章。這篇文章的文體是什麼呢？對，是敘事的記敘文。敘事的文章，要注意事件的六要素，理清人物，時間，地點，事件的起因，經過，結果。

好，我們開始答題。

第一題，你能概括一下這篇短文的主要內容嗎？

聰明的你，大概馬上想到，敘事文章的主要內容，只要把誰做了什麼事概括出來就行了。確實如此，本文的主要內容可以這樣概括:

孩子們放學後常來摘花，校長讓新老師照看花壇。新老師循循善誘，使孩子們不但不摘花，還幫著老師照看花。

第二題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？你認為他們是小偷嗎？為什麼？

本題包含三個問號，也就是三個問題。要記得一一回答，一個也不要落了才好。

第一個小問題，往年孩子們為什麼老愛偷學校花壇里的花？

正確回答本題的關鍵是，在文中找相關信息。

可惜，在文中，你不能直接找到答案。

怎麼辦呢？從相關的句子來推想孩子偷花的原因。

從「我想要枝花」「指著一隻很艷的玫瑰說，這一枝，行嗎？」「我把它留在這里，明天我再來看它，你要幫我看好啊。」等許多地方，我們都可以推想出小男孩是因為喜歡花，所以才偷花。

你認為他們是小偷嗎？為什麼？

故意拿走不屬於自己的東西，那才是小偷。可是文中的孩子們，年紀很小，只是被這美麗的花所吸引，忍不住要摘下來，並沒有偷那麼嚴重。所以他們不是小偷。

第三題，新來的女教師照看花壇後，孩子們又為什麼不偷花，反而幫老師照看花呢？

回答本題的關鍵是，設身處地地想孩子所想。孩子摘花，不是偷，而是因為被美麗的花所吸引。女教師明白孩子的心思，滿足了他們的願望，又引導他們學會愛護花，讓孩子們在花壇里擁有一枝屬於他們自己的花。所以，孩子不僅不偷花，反而幫老師照看花。

第四題，這篇文章最打動你的是什麼？（一句話概寫出來）

這樣的問題，回答是不唯一的。但想要得滿分，還是有技巧的。要盡量去尋找那些能夠體現人物品質，人物機智，人物情感，體現文章中心的地方。

比如本文可以這樣答:老師沒有批評想要摘花的同學，維護了孩子的自尊，又通過循循善誘，讓孩子們滿意地擁有鮮花，擁有美麗。

這是從人物的機智，人物的情感，也是從文章的中心出發來概括的。

第五題，從文中摘抄幾句你認為寫得好的句子，再默念幾遍，仔細體會其獨到之處。

答好本題的關鍵是，要弄明白，既要摘抄句子，又要寫出好在什麼地方。千萬不要被題目中的「默念幾遍，仔細體會」給蒙了，以為只要心中想，不用寫出來。

什麼樣的句子是好句子呢？描寫人物的動作，神態，心理等細節的句子；運用了比喻，擬人，排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子，等等，都是好句子。

比如，「忽然，他發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。」這個句子中，「躲，探頭探腦」這些表示動作的詞，就生動形象地寫出了小男孩想要摘花，卻怕被老師發現，偷偷地看老師在不在的情景。

當然，像這樣生動的句子，還有好多。相信你可以輕松地找到，別忘了，還要寫出好在哪裡。

好，同學們，我們又成功的答完了一題。今天就講到這里，咱們下期再見！