安妮鮮花的論壇

❶ 安妮鮮花英語與牛津英語哪個好

嗯 順便說一下來，現在我報讀的源ABC天卞英語的教師要我明白，其實想將英語學好很簡單的 堅持有個符合的研習環境及實習口語對象 重點就是老師教學經驗 純正歐美口音(非東南亞)才可以 堅持每日練習口語 1&1針對性教學才可以有很.好.的學習成效..上完課需要復習聽取課後錄音反饋，把所學知識融會貫通..不過實在沒有練習對象的話，就去旺旺或BBC獲得課余學習材料閱讀 多說多練迅速的英語水平就培養起來 學習效果是絕對突飛猛進的

❷ 磨耳朵是什麼意思

今天在論壇上看到一位媽媽發的帖子，「對磨耳朵的理解」，感覺說得很到位，摘到這里與大家分享。
磨耳朵看似簡單，但理解其中的內含卻需要花些功夫，真正能磨出英文耳朵，學問真的很大。
同樣是磨耳朵，效果可是不同的。

接觸安妮鮮花的家長對磨耳朵的概念應該不陌生，我在2年前由於大寶的緣故開始接觸安妮鮮花，剛開始對磨耳朵的理解很簡單，以為就是大量的輸入，不斷地讓她聽。到現在開始明白其實磨耳朵還是有很大的學問，深感以前對磨耳朵概念理解的膚淺。把自己對磨耳朵的一點理解分享給大家：

1、首先要正確理解概念，什麼是磨耳朵的概念呢？
磨耳朵是指英語語音輸入積累的總稱，既有精聽又有泛聽，既有無意識的語音輸入也有聽力理解。

1）其中特別要強調磨耳朵，不光是泛聽。成立了上海安妮鮮花俱樂部後很多家長會問，關於磨耳朵的問題，其中較多的都是集中在該如何提供輸入資源。通過溝通會發現較多的家長認為，磨耳朵就是提供大量的輸入資源，甚至有些家長只提供大量的音頻，不斷的作為背景音在輸入，然後會感覺困惑，為什麼我的孩子沒有認真地聽，而且好像沒什麼效果。首先泛聽很重要，需要有大量的語音輸入和積累，但大家一定不要忽視了精聽。在輸入資源方面不能單一的提供音頻資源，這對孩子來說是很難開展精聽，需要通過一些有故事情節，如動畫或者繪本閱讀，這樣讓孩子能夠隨著故事情節的展開進行聽力的輸入。這個只要我們提供的動畫片和繪本是適合的，孩子一定會喜歡，而且會很專注。我家大寶磨耳朵比起其他很多孩子來說是晚了，大概是中班才開始的，中文對她來說是明顯的主導語言，剛開始我們也只是提供音頻，發現效果不好，孩子不願意聽，後來有個契機她突然喜歡上了my little pony，買了些中文的書看，在找視頻的時候，沒找到中文的，就問她，只有英文的你看不看，她由於喜歡pony，硬著頭皮只有點頭說可以的，就這樣開始一發不可收拾，而且慢慢喜歡上了英語。

2）輸入量的積累，這個非常非常重要。接觸到的一些孩子原來基礎都差不多，但是兩三個月後差距就出來了，什麼原因，歸根到底是輸入量的問題。磨耳朵的前100個小時非常重要，如果能夠堅持下來，孩子對英語就不排斥了，而且會有些簡單的輸出。這個過程家長的堅持和選擇很重要，千萬不要覺得沒什麼效果，就半途放棄或者是由於工作忙沒時間，給孩子聽得間歇性的，三天打魚兩天曬網。如果前100個小時的關不過，也就類似與學武術，基本功站馬步沒打扎實的話，越往上後面的難度就越大。如果我們的孩子能夠積累到300小時以上，輸出不成問題了，700小時與外教的交流不成問題，1000小時以上的聽力已經沒問題了。

2、兒歌童謠和韻律詩等對耳朵的辯音及韻律節奏非常有效。
很多家長磨耳朵開始的形式大致分兩類，一類是比較嚴格按照安妮鮮花的理念，從兒歌類開始，孩子也比較小容易接受；還有一類就是從動畫片開始，孩子相對要大一些。針對前一類只要引導得好，可以很好的按照安妮的啟蒙路線圖一步步走下去。這里要提一下的是第二類，部分家長覺得孩子的輸入不錯，而且孩子也很喜歡動畫片，覺得就沒什麼必要再去聽那麼簡單的兒歌之類的。其實這里有個誤區就是對兒歌童謠的價值理解不夠，孩子的韻律節奏可以通過看聽大量的音視頻得到幫助，但與針對性的對Rhymes的訓練對韻律節奏特別是辨別音素能力的提升效果是不一樣的。這也是為什麼安妮媽媽在磨耳朵系列中提供了大量的兒歌童謠的原因。

3、磨耳朵過程中，語言的互動對孩子的輸出及進一步的輸入幫助很大。
語言的學習是需要環境的，這一點我相信大家都能夠理解。可是在實際生活中，我們家長確實比較難給孩子提供這樣的環境，甚至有些家長覺得用了安妮的理念，只要不斷不斷的輸入，孩子就能自然地流利輸出和交流了，對語言互動方面沒太重視。在培訓中，安妮媽媽給我們舉了一個例子：在去某城市講座後，很多家長都非常興奮，覺得理念很好，終於找到了方向，特別是磨耳朵覺得很輕松，不就是大量的給孩子提供資源。同一批孩子，有些家長理解了安妮的理念，認識到語言互動的重要性，但由於客觀的原因沒法提供給孩子好的互動，就報讀分館的磨耳朵課程，讓專業的老師能夠保持和孩子的定期互動和輸出的激活和引導。最終跟進下來發現2個多月後孩子的差距很明顯，後來就急著過來報讀輔導課程。這個例子不是為了說明報班的重要，而是想通過例子說明家長一定不要忽視了語言互動的重要性，如果有時間一定要堅持親子閱讀或者參加一些故事會等的交流，讓孩子能夠有一個激活的平台，這對孩子的輸出是有很大幫助的。

磨耳朵是基礎，是一種能力。能力的培養需要我們家長花時間和精力，同時更需要我們的智慧和堅持。為了我們孩子的英語啟蒙之路，一起堅實地走好第一步。

❸ 安妮花系統賬號可以用幾次

在會員期間可以一直使用。
安妮鮮花八年研究成果，外研社出版。當當五星圖書，好評率99.7%。2011-2021暢銷10年，再版30餘次，2021年積累更新再版問世。拼讀法為基本線索，全面系統展現語言構建的次序和體系。提出中國孩子語言學習與閱讀學習的科學方法和路線圖。
海歸夫婦，全國「十二五」教育科研重點規劃課題組專家，先後8次榮獲教育領域突出貢獻人物獎項。安妮鮮花倡導的磨耳朵、繪本、自然拼讀、閱讀的英語啟蒙理念和方法，已經被全社會所接受。以安妮鮮花為名開設新浪博客，訪問量超千萬。著有暢銷書《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》、《出國不出國——北美金字塔教育的啟示》，獨創以閱讀為主線培養國際化思維能力的英語路線圖，讓數十萬家庭和孩子受益。

❹ 如何加入安妮鮮花微信群

微信群聊不能自己添加，只能是通過自己的微信好友拉你入群才可以的

❺ 如何加安妮鮮花的微信，找不到那個文章了

親 在微信上添加好友，直接搜索「安妮鮮花」就可以了 。。

❻ 托們不要頂我的帖！長沙小新星英語班好還是新東方英語泡泡龍好

再好的培訓班也比不過有心的媽媽，建議媽媽上安妮鮮花論壇看看，裡面有很多建議，在家裡怎麼給孩子啟蒙英語，如果媽媽覺得在家裡實在不行，你也會知道什麼樣的培訓班更適合孩子

❼ 安妮鮮花：如何為中國孩子創造英語環境

比如有些高中畢業沒有考上大學的孩子，原來英語水平不高，出去以後好幾年，再看英語提高不大。而小孩子出國，則比較普遍的很快就能達到母語水平。而且，年齡越小，效果越好。
最近我看到一篇資料，說有研究證明，兒童的語言形成是左右腦互相配合的結果。當兒童接觸一種語言的時候，首先聽到的是它的語音信號，然後就要尋找對應的圖形信號。回想一下孩子學習母語的過程，我覺得這一觀點是可信的。最初，我們和孩子說話的時候基本都是用實物和名稱來對應的。嬰兒最初接觸的圖書，也都是一個名稱一個圖，或者叫看圖識字。
一個孩子，到了國外，不管是上幼兒園還是小學，老師為了讓不懂英語的孩子能聽明白，往往都會使用誇張的肢體語言。而且國外的教學特點本身都是把圖片里用到極致。記得教室里有很多掛圖，比如說表情，就是孩子們各種表情的臉，然後下面是對應的單詞。而老師在講這些的時候，往往是強化聲音，然後動作對應的都非常到位。
國外老師講故事也是一樣。比如國外有大量的繪本，很多繪本圖都做的非常好，和單詞的對應關系非常清楚。而老師，則會在講解的過程中把這些對應關系處理的非常到位。記得小寶上親子班的時候，老師自製了非常多的教具，在帶領大家唱兒歌的時候，手上的對應動作都很明顯。
當時，我以為這樣做僅僅是為了增添樂趣，現在才明白，原來這是基於孩子語言學習特點的科學方式。
而在老師和孩子互動的過程中，也一樣體現了這個特點。比如小寶上幼兒園很明顯的一個特點就是，他能整句表達的意思，基本上都是一個在幼兒園和家裡同樣發生的場景。比如吃飯的時候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的時候提醒注意別摔倒之類的、在過馬路之前提醒先停下觀察。後者走在外面，看天下雨了；或者看到了一個車，說這個車真大之類的。
說到這里，讓我想起了一個有趣的場景：一次小寶和爸爸坐地鐵---小寶一直對地鐵情有獨鍾，有機會就要求坐。上了車，小寶異常興奮，高興地和爸爸說：This
skytrain is so big(溫哥華的地鐵叫 skytrain
your name? How old are you? 小寶一聽，立刻不說話了。
這也讓我想起一位博友在評論中說的話。他說他想給三歲的兒子找英語環境，於是帶孩子去英語角，到了以後，看到一小老外，上去就和人家說話：what's
your name? how old are
you?人家嚇的直躲，首戰以失敗告終！是啊，能不失敗嗎？孩子們要有實際內容的交流，我們學到的那些句型，國外的孩子在一起玩的時候，誰說這些啊？！
雖然同樣是不能講，但是這些孩子每天還是有很多英文的東西能夠進到耳朵裡面去，比如大人看電視，比如自己看動畫片以及繪本等等都是英文的。應該說，國外孩子即使家裡面英語不是母語，但是對英語的接觸量還是不小的。尤其是孩子上了幼兒園以後，和老師、同學的互動，成了英語學習的一個主要途徑。到了學前班，開始系統地學習
phonics，學校對於英文的閱讀量也有要求，一般來講，從5歲學前班 k 開始（當然也有些地方是從4歲開始上
pre-k），孩子們的英文水平會得到非常大的一個飛躍。
當然也有人質疑孩子在根本不理解意思的情況下聽英語有沒有用，尤其是有人以大人自己的感受來理解孩子，覺得自己都聽不明白的英語素材，孩子聽著不是一片混沌？關於這一點，科學研究還真有顯示，證明嬰兒期的聽力辨音能力強，有人說9個月以後呈現逐步退化的趨勢。對於任何一項研究成果，我都無意於去追究其科學性到底幾何。相比於研究成果，我更看中的是自己對於孩子的觀察和體驗。當安妮在四歲剛到加拿大就可以完整復述一段非常快的歌詞之後，我相信，所有前期對於語音方面的積累都是有回報的。孩子的語音識別能力，不依賴於她對語言含義的理解。
第二，語言的互動交流。這個方式應該說是最有效的學習方式，也因為缺少這個，所以很多人認為中國人如果不出國就沒法學好英語。很多媽媽基於這樣的認識，想彌補，於是在家裡千方百計和孩子來用英語對話。也有的媽媽覺得自己的發音不夠好，所以不敢和孩子對話。但是總還是有很多的糾結。因此這個問題也是群里論壇討論比較多的問題。
我個人認為，能交流自然好，但是對於孩子來講，成人是他們語言的樣板，對的錯的都來自於成人。這里的對錯，口音問題還算可以彌補，因為大量的原版聽力資料的介入可以彌補這一點。就好比家長講的普通話不標准，但是孩子聽收音機電視都用普通話，可以自行矯正過來。
這裡面對孩子影響最大的應該是中式英語對孩子的誤導。我們這一代人，我不知道有多少人在真正的英語環境中生活過--注意，這里是說生活過，知道英語母語的人常用的生活詞彙，和我們工作中的詞彙是有區別的。如果沒有，那麼我們的英語都來自於書面。而這些表達方式中地道英語的比例非常小。記得前幾天論壇討論大家剛剛拿到的
k 級 phonics
教材配套的繪本，有人就說了，這么簡單的一本書，那麼幾個詞，可是我有非常多的不知道，有些查字典還是理解不了。問題在哪裡？我感覺就是我們從來沒聽過沒看過原汁原味的表達方式，沒有接觸人家大量使用的很生活化的詞彙。我們中國人學的都是課本上被語言學家設定好的句型，而這些句型，恰恰遠離人們的生活，或者說遠離國外的真正日常生活，最後造成我們的啞巴英語。
所以在這個問題上，我個人感覺，在你不能確定和孩子對話說的是正確的英語之前，還是讓孩子大量地吸收、輸入吧。互動的問題，可以在孩子有了足夠輸入之後，為孩子創造一個英語的互動環境來解決。或者是和英語母語的孩子一起交流，或者是和英語母語的老師交流。總之，我還是那個觀點，當孩子能夠有比較強的辨音能力，對應一定的情景模式之後，輸出會是很快的一個過程。就好比安妮講中文，2
第三，語言的情境對應。這個問題，實際上是最重要的一個部分，我前面提到的中國孩子到國外學英語的成果也正說明了它的作用。實際上，這個過程和語言互動是密切相關的。但是在目前我們互動交流難以實現的情況下，我感覺更應該重視其他方面的情景對應。比如說動畫片，很多人說孩子看動畫片，不知道看明白了沒有。我覺得，明白沒明白，有兩層含義：一個是對整個故事、情節是否明白，一個是對句子、詞是否明白。很多家長看到每個句子中都有孩子不認識的詞，甚至不只一個，就認為孩子一定是沒看明白，讀書就是讀天書。我覺得，是否明白取決於表達與語境的對應，看懂了語境，並且能夠在這個語境下聯想起來這個表達，那就是理解得非常好！對於段落、句子，故事情節和場景就是語境；對於單詞，那整個句子就是語境。這種對應關系積累下來了，孩子就開始輸出，開口就是地道的表達方式和用詞。看動畫片是這樣，讀繪本也是這樣。
目前論壇討論比較多的問題也是怎樣帶孩子讀繪本的問題。很多人糾結於自己的英語不好、發音不好，其實我覺得這都不是主要的。就好比說媽媽不會彈鋼琴，但是一樣能輔導孩子，能聽出來哪裡有問題。讀繪本也是一樣的道理。引導孩子讀繪本，最有價值的方法應該是讓孩子能夠通過畫面和單詞、句子來對應。這樣的情景對應，會讓孩子擺脫對單詞中文含義的依賴，當閱讀量到達一定程度的時候，出現一個表達方式，孩子想到的是某些場景，而腦子中的這個場景，就是這種表達方式被正確運用的場合。出現一個單詞，孩子想到的是在哪些表達中、什麼場景下用到了這個單詞，這個過程的積累，也就是英文思維的訓練過程。按照這樣的過程，孩子一定不會是看到一個單詞，先想中文，然後用中文去想和它搭配的英文單詞，再把孤立的單片語合在一起的過程。而且，孩子對單詞的理解，一定超過我們這些家長們。其實，地道老外，如果沒有讀過多少書，單詞量並不比中國人苦學十多年的單詞量大，但是我們的詞彙量，是用中文翻譯的詞彙量，只知道對應的中文意思，結果是只知其一不知其二其三，我們自己的實際詞彙量遠遠比我們自己認為的要小很多很多了。這也從安妮身上得到驗證：她的詞彙量並非天大，甚至不如寶爸，但她運用英語的自如比寶爸強太多了！
語境語境，說到底，就是大量接觸原汁原味的東西。聽是這樣，讀也是這樣。輸入到了一定程度，再學習輸出，相信也會是事半功倍。說出來、寫出來的語音語調以及表達方式也會是最接近人家的東西，即使看起來詞彙量不太大但是運用自如。

❽ 安妮鮮花：不能錯過的英語啟蒙：英語啟蒙早有用嗎

用處大大滴有，孩子建立語言的體系是在六歲前，這階段灌輸啥語言基本上就會啥語言。就算只是熏陶，效果也非同一般，別人還在為語感煩惱時，你就比別人的語感強。
所以說早教用處很大。學習要從小抓起是有道理的