安妮鮮花的書

『壹』 英語分級讀物和繪本的區別 摘自安妮鮮花

您好，關於您的問題，結合安妮鮮花的相關書籍和微博網站資料，推薦如內下：
繪本和分級讀物的容區別在於，
1， 繪本一般比較注重繪畫效果， 以畫面的精美和色彩豐富吸引孩子。
2， 繪本一般適合家長給孩子讀， 所以， 字比較小。 一般不分級別。 當然， 也有少量繪本字比較大， 適合孩子讀。
3， 繪本都是兒童作家和畫家的作品， 而不是出版社或是教材編輯部門組織人力編寫的。
4， 兒童作家和畫家一般根據孩子的年齡程度， 編寫符合孩子年齡心智和智力的故事。

而 分級讀物， 一般是出版社組織人力集中編寫， 一般都分級， 每個級別有詞彙和句式的控制。這些書是以培養孩子的拼讀能力為目標編寫的。

『貳』 中國孩子的英語路線圖：各個年齡應該學什麼

《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》部分連載
作者：安妮鮮花 (
點擊查看作者博客)出版：外研社
本書第二章第三節曾經介紹過英語國家專業人士研究的英語閱讀路線圖。這張路線圖給我印象最深的，是它體系的科學和次序的嚴謹。
安妮和小寶的學英語之路，有很多的機緣巧合，當時自己並不知道這些體系，但是回頭看，竟然很多方面和這個路線圖相吻合。從他們和周圍孩子的經歷，我深感對於為孩子的英語教育苦苦摸索的中國家長來說，有一張適合自己孩子的路線圖是多麼的重要。
曾經有人建議我，應該從孕期開始，為准媽媽們設計一份學習計劃。對於胎教，我一直不是特別熱衷。我一直相信，媽媽的情緒對孩子最重要。如果媽媽在時間、身體都允許的情況下，能以一個上進的心態來學習一些東西，對寶寶一定會產生積極的影響。而英語語音方面的輸入，尤其是那些韻律節奏極佳的英語兒歌，我相信一定是孩子喜歡的。當然，我更看重的是這個過程對媽媽的影響。雖然我不認為媽媽的英語水平對孩子的成長作用有多大，但是同樣的理念和方法下，英語水平高的媽媽一定能和孩子互動得更順暢些。我相信，如果准媽媽用十來個月的時間聽足夠多的英語兒歌，看足夠多的原版繪本，內心深處那份對孩子的溫柔感受自然就會傳遞給孩子。而媽媽自身在語音語感方面的提高，也會對孩子出生後的親子閱讀產生積極的影響。
0歲以內的閱讀，在國外很受重視。有一種說法是，如果六個月以內沒有給孩子讀書，那麼可能孩子就要十八個月以後才能喜歡讀書了。我家倆寶對閱讀的興趣都開始得晚，我不知道是不是也印證了這個說法。目前我堅信的是，0歲開始的語音輸入是有價值的。而且，這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速——兒歌、新聞、脫口秀節目、動畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。曾經有媽媽問，我到底一天該放幾個小時？目前的研究尚未給出精確的時間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結合，應該就是最好的了。
0歲以內的閱讀，與其說是讓孩子看書，不如說是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國外提倡的早讀書和我們傳統意義上讀書的不同了。當然，隨著孩子年齡的增長，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗到書的概念，對書產生具體的印象，明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應該是從0歲開始就能夠做到的。對於我們中國媽媽來講，讀書的時候和孩子的互動、強化情境對應，比具體的文字閱讀更重要。如果能夠藉助音頻，加大孩子聽的機會，當然更好。
一歲以上的孩子，有些已經開始講話了。這個時候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那麼就繼續一歲以前的做法。如果孩子已經開始學會選擇學會拒絕，那麼就必須按照孩子的要求去做。這個時候，隨著孩子認知能力的增強，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復性比較強的，可能對一本書反復去玩，但每次只玩那麼一點點。有些語言能力比較強的孩子，可能開始對情節產生興趣。這個時候，動畫片可能會比音頻更吸引孩子。所以適當地增加動畫片，讓孩子體會些情境對應，也是必要的。不過對動畫片和情節性較強的書，我家倆寶接納的時間都比較晚。所以和同齡的孩子相比，他們看動畫片的時間也晚，看有情節的故事書的時間也要晚些。在我們從加拿大回國之前相當長的時間里，小寶一直都痴迷於找繪本中的細節，卻不肯聽完整的故事。這種情況一直持續到他三歲多。
二至四歲，是孩子語言能力發展突飛猛進的時期。這個階段，很多孩子對閱讀產生了強烈的興趣，對動畫片也很著迷。有些孩子，因為中文方面輸入很多，所以中文的強勢地位已經有所顯現，母語的聽力辨音能力已經基本形成。這個時候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會排斥英文讀物和英文動畫片。而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語一樣願意接受英文故事。對語言的韻律節奏能夠把握的孩子，則也像母語一樣，願意跟讀。
因此這個階段的孩子，如果英文聽力輸入不夠，則應繼續加大聽力輸入。按照循序漸進的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然後適當加入動畫片，再加入故事的音頻。對於抵觸聽讀故事的孩子，則不應該先從讀英文開始，而應該先從讀圖開始。通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區別，從而消除他對英文書的恐懼感。這樣的過程反復幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達方式，和圖片中的情節做情境對應。這個環節需要注意的是，給孩子多少英文並不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一個單詞、一個片語，就不能急於先給句子。通過這個過程，讓孩子吸收部分英文的表達方式。通過「中文—圖片—英文」這樣一個過程，逐漸讓中文退後，最後孩子才可能接受大段的英文朗讀。
這個過程所需的時間和所選擇的故事難度與孩子的英文積累有關，不同的孩子差異很大。但是無論如何，這是培養孩子英文興趣的必經階段。安妮英語俱樂部的孩子，用了差不多三個月的時間解決中文強勢的孩子對英語的興趣問題。很多孩子從開始的抵觸英文到習慣英文，喜歡聽英文音頻，主動要求看英文原版書，有的甚至自發地進入學習Phonics的階段。小寶盡管英文輸入不少，但是在回國後三個月的時間里，聽故事的時候，仍然要我把圖用中文講好多遍，直到他完全不用再看圖了，才允許我用英文給他讀。所以說，對於中英文差距較大的孩子來說，這個階段應該是很多孩子都會經歷到的。
英語國家的孩子，大部分四歲以前都有親子閱讀經歷，繪本是親子閱讀的主要素材。近幾年，國內也興起了分級讀物熱。實際上，分級讀物是國外用來訓練孩子自主閱讀的素材。在自主閱讀之前，大量的儲備——不管是韻律節奏方面，還是觀察力、想像力方面，尤其是對閱讀興趣培養方面，基本都是通過繪本完成的。因此，我們國內的孩子，在自主閱讀之前的這段時間內，一樣應該大量地讀繪本，而不應該讓很小的孩子就拿分級讀物當繪本看，兩者的「營養」還是有區別的。
四歲是孩子的閱讀敏感期，也就是說，這個時候孩子開始有讀出來的慾望了，開始從親子閱讀向自主閱讀轉變。小寶最直接的表現是從中文書開始的。在他四歲差兩個月的時候，我給他找了一套字又大又少的中文書，他反反復復自己指讀跟讀。我又提供了一套一級的英文書，結果同中文書一樣。就這樣，小寶開始了自主閱讀前的准備期。從開始的跟我讀，到後來的跟音頻讀，這個階段閱讀量大大提升，對音頻的需求也越來越高，我能感覺到他的英文上了一個台階。
讀過一段時間之後，指過的字越來越多，小寶對字開始端詳得越來越細，逐漸地開始關心單詞的拼寫，會找一個單詞和另一個單詞的區別，會用知道的LetterSound找單詞的規律，比如遇到以s結尾的單詞都發s的音(當然，以後遇到多了，也會發現還有發其他音的時候)。有了這個感受之後，我又回頭去把他幾個月沒看的starfall找出來給他細看，他比以前更願意跟讀。而此時，小寶恰恰進入了學習Phonics技能的時期。此後，我又把以前看過的「Leapfrog」再找出來，果然他開始著迷，明顯地能跟著光碟復述很多東西。
一般四歲以上的孩子，如果之前沒有真正接觸過英語，那麼基本都是需要三個月左右的興趣培養期。這個興趣培養做得好的話，最後階段孩子就會有嘗試拼讀的慾望。而這個時候，也是孩子可以開始Phonics學習的關鍵期。
也有些上學以後的大孩子，提前學了Phonics，但是因為閱讀量不夠，聽力輸入也不夠，所以學習的東西一直停留在知識和規則記憶的表層，沒有內化。正如本書前面幾章所講，Phonics上連韻律節奏，下接科學閱讀。在對書有感覺、有興趣的前提下，良好的音素意識和一定的辨音基礎是學習Phonics的前提。而學習的過程中，大量同等級別、不同內容的分級讀物的訓練鞏固，又是Phonics從知識轉化成能力的關鍵。
任何事物的發展都是螺旋式上升的，像彈簧一樣，需要同一層次足夠量的積累，才能上升到一個新的層次，孩子們的英語學習之路也不例外。中國人普遍具有傳統教育中的教材情結，所以經常看到有人到處找美國的教材。孩子學習能力的提高和國外孩子的海量閱讀的關系，就好比彈簧上下兩個台階的直線距離和橫著的那根鐵絲之間的關系，沒有橫著的那段距離，彈簧就無法轉到上一層。語言的學習靠積累，除此之外沒有捷徑。當然積累的資源需要有科學性，這正是北美科學閱讀的價值所在。
所以說，同一級別的閱讀量決定了孩子什麼時候能上升到下一個層次。相同的難度等級，不同的故事情節，不僅能夠讓孩子體會到讀故事的樂趣，也能夠讓孩子真正通過不同的故事體會到足夠多的情境。而這些情境就構成了孩子英語思維的一個個環節。只有通過這樣的閱讀，孩子的詞彙量才能得到積累，其閱讀理解能力才能得到提升。
在閱讀過程中，還有一個必須注意的問題，就是孩子的朗讀。有感情地流利閱讀在英語國家非常受重視，這在本書第四章已有詳細介紹。所以對於學習Phonics的孩子來講，應該從一開始就要求孩子讀出來，這對於其語感的培養大有好處，對於孩子以後英語綜合能力的培養和提高，比如寫作、演講等，更是大有益處。
綜合地說，兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀，重點應該是發展認知，學會把圖形與簡單的英文表達對應起來。二至四歲的孩子應繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應訓練不夠，則需要繼續。四歲以上的孩子，在學習Phonics的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照上一節所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然後開始Phonics的學習，進入自主閱讀階段。
不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀，最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重復，重復的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力，才會有無限的潛力。任何具體的做法都只能形成一兩種能力，這些部分的有機結合才是完整的綜合能力。在每一個環節的具體做法上，家長都可以根據孩子的具體情況而有所變通。但是不管怎麼變，都要以保護孩子的興趣為主線。興趣為王，給孩子一個科學的軌道，孩子就會給你一個令人吃驚的結果。
關於英文寫作的問題，本書沒有詳述。在英語啟蒙階段，如果能夠在聽和讀方面過關的話，說和寫是很容易上台階的，只需要一些具體的方法指導就可以了。這個問題，留待以後探討。

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書名：不能錯過的英語啟蒙

作者：安妮鮮花

豆瓣評分：8.3

出版社：外語教學與研究出版社

出版年份：2011-5

頁數：226

內容簡介：

《不能錯過的英語啟蒙:中國孩子的英語路線圖》全心奉獻給：為孩子要不要上英語班而困惑的家長、為上了英語班沒有提高而心急的家長、為找不到孩子英語啟蒙路線而發愁的家長、以及所有關注中國兒童英語教育的老師和專業人士們！

安妮是一個愛笑的8歲小女孩。自出生以來跟隨父母往返於中國和加拿大之間。從學前班（Kindergarten）開始到二年級結束，一直在溫哥華接受教育。

安妮在加拿大學習期間，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語啟蒙的教學方法和成果。他們驚奇地發現：從26個字母開始，我們的英語教學方式就有缺失——缺失的不僅僅是語音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語法，沒有有效體系的支撐，是不可能形成綜合英語能力的。今天的幼兒英語啟蒙，如果繼續延續過去的老路，那麼延續的必將是新一代的啞巴英語、語法英語、翻譯英語。

意識到這一點，安妮的爸爸媽媽覺得有必要將自己的認識和感悟與大家分享，所以開始在新浪博客上進行記錄。博文陸續發表後，美國、英國、澳大利亞、紐西蘭等英語國家的博友紛紛對博文內容發表意見及看法，原來，這些國家的英語學習方法，和加拿大孩子學習英語的理念和方法非常一致。

《不能錯過的英語啟蒙:中國孩子的英語路線圖》就是將博客文章體系化之後的成果。書中以安妮在加拿大的學習經歷為主線，以安妮學校教育採用的自然拼讀法為基本線索，通過對第一手英語教學資料的解析，將國外英語啟蒙的次序、體系全面系統地展現出來。對照這一體系和次序，原來一些孤立的問題變得立體起來，中式英語的原因以及解決辦法也更清晰地呈現出來。

看到這里，也許有人會說，國外孩子學英語和中國孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國孩子。但是，《不能錯過的英語啟蒙:中國孩子的英語路線圖》最難能可貴的，就是把國外的英語啟蒙體系和國內孩子的實際結合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。

語言是有規律的，兒童成長也是有規律的。尊重語言學以及兒童成長的客觀規律，用母語的方式，用中文學習的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽力辨音能力和情境對應能力兩個基本點入手，建造第二母語的游泳池。而這個游泳池的關鍵，是科學體系的建立。有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語言能力和人文素養的綜合提升。

《不能錯過的英語啟蒙:中國孩子的英語路線圖》出版前半年多的時間里，作者全家已經從加拿大回到了中國。安妮的弟弟小寶也在國內繼續著他的英語啟蒙路。這段時間內，國內幾千名為孩子英語學習而困惑的媽媽們得到了作者的具體指導，北美英語啟蒙的科學方法和國內孩子具體實際接軌這一問題取得了非常實質性的進展。針對這些媽媽們的問題解答在書中也有詳細地分析和記錄。

希望作者朴實的記錄、科學的分析，能夠引起大家對兒童英語學習更深層次的思考。英語啟蒙，不僅僅要考慮孩子會了多少單詞、多少句型，更要考量的，是體系的完整和方法的科學，最終實現綜合英語能力以及人文素養的提高。相信《不能錯過的英語啟蒙:中國孩子的英語路線圖》能為那些困惑的家長和英語專業人士打開一扇窗，共同為兒童英語教育的健康發展貢獻一份力量！

『肆』 不能錯過的英語啟蒙的介紹

《不能錯過的英語啟蒙》是2011年外語教學與研究出版社出版的圖書，作者是安妮鮮花。

『伍』 安妮花英語自然拼讀是什麼就學拼讀嗎

安妮鮮花，海歸夫婦，全國「十二五」教育科研重點課題組專家。暢銷書回《不能錯過的英語啟蒙》、答《出國不出國》作者，安妮花英語系列教材主編。安妮鮮花將北美英語啟蒙的方式和中文學習方式相結合，制定出適合中國孩子的英語路線圖：0歲開始磨耳朵--情境讓對應品繪本--自然拼讀練閱讀。讓中國孩子擺脫啞巴英語、語法英語、翻譯英語的痛苦，用母語方式學英語。以聽力-拼讀-閱讀為主線，實現孩子聽說讀寫綜合能力的發展，是能力生成型英語。我很認同他們的理念，推薦你看一下安妮鮮花寫的一本書叫《 不能錯過的英語啟蒙》，重慶也有分館在南坪天福克拉廣場8樓，安妮花南坪小袋鼠閱讀館。

『陸』 安妮鮮花思樂特分館還回來的書是衛生的嗎

是的。每一本還回來的書他們都是經過消毒櫃消毒後才再上架的，所以書的衛生我們還是挺放心的。

『柒』 不能錯過的英語啟蒙怎麼樣

中國孩子英語路線圖 0歲開始磨耳朵： 通過兒歌、童謠、動畫、音頻，磨聽力辨音能力並培養韻律節奏感；通過視頻、音頻和繪本，磨聽力理解能力；100個小時的練習，讓孩子聽力上台階。 情境對應品繪本： 一用中文輔助讀圖找細節，建立並鞏固「英語=好玩」的概念； 二用單詞、短句和圖片進行情境對應； 三進行朗讀或者聽音頻。 100個小時的練習，讓孩子從排斥英語到喜歡英語。 自然拼音練閱讀 學習自然拼讀技能，開始分級閱讀； 完成「流利閱讀—擴大詞彙量—提高閱讀理解能力——形成英語思維方式」的跨越。 100個小時的練習，讓孩子的綜合語言運用能力得到顯著提升。 安妮鮮花的這本書給我的啟示： 1、學習是快樂的事，要讓孩子做主。學習好不好全建立在興趣的基礎上。 2、媽媽要超前和陪伴學習，才能為孩子做好規劃，讓孩子少走彎路。媽媽就是孩子的教練，伴隨的同時隨時引導和糾正孩子，孩子能夠成長地更快。 3、培養語音、韻律、英語思維是學英語的關鍵，不要學成啞巴英語、中式英語。 4、書後提供了很多純外文的學習資源，可以一一使用。 5、學中文其實也是要分級引導的，和學英文是同樣的道理。 6、不要著急，水到渠成，讓孩子沉浸在語言的歡樂、趣味和美好中。

『捌』 最經典的教育孩子書籍

國外理論類的有義大利亞米契斯《愛的教育》、法國盧梭的《愛彌兒》、陳鶴琴的《家庭教育》等，不過這些專業教育理論類的書籍，看起來很澀……

國內有理論有案例的可以看看孫瑞雪、尹建莉、李躍兒、武志紅、龍應台等大咖的書，也是各有所長，不多說！

有了孩子就有健康安全類的需求，個人認為適合家長學習的還有《美國兒科學會育兒網路》、《崔玉濤圖解家庭教育》等，還有前段時間剛出來的《美國兒科學會健康育兒指南孩子》...

孩子有英語需求的，還可以看看吳敏蘭、廖彩杏、汪培珽、安妮鮮花推薦的書...

關於親子閱讀的可以參考《閱讀的力量》、《朗讀手冊》、《幸福的種子》、《打開繪本之眼》、《童書非童書》、《圖畫書應該這樣讀》、《世界圖畫書閱讀與經典》等...弱弱的說句，我對繪本非常有興趣，大家也可以和我聊聊噢！

關於孩子性格、人格、美德、財商的，也可以參考《如何培養孩子的社交能力》、《非暴力溝通》、《兒童行為心理學》、《父母效能手冊》、《游戲力》、《兒童技能教養法》、《兒童自控力》、《兒童的人格教育》、《美德書》、《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》、《習慣決定一生》、《傑出青少年的7個習慣》、《教出樂觀的孩子》、《你的N歲孩子》系列等...

《正面管教A-Z》解決日常養育的1001個難題，每個難題都有6步指導，有理解、有建議、有預防…

《0-3歲孩子的正面管教》，介紹了0-3歲年齡段的孩子身體、大腦、情感發育的特點，家長看看可以解決無奈和艱難。

《3-6歲孩子的正面管教》，孩子上了幼兒園，家長如果和其他孩子對比就會發現孩子很多問題，這本書可以幫助家長贏得孩子。

《教室里的正面管教》，老師們可以用方法激發孩子們的內在動力去追求學業和成功，使孩子和社會連接、快樂成長！

《十幾歲孩子的正面管教》，青春期的孩子最叛逆，孩子想獨立，家長卻在壓抑控制，這本書可以幫助緩解親子關系！

《特殊需求孩子的正面管教》，孩子自閉、抑鬱怎麼辦？家長就這樣放棄嗎？不，書里的積極暫停法你值得擁有！

『玖』 有哪些書對你的人生產生了深遠的影響

《幸福是……500件關於快樂的小小事》

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‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍我是泠泠柒（公眾號：泠泠柒007）‍‍‍‍‍‍‍‍

‍‍思維導圖達人 自由配音員 終身學習實踐者‍‍

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