安妮鮮花博客

① 英語分級讀物和繪本的區別 摘自安妮鮮花

您好，關於您的問題，結合安妮鮮花的相關書籍和微博網站資料，推薦如內下：
繪本和分級讀物的容區別在於，
1， 繪本一般比較注重繪畫效果， 以畫面的精美和色彩豐富吸引孩子。
2， 繪本一般適合家長給孩子讀， 所以， 字比較小。 一般不分級別。 當然， 也有少量繪本字比較大， 適合孩子讀。
3， 繪本都是兒童作家和畫家的作品， 而不是出版社或是教材編輯部門組織人力編寫的。
4， 兒童作家和畫家一般根據孩子的年齡程度， 編寫符合孩子年齡心智和智力的故事。

而 分級讀物， 一般是出版社組織人力集中編寫， 一般都分級， 每個級別有詞彙和句式的控制。這些書是以培養孩子的拼讀能力為目標編寫的。

② 類似於年糕媽媽這類的微博賬號有哪些

類似於年糕媽媽這類的微博賬號有以下：
.一、育兒類
九子育兒是我關注的最早的公眾號之一，其理念是龍生九子各不同，因材施教有所成，一門英才驚天下，九字登科展鯤鵬，很多大牛家長分享了自己怎麼培養「別人家孩子」的技巧，所以受到了很多媽媽們的關注。去年發展很快，粉絲已過500萬，2020年底B輪融資1.4億，好恐怖。但是迄今沒有做任何電商和團購，良心公眾號，推薦一波。
暖暖媽愛分享
暖暖媽是北大碩士，因為鍾愛寫作、喜歡分享，從世界*級咨詢公司辭職，成為一名全職媽媽，專心做這個公眾號。裡面基本都是她自己的原創文章，主要有科學育兒、兒童教育、親子旅行、女性成長這四大主題。「暖家好物」不定期會推薦一些暖暖和暖暖媽用過的母嬰好物，每次只有幾種，少而精。
六媽羅羅
常青藤爸爸
二、實踐心得類
Michael錢兒頻道
大J小D
東西兒童教育
三、英語啟蒙類
安妮鮮花
曉華親子英語
四、有聲故事類
.凱叔講故事
愛讀童書媽媽小莉

③ 英語啟蒙，從寶寶出生就可以開始

說到學英語，我常會想起高中的英語老師楊老師。那時，有學生問他問題，他很愛回答一句：

有學生私下議論紛紛，覺得老師水平不高，答不上來，就糊弄學生。可是我當時認為，楊老師是我見過的最好的英語老師，而且這句答復水平很高。就像我們學習母語時，我們從來沒問過爸爸媽媽，「你下午見了什麼人「和」我收拾了一些衣服什麼的「，中的「什麼」都是怎麼用的。因為我們耳濡目染，在生活中就學會了。

或許對於應試教育體制下的學生來說，他需要知道為什麼這里用「would」，那裡用「had been」，為什麼「here」前不加「to」。但是我知道楊老師不是答不上來，他是在告訴學生學習語言的最佳方式。

這種方式我後來貫徹到自己的大學英語學習中。大學英語考級，我沒有用相關的教材，而是提前就讓自己「浸泡」在英語里。缺少生活場景，我就自己製造：看英語雜志，看英語小說，朗讀英語文章。後來歷次考級都是優秀，因為一直朗讀英語，聽力也跟著漲了上來，口語考級也是優秀。記得考口語時，還沒答完題，老師就讓我出來了，直接在我的卷子上寫了「A」。

最好的學習就是耳濡目染，加上生活場景。記得有次娃爸的同學楊女士來京，我們開車去接。路上，他倆偶爾說家鄉話，我一點也不懂。但聽了兩天，後來娃爸讓楊女士找一個東西，我說「我這里有「。他們很驚訝我居然聽懂了。但我回想一下，他們具體說了什麼，我又不知道。這就是浸泡在家鄉話中兩天帶來的效果。

學英語也是這樣。從小給孩子接觸英語發音、單詞、表達的機會。

當我這么說了後，群里一個同學說「我不再想讓我孩子經歷什麼壓力，我就希望他快樂、簡單，讓他順其自然地發展他自己。「

親，我們只是在孩子開始接收信息時，給他一些光亮，不是要教他什麼。就像從小爸爸媽媽不會教我們具體的中文語法一樣。這種從小的英語啟發，不會給孩子帶來任何壓力。相反，很多爸爸媽媽因為6歲前給孩子的英語啟蒙，孩子的英語甚至達到了英語國家同齡兒童的水平。

在小區里，我見過有這樣教孩子英語的：

這不是啟蒙，這是灌輸。孩子6歲前，應該只有玩，不要接觸需要毅力、壓力來維持的東西。即使要學習，也是要玩中學、快樂地學。英語學習應該也是這樣的。

想像一下我們怎麼學會說漢語的。2歲以前收聽了大量的漢語單詞、句法，2歲以後慢慢張口了（當然有的孩子更早）。張口後，結合生活場景，我們會說越來越多的句型、單詞。整個過程里，你覺得有壓力嗎？

據最新神經科學研究，在神經元水平上，一個人學習漢語閱讀時使用的特殊神經聯結模式，和學習英語閱讀的神經聯結模式是完全不同的。當以漢語為母語的讀者首次閱讀英文時，他們的大腦會嘗試使用基於漢語模式的神經通路。學習閱讀漢字的行為塑造了閱讀漢語的大腦。

所以，英語學習，越早開始，越好哦。 美國兒科學會建議： 如果家裡人講兩種語言，不用擔心孩子會被兩種語言擾亂。孩子開始接觸兩種語言的年齡越小，他就會學得越熟練。

我有個同學，小孩3歲，有次和我說「你以前英語不錯，以後拜託教我家小孩哦！」

親，媽媽英語不好，自己也可以教孩子的。

3歲可以從英語動畫片和故事書開始。媽媽可以通過一些英語APP比如英語流利說來提高口語水平，現在的故事書也很多是有聲的，媽媽可以先自己學發音，再讀給寶寶聽。最好的學習是在家裡的日常生活中，而不是偶爾一兩次的培訓。

對於我家寶寶，我現在一是有空了和她說英語，同時也在自我提高，學習正確發音。二是唱英語兒歌。唱兒歌時，我會給她做相關動作，或者拉伸她的小胳膊小腿，小傢伙很喜歡這樣一起玩。這時候，主要是培養她對英語發音的感覺，熟悉英語發音。

下面就分享一些我常給寶寶放的一部分英文兒歌吧：

row, row, row your boat, gently down the stream. Merily merily merily, life is but a dream.

多美的歌詞！等孩子長大點，明白了歌詞意思，這么美麗的句子就種在了她心裡。

twinkle，twinkle，little star，

how I wonder what you are!

up above the world so high,

like a diamond in the sky!

twinkle, twinkle, little star,

how I wonder what you are!

寶寶必聽啊。旋律和歌詞一樣美。如果還有夜空中眨眼的星星，就完美了。

little Miss Muffet sat on a tuffet,

eating her curds and whey,

along came a spider, who sat down beside her,

and frightened Miss Muffet away.

好有童趣啊！給孩子唱這首歌，自己都被萌化了。我一般是一邊唱，一邊同時扮演Miss Muffet和spider，寶寶邊聽邊看我表演，嘎嘎笑。

還和娃爸一起，一個扮演Miss Muffet，一個扮演spider，邊唱邊演。以後等寶寶大點，還可以和寶寶一起扮演。

這些從寶寶一出生就可以開始唱哦！

再推薦幾首不錯的兒歌：《silent night》（適合做睡眠曲），《the wheels on the bus》（輕快，活潑），《itsy bitsy spider》（萌萌的），《head， shoulders，knees and toes》（邊唱邊指相應部位）。

汪培珽《培養孩子的英文耳朵》。作者是美國紐約聖約翰大學MBA，在銀行工作9年後成為全職媽媽，主張在非英文環境中，持續地念英文故事書給孩子聽，讓孩子自然而然聽懂英文，並從中累積預感和閱讀基礎，循序漸進養成說、讀、寫的穩定實力。

安妮鮮花《不能錯過的英語啟蒙》。作者主張英語環境不一定非要去國外才有。本書以作者自己的孩子在加拿大學習的經歷為主線，將國外英語啟蒙的次序、體系全面系統地展現出來。作者主張學英語要尊重語言學習以及兒童成長的客觀規律，用母語的方式和中文學習的模式來思考英語啟蒙的方法，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，建造第二母語的學習環境。

④ 英語啟蒙前，一定要先讀這5本英語啟蒙的方法書，建議收藏

過去3年， 我買了，研究了「60多本」英語啟蒙的書。我把市面上能找到的，和英語啟蒙相關的書籍，全都抱回了家，並且每新出一本，我就買入一本。

之後呢，我把每一本都翻看了2遍以上，並對它們做了仔細的對比，再根據兒子Oly的實踐，逐一驗證書中所寫之後，給大家篩選出了質量較高的5本書。

如果你也有給孩子英語啟蒙的想法，一定要先讀這五本書。

很多父母對英語啟蒙望而生畏，根本原因是 「不了解」 ，不了解全程該怎麼走，路上會遇到什麼問題，又該如何解決，所以 「膽怯」 ，乃至 「放棄」 。

如果把英語啟蒙當作一場長途旅行的話，這5本書就是最精華的旅行攻略，能幫我們規劃行程路線，也能幫我們解決一路上的眾多問題。

為了保證內容的豐富性，視角的多樣性，我選出的這五本書，分別出自不同背景的作者， 有哈佛學爸，非英語專業媽媽，跨國陪讀媽媽，英語教材主編，語言學博士。

所以每本書都各有側重，綜合讀下來，會讓我們對英語啟蒙有全面、客觀、系統的了解。

如果，你只想買一本英語啟蒙的書，那就一定選這本。

【作者】

第一作者，常青藤爸爸，哈佛大學教育學碩士、耶魯大學工商管理碩士，有靠譜的學術背景，既有理論知識，也有和兒子之間互動的實操建議。 第二作者，張湘君，教育博士，出版多部兒童英語教學著作，在這個領域很有名，很專業。

【內容】

首先，這本書很全面的覆蓋了英語啟蒙中最核心的問題，為什麼要英語啟蒙？要從哪裡開始？英語童謠聽哪些？買什麼繪本，怎麼給孩子讀繪本？英語動畫片怎麼用？什麼時候引入自然拼讀？什麼是分級閱讀？

這些最困擾新手的問題，都可以在書中找到答案。

其次，這本書的內容是根據孩子的年齡來規劃的，直接告訴我們0歲，1歲，2歲，3歲，5歲各個年齡段的啟蒙方法、啟蒙重點。讓大家每前進一步，都心中有數。

另外，書中直接羅列了最受歡迎的童謠歌單，英文繪本，動畫片，分級閱讀繪本等資源，家長可以照單全收，免去了零散搜集的麻煩。

【特點】

學習理論，問題解答，資源羅列

【最大價值】：

全面

如果，你覺得自己不是專業英語老師，不敢給孩子英語啟蒙，那一定要看這本。

【作者】

想想媽，一名非英語專業的碩士媽媽。自己英語不牛，照樣帶出了英語牛娃。她的啟蒙理念很接地氣，方法實操性特別強，適用於大多數人。

【內容】

這本書含有大量、詳細的第一手啟蒙經驗 。尤其解答了啟蒙過程遇到的很多具體的問題，比如，如何把一本繪本講透，怎麼選播放器，怎麼安排磨耳朵的時間等。

另外，書的最後還詳細羅列了0-2歲，2-4歲，4-6歲的啟蒙書單，共150本經典英文繪本，內容非常豐富。

【特點】

啟蒙理念，實操方法，詳細書單

【最大價值】

詳細

如果，你好奇國外孩子是怎麼學英語的，你也想知道國內孩子學不好英語的根源，那麼這本書適合你。

【作者】

安妮鮮花， 她是中國英語啟蒙領域的領軍人物。 她的這本書出版於2011年，是英語啟蒙書類最早的一本，其中的觀點，方法，被後續很多書籍引用。

【內容】

她陪女兒在加拿大上學期間，見證並學習了北美孩子英語啟蒙的理論和方法，對比反思國內英語啟蒙的現狀後，指出了我們的問題，給出了解決的辦法。

【特點】

女兒的實際案例，加拿大英語啟蒙細節

【最大價值】

詳細的、第一手、跨國啟蒙經驗

如果， 你想全面、深入的了解語言學習的奧秘， 比如：

「語言學習到底有沒有關鍵期？」

「能像母語一樣學外語嗎？」

「不出國，真的能創造雙語環境嗎？」

那麼這本書適合你。

【作者】

王青，美國洛杉磯加州大學應用語言學博士，在語言學習方面有專業系統的研究，具有二十多年第二語言教學經驗。

【內容】

作者對中國孩子外語學習現狀，作了特別深入的解讀，從問題的根源，到破解的辦法，分析的視角，得出的結論，可能會讓你「驚呆」。

可以說， 在國內英語啟蒙一片狂熱的背景下，這本書如同一盆冰水，立馬能讓你冷靜下來。

【特點】

語言學研究，宏觀層面，英語啟蒙誤區

【最大價值】

提醒你，英語啟蒙沒那麼簡單

如果，你想知道國內的專業英語人士怎麼看待英語啟蒙，怎麼給自己的孩子英語啟蒙的，那麼這套書適合你。

【作者】

蓋兆泉，在英語啟蒙界，這是個響當當的名號。她是北京外國語大學英語系碩士，長期從事英語教學，教研，編輯工作。她把英語方面的經驗，應用到了家庭英語啟蒙里，把兒子Gary培養成了真正英語牛娃。

他兒子5歲開始學英語，8歲參加希望之星英語風采大賽北京決賽，獲得1等獎，11歲在美國無障礙插班小學五年級，跳級學六年級內容。

方法有用沒有，作品最有說服力。孩子的英語水平，就是英語啟蒙最好的作品。

蓋兆泉老師，用實際的成果驗證了方法的可行性。

【內容】

這套書共2本，第一本講啟蒙理念，第二本講3-15歲的具體學習方案。裡面的方法，尤其適合5歲後才開始學英語的孩子，是英語啟蒙晚的孩子的救星。

【特點】

3歲後英語啟蒙 實施方案

【最大價值】

有理論，有配套方案

需要說明的是，那麼多英語啟蒙的書，我只推薦了這5本書，並不是說其他的書就一文不值。

實際上60多本書，每一本書都有值得吸取的好地方。 但很多書，單本看來，內容不夠全，結構不夠嚴謹，或僅僅一些碎片式的經驗分享，門檻高，適用性不強。

而這五本書，單本看來，內容足夠豐富，組合起來更是足夠全面，對於普通家長而言，看這5本書，也就夠了，剩下的就是實踐了。

單篇文章，雖然也有價值，但過於零散，不夠系統。

而書，能對一個主題呈現全面而深入的解讀。再者，如今文章發布的門檻幾乎為零，任何水平的人都可以寫，文章質量難以保證。

而一本書能出版，必然要對作者身份，能力，書的內容作全面考量，相當於幫我們從海量信息中，作了篩選。

直接讀書，省精力，省時間，學習起來更高效。

進入一個新領域之前，最好先找來一套完整的書來看，先搭建好認知樹的主幹，得空時再看零散的文章，添加枝葉。

每本書的作者背景不同，認知水平有差異，只看一本，深度不夠。

每本書重點不同，角度各異，只看一本，廣度不夠。

再加上，作者所寫，往往出於個人經驗，未必適合你家的情況。比如，人家總結的是5歲小孩的英語啟蒙經驗，而你想從0歲開始，那就難以借鑒。

反過來，如果人家是從0歲開始給孩子啟蒙，而你的孩子已經3歲了，那人家的方法你就不能照搬了。

每本書，都帶有作者的局限性和內容的局限性。 為了避免我們也被限制，只能博採眾長，多看多思。用思辨的眼光來讀書，再用自己的實踐去檢驗。

如《禮記》所說：

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

如果，有家長覺得5本書不能滿足你的需求，還想繼續深挖。那我再推薦另外3本英語啟蒙的書。

同傳媽媽的實踐經驗，雖然很薄，但啟蒙理念很正確，全書沒有槽點。

看看學計算機的爸爸，如何把5歲開始學英語的兒子，培養成英語學霸。

直接回答4-18歲孩子，英語教育的100問題，哪裡遇到問題，看哪裡。

我看完所有這些書的最大感受是什麼？

跟英語啟蒙沒關系。

所有這些作者，英語牛娃的父母，「都不是普通人」，都不是那種特別普通的人。

所以，在英語學習這條路上，比賽還沒開始，很多娃就已經落後了，落後在了父母的意識上。

當大部分普通的父母，連英語啟蒙的意識都沒有時，其他的孩子早已揚塵而去。

所有，結論是：

父母，才是孩子的起跑線！

⑤ 怎樣學英語才能說的像英語哥一樣聲情並茂

給兒子一本詩，兒子馬上拿起來朗讀，中文讀得有聲有色，聲情並茂，英文卻感覺不是滋味。這讓開始想到一個問題：中文在最初閱讀的時候也不是這樣，但是經過學校2年的學校語文學習，效果完全不同。同樣，是流利閱讀，為什麼英文就不夠好？是不是需要專門的訓練？

確實，需要專門的朗讀技巧訓練。可是那裡去找老師呢？
我問做英語老師的朋友，她表示愛莫能助。我有咨詢了安妮鮮花，重讀了她的博客。
於是，我希望到群里發問，希望能找到英語流利朗讀的培訓機構，於是引發了如下討論，

看法1：
一定是英語很有些基礎的吧？沒有基礎的就上閱讀主持，是不可能的吧？
我認為：沒有基礎，才需要專項訓練，有基礎，自己不斷聽和讀就可以了。

看法2：
沒有基礎想學，可以感覺這樣的，比較捷徑，但是，為什麼市場上沒有這樣學習的英語班呢？市場不是順應需求而生的嗎？也許最有效的學習方法老師掙不到錢，也許學習沒有捷徑可走，最終要一步一個腳印走來，也許···要麼就退而求其次，找外教，找教材，找志同道合之人自己組個班，還輕巧一點。
要麼，丟外國一年回來也滿嘴英語啦。

我認為：滿嘴英語不表示能朗讀得好。我們也滿嘴中國話，拿本書讀讀看，能不能不錯不漏有感情的朗讀出來。以我才想如果英文也可以有個這樣的專項訓練，之後我兒子對英文也可以這樣朗讀。為我們現在的英語學習都很簡單，沒有達到語文學習這樣的深度。如果有這樣的專項培訓，能達到同步的效果，是不是更好

看法3：
即使有效果，也不可能一樣。因為沒有同步的語言環境。

我的觀點：有同步的語言環境，只能是說的時候不完全同步。但是使用了同樣的字典，同樣的正式閱讀材料，應該在朗讀這塊兒差異不大。

看法4：
如果一定要做，重要早早做，高年級學業重怕沒有精力時間。
我的觀點：朗讀能力提高一定是語感和理解提高，和考試不相沖突。

看法5：
依賴英語老師給的計劃。漸漸理解學英語就是要積累的過程，很多還是有小猴子掰包穀的感覺，邊學邊丟，老師又邊撿，拉鋸戰，發現小孩學習靠重復。這里前後要學8年，也不算激進，有長時間積累的過程。只是要相信老師說的，我們的孩子已經都很棒了。 我們家長切忌心急，跟定老師腳步，緩緩跟進，慢慢進步。我們一課文要上兩周，上次考試，先一周復習，考一周，講評一周，很是費時。課文之外有沒有其他的聽讀輔助。問題是我們都不懂，就只有相信老師。我有買雙語讀物，每次我想讀給他聽英語，我兒就很不耐煩，他不想了解學校學習內容以外的東東。我還有買一些練習題，當時給我們老師看，我們老師還是不建議他做，覺得跟著班上的進度做題已經可以。
之前6、7歲的時候，大量走訪了一些成都的英語機構，稍好點有外教老師進行測評的，都對我們的發音和英語掌握程度給予了認可，這樣我就疑心少了很多。放鬆心情跟著班上進度來了。

我的觀點：
看看語文的教材，你說那些文章我們的孩子能寫出來嗎？肯定不能，但是我們的孩子能有感情的朗讀，再來說一些詩歌，我們大人也寫不出來啊，可是我們的孩子可以很有感情的朗讀和背誦。英語學習也是一樣的道理。我先要孩子能有感情的朗讀和背誦，然後能轉換成自己的語言復述。最後再來說寫。這個才是正常的步驟。英語學習就是做題，還要求寫，純忽悠。所以說市場需求促進了培訓班，我們現在的市場充滿了短見和應試，更缺少有朗讀水平的英語老師。

看法6：
孩的語言模仿能力很強的，大概就是多讀多說吧。要求有點高哦，估計現在的大學4級也不過如此水平哦。試著與外教溝通下，分享下經驗。主要看娃娃有沒有那個興趣，如果娃娃自己想去學，對娃娃就有作用，有幫助，如果娃娃自己都不想學，那家長叫娃娃去學，可能不見得有效。

我的觀點：肯定是基於興趣來培養朗讀能力。

看法7：
弱弱地說一句，有必要這么早、花這么大心思學英語嗎？母語更重要吧。。。我身邊有不少是學外語專業的，一致認為孩子從初中從頭開始學完全可以。他們自己的孩子從不在外學，自己也不教，都是讓孩子上了初中從頭開始。她說英語要想學好，2個，1是丟國外，半年就能流利對話了，1是高中後要出國的雅思托福的，集訓1年半載也有幾千詞彙，不必要早期花大價錢和大量時間，我深以為有道理。我聽說的，在外面學了英語的，初一還是在班上挺有優勢的，到了初二，就平平了，初三，甚至還不如某些同學了。英語其實很簡單的，我周邊就是有孩子小學學了很多年，還不如別人上初中才學的，唉，還是看孩子自己就是了。就象上小學前學了東西的孩子，一年級很有優勢，二年級就不明顯了，三年級基本拉平。一個道理。外面學的英語更多的不是拿來應試的，而是以後對話用的吧。應試的可能還是要談本上的。

我的觀點：因為沒有看重，所以才需要在小時候建立這樣的能力，童蒙養正，之後再說高度。另外，在考慮培養朗讀能力的時候，並沒有把考試作為衡量標准。

看法8：
我想的話，首先，每個孩子都是不一樣的，家長要有自己的正主意。我理解，雖然他們說的都對，但是針對我家的情況和我對教育的理解，我覺得到時候學，多少比較被動，主要看娃娃，半點不由我，我是不能幫上忙的。再來放平心態，培養興趣，再者語言的敏感期在學齡前，應該提前刺激，我們不是只要學英語，我們還可以學第二外語，第三外語，國際的，地球村的方向。再者，笨鳥先飛，結合我自己英語學習的經歷，我就寧願孩子早接觸，正當學的時候有信心，才能有能力。我就是相當抵觸我們的英語教育模式，我的英語基本是被毀了的一批，高中考試都補考，還是找了個英語好的同學旁邊，抄回來的。但是，我喜歡看電影大片，我跟外國人對話的時候，竟然也得到表揚，發音漂亮。我不知道TO,FOR,AT,OF等等的，誰誰放哪裡，但是我能和老外做簡單交流，他們都能明白我的意思，這樣已經說明了，用來說的英語，不是我們當初書本上學的那樣的。

觀點9：
我還是不贊同那麼早學英語，沒必要得我們以前都是上初中才學英語的，一樣的都有學得非常好的，想想吧，一樣的道理。外面培訓主要還是注重口語吧。我女兒在外面學的，我看了下好像與書本聯系不大。

我的觀點：學英語不是為了考試，是為了掌握這個工具，用這個工具去獲取其他的東西。

觀點10：
我現在的生活工作與英語無關了，所以，學的白學了，其實當初英語還是很好。我也覺得最重要的是要有環境，比如在國企和外企區別很大，外企里也要看實際工作場景。

我的觀點：掌握英語是必須的，不管是否要在外企工作。

觀點11：
培訓機構都是被父母捧紅的。

有反駁觀點：也不全是吧，小朋友也不拒絕，說明他們還是能和小朋友一起玩吧

觀點12：
沒有環境學習，還不如把錢省下來去創造語言環境。女兒的一個同學，到美國去生活了一年，後來又轉回來上學，別個就一口流得的英語。之前也沒在外面培訓，直接家長就給接走了。就是，以後有需要，孩子會學的，而且，英語學起來很快的，只要肯下死功夫，聽讀說。其實語言環境是很重要的，學了不用，等用的時候一樣的打急抓想單詞。我一朋友的孩子從小在日本，讀小學的時候回來的，一口流利的英語，最後還不是回國同化了，沒有環境了。我一個朋友，以前是大學英語老師，她給我說，與其上瑞思這種班，不如把錢省下來，帶孩子或讓孩子自己到國外旅行或參加夏令營，增加見識後，自己都知道要學了。

我的觀點：游學是增加了見識，也許提高了口語，但是朗讀能力怎麼提高？我們說普通話說得頭頭是道，但是除了語文老師和播音主持，有多少人可以隨便拿著一篇文章就能無漏無錯抑揚頓挫的有感情的朗讀出來？

觀點14：
問題是現在就算英語很好，孩子們跟誰說呢？是啊，像我女兒每周去學一次，與老師還是能對話。
我的觀點：英語好，可以自己博覽群書，了解很多人生經歷，可以和全球的人網上交流。

觀點15：
多聽看原版動畫片、多聽兒歌，英語自然好。對的，我一個朋友的孩子對英語的喜愛就是從英文歌曲開始的，現在英語也是學得很好的。

我的疑問：這是肯定的。但是，朗讀能力真的可以不需要專項訓練就可以達到么？如果有機會訓練一下，豈不是更快么？

觀點16：
我一直也是很糾結狀態，說實話，在我個人職場發展來看，英語給了我很大障礙，我們現在也有英文環境，但覺得自己口語，特別是聽力還是差了很多，所以讓兒再外學不學英語，也是糾結得很。

我的觀點：沒什麼好糾結的，認為重要就學，不重要就不學，因人而異。

討論結論：真真是條條大路通羅馬，都按著自己思路走，都也沒有輕視外語的意思，方法不同而已。還有不要聽外面什麼什麼培訓機構如何如何的好，其實找一個適合自己娃娃的，自己娃娃又喜歡的老師很重要。

最後，我還是決定找資源，回頭從簡單的韻律、兒歌，反復聽反復讀，用時間慢慢磨。

⑥ 《安妮玫瑰》作者介紹

女，曾是省級衛視著名節目主持人，主持（執導）晚會競賽專題等各類型節目，多在全國省級賽事獲獎。現在改叫安妮玫瑰，去年還出本書《情殤濟南》，她現在是山東電視新聞中心公共新聞頻道節目二部主任，去年主辦活動～～亮主播2006 作家出版社大力宣傳推廣的暢銷書《曖昧》，滿網路都是連載，新華書店網上書店也都放在最顯眼處 這個導演是誰，大家很容易猜到的，《曖昧》裡面都提到了，為了不引起官司，我就不提名了。 這跟《曖昧》女主人公經歷相似，至於是否全面整容，大家自己搜 她的照片就明白了。只知道從一個小主持人，變成了現在的編導、製片人、大賽評委、作家等。安妮玫瑰的《曖昧》是色誘獻身的果實。《曖昧》的文字風格跟《情殤濟南》差距太大了，完全不是一個人寫的。我仔細研究了 安妮玫瑰的所有小說和隨筆，我認為，《情殤濟南》以及安妮玫瑰的專欄，也並非她寫的。

安妮玫瑰，

女，曾是省級衛視著名節目主持人，主持（執導）晚會競賽專題等各類型節目，多在全國省級賽事獲獎。除了主持人，她還是都市情感專欄作者、網路知名寫手、博主。

2010年快光男聲，安妮玫瑰被邀請成為成都賽區評委。一臉微笑的安妮玫瑰展現出她作品中「犀利殘酷」的一面，變身為「溫柔殺手」，點評頗為犀利。

山東衛視的剪子包袱錘主持人季瀟華

現在改叫安妮玫瑰，去年還出本書《情殤濟南》，她現在是山東電視新聞中心公共新聞頻道節目二部主任，去年主辦活動～～亮主播2006

安妮玫瑰檔案

* 昵稱：安妮玫瑰
* 性別：女
* 星座：天秤座]
* 血型：[[A型]
* 民族：漢族
* 居住地：北京市 朝陽區
* Email：[email protected]
* 婚姻狀況：單身
* 性格： 幽默 樂觀 膽大 可愛 浪漫
* 興趣愛好：上網 炒股 攝影 汽車 讀書 廚藝 購物 美食 跳舞 茶藝
* 喜歡的音樂：古典音樂 拉丁 舞曲
* 喜歡的書籍：歷史 哲學 心理學 雜文
* 喜歡的電影：愛情 恐怖 驚悚 科幻 懸疑 奇幻
* 喜歡的電視：科幻
* 喜歡的游戲：桌面游戲 益智游戲
* 喜歡的運動：游泳 撲克牌 滑雪
* 喜歡的品牌：低調奢華暗地妖嬈
* 學校：山東大學
安妮玫瑰是 山東電視台風頭蓋過綜藝節目主持人的當紅少兒主持人，曾主持的《剪子包袱錘》和《星河樂園》、《寶貝時間》，成為網路紅人的她，當評委的所有電視節目，因 為她漂亮有文采又犀利，她的長篇小說《情殤濟南》認真讀，那是比《老殘游記》還好看的濟南的故事，可現在，讀到《曖昧》，

作家出版社大力宣傳推廣的暢銷書《曖昧》，滿網路都是連載，新華書店網上書店也都放在最顯眼處

一、與比自己大20歲的導演同居

影視圈的人都知道，她的前夫是比她大20歲的某著名影視導演，這是一場沒有結婚證書的地下婚姻，安妮玫瑰悄悄為其生下一 女，取名安妮，目前就讀某國家級美院附中。可惜此導演早已暗度陳倉，踹了傻不啦嘰的安妮玫瑰，跟某著名女演員結婚，出雙入對，幸福無比，安妮玫瑰只有暗地 咬牙切齒流淚的份，並用《曖昧》變相發泄怨恨。這個導演是誰，大家很容易猜到的，《曖昧》裡面都提到了，為了不引起官司，我就不提名了。

二、車禍後全面整容脫胎換骨

安妮玫瑰在雜志采訪中提及三歷生死，兩次是車禍，生死急救。這跟《曖昧》女主人公經歷相似，至於是否全面整容，大家自己搜 她的照片就明白了。不用我多說，女人的美是經不起時間的摧殘的，從看她主持少兒節目到現在成為美女作家，竟然比十幾年前還瘦還年輕還漂亮，這真是個天大的 神話和笑話！！！一個45歲的女人，不整容，不吸脂，怎麼能長成這樣？除非她是鬼，天天關上門背著人畫皮。據說，給她做全面整容手術的，是山東整容界的第 一人——千佛山某專業整形部門主任，他邀來韓國著名整容醫生，一起為被車禍撞的慘不忍睹的安妮玫瑰進行整容再造。不信你自己打電話去問。

三、跟同性戀富二代曾有豪門婚約

安妮玫瑰以前是山東紅極一時的電視主持人，當時在全國少兒電視界與董浩鞠萍齊名，所以這種事，是瞞不住的，濟南人都知道， 與她有婚約的富二代是濟南有名的同性戀，在英雄山附近經營著自己的海參餐館，住濟南最好的別墅，開頂級跑車。安妮玫瑰博客上說的她的濟南家，在濟南某風景 區內，是濟南頂級位置的頂級社區，那個社區一共三幢聯體別墅，兩面環山，滿院都是頂級轎車，警衛安保森嚴，你猜安妮玫瑰為什麼這么有錢？

四、私吞一個女孩託付的善款

娃娃是書中的名字，那個女孩的真實名字叫凌多拉，父母是商人，車禍死亡。她是安妮玫瑰一起長大的閨蜜，前些年戀愛不順跳樓 自殺，事情鬧得很大，很多濟南人知道。臨終前因為對安妮玫瑰很信任，她留了遺書，把幾十萬存款和房產都委託給安妮玫瑰，（大概有一百多萬），讓她每年幫著 捐給福利院。可是，有誰聽說過安妮玫瑰捐錢？只知道從一個小主持人，變成了現在的編導、製片人、大賽評委、作家等。在北京和濟南有車有房，生活優越。我 猜，她心中有鬼，把女孩名字寫到書里，以逃脫心靈自責。

五、為出書不惜獻身作家出版社 (就像她惡意攻擊劉著一樣，被網友給如此攻擊了)

安妮玫瑰只在05年出過一本長篇小說《情殤濟南》，雖然濟南的報紙雜志有過她的專欄，但作家出版社可是全國一流大社，以安 妮玫瑰中專畢業的那點文化水，憑什麼能在全國作家都嚮往的作家出版社出書？好不疑問，只有一個解釋——她跟責任編輯上床了！跟編輯部主任上床了！！跟社長 上床了！！！安妮玫瑰的《曖昧》是色誘獻身的果實。這年代，女人只要敢跟男人睡，還有什麼不可以達到目的？什麼曲藝大賽評委，什麼快女評委，什麼世界小姐 大賽評委，什麼亞裔小姐總導演，都是睡出來的！！！

六、安妮玫瑰的作品都不是自己寫的

《曖昧》的文字風格完全是80後的，老女人安妮玫瑰45歲了，絕對不可能寫出那麼有青春朝氣、幽默和犀利的文字，我仔細研 究了這部作品，確信是安妮玫瑰花錢雇別人寫的自傳，署上自己名字出版的。《曖昧》的文字風格跟《情殤濟南》差距太大了，完全不是一個人寫的。我仔細研究了 安妮玫瑰的所有小說和隨筆，我認為，《情殤濟南》以及安妮玫瑰的專欄，也並非她寫的。安妮玫瑰的哥哥是濟南有名的詩人才子，書畫很棒，還是濟南某學院的院 長書記，妹妹拿哥哥作品充數，寫自己的名字發，安妮玫瑰真是太無恥了。

⑦ 現在學安妮花英語好還是新概念英語好

安妮的路線來，是加拿大兒童的英語源學習路線

引言中安妮鮮花中摘錄如下：「所以我們覺得安妮的英語啟蒙道路真實地反映了加拿大孩子英語啟蒙的做法和成果，而這些做法和我們過去所走的道路完全不同，和目前國內的英語啟蒙方式也有很大的差別；所以我們萌生了要把它們記錄下來的想法，而這，就是我們新浪博客的起源」

安妮9月回到中國，不到4歲到加拿大，至少上到小學2年級，這種成長路線，安妮更應該擔心的是漢語。一般的孩子要是有這種母語環境，那也不會太差，基本也都會使英語成為母語。同樣我們看到林克媽媽，則在書中體現了中國環境下學習英語所付出的艱巨的思考和努力，包括大量的游戲，押韻的三字經，大量的TPR等等，處心積慮。所以說，我們不能否定環境的巨大作用，後面我會指出這個環境差異。
覺得新概念還是應該有比較大的幫助的。不過要通過不斷地背誦和朗讀 才能真正達到效果。有的人是用裡面的課文進行翻譯的訓練，然後對照原文。這樣的話英語的水平提升也是比較快的。我覺得對語言的學習還是從聽到說到寫再到翻譯。當然閱讀是貫穿始終的。
希望你好好地學英語。使之成為一個真正可以應用的工具

⑧ 不能錯過的英語啟蒙：兒歌和動畫片哪個好

《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》部分連載 作者：安妮鮮花 ( 點擊查看作者博客)出版：外研社 在保證原汁原味的前提下，英語資源的選擇最關鍵的不是哪套資源好不好的問題，而是資源提供的時機和資源使用的方法問題。每一種資源都有它的功能，但是也有它的局限。把各種資源有機地結合起來立體使用，才能點燃孩子的興趣，進而形成綜合的能力和後勁。 其實，資源真正的價值在於是否能引起小朋友的興趣，只要能讓小朋友感興趣的都是好資源。當然說到英語資源，那原汁原味又是一個前提。不管是視聽資料還是書籍，都是如此。在原汁原味的、符合兒童認知特點的資源裡面，孩子自己喜歡的就是好資源。 比如我在博文中說到《語感啟蒙》好，很多人就說是不是只能用它來進行英語啟蒙。當然不是這樣，很多沒聽過看過這套資源的孩子英語也不錯啊。我推薦它，僅僅是因為它符合原汁原味的標准，又有情境對應，並且我家孩子喜歡。 在原汁原味的基礎上，《語感啟蒙》這套資源符合啟蒙階段孩子的心理，通俗簡單，非常多的孩子看到之後都喜歡。但是你要是說，我就用它了，我要讓孩子把這裡面的歌都學會，要求孩子跟著唱，那可能非但達不到你想要的效果，還會讓孩子害怕和逃避。 同樣這套資源，也可能有的孩子不喜歡。有些孩子不喜歡裡面的歌曲，因為他過去從來沒聽過英語語音的東西，中文又很強勢，所以不習慣英文的東西。如果孩子不喜歡，那還要不要聽呢？我認為，不能強迫孩子。只能發現、引導孩子的興趣，不能因為大人認為東西有用而要求孩子必須去做。孩子不喜歡的話，一方面繼續去尋找別的資源，另外一方面就是創造環境一點一點引入，幫助孩子由熟悉到接受。很多孩子，尤其是大孩子，開始時排斥某種英語資源，經過逐步引入後，一般一個月左右都能慢慢接受並喜歡上它。 有人說，不提倡聽歌，因為聽歌以後沒法開口說話，而動畫片則能通過復述練口語。我也贊成看動畫片，但是，動畫片和兒歌的作用是不一樣的。 兒歌的韻律節奏訓練和動畫片是有區別的。而且，兒歌一般更簡單，它的韻律節奏往往能讓從來沒有接觸過英語的孩子很容易接受英語。同時，兒歌中的音樂本身就符合孩子的特點。從小聽歌聽音樂的孩子樂感會更好，以後學習樂器也會更容易。這一點在安妮身上得到了證實。 動畫片的精髓在於它的情境對應，這一點和原版書一樣，可以構成孩子的口語基礎。俗話說，巧婦難為無米之炊，為什麼很多孩子上外教課口語還不靈？很大原因在於看的東西太少。當然，因為動畫片對視力的影響以及孩子被動吸收的特點，我也不建議多看。目前有一種提取音頻的軟體，可以把動畫片中的音頻提取出來，這樣，孩子可以在看過幾遍動畫片之後就開始只聽音頻，對聽力訓練的效果更好。在聽音頻的過程中，孩子的腦子里還會有畫面浮現，能很好地起到情境對應的作用。 對於小孩子，尤其是一歲左右的孩子，因為聽力辨音能力強，所以兒歌中的語音他們很容易就能吸收，即使是語速很快的兒歌或者是新聞、脫口秀這類節目，也都能成為孩子的語音積累。有了這樣的積累之後，三歲左右開始看動畫片就會容易很多。對於有些大孩子，從小沒有英語的語音積累，在中文強勢的情況下，又不願意聽英語兒歌，則可以用動畫片來提高他的興趣。 兒歌也好動畫片也好，都要以興趣為前提。孩子在輕松自然的狀態下才會有最好的吸收。在這一點上，我們要相信孩子內在的能力。我們所給的一切資源，都是為了滿足他們內在的需要；只有內在的需要得到滿足，外在的資源才能內化成能力。從這個意義上講，家長要放棄自己的功利心，才能點燃孩子的興趣，並且讓孩子發現自己的內驅力。英語資源本身的趣味性應該足以讓孩子愛上它。對這樣的資源，如果你的孩子不但不愛反而覺得是負擔的話，那就不是資源的問題，也不是孩子的問題，而是成人的目標和方法有問題。 有媽媽說，為什麼別人推薦的資源我家孩子不喜歡？這和孩子的發育程度以及敏感期等都有直接關系。所以說，不存在適合所有人的資源。資源選擇的標准，一個是主題符合孩子的興趣，一個是難度符合孩子的水平。有些東西，主題合適，但是難度稍大，孩子就看不下去。所以一般我選擇資源的時候，都是根據孩子當時的狀態，選擇十倍於孩子需要的資源提供給他。這些資源，一般有10%—20%孩子會反復使用，另外一些看似沒用，但是孩子只要看過一遍，甚至只開了個頭，過一段時間都可能自己拿出來反復去看，這時候這些資源又變成了另外的10%。 回想安妮和小寶看DVD的過程，從來都是他們自己選擇。從一歲多開始，我們家DVD的遙控器就大權旁落了，我們要管的僅僅是整體的時間控制問題。安妮開始的時候，拿回來好多張光碟，她會一張一張地看。不喜歡的，看個頭可能就不再理會了；發現一個喜歡的，別的就都被冷落了。記得那時候看《語感啟蒙》，她自己就能看明白DVD上顯示的序號，然後每次拿出來光碟就會直接按到那個序號，把自己想要的歌曲找出來。像這種精聽的光碟，常常是一個晚上就聽這一首歌。 有些資源，可能我們大人覺得挺難，比如「ThomasandFriends」系列動畫片，小寶也是一歲多就開始看。當時我覺得他根本聽不懂，可他就是喜歡看。實際上，他是喜歡其中的人物。後來，我們又給他借了同系列的書，買了同系列的拼圖，還買了三十多個火車頭和軌道。所以，等到他開始准備自主閱讀的時候，第一個選擇的系列書就是托馬斯系列。這套書他跟著安妮的音頻聽了十幾本。很快，這十幾本他就能自己指讀了——這個和中文一樣，並不是真正意義上的自主閱讀，而是背下來的讀。從讀出來到自己拿著火車頭背台詞講故事，小寶的英語上了一個新台階。這也就是立體使用資源的方法。立體使用資源會讓孩子的興趣更大，重復性更強，知識的內化也更容易。 關於精聽精讀和泛聽泛讀的關系問題，有些媽媽很糾結，總想自己去幫助孩子選擇。其實，孩子對資源的選擇，一定是和他的認知能力相適應的，尊重孩子認知能力發展的內在規律、讓孩子按照自己的時間表去選擇，這些都是內在建構的過程。而建構就是能力形成的過程，是發展後勁的過程。大人的干涉只能破壞孩子正常的成長過程，這就好比孩子現在還沒准備好走，你一定要他走；而等他已經能跑了，你又限制他跑一個道理。 有的家長說，孩子為什麼總是翻來覆去聽那一首或幾首歌。這么簡單的東西，都會了還翻來覆去地聽，不是浪費時間嘛！這其實也是建構的需要。只有這樣的重復達到一定程度，這個層面的東西才真正內化到了他的心裡。此後，還需要有同樣難度的資料來進行鞏固。當這些東西達到一定的量之後，才會從量變到質變，上升到下一個層次。所謂螺旋式上升也就是這樣來的。 安妮聽《語感啟蒙》聽了兩年，小寶過去看「Leapfrog」(美國的英語教學產品，Phonics的系列動畫片)馬馬虎虎，但是最近一段時間每天都要看，每天要重復幾次。從開始的專心看，到現在的跟著重復，這也是他開始准備自主閱讀的標志。 說到泛聽，也不等於不加選擇地把資源一股腦地都扔給孩子。符合孩子的認知水平、貼近孩子生活經歷的資源往往更能引起孩子的興趣。泛聽的東西可以給出一個區間，上下之間有一個跨度。然後孩子自己去決定選擇低的還是高的。每過一段時間，媽媽都要對這些資源進行調整，及時更新補充新的資源。

⑨ 中國孩子的英語路線圖：各個年齡應該學什麼

《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》部分連載
作者：安妮鮮花 (
點擊查看作者博客)出版：外研社
本書第二章第三節曾經介紹過英語國家專業人士研究的英語閱讀路線圖。這張路線圖給我印象最深的，是它體系的科學和次序的嚴謹。
安妮和小寶的學英語之路，有很多的機緣巧合，當時自己並不知道這些體系，但是回頭看，竟然很多方面和這個路線圖相吻合。從他們和周圍孩子的經歷，我深感對於為孩子的英語教育苦苦摸索的中國家長來說，有一張適合自己孩子的路線圖是多麼的重要。
曾經有人建議我，應該從孕期開始，為准媽媽們設計一份學習計劃。對於胎教，我一直不是特別熱衷。我一直相信，媽媽的情緒對孩子最重要。如果媽媽在時間、身體都允許的情況下，能以一個上進的心態來學習一些東西，對寶寶一定會產生積極的影響。而英語語音方面的輸入，尤其是那些韻律節奏極佳的英語兒歌，我相信一定是孩子喜歡的。當然，我更看重的是這個過程對媽媽的影響。雖然我不認為媽媽的英語水平對孩子的成長作用有多大，但是同樣的理念和方法下，英語水平高的媽媽一定能和孩子互動得更順暢些。我相信，如果准媽媽用十來個月的時間聽足夠多的英語兒歌，看足夠多的原版繪本，內心深處那份對孩子的溫柔感受自然就會傳遞給孩子。而媽媽自身在語音語感方面的提高，也會對孩子出生後的親子閱讀產生積極的影響。
0歲以內的閱讀，在國外很受重視。有一種說法是，如果六個月以內沒有給孩子讀書，那麼可能孩子就要十八個月以後才能喜歡讀書了。我家倆寶對閱讀的興趣都開始得晚，我不知道是不是也印證了這個說法。目前我堅信的是，0歲開始的語音輸入是有價值的。而且，這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速——兒歌、新聞、脫口秀節目、動畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。曾經有媽媽問，我到底一天該放幾個小時？目前的研究尚未給出精確的時間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結合，應該就是最好的了。
0歲以內的閱讀，與其說是讓孩子看書，不如說是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國外提倡的早讀書和我們傳統意義上讀書的不同了。當然，隨著孩子年齡的增長，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗到書的概念，對書產生具體的印象，明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應該是從0歲開始就能夠做到的。對於我們中國媽媽來講，讀書的時候和孩子的互動、強化情境對應，比具體的文字閱讀更重要。如果能夠藉助音頻，加大孩子聽的機會，當然更好。
一歲以上的孩子，有些已經開始講話了。這個時候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那麼就繼續一歲以前的做法。如果孩子已經開始學會選擇學會拒絕，那麼就必須按照孩子的要求去做。這個時候，隨著孩子認知能力的增強，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復性比較強的，可能對一本書反復去玩，但每次只玩那麼一點點。有些語言能力比較強的孩子，可能開始對情節產生興趣。這個時候，動畫片可能會比音頻更吸引孩子。所以適當地增加動畫片，讓孩子體會些情境對應，也是必要的。不過對動畫片和情節性較強的書，我家倆寶接納的時間都比較晚。所以和同齡的孩子相比，他們看動畫片的時間也晚，看有情節的故事書的時間也要晚些。在我們從加拿大回國之前相當長的時間里，小寶一直都痴迷於找繪本中的細節，卻不肯聽完整的故事。這種情況一直持續到他三歲多。
二至四歲，是孩子語言能力發展突飛猛進的時期。這個階段，很多孩子對閱讀產生了強烈的興趣，對動畫片也很著迷。有些孩子，因為中文方面輸入很多，所以中文的強勢地位已經有所顯現，母語的聽力辨音能力已經基本形成。這個時候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會排斥英文讀物和英文動畫片。而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語一樣願意接受英文故事。對語言的韻律節奏能夠把握的孩子，則也像母語一樣，願意跟讀。
因此這個階段的孩子，如果英文聽力輸入不夠，則應繼續加大聽力輸入。按照循序漸進的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然後適當加入動畫片，再加入故事的音頻。對於抵觸聽讀故事的孩子，則不應該先從讀英文開始，而應該先從讀圖開始。通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區別，從而消除他對英文書的恐懼感。這樣的過程反復幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達方式，和圖片中的情節做情境對應。這個環節需要注意的是，給孩子多少英文並不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一個單詞、一個片語，就不能急於先給句子。通過這個過程，讓孩子吸收部分英文的表達方式。通過「中文—圖片—英文」這樣一個過程，逐漸讓中文退後，最後孩子才可能接受大段的英文朗讀。
這個過程所需的時間和所選擇的故事難度與孩子的英文積累有關，不同的孩子差異很大。但是無論如何，這是培養孩子英文興趣的必經階段。安妮英語俱樂部的孩子，用了差不多三個月的時間解決中文強勢的孩子對英語的興趣問題。很多孩子從開始的抵觸英文到習慣英文，喜歡聽英文音頻，主動要求看英文原版書，有的甚至自發地進入學習Phonics的階段。小寶盡管英文輸入不少，但是在回國後三個月的時間里，聽故事的時候，仍然要我把圖用中文講好多遍，直到他完全不用再看圖了，才允許我用英文給他讀。所以說，對於中英文差距較大的孩子來說，這個階段應該是很多孩子都會經歷到的。
英語國家的孩子，大部分四歲以前都有親子閱讀經歷，繪本是親子閱讀的主要素材。近幾年，國內也興起了分級讀物熱。實際上，分級讀物是國外用來訓練孩子自主閱讀的素材。在自主閱讀之前，大量的儲備——不管是韻律節奏方面，還是觀察力、想像力方面，尤其是對閱讀興趣培養方面，基本都是通過繪本完成的。因此，我們國內的孩子，在自主閱讀之前的這段時間內，一樣應該大量地讀繪本，而不應該讓很小的孩子就拿分級讀物當繪本看，兩者的「營養」還是有區別的。
四歲是孩子的閱讀敏感期，也就是說，這個時候孩子開始有讀出來的慾望了，開始從親子閱讀向自主閱讀轉變。小寶最直接的表現是從中文書開始的。在他四歲差兩個月的時候，我給他找了一套字又大又少的中文書，他反反復復自己指讀跟讀。我又提供了一套一級的英文書，結果同中文書一樣。就這樣，小寶開始了自主閱讀前的准備期。從開始的跟我讀，到後來的跟音頻讀，這個階段閱讀量大大提升，對音頻的需求也越來越高，我能感覺到他的英文上了一個台階。
讀過一段時間之後，指過的字越來越多，小寶對字開始端詳得越來越細，逐漸地開始關心單詞的拼寫，會找一個單詞和另一個單詞的區別，會用知道的LetterSound找單詞的規律，比如遇到以s結尾的單詞都發s的音(當然，以後遇到多了，也會發現還有發其他音的時候)。有了這個感受之後，我又回頭去把他幾個月沒看的starfall找出來給他細看，他比以前更願意跟讀。而此時，小寶恰恰進入了學習Phonics技能的時期。此後，我又把以前看過的「Leapfrog」再找出來，果然他開始著迷，明顯地能跟著光碟復述很多東西。
一般四歲以上的孩子，如果之前沒有真正接觸過英語，那麼基本都是需要三個月左右的興趣培養期。這個興趣培養做得好的話，最後階段孩子就會有嘗試拼讀的慾望。而這個時候，也是孩子可以開始Phonics學習的關鍵期。
也有些上學以後的大孩子，提前學了Phonics，但是因為閱讀量不夠，聽力輸入也不夠，所以學習的東西一直停留在知識和規則記憶的表層，沒有內化。正如本書前面幾章所講，Phonics上連韻律節奏，下接科學閱讀。在對書有感覺、有興趣的前提下，良好的音素意識和一定的辨音基礎是學習Phonics的前提。而學習的過程中，大量同等級別、不同內容的分級讀物的訓練鞏固，又是Phonics從知識轉化成能力的關鍵。
任何事物的發展都是螺旋式上升的，像彈簧一樣，需要同一層次足夠量的積累，才能上升到一個新的層次，孩子們的英語學習之路也不例外。中國人普遍具有傳統教育中的教材情結，所以經常看到有人到處找美國的教材。孩子學習能力的提高和國外孩子的海量閱讀的關系，就好比彈簧上下兩個台階的直線距離和橫著的那根鐵絲之間的關系，沒有橫著的那段距離，彈簧就無法轉到上一層。語言的學習靠積累，除此之外沒有捷徑。當然積累的資源需要有科學性，這正是北美科學閱讀的價值所在。
所以說，同一級別的閱讀量決定了孩子什麼時候能上升到下一個層次。相同的難度等級，不同的故事情節，不僅能夠讓孩子體會到讀故事的樂趣，也能夠讓孩子真正通過不同的故事體會到足夠多的情境。而這些情境就構成了孩子英語思維的一個個環節。只有通過這樣的閱讀，孩子的詞彙量才能得到積累，其閱讀理解能力才能得到提升。
在閱讀過程中，還有一個必須注意的問題，就是孩子的朗讀。有感情地流利閱讀在英語國家非常受重視，這在本書第四章已有詳細介紹。所以對於學習Phonics的孩子來講，應該從一開始就要求孩子讀出來，這對於其語感的培養大有好處，對於孩子以後英語綜合能力的培養和提高，比如寫作、演講等，更是大有益處。
綜合地說，兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀，重點應該是發展認知，學會把圖形與簡單的英文表達對應起來。二至四歲的孩子應繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應訓練不夠，則需要繼續。四歲以上的孩子，在學習Phonics的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照上一節所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然後開始Phonics的學習，進入自主閱讀階段。
不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀，最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重復，重復的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力，才會有無限的潛力。任何具體的做法都只能形成一兩種能力，這些部分的有機結合才是完整的綜合能力。在每一個環節的具體做法上，家長都可以根據孩子的具體情況而有所變通。但是不管怎麼變，都要以保護孩子的興趣為主線。興趣為王，給孩子一個科學的軌道，孩子就會給你一個令人吃驚的結果。
關於英文寫作的問題，本書沒有詳述。在英語啟蒙階段，如果能夠在聽和讀方面過關的話，說和寫是很容易上台階的，只需要一些具體的方法指導就可以了。這個問題，留待以後探討。

⑩ 安妮鮮花思樂特分館除了借閱圖書外還有什麼能為我們提供的么

安妮鮮花思樂特分館除供會員借書外,還將舉辦各種活動指導孩子們讀書,讓孩子真正喜歡閱讀,享受閱讀.同時安妮鮮花思樂特分館還有繪本課程.