說勤奮的鮮花指什麼

Ⅰ 比如象徵勤奮、堅韌精神的花是梅花，幫忙想一下：什麼花象徵具有創新突破的意思，什麼花象徵具有凝聚力，

非洲菊：毅力、凝聚力強
百合花：其鱗莖乳白似玉，瓣瓣緊抱，由二、三十瓣重疊累生在一起，好象百片合成似的，有匯聚之意。
劍蘭：創新和進取
半枝蓮：新的開始；每天跟隨太陽迎接新一天
牽牛花：高升和創新

Ⅱ 說勤奮 鮮花是指什麼汗水和心血是指什麼

勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用汗水和心血版澆灌出來的。權「鮮花」在這里指成功者所取得的成就，而「汗水和心血」是指艱辛的勞動。把成功者所取得的「成就」比作「鮮花」，把為此付出的艱辛勞動比作「汗水」和「心血」。說明了成功者的成功是勤奮刻苦、孜孜以求的結果，勤奮是成功者取得成功的必經之路，是取得成功的必不可少的因素。

Ⅲ 花語為努力,積極向上,奮斗的是什麼植物

花語為努力，積極向上，奮斗的植物是爬山虎、金雞菊。

爬山虎的花語和象徵代表意義：積極拼搏、奮發向上。希望自己的朋友能奮發向上，為了幸福而奮斗，可以考慮一下送爬山虎給對方來表達鼓勵之心。爬山虎領先吸盤沿著牆壁往來帳檔上爬。

Ⅳ 有什麼鮮花的花語是象徵努力，堅持不懈的精神的

暗流涌動、言不由衷、心口不一、口是心非、表裡不一。

1.暗流涌動【àn liú yǒng dòng】暗流涌動，暗地裡已經醞釀、形成了某種比較明確的動向。

2.言不由衷【yán bù yóu zhōng】由:從；衷:內心。話不是打心眼裡說出來的，即說的不是真心話。指心口不一致。

3.心口不一【xīn kǒu bù yī】心裡想的和嘴上說的不一樣。形容人的虛偽、詭詐。

4.口是心非【kǒu shì xīn fēi】嘴裡說得很好，心裡想的卻是另一套。指心口不一致。

5.表裡不一【biǎo lǐ bù yī】表面與內在不一樣。

Ⅳ 小學四年級語文《說勤奮》優質教案

《說勤奮》目的是讓小學生初步接觸 議論文 類型的 文章 ，大致了解什麼是議論文，議論文的寫作方式。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《說勤奮》優質教案，希望能幫助到大家!

小學四年級語文《說勤奮》優質教案一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得「勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。」的道理。

教學重點、難點：

1、懂「司馬光、童第周」有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教具學具：

錄音機、磁帶

教學過程：

第一教時

一、揭題

(板書：勤奮)看到「勤奮」一詞，你會想到什麼?學生回答。

今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。(板書：說)

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀准字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀准字音，讀通 句子 ，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什麼?

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過度：帶著這些問題我們繼續學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什麼?是勤奮(設問)

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)

用鮮花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指導朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)

5、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設問的 方法 提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業抄生字。

第二教時

一、復習檢查

通過上一課的學習，你懂了什麼?

二、學習課文第2節

我們繼續學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰?(司馬光)

2、寫了司馬光的幾件事?

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以後，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

B、小時侯與長大以後的具體描寫(指導朗讀)

C、特別醒枕的奧秘

D、取得的成就(指導朗讀)

4、兩件事說明了什麼?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以後，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就彷彿能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學習課文第3節

(以同樣的方法學習第三自然段

(1)指讀課文

(2)講童第周的 故事

(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經過半年的努力……………………名列前茅。

後來他遠渡重洋………………………產生了很大影響。

(4)體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所產生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

(5)指導朗讀

(6)歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流於平庸;

基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

四、學習課文第4節

(1)齊讀課文

(2)這一自然段告訴我們什麼?體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

(3) 造句 ：只有…………才能…………才能…………

(4)歸納板書

總結 全文點明中心

總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質疑問難

六、布置作業

完成《練習與測試》

板書計劃

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

小學四年級語文《說勤奮》優質教案二

教學目標:

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，認識兩條綠線內的5個生字。

3.初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。

教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才」的含義。

一、導入

1、今天我們來玩個小游戲，叫看圖說 成語 。

2、這四個成語都告訴我們一個什麼道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書「勤奮)

觀察一下「勤」這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道為什麼嗎?(說明要努力，賣力，用力)

3、那麼今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書「說」)誰來朗讀一下課題。

二、初讀課文

1、檢查初讀效果

2、課題叫《說勤奮》，那麼課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然後用橫線畫下來。

指名說，相機出示：

A通往理想境界的橋梁是什麼?是勤奮。

B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

你覺得這四句話都說明了一個什麼道理?把這兩句話並成一句話。比喻句。

3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)

4、他們是什麼人?他們有什麼成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)

小結：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調「勤奮能夠成才」。

5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)

6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然後讀給大家聽一聽。(老師評價學生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。

7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?

(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。

(2)他們取得了這么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

指名讀第四自然段，作者在最後又告訴我們什麼?在全文起什麼作用?

教師小結：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結尾再次強調只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結構，是說理文常用的方法。

三、生字教學

1、6個左右結構的字，特點是左窄右寬。

2、枕、慣、礎的寫法，描紅。

3、末、基的寫法，描紅。

板書：

勤奮

司馬光資治通鑒

舉例子

童第周剝離手術

成功

四年級上冊《說勤奮》教學 反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。對於這篇議論文的學習，學生能明白課文所要告訴我們的道理，但是對課文的寫法還是模糊不清。為了讓學生了解議論文的特點，在教學中我採取了以下嘗試：

1.讓學生了解議論文的特點。我直接告訴學生這是一篇議論文，議論文主要有論點、論據。讓學生想一想，課文在一開頭告訴我們的中心觀點(論點)是什麼?經過一番討論、交流，學生知道「勤奮是通往理想境界的橋梁」是作者的中心。在此基礎上，我讓學生理解什麼是「鮮花」、「汗水和心血」，學生能說出含義，看來大致理解了。接著，我就問：作者為了證明自己的觀點，主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?學生都知道是司馬光和童第周的故事，卻無法更詳細地概括。這時，我引導學生比較司馬光和童第周他們有什麼不同，了解這兩個例子的不同點，感受作者舉例的典型。

2.恰當的說話練習，加深了學生對勤奮的認識。在學習司馬光的例子時，我抓住「躲」這個字，引導學生想像畫.

春日裡，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

夏日裡，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

在這樣的說話訓練中，學生知道了司馬光的成功與他的勤奮刻苦是分不開的，從而認識到，即使聰明的人，也要勤奮刻苦，不然也不會有所成功的。

3.課內課外相結合。在學習的過程中，我及時補充了懸梁刺股、牛角掛書、韋編三絕等關於勤奮刻苦的 名言 ，還補充介紹了補充介紹我國經濟學家王亞南的「三腳床」的故事，還拓展了關於勤奮的名言，幫助學生營造「大 語文學習 」的時空，引導學生將課內外知識聯系起來，運用課堂上所掌握的知識和能力，去解決實際問題。讀中學寫、寫中促讀、在學中做，在做中創。

4.對學生進行思想 教育 。現在的孩子都比較懶，不僅不愛勞動，在學習上也懶，什麼都等著老師來講解，似乎自己不會動腦子。通過對司馬光例子的學習，我教育學生，即使有點小聰明也要勤奮學習，並適時講了《傷仲永》的故事，讓學生明白勤奮對於每個人都是至關重要的。在學習童第周的例子時，我鼓勵學生現在學習差沒關系，只要努力，就一定有成功的機會。要給自己定計劃，哪怕每次只是前進一點，日積月累，自己也會走向成功的。雖然一次教育可能不能徹底改變學生，但是我想總會對學生的心靈有點觸動的。

不足之處：

1.教學中光注重「講」了，而忽視了學生的「讀」。課堂上我講的太多了，學生自主思考、發言的機會有點少了。今後應擺正角色，充分發揮學生的主體作用。

2.感覺學生搜集資料的 渠道 太窄了，知識面不夠寬.

小學四年級語文《說勤奮》優質教案三

教學目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。

教學重點和難點：

1、了解課文的中心論點

2、理解課文是如何用事實來說明「勤奮是通往理想境界的橋梁」的。

教學准備：投影

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的「說」就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什麼問題?(文章主要說了一個什麼道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什麼道理?

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導分段。

(1)學生輕聲讀課文，看看課文在哪裡提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最後又是講了什麼?

(2)交流。

(3)根據以上問題給課文分段，並在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自由練讀後，指名分段朗讀，正音。對長句子進行全班重點練讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什麼?是勤奮。

(1)這里的「橋梁」是什麼?

(2)把這種自問自答形式的句子換個說法，並 說說 自問自答的好處。

(3)過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：「鮮花」在這里是什麼意思?「汗水和心血」又是指什麼?

(4)說說這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句?為什麼?

齊讀後一句。

3、齊讀第一段。

4、爭取熟讀成誦。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打「?」。

2、交流自學情況。

3、指導書寫「枕」、「末」、「慣」、「基」。

4、鋼筆描紅。

六、作業：

1、完成課後練習3：讀一讀，再抄寫。

2、嘗試背誦第一段。

3、區別形近字 組詞 。

未()悄()社()梁()渡()

末()稍()杜()粱()度()

第二課時

教學內容：學習第二至四自然段

教學過程：

一、復習導入：

上節課學習了第一段，你從中懂得了什麼?

二、細讀第二自然段

1、課文圍繞「勤奮是實現理想的橋梁。」這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

3、天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就呢?指名讀第二自然段。

討論：

(1)司馬光手中的鮮花是什麼?「終於」這個詞說明了什麼?「警枕」的警在這里是什麼意思?

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解「滾瓜爛熟」「一遍又一遍」)

(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：「成功=一份天才+九十九份汗水」

(4)自由練讀第二自然段

(5)指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最後寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了「成功=一份天才+九十九份汗水」。

三、細讀第三自然段

1、學生自學，完成下列思考題，並用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

(課件出示)

(1)童第周手中的鮮花是什麼?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什麼不同?

(3)童第周起步晚，基礎差，為什麼他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個什麼道理?

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。」這句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己 筆記本 的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什麼?

2、這一段在全文起什麼作用?

3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，並寫在小作本上。

五、總結課文

今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今後的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。

Ⅵ 什麼花的花語是進取向上努力勤奮之類意思的

丁香花——寓意勤奮、謙遜
翠菊花——寓意標新立異，象徵著創新、進取的精神

Ⅶ 什麼花的花語是進取向上努力勤奮之類意思的

丁香花——寓意勤奮、謙遜 翠菊花——寓意標新立異，象徵著創新、進取的精神

Ⅷ 司馬光手中的鮮花八具體指什麼童第周手中的鮮花具體指什麼

——學生的提問帶給抄我的啟示星期三的語文課，我們學蘇教版四上15課《說勤奮》。在我講到課文用了古代司馬光和現代童第周的例子來證實了作者的觀點：古今中外每一個成功者手中的鮮花都是心血和汗水澆灌出來的，他們通往理想境界的橋梁都是勤奮。這...

Ⅸ 說勤奮這篇短文中司馬光和童第周作為成功者他們手中的鮮花分別指什麼

我覺得他們之所以能夠成功於他們個人的努力是分不開的。

Ⅹ 說勤奮 鮮花是指什麼汗水和心血是指什麼

勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用汗水和心血澆灌出來的。「鮮花」在這里指成功者所取得的成就，而「汗水和心血」是指艱辛的勞動。把成功者所取得的「成就」比作「鮮花」，把為此付出的艱辛勞動比作「汗水」和「心血」。說明了成功者的成功是勤奮刻苦、孜孜以求的結果，勤奮是成功者取得成功的必經之路，是取得成功的必不可少的因素。