星星和鮮花

1. 鮮花和星星的古詩有哪些

1、暗水流花徑，春星帶草堂。——杜甫《夜宴左氏庄》

2、星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫《旅夜書懷》

3、江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。——張若虛《春江花月夜》

4、春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——孟郊《登科後》

5、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》

2. 語文第二冊《鮮花和星星》教後反思

《鮮花和星星》教後反思一

本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。

1、謎語導入，激發學生興趣。一上課，我就給小朋友出了兩個謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”。“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。”事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語後，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學生詞語的積累。

2、賞讀詩歌，積累內化。這首詩歌情景交融，我引導學生聯系生活實際展開想像，抓住描寫鮮花和星星多的詞句品味課文，使學生充分感受到置身於滿地鮮花和滿天繁星中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。

3、延伸遷移，升華理解。在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先給學生出示有關落葉的圖片讓學生欣賞，然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。孩子們說的還真不錯。如“我真喜歡那歡樂的羊群，這里一群，那裡一群，真比天上的白雲還多。我真喜歡天空中潔白的雲彩，這里一朵，那裡一朵，真比地上的羊群還多。”真的也成了一個個小詩人!

4、舉辦詩歌朗誦會，在實踐中鍛煉提升。這個詩歌朗誦會還正在籌備中，希望孩子們在這次活動中能有所收獲。我還布置讓學生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們在實踐活動中提高自己的各種能力。

在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅地，相信他們一定也能有所收獲吧!

《鮮花和星星》教後反思二

今天，我又一次站上講台，開始了我十分鍾的授課之旅。

依舊緊張，只是不至於一站上講台就腦子里一片空白，也敢於直面台下的同學(大三的同學配合作為一年級學生)，敢於走下講台，走近學生了。

首先說說我這十分鍾的教學設計。這是第二課時下半節課的十分鍾。

1、猜謎引入課文

師：小朋友們，剛才我們一起認識了一位好朋友——鮮花(出示圖片)，鮮花多不多呀?(生：多!)鮮花美不美呢?(生：美!)

下面老師給大家帶來了一位新的朋友，她呀可要好好地靠靠我們小朋友呢，我們一起來猜猜她是誰呀?(出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛。一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。)小朋友們，它是誰呀?

生：小星星。

師：小朋友們真聰明!

2、自主建構

(1)小朋友們都看過星星吧，還記得看星星是的情景嗎?

夜晚悄悄地來了，花兒睡了，小星星們該出來了。滿天的小星星，你的身邊都有誰?你看到了什麼?又有什麼樣的感受呢?現在小朋友閉上眼睛，讓我們一起伴著音樂回憶以前看星星的經歷。(配樂：《蟲兒飛》)

(歌聲停)，看著大家陶醉的樣子，誰願意和大家分享一下你看到了什麼，和誰一起看星星呢?

學生回答。

(2)下面老師就帶著大家一起走進夏夜的`星空吧。(展示夏夜星空的各種圖片，給他們更直觀的感受)

哇!這么多的小星星，你數過天上的星星嗎，天上的星星有多少呢?

(出示課文內容：這里一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多。)

是呀，滿天星，數不清這里一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多呢!她們掛在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在和我們小朋友說話呢。小朋友，你們有什麼話想和星星說呢?

學生交流並和大家分享。

(3)滿天的小星星，就好像滿地的鮮花，小星星之間又會說些什麼呢?誰來猜一猜。(生想像)

你們知道金波爺爺是怎麼猜的嗎?讓我們一起來看看吧。

(出示詩歌：《在我和你之間》節選第一段)適當引申至友誼。

現在誰能來把這一小節美美地讀一讀呢?(生讀課文)

花兒睡了，我們要讀輕一點，不能吵醒熟睡的花兒哦。誰再來讀一讀。

(指名朗讀並評議。)

3、拓展延伸

出示圖片“滿地的落葉”“滿田野的向日葵”“滿池的魚兒”“滿天的雪花”目的是讓學生感受“多”和“美”。

再讓學生練習寫作，模仿詩歌第一小節：我最喜歡___________，這里_______，那裡_____，真比______________________。

4、最後向學生推薦幾米的漫畫《星空》，讓孩子們課後回去在爸爸媽媽的指導下展開閱讀。

再說說我對這十分鍾課的感受。

每次模擬上課，同學給的評價總是說：“你太淡定了。”“太理性了，不能和小孩子進行交流。”結合種種意見和建議，於是我下定決心這次課一定要有所突破，超越自己。

我其實一點不淡定，心裡緊張的總害怕忘記什麼。這次課我自己感覺上得有點混亂，原因在不於教案的邏輯混亂，而在於自己臨場發揮的混亂。真可謂看花容易綉花難，以前去聽課總是挑老師的毛病，責怪他們只是走教案，沒有很好地生成，經過親自體驗，終於明白能很好地走完預設的教案已經不容易了。我在上課時總想著下面我該講什麼了，學生會有什麼反應呢?這些憂慮直接導致了我的“混亂”。其實最根本的原因在於技能的缺失，有待進一步錘煉。

結合老師的意見和建議，我總結出了如下值得思考完善的教學點：

1、不要在音樂《蟲兒飛》響起後說要求，最好在之前說，然後再播放音樂以保證學生對音樂的整體感知，以便更好地沉浸於音樂中，回憶看星星的經歷;

2、如何巧妙地處理學生不在自己預設之內的問題。例如學生在和星星對話的環節，有學生問：“星星，你為什麼是五個角呢?”我處理得不好，只是說星星有五個角，我們肉眼是觀察不到的，可能是我們的想像吧。對於老師說的“可以巧妙地迴避，及時肯定學生的問題”的解決方法，我覺得還是不夠好，期待更好的方法和更深入地思考。

3、學會留白。在配樂引發學生去思考時，音樂停了後要等待30秒左右的時間，給學生從思緒中走出來的時間，而不至於讓學生覺得突兀，來不及思考老師的問題。提問後更是如此，我們要能等待學生去思考，歸納，並組織語言，給他們時間去成長。

4、對詩歌的解讀不強求一致性。讓學生朗讀詩歌時，重要的是讓他們能讀出自己的理解，而不該強求必須讀出對星星或鮮花的喜愛之情，學生可以喜歡，可以平靜，只要是出自他們自己的理解即可。這樣不會扼殺他們的想像力和理解能力，進而有利於他們以後學習和理解其它的詩歌。

教師的成長之路不會一帆風順，但我不會退縮。即使荊棘遍布，我也會勇敢前行。不斷學習，不斷反思，不斷總結，我正一步一步走出象牙塔，我還會一步一步地走下去。

3. 蘇教版 鮮花和星星是幾年級課文

《鮮花和星抄星》蘇教版小學一年級語文下冊課本。
鮮花和星星——
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，
那裡一朵，
真比天上的星星還多。
到了晚上，
花兒睡了，
我數著滿天的星星：
這里一顆，
那裡一顆，
真比地上的花兒還多

4. 一年級語文《鮮花和星星》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的一年級語文《鮮花和星星》教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文《鮮花和星星》教案1

教學目標

1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

2、會背課文。

3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

二、新授

1、哪個季節的喜歡最多？

（在「夏天」這個詞下畫上紅線）

2、鮮花多得怎麼樣？

貼出紙條：這里一朵，那裡一朵，真比天上的星星還多。

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度（星星在什麼時候出現？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星：

5、師：星星多嗎？多得怎麼樣？

生讀：……

6、那麼是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪裡？

三、試背（對快背的同學表示高度評價）

四、教學生字詞。

1、出示字詞全體同學書空三遍，然後在書中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

五、布置作業：

1、抄寫生字詞

2、背書

教學後記：學生將「真」裡面三橫寫成兩橫了。

第二課時

教學目的

1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想像，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識生字「滿、顆、數」，及新偏旁「頁」。

4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學過程

一、復習新知。

1、指名讀生詞，指導讀准輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學習課文

1、讀題，說說「最喜歡」是什麼意思？你平時最喜歡的是什麼呢？

2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什麼。

3、你最喜歡什麼，就把它貼在你的身上。學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然後，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什麼最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最後，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什麼感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學們熱愛大自然，也特別善於細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示課件「花兒和星星歡笑跳舞」，肯定學生的學習成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎麼讀，才能准確、流利、有感情，把心裡的感受讀出來呢？

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜裡，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，

這里…

那裡…

真比…

我喜歡

草原上一群群的羊兒，

這里…

那裡…

……

三、學習生字。

1、教師展示「滿、數、顆」。

2、指導書寫新偏旁「頁」。

3、學生自學這三個字怎麼寫，怎麼記，怎麼組詞。

4、學生匯報自學成果後在書上描這三個字。

5、這三個字要怎麼寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納並范寫。

6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業：

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

一年級語文《鮮花和星星》教案2

這堂課上得非常出色，可以看出華老師為此作了非常而充分的准備。這堂課有很多地方值得我借鑒學習。

一、注重情境的創設。

一走進教室，我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫，以及黑板上一片綠油油的草地、藍湛湛的天空。學生一走進教室，注意力都被這些畫吸引住了。我相信，學生雖未上課，但已入境。教學過程中，教師藉助自己的語言、精美的畫面，和學生一起貼花、數星星，學生完全沉浸在教師所創設的情境中，學得活潑、愉快而扎實。

二、課件的使用。

現在，課件的使用非常廣泛，但有些時候教師是為用而用，不是為學生學而用。過多的使用反而削弱了學生自身對文本的感悟。今天華老師的課件運用地恰到好處。背景基本上沒怎麼更換，除了那幅星空圖，主要出示，突出重點的詞語。但這些都能有效地啟發引導學生理解、感悟。

三、重視朗讀訓練。

體現在兩個方面：

1、朗讀體現層次性。

每次讀都有明確的任務，而且逐步深入。學習第一段的時候，學生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說說你眼前彷彿看到了什麼？這是初步的感悟。第二遍，哪裡感覺到鮮花的多？引導學生抓住重點詞語體會。第三遍，還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多？進一步體會。第四遍，你還感覺到鮮花怎麼樣？透過文字表面的意思體會鮮花的美。體現了從理解性的讀—表達性的讀—感受性的讀這樣一個過程。

2、引導感悟的方法多樣。

在練習讀第一段之前，老師首先讓學生說「滿地」是什麼意思，然後讓學生在黑板上貼圖，呈現滿地的形象，最後再說哪裡還盛開著鮮花，喚取學生的多種體驗，建立起相關形象。感悟真切了，朗讀也到位了。

有兩個商榷的地方：

1、在理解「這里一朵，那裡一朵」的時候，老師拿出兩朵紙花貼，以此讓學生理解「這」是指離得比較近的地方，「那」是指遠一點的地方。個人認為「這里一朵，那裡一朵」主要寫出了花的多。

2、教學生字所用時間太少了。我看到黑板上畫了兩個田字格，但後來因時間關系只教了一個，顯得有點倉促。而分析第一段老師足足用了二十分鍾的時間，前面的環節是否可以緊湊些，再騰出點時間進行寫字教學。

一年級語文《鮮花和星星》教案3

（一）

教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

教學目的：

1.認識生字，讀准字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的`樂趣和大自然的美好。

教學准備：媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

（一）激趣，在猜謎中導入課題。

1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

（二）認識字詞，初讀課文。

1．聽！（情境范讀課文）

2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

4．去拼音讀生字。

5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀准字音，讀通句子。）

7．齊讀課文。

8．說說你讀了課文想到了什麼？

（三）精讀訓練。

教學第一自然段

1．課件出示第一自然段的文字。

2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？

3．學生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

教學第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

2．輕松一刻：《閃爍的星星》。

3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

5．指名讀。

6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

8．出示兩句「真比……還多」，比較突出花多、星多。

9．小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想像）

10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

（四）拓展練習

1．課件出示羊群圖。

2．小朋友們，這圖上畫的是什麼啊？

3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這里_________，

那裡_________，

真比__________________。

4．評出「優秀小詩人」。

5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裡有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

（四）寫字

1．出示：真朵最

2．打開書本，自學筆順表。

3．指名說說寫「真」時應注意什麼？

4．老師強調長橫的寫法。

5．學生書空「真」。

6．看看電腦老師怎麼寫「真」字的。

7．學生描紅：真朵最

8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

（二）

教學目標：

1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內容：第二課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學准備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習生字詞

出示：滿真數顆朵

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？

（3）看到這個「顆」，我們想到了另外一個「棵」，這兩個「ke」有什麼不同呢？（生比較）

做個小填空：

一（）大樹一（）星星

2、復習課文

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既准確又流利呢？（指名讀）

二、細讀課文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是「五彩繽紛」，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！

6、「滿地」是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是「滿地」盛開的？

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀「真比天上的星星還多」

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

（自由讀、指名讀/評、齊讀）

三、細讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）

6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

其實啊，天上的星星數也數不清。出示「這里一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多」

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想像）

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

三、遷移練習

學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

出示：

我喜歡

我喜歡

秋天滿地菊花：

這里（）

那裡（）

真比（）

草原上，遍地都是牛羊，

這里（）

那裡（）

真比（）

1、自由討論；

2、指名；

3、齊讀。

四、總結

這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，並且還當了一回小詩人呢！課後，請小朋友們搜集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

一年級語文《鮮花和星星》教案4

教學目標

1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想像，感受語言文字的優美。體會兒童生活的情境，引發學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫。學習由生字組成的詞語，認識十和頁2個偏旁。

3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫端正。

教學重點、難點

1、調動多種感官，憑借語言文字展開合理想像，有感情的朗讀課文，體會語言的優美和大自然的美好。

2、掌握本課生字詞並能夠書寫端正。

課前准備

教師准備：

1．有關鮮花和星星的圖片，結合文字穿插組合製成課件。

2．寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。

3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。

4、根據小組所准備的生字卡片，在合作學習中能夠人手一份。

學生准備：有關鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。

教學過程

一、導入情境，初步感知

1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前彷彿看見了什麼？（播放優美舒緩的音樂，教師跟著音樂的節奏深情的背誦兒歌，學生靜靜地聽一聽）

點評：教師用配樂朗誦的形式把學生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發學生聯系生活自由想像。注意，圖沒有出現，目的是讓學生藉助語言文字展開想像，給學生更多的想像空間，而不是用圖把學生的思維限制住。

2、師：聽了兒歌你的眼前彷彿看見了什麼？

生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗。

生：我彷彿看見地上開滿了五彩繽紛的小花。

生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢！

點評：讓學生展開想像進行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發起學生對鮮花和星星的喜愛之情。

3、今天我們就學習第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是後鼻韻母你讀得很准。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎引出課題，讓學生帶著喜愛，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是後鼻韻母。）

過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？

二、初讀感知

1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀准生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學生自由讀）

2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花，天空中還掛著幾顆小星星，他們在說什麼？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀准你就知道了。（學生自己讀。）

3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學生之間互相指導。）

4、誰想知道鮮花和星星在說什麼，告訴大家。（指名上台拿卡片並帶領全班同學讀。）

你們讀得很准，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀准這些詞。（齊讀生詞）

5、師：兒歌中的輕聲音節的詞相信你們也能讀准。（投影出示輕聲音節的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）

6、進行反饋。

三、細讀感悟

精讀兒歌第一部分

1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什麼樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）

2師：從你們讀書的神態我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？

3、生：我看見了滿地的鮮花。

師：那是什麼樣的？

生：這里一朵，那裡一朵，山坡上到處都是

（教師出示詞：滿地）指名讀

師：從你讀的我們彷彿看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）

4、師：你還看見了什麼？聞到了什麼？在小組中讀給同學聽，並且說一說。

（小組交流）

點評：調動多種感官促使學生把生活、文字聯系起來加深感悟與體會，並通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想像空間。

5、師：誰能把看到的美景和大家一起分享？

生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。

師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）

師：你們都看見了嗎？大家一起讀。（齊讀）

師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？

（出示詞語：最喜歡）指名有感情地讀，學生齊讀

師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什麼？（學生閉眼做聞的動作，然後自由發言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）

6、品讀、欣賞

師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現，學生欣賞朗誦）

點評：通過聽、讀、說、想、聞等方式調動學生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學生展開豐富的想像，進入課文情境，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達出來，與文本產生共鳴，引導學生經歷融進去，跳出來，再融進去的學習過程。

精讀兒歌第二部分

1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什麼樣的？請組長帶領組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。

點評：在學習第一部分的基礎上，教師放手，要求學生能夠利用前面所學方法在小組中互相交流，合作學習

i.師：你看到的星空是什麼樣的？（讓學生說說讀讀體會）

ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學生表演唱）

iii.夏夜，花兒睡著了，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什麼？（學生自由發言，有感情朗讀）

iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現了大自然的美妙，現在我們再去欣賞感受一下吧。（出現圖、文、樂，學生欣賞朗誦）

v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出

現兒歌兩部分的圖、樂、文，引導背誦）

點評：品讀詩歌，體會意境，並利用我最喜歡

的形式引導學生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓練，檢查學生是否積累內化做好准備。

四、復習鞏固字詞，指導書寫

1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什麼呢？告訴你的夥伴。（組長發生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）

2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生

字，點擊花朵出現字詞。）你想要哪一朵？

（指名帶同學讀）

3、花兒美，小朋友的字一定也寫得美。

（出示本課生字讀一讀）其中真和顆是我們這節課要寫好的兩個字。

師：（放大真）它的偏旁你認識嗎？看筆順描紅，然後互相交流難寫筆畫及注意點。（學生交流，根據回答動畫演示）

師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什麼要提醒大家的？（交流，根據學生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。

4、在習字帖上描紅臨寫。互相講評。

教學隨想

我注意引領學生藉助語言文字去感悟、想像，使學生經歷融進去，跳出來，再融於文字的學習過程。教學時我首先運用配樂朗誦把學生帶入情境，初步感知，激發想像，再通過有感情地朗讀使學生在頭腦中展現出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身於滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進而再來體會語言文字的優美，與作者產生共鳴。在此基礎上的欣賞則更能使學生感受詩歌的意境。注意激發學生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學生廣泛的想像，為孩子搭建想像的平台，拓展孩子的想像的空間。

5. 《鮮花和星星》教學反思

《鮮花和星星》教學反思1

對於低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示夏天美麗的鮮花的畫面，一下子吸引了學生的眼球，讓學生在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。

在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那裡一朵”“真比……還多”等詞語，指導學生多種形式的進行朗讀，讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想像。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢?通過“鮮花滿地”圖片幫助學生理解朗讀，課後又突然想到，如果這樣設計提問：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?把問題拋給學生，啟發學生思考，這樣的形式是不是更能幫助學生展開想像，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花更加豐滿更加美麗。

在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了爭當“小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里( )那裡( )，真比( )。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。可是感覺學生的思維並沒有完全打開，當時自己指導的也不是很到位，學生說得不太理想。

《鮮花和星星》教學反思2

《鮮花和星星》是一首兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情境以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童的生活。教學這課時取得了出乎意料的效果。同學們津津有味地讀著課文，忽然一個小手舉了起來，一個男生說：“老師，第一小節的最後一句是說鮮花真比天上的星星還多，第二小節的最後一句是說星星真比地上的鮮花還多。那到底是地上的鮮花多，還是天上的星星多?”一石擊起千層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，小手如林，有的說：天上的星星多。有的說：地上的鮮花多。同學們爭論得面紅耳赤，互不相讓，這時一個機靈鬼說：“老師，你說是什麼多呢?”教室里頓時靜了下來，同學們都把目光投向了我，我望瞭望同學們說：“我認為都多。”“不對”，還沒有等我把話說完，一個機靈鬼就急不可待地反駁起來。“應該是天上的星星多，因為沙漠和海洋上沒有鮮花，但它們的上空卻有數不盡的星星……”

面對一個7歲的孩子的獨到見解，我認為她說得很有道理。她敢於大膽表白自己的真實的想法，確實很了不起。我很高興，我給學生營造了民主、和諧的課堂氣氛，讓他們在融洽的'氛圍中無拘無束地展現自己的質疑能力，張開想像的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗，享受語文學習的快樂。

鮮花和星星》教學反思3

語文新課程中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。國標本蘇教版小學語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學時，學生藉助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學生都能入情入境的朗讀，此時，學生對課文內容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生：請你當回小詩人，模仿書上的形式創作一首小詩。話音剛落，學生的眼中迸射出驚訝的光芒：當詩人?寫詩?這可是件新鮮事!看著學生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小夥伴商量商量，老師相信你們能行!信任的話語頓時如和風細雨般流入孩子的心田，學生三個一群五個一夥聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。

不久，一隻只自信的小手展現在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那裡一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那裡一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的雲朵，這里一片。那裡一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那裡一朵。真比操場上的小朋友還多。……

這不正是一首首美麗的小詩嗎?學生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創新火花的閃現嗎?其實當我把這個難題拋向學生的時候，不外乎抱著試試看的態度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養學生運用語文的實踐能力，全面提高學生的語文素養。

《鮮花和星星》教學反思4

《鮮花和星星》是義務教育課程標准實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。第一節中“這里一朵”“那裡一朵”和第二節中“這里一顆”“那裡一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想像。

對於低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。

在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那裡一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想像。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學生展開想像，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。

在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里( )那裡( )，真比( )。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造，我發現孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動：

我最喜歡冬天滿天的雪花，

這里一片，

那裡一片，

真比地上的梅花還多。

我最喜歡秋天滿地的落葉，

這里一片，

那裡一片，

真比花叢中的蝴蝶還多。

我最喜歡藍天上的白雲，

這里一朵，

那裡一朵，

真比地上的羊兒還多。

6. 第14課《鮮花和星星》說課稿

一、說教材

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關愛與嚮往。第一節中“這里一朵”“那裡一朵”和第二節中“這里一顆”“那裡一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想像。

《語文課程標准》指出：低年級語文教學要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據課標的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學目標制定如下：

1、認知目標：學習生字“滿”和“晚”，並能正確美觀地書寫。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過讀書展開想像，感受課文語言的優美，體會兒童生活的樂趣。

3、情感目標：引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：朗讀、背誦詩歌;難點是感受課文的優美，激發對身邊事物和大自然的熱愛。

二、說教法

1、情景教學法

詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學中，我以優美的語言，創設了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景;利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶領學生親近夏夜的繁星;

2、導讀教學法

語文教學必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學的成功經驗。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握文本內容，體會詩歌語言的優美，感悟夏天的美麗，引發對身邊事物和大自然的熱愛。

三、說學法

朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的`基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，本課教學中，我始終引導學生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。

四、說教學過程

(一)復習導入

整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，裡面的輕聲很多，學生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復訓練認讀，讓學生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。

(二)賞讀感悟，體會感情

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本著這一原則，在開始學習第一部分時，我就放手讓學生自己去讀課文，讀了以後談談自己知道了什麼。學生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學生的思維發問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學生通過自己的朗讀，找出了文章中的關鍵詞，如：滿地、這里一朵、那裡一朵。這時候我再適時利用多媒體，將滿地的鮮花展現在學生的眼前，讓他們進一步感受鮮花的多。從而指導學生讀好這些關鍵詞。在此我又進行了一次發散思維的訓練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什麼?學生有的想用相機拍下來，有的想畫下來，還有的想聞一聞，學生充分感受到置身於鮮花中的樂趣。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現出來，學生讀得就比較到位。

學第二部分時，我同樣讓學生自己去讀課文，讀後說說自己知道了什麼。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有了學習第一部分的基礎後，我再放手讓學生自己用筆把能表現星星多的詞語圈一圈，培養他們自學的能力。然後再通過多媒體的輔助，讓學生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學生來朗讀第二段，學生的朗讀有了進一步的提升。

(三)朗讀背誦，豐富積累

語文學習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。

(四)遷移想像，拓展創新

“教材無非是個例子”。學完詩歌後，我結合本文“我最喜歡______，這里______，那裡______,真比______還多。 ”的語言形式，整合課文“草原的早晨”的學習內容，然後延伸至課外，讓學生進行語言訓練。這樣，藉助教材系統化整合不僅充實了孩子的語言表達內容，層層遞進地為發展學生語言服務，而且也會逐漸培養孩子前後關聯，有序閱讀，自我整理學習內容的良好語文學習習慣。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發了學生的積極思維，促進了學生語言的有效訓練。

五、說板書設計

本課板書設計簡潔明了，讓學生一看就知道本課所寫的內容就是鮮花和星星。通過板書“多”和“美”讓學生明白鮮花和星星之多、之美。

板書設計：鮮花和星星

多 美

7. 星星和花的故事主要講了什麼

《星星和花》的故事主要講了夏天滿地的鮮花，多得數不清，比天上的星星還要多。到了夜晚，花兒睡了，作者又數著滿天的星星，又覺得比地上的花兒還多。
這首充滿童真、童趣的詩一下子吸引了孩子們，他們認真地讀，細細地品味金波爺爺對大自然的熱愛與贊美之情。
原文：「星星和花，我最喜歡夏天，滿地的鮮花：這里一朵，那裡一朵。真比天上的星星還多。到了夜晚，花兒睡了，我數著滿天的星星：這里一顆，那裡一顆，又比地上的花兒還多。」

8. 花兒和星星的故事

        地上的花兒有很多，他它們總是覺得每天在風中搖擺，不能飛向遠方是一種遺憾。天上的星星也很苦惱，因為她它們總是掛在天上，不能下到草地上來玩兒。於是他們的故事就被寫在了一首小詩里《星星和花》。原來呀天上的星星和地上的花兒一樣一樣的多，一樣有自己實現不了的願望。然而，我們讀詩的小朋友也是有遺憾的，既數不清地上的花兒有幾朵，也數不完天上的星星有多少顆。所以他們只好乖乖的在教室里讀詩啦。前一天晚上，孩子們就聽了我這樣的導入，充滿了好奇。第二天當我來到教室的時候，發現黑板已經布置好了，只等直播開始。所以有時候孩子們的這種習慣是要靠我們老師的智慧，把他們引進詩歌的大門的。小朋友們都讀的非常順暢，讀到一顆、兩顆的時候，不由得把小手伸出來指指天上的星星還時不時指指地下的花朵。他們沉浸在詩歌里的時候，完全把自己想像成了花兒，或者是星星。也許只有他們自己多幸福多快樂。而作為老師的我也被孩子們帶進了詩歌里。童詩不僅讓孩子們快樂，也讓我這個數助學老師變得有了更多的純真和可愛。也每天清晨，不由自主的期待童詩給自己帶來靈感。每一次晨讀都覺得得自己把心放進了一泓清泉里洗了一遍，又重新放回去一樣的輕松自在。

          孩子的世界裡充滿了童詩美好。眼睛裡一定會有閃亮的光芒，心裡一定種滿了數不清的美好願望。

     

9. 第二冊《鮮花和星星》教案設計

學習目標

1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

2、會背課文。

3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。

教學過程

第一課時

一、引入

(出示一束小野花)你喜歡鮮花嗎?

貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

二、新授

1、哪個季節的喜歡最多?

(在“夏天”這個詞下畫上紅線)

2、鮮花多得怎麼樣?

貼出紙條： 這里一朵，

那裡一朵，

真比天上的星星還多。

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度(星星在什麼時候出現?)

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，

花兒睡了，

我數著滿天的星星：

5、師：星星多嗎?多得怎麼樣?

生讀：……

6、那麼是花兒多，還是星星多?

(討論)

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪裡?

三、試背(對快背的`同學表示高度評價)

四、教學生字詞

1、 出示字詞全體同學書空三遍，然後在書中描紅。

2、 在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

五、布置作業：

3、 抄寫生字詞

4、 背書

教學後記： 學生將“真”裡面三橫寫成兩橫了。

第二課時

教學目的

1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想像，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學過程

一、復習新知

1、指名讀生詞，指導讀准輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學習課文

1、讀題，說說“最喜歡”是什麼意思?你平時最喜歡的是什麼呢?

2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什麼。

3、你最喜歡什麼，就把它貼在你的身上。

學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然後，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什麼最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍，數也數不盡的快樂。最後，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什麼感受?

(花兒和星星一樣都是最喜歡的了。)

7、同學們熱愛大自然，也特別善於細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽?同位之間互相商量一下，怎麼讀，才能准確、流利、有感情，把心裡的感受讀出來呢?

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎?

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑;夜裡，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎?

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，

這里…

那裡…

真比…

我喜歡

草原上一群群的羊兒，

這里…

那裡…

……

三、學習生字

1、教師展示“滿、數、顆”。

2、指導書寫新偏旁“頁”。

3、學生自學這三個字怎麼寫，怎麼記，怎麼組詞。

4、學生匯報自學成果後在書上描這三個字。

5、這三個字要怎麼寫才寫得好看呢?學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納並范寫。

6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業：

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

教後記：

1、通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，並且能夠通過讀書展開想像，感受課文語言的優美、聯系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、生字“數”，及新偏旁“頁”學生容易搞錯。